ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : Nº 0022 “JORGE RIOS ALVARADO”
LUGAR : TOCACHE
DOCENTE : ALICIA MONICA VASQUEZ ANGULO
EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años “A”
FECHA : JUEVES 05 DE DICIEMBRE DEL 2024.
1. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
NOMBRE DE CONOCEMOS LOS ANIMALES QUE ENFOQUE: Inclusivo o atención a la diversidad
ACTIVIDAD TIENEN PLUMA, PELO Y ESCAMA
COMPETE “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
NCIA
ESTANDA Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
R curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Problematiza situaciones Obtiene información sobre las características de Realiza el conteo de fruta
para hacer indagación. los objetos, seres vivos o fenómenos naturales Obtiene información Comprende y
• Diseña estrategias para que observa y/o explora, y establece relaciones clasifica los animales domésticos y
hacer indagación. entre ellos. Registra la información de diferentes salvajes.
• Genera y registra datos formas (dibujos, fotos, modelados).
o información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
EVIDENCIA: Dibuja a su manera y mencionan como nacen los animales.
Recursos: imagen, tempera, hojas de colores, pinceles, etc.

PROPOSITO: Que los niños y las niñas clasifiquen los animales según sus características.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
esta actividad?
Fichas de aplicación
Alumnos

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ingreso INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
(15 minutos)
 Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa
dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la Institución
educativa o en la puerta del aula)
Actividades ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)
permanente - Los niños y niñas saludan. - al son de la canción infantil: Hola Hola Hola ¿Como estás?
s https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
- Agradecen a Dios por este día con una oración y una canción cristiana.
CANCIÓN INFANTIL: JESUSITO DE MI VIDA https://youtu.be/gPrG-AkWrq0
- Hacemos uso de los carteles del aula:
 Asistencia. -Vemos que niños y niñas vinieron hay y marcamos el cartel de asistencia.
CANCIÓN INFANTIL DE LA ASISTENCIA https://youtu.be/UAvfxZ7sbTI
 Marcamos el calendario.
o CANCIÓN INFANTIL Doña semana tiene 7 días https://youtu.be/ey4aa_qvr4M
 Vemos como está el día hoy, etc.
CANCIÓN INFANTIL Ventanita https://youtu.be/mYnvY37y0MQ
JUEGO LIBRE Secuencia metodológica de la
EN hora de juego libre en sectores:
SECTORES: 1.- Planificación y
organización: Se inicia con una
asamblea. Adulto, niños y niñas
se ubican formando un círculo
en un lugar cómodo del salón.
Dialogan aproximadamente 10
minutos sobre 3 aspectos:
 LA ELECCIÓN DE LOS
SECTORES: Brinda a los
niños la posibilidad de
expresar que les
gustaría jugar, en qué sector, con que materiales desea hacerlo y con quien les
interesaría compartir el juego. También en algunas ocasiones los niños quieren jugar
solos.
 EL TIEMPO Y EL ESPACIO: Acuerdan con los niños el tiempo y el espacio donde van a
jugar.
 NORMAS DE CONVIVENCIA: Conversa con los niños para recordar las normas de
convivencia durante el juego.
2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños/as inician su proyecto de juego, lo
desarrollan usando su imaginación, la profesora acompaña y da soporte.

3.-Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden: En asamblea los

niños que desean comentar sobre lo que jugaron pueden representarlo si así lo requieren.
Ordenar y guardar los materiales y juguetes
 DESARROLLO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE De 9:00 a 9:45 am.

inicio MOTIVACIÓN :
La maestra saluda demostrando con mucha alegría a los niños y niñas e invita a los invita a sentarse en
asamblea, y por medio de preguntas recuerdan las actividades que realizaron la clase pasada, y Cantan
la canción “Al son del cocodrilo” realizando las mímicas de cada animal. • Responden:
SABERES PREVIOS:
¿Qué animales mencionamos en la canción? ¿Esos animales pueden estar en nuestra casa? ¿Por qué
no? ¿Qué animales puedo tener conmigo? ¿Por qué?
PROPÓSITO:
“Que los niños clasifiquen a los animales que pueden convivir con nosotros y a los que no.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Desarrollo
Susana viajó a Iquitos y durante su paseo vio a un monito. Como estaban a la venta, decidió comprarlo
junto a su papá· y llevarlo a Lima. El monito es juguetón, pero hace poco, estaba enfermo, decaído y
Susana no sabe qué hacer.
• Después de escuchar los comentarios se plantean las siguientes preguntas: ¿Podemos tener un mono
en casa? ¿Por qué crees que el mono se enfermó? ¿Qué pasar· con el monito si sigue viviendo en
Lima? ¿Qué debería hacer Susana?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
Planteamos la siguiente pregunta de indagación: Entonces, ¿Qué animales pueden vivir cerca de
nosotros y cuáles no?
• Comentan sus ideas. • Luego, observan 3 posibles hipótesis y escogen la que ellos consideren
correcta: - Todos los animales pueden convivir con nosotros - Solo los animales herbívoros pueden vivir
con nosotros. - Podemos convivir con los animales domésticos y estar alejados de los animales salvajes.
• Socializan sus hipótesis.
ELABORACIÓN DE PLAN DE INDAGACION:
Se responden las siguientes preguntas: ¿Qué actividades debemos realizar para comprobar nuestra
hipótesis? ¿Qué materiales podemos utilizar? ¿Dónde podemos buscar información? • Se escucha las
respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se encaminar· las actividades a la búsqueda de
información en una ficha.
RESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN:
Junto a sus ideas concluyen que los animales se clasifican en domésticos y salvajes. Los animales
domésticos se han adaptado a vivir cerca de las personas y sus dueños les proporcionan alimento. Son
las mascotas y animales de la granja o chacra. Mientras que, los animales salvajes se desarrollan en
lugares naturales, viven alejados de las personas y se alimentan por sí mismos para poder sobrevivir. •
La docente realiza una explicación breve con ayuda de imágenes. • Luego, observando las imágenes
que la docente presenta en la pizarra, responden en su cuaderno la pregunta principal: ¿Qué animales
pueden vivir cerca de nosotros y cuáles no? Esta actividad la realizan en su cuaderno, dibujando su
respuesta.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Finalmente, comparan sus respuestas con la respuesta inicial y responden:
‘son iguales?
‘diferentes?
¿qué nuevas ideas aprendiste?
 • Comparten y evalúan sus trabajos.
cierre APLICA LO APRENDIDO
La docente les entrega a los niños y niñas la ficha de trabajo
EVALUACIÓN
Los niños y niñas entregan sus fichas de trabajo, comentan sobre lo que realizaron y
escuchan a sus compañeros.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Tuve alguna dificultad para aprender? ¿Para qué me sirve lo
aprendido? ¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

TALLER: TALLER DE LECTURA (20 minutos)

LECTURA DEL TEXTO

COMPETENCIA EVIDENCIAS
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS Lee:
DE TEXTO EN SU Identifica características de personas, personajes, animales, EL TEXTO
C LENGUA MATERNA objetos o acciones a partir de lo que observa en TENGO
O *Obtiene ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, DERECHO A
M información del que se presentan en variados soportes. UNA SALUD
U texto escrito.
N *Infiere e interpreta
I información del
texto escrito.
C
A *Reflexiona y evalúa
la forma, el
C
contenido y
I
contexto del texto
O escrito.
N

LEEMOS EL TEXTO YA NO SOMOS BEBÉS

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica

LEEMOS UN Motivación - Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse EL TEXTO

TEXTO: cómodos. IMPRESO:
YA NO - Puede ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier YA NO
otro material que sea cómodo para ellos.
SOMOS SOMOS
 BEBÉS - Decimos a los niños que daremos inicio al taller de BEBÉS
lectura
- Recordamos los acuerdos para la hora de la lectura.

Inicio

Antes del discurso:

Ejecución
Los niños y las niñas observan y describen la cartilla
donde está el texto: sus imágenes y leen el TÍTULO,
Desarrollo del texto:

Cierre
- Preguntamos a
los niños y niñas ¿De qué se tratará este texto? ¿Qué
imágenes observamos en este texto?

- Durante el discurso:
Evaluación
 Les decimos a los niños que para leer el texto
deben seguir con su dedito la linealidad del
texto.
 Mostramos como se lee y luego los invitamos
a hacerlo.
 La profesora leerá primero el texto frente a los
niños, lo hará de manera lenta y repasando
cada línea del texto señalando la imagen que
 se relaciona con lo que acaba de leer
Después del discurso:
- Luego los niños y las niñas que deseen leerán de
manera individual, el cuento frente a sus
compañeros (respetando siempre su nivel de
lectura).
Felicitamos a cada niño y niña por su gran esfuerzo
al leer el texto.
Los niños modelan en plastilina a los personajes del
texto.
- Los niños y niñas expresan como se sintieron
durante la actividad.

CUADERNO DE CAMPO
Docente: ALICIA MONICA VASQUEZ ANGULO Fecha: JUEVES 05
DE DICIEMBRE DEL 2024
ACTIVIDAD CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SALVAJES Y DOMESTICOS
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

CREA PROYECTOS DESDE

COMPETENCIA
/CAPACIDAD

LOS LENGUAJES
ARTISTICOS.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus procesos
y proyectos
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICO PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTO
Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑO Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
CRITERIO Obtiene información Comprende y clasifica los animales domésticos y salvajes.
N ESTUDIANTE EVIDENCIA: INTERPRETACIÓN ENRELACIÓN AL
° DESEMPEÑO
01 AGUIRRE ROJAS KHLOE 
MAGDALENA

02 BAUTISTA CUISQUISIBAN JUAN 

GUILLERMO

04 CABALLERO CARRERA MILER 

KEVIN

05 CABALLERO DOMINGUEZ SAID 

JOSSTIN

06 CHANCHARI VIERA EDRICK 

GAEL

07 DAZA FALCON MELEK KAYELA 

08 DELGADO RIVERA NEYMAR 

ISACC

1 DORIA AQUINO SERGIA 

0 SEGUNDA

1 GALINDO CRUZADO SAMIA 

1 KEYLENE

1 GARCIA DOMINGUEZ ROYER 

2 JUSTY

MEDINA CUEVA SEBASTIAN 

1
3
1 OLORTEGUI DE LA CRUZ SOFIA 
4 SAMARA

1 PIZANGO ORDOÑEZ GIANNA 

5 ZEYNEP

1 ROJAS VALLEJOS MIKAELA 

6 VALENTINA
 1 OSORIO CRIOLLO AMAIA 
7 KRISTELL

1 QUIROZ ORIZANO EMERSON 

8

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

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ALICIA MONICA VASQUEZ ANGULO JESSY ROSA
VASQUEZ PECHO
PROFESORA
DIRECTORA

FECHA: MIERCOLES 04 DE DICIEMBRE DEL 2024

TEMA: CLASIFICACION DE ANIMALES SALVAJES Y DOMESTICOS
PROPÓSITO: Que los niños y las niñas conozcan y clasifiquen los animales
salvajes y domésticos
EVIDENCIA: Dibuja a su manera y menciona como clasificaste los
animales.