UNID

ÁREA Inst. Educativa

CIENCIA Y
AD08
TECNOLOGIA
Secundaria EBR
Secundaria.
“……………………………………
UNIDA “PROPONEMOS ACCIONES PARA MANTENER EL
4º
4º
D EQUILIBRIO ECOLÓGICO”
08
1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA
SECCIÓ
CICLO VII GRADO 4º
N
FECHA DE FECHA DE
20/11/2023 22/12/2023
INICIO TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08

Los estudiantes de la IEE “…………………………” de la provincia de …………………………, desconocen acciones
del cuidado y protección de la biodiversidad y por ende alteran el equilibrio de los ecosistemas, porque
SITUACIÓN arrojan basura en cualquier lugar, contaminando el suelo, aires y agua tales como quebradas con
SIGNIFICATIVA residuos sólidos, combustibles contaminantes, productos como los aerosoles; produciendo la alteración
y desequilibrio ecológico.
Ante esto nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué actividades debemos promover para promover el
cuidado de nuestros ecosistemas, y mantener el equilibrio ecológico?
PROPÓSITO DE Explicar las teorías evolutivas y sus evidencias además de la importancia del conocimiento de los
LA UNIDAD principios evolutivos para reconocernos como especie.

RETO DE LA ¿Qué actividades debemos promover para promover el cuidado de nuestros ecosistemas, y mantener
UNIDAD: el equilibrio ecológico?
POSIBLE  Elaboración de mapas mentales, conceptuales, cuadros comparativos, presentaciones ppt, trípticos.
PRODUCTO DE  Presentación y sustentación del proceso de elaboración de producto “desinfectante ecológico”
LA UNIDAD

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 08:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: El equilibrio de los ecosistemas y el cuidado Fichas de actividades PPT
(20/11-24/11) de la biodiversidad. Cuadernos o libros de consulta.
SEMANA 02 Actividad 02: Papelotes, plumones
(27/11-01/12) Hojas recicladas
La sucesión ecológica y los recursos de la biósfera
Proyector/Laptop
SEMANA 03 Actividad 03:
Ficha de autoevaluación Formato de
(04/11-08/11) Los impactos ambientales y la gestión ambiental evaluación del trabajo colaborativo
SEMANA 04 Actividad 04: (Lista de cotejo/rubrica)
(06/11-10/11) El cambio climático global
SEMANA 05 Actividad 05:
(18/12-22/12) Elaboramos un desinfectante ecológico

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 08:

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COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSIT EVIDENC CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVIDA PRESISADOS O IA EVALUACIÓN/
CAPACIDAD DES LISTA DE COTEJO
ES
Explica Actividad • Explica, a partir de -Identificar - • Analiza la relación
el 01: fuentes con respaldo los Elabor entre el equilibrio de
mundo El científico, el flujo de la elementos a un los ecosistemas, los
físico equilibrio materia y energía en los que esque niveles de
basándo de los seres vivos, y aplica interactúan ma organización y el
se en ecosistem estos conocimientos a en un sobre flujo de energía.
conocim situaciones cotidianas. ecosistema el • Identifica los
as y el
ientos - equilib niveles de
cuidado • Fundamenta, sobre la Explicamos rio de organización en los
sobre de la base de fuentes con cómo los ecosistemas y lo
los biodiversi respaldo científico, la podemos ecosist representa mediante
seres dad. importancia de la contribuir emas un esquema.
vivos, conservación de la del cuidado -Explicar • Discute sobre la
materia biodiversidad y la de la a través importancia de la
y necesidad de biodiversid de un conservación de la
energía, contrarrestar los efectos ad. texto biodiversidad
biodiver negativos de los científico • Identifica cuáles
sidad, impactos producidos por qué son los factores que
tierra y por actividades es limitan el
univers antropogénicas. important crecimiento de la
o/ e biodiversidad.
• Justifica, basándose conservar
en fuentes con respaldo la
•Comprend científico, que la biodiversi
e y usa biosfera es un sistema dad.
conocimien Actividad donde fluye materia y Comprend -Elabora • Reconoce y explica
02: energía que es er la un cuadro el proceso de una
tos sobre
La aprovechada por los sucesión comparati sucesión ecológica.
los seres seres vivos, y aplica
sucesión ecológica y vo • Discrimina entre
vivos estos conocimientos a los establecie recursos naturales,
ecológica
situaciones cotidianas. recursos de ndo las antrópicos,
•Evalúa las y los
la diferencia renovables y no
implicancia recursos • Explica, a partir de naturaleza. s de la renovables, y analiza
s del saber de la fuentes con respaldo sucesión la importancia de los
y del biósfera científico, que la primaria y servicios
quehacer universalidad del código secundari ecosistémicos.
científico y genético permite la a.
transferencia de genes -
tecnológico
entre especies. Aplica Diferencia
. estos conocimientos a los
situaciones cotidianas. diferentes
tipos de
• Fundamenta, recursos
basándose en fuentes de la
con respaldo científico, biosfera.
Actividad las estrategias o Discriminar Elabora • Discrimina entre
03: acciones a implementar los una lista impactos positivos y
Los para contrarrestar el impactos de negativos generados
cambio climático y positivos y agentes por la actividad
impactos
contribuir con el negativos contamin humana.
ambiental

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es y la desarrollo sostenible del generados antes del • Define qué es
gestión país por la agua, aire gestión ambiental y
ambiental actividad y suelo, analiza los diferentes
humana en producido agentes de
el s en tu contaminación
medioambi localidad. biológicos.
ente
Actividad Explica y Explica la • Contrasta y explica
04: relaciona el relación los conceptos de
El cambio efecto entre el efecto invernadero,
climático invernader efecto cambio climático y
global o, cambio invernade calentamiento
climático y ro, global.
calentamie cambio • Analiza el concepto
nto global. climático de desarrollo
y sostenible e investiga
calentami sobre los proyectos
ento en Perú.
global
mediante
una
exposició
n.
Diseña y Actividad -Describe el problema Elaboramo Elabora - Describe el
construye 05: tecnológico y las causas s, un problema sobre el
soluciones Elaboramo que lo generan. Explica su diseñamos informe uso excesivo de
s un alternativa de solución y de
tecnológicas tecnológica sobre la base
desinfectantes y
para desinfectan construimo proceso explica la solución
de conocimientos
resolver te s un de tecnológica con
científicos o prácticas
ecológico locales. Da a conocer los desinfectan elaboraci
problemas conocimientos
requerimientos que debe te ón y
de su científicos sobre
cumplir esa alternativa de ecológico. resultado
entorno./ s de su reacciones y
solución, los recursos
disponibles para alternativ composición
•Delimita
construirla, y sus a de química u otros.
una beneficios directos e solución. - Representa la
alternativa indirectos. solución
de solución
tecnológica -Representa su alternativa tecnológica con
de solución con dibujos esquemas o
•Diseña la
estructurados a escala. dibujos
alternativa
Describe sus partes o
de solución estructurados
etapas, la secuencia de
tecnológica teniendo en
pasos, sus características
•Implement de forma y estructura, y su cuenta los
a y valida función. Selecciona requerimientos del
alternativas instrumentos, problema y los
de solución herramientas, recursos y recursos
tecnológica materiales considerando disponibles en mi
•Evalúa y su impacto ambiental y comunidad.
comunica el seguridad. Prevé posibles
- Elabora el
funcionamie costos y tiempo de
desinfectante
nto de la ejecución. Propone
alternativa maneras de probar el ecológico, y
de solución funcionamiento de la verifico el
tecnológica solución tecnológica. funcionamiento en

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- Ejecuta la secuencia de cada proceso,
pasos de su alternativa de reviso si hay
solución manipulando errores, los
materiales, herramientas e
detecto y realizo
instrumentos
considerando su grado de ajustes o rediseño
precisión y normas de la alternativa de
seguridad. Verifica el solución
funcionamiento de cada tecnológica.
parte o etapa de la - Evalúa el
solución tecnológica, funcionamiento de
detecta errores en los
la solución
procedimientos o en la
selección de materiales, y
tecnológica.
realiza ajustes o cambios Expliqué su
según los requerimientos construcción y los
establecidos. ajustes que hice
Realiza pruebas repetitivas basándome en
para verificar el conocimientos
funcionamiento de la
científicos sobre
solución tecnológica según
los requerimientos
reacciones
establecidos y fundamenta químicas,
su propuesta de mejora. propiedades de los
Explica su construcción, y hidróxidos,
los cambios o ajustes concentración de
realizados sobre la base de la solución, pH e
conocimientos científicos o
impacto
en prácticas locales, y
ambiental. Lo
determina el impacto
ambiental y social. presenté en un
informe y
cuaderno de
campo.

PRODUCTO  Elaboración de mapas mentales, conceptuales, cuadros comparativos, presentaciones

FINAL ppt, trípticos.
 Presentación y sustentación del proceso de elaboración de producto “desinfectante
ecológico”

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas
entornos curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
virtuales realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
 Gestiona  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia
información utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre
del entorno un tema específico.
virtual.  Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones
 Interactúa en diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa
entornos gráficamente.
virtuales.  Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades

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 Crea objetos relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas
virtuales en creativas en las comunidades virtuales en las que participa.
diversos  Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y
formatos. material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa.
 Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de
organización y citación combinando materiales digitales de diferentes
formatos.
 Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que
presenten soluciones acordes con el problema planteado con eficacia.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
de asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y
aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
 Organiza preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
estratégicas de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le
para alcanzar permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable
sus metas de grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
aprendizaje.  Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de
Monitorea y las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la
ajusta su priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
desempeño aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás
durante el para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la
proceso de meta de aprendizaje.
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

AMBIENTAL
VALORES Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar la problemática ambiental
de su comunidad y poder realizar acciones para contrarrestarla
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Equidad y justicia
Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre la problemática de
los residuos sólidos y como estos podrían vulnerar los derechos individuales y
colectivos, afectando particularmente a diversas poblaciones vulnerables.

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7. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
 © 2019, Santillana S. A. Santillana S. A. Manual del docente.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 1° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
https://www.youtube.com/watch?v=-sCJCWwSVCk&ab_channel=VTRChile
PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 - 2019
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2016. Lima. El
Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007.

……………, ……………… del 2023

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DIRECTOR: COORDINADOR:

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DOCENTE:

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