TAREA GRUPAL 1

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Tarea Grupal.

Nº1

Grupo #8

Integrantes:
• Cantos Franco Nora Isabel.
• Pinta Vargas Vilma Analía.
• Pineda Armijos Fanny Rosalía.
• Pinargote Sánchez Mayra Marielisa.
• Puwainchir Chau Karla Yajaira.
• Plúas Sánchez Kevin Moisés.
• Sánchez Espinoza María Griselda.
• Tasiguano Caiza Mariana de Lourdes.
• Unup Nandip Eugenia Rosalía
Actividad #1.

A partir del material docente titulado Ideas claves de la Unidad 1, realice un


estudio detallado de los acápites Filosofía de la Educación y otros saberes
pedagógicos; la Antropología de la Educación; y la Sociología de la Educación.

A partir del estudio resuma los aspectos generales que caracterizan y tipifican
como ciencia a la Filosofía de la Educación; la Antropología de la Educación; y
la Sociología de la Educación. La extensión del resumen debe estar entre tres y
cinco cuartillas.

Tema: La Educación como fenómeno sociohistórico. Bases filosóficas,


antropológicas y sociológicas de la Educación.

Resumen.

La educación como fenómeno sociohistórico se manifiesta en lo social y como


constante construcción humana a través de la historia. La educación es una
ciencia que acoge a todas las disciplinas interesadas en el estudio científico de
los distintos aspectos de la educación en sociedades y culturas determinadas.
Aquí detallamos las bases que encontramos en la educación.

Objeto De Estudio.

El objeto de estudio de las Ciencias de la Educación abarca todos los aspectos


relacionados con el proceso educativo en contextos sociales y culturales
específicos. Esto incluye:

Prácticas Educativas: Análisis de métodos, técnicas y estrategias utilizadas en


la enseñanza y el aprendizaje.

Contextos Sociales: Estudio de cómo las condiciones sociales, económicas y


culturales influyen en la educación.

Desarrollo Humano: Investigación sobre el impacto de la educación en el


desarrollo integral de los individuos, incluyendo aspectos cognitivos,
emocionales y sociales.
Principios Fundamentales.

Las Ciencias de la Educación se sustentan en varios principios que guían su


investigación y práctica:

Interdisciplinariedad: La educación se estudia desde múltiples disciplinas


(psicología, sociología, filosofía, etc.), lo que permite una comprensión más
completa del fenómeno educativo.

Contextualización: Se reconoce que la educación no ocurre en un vacío; por lo


tanto, se debe considerar el contexto cultural y social en el que se desarrolla.

Evolución y Cambio: Las Ciencias de la Educación están en constante


evolución, adaptándose a los cambios en la sociedad y en las necesidades
educativas.

Investigación Crítica: Se promueve una actitud crítica hacia las prácticas


educativas, fomentando la reflexión y la mejora continua.

Categorías Fundamentales.

Las categorías fundamentales que se utilizan en las Ciencias de la Educación


incluyen:

Educación Formal, No Formal e Informal: Diferenciación entre los distintos


tipos de educación según su estructura y contexto.

Currículo: Estudio de los contenidos, objetivos y métodos de enseñanza que se


implementan en el proceso educativo.

Didáctica: Análisis de las estrategias y técnicas de enseñanza que facilitan el


aprendizaje.

Evaluación: Investigación sobre los métodos y criterios utilizados para medir el


aprendizaje y el desarrollo educativo.

Inclusión y Diversidad: Consideración de cómo la educación puede atender a


la diversidad de estudiantes y promover la inclusión.

En conclusión, las Ciencias de la Educación se caracterizan por su enfoque


integral y crítico, abordando el fenómeno educativo desde diversas perspectivas
y contextos, con el objetivo de mejorar la calidad y la efectividad de los procesos
educativos.
1. Filosofía de la Educación: La Filosofía de la Educación es una disciplina que
se encarga de analizar y reflexionar sobre el fenómeno educativo desde una
perspectiva crítica y sistemática. Su objetivo principal es comprender la
naturaleza, los fines y los valores de la educación, así como su relación con la
realidad social y cultural.

La filosofía por su naturaleza constituye un saber de


segundo orden entendiendo por saberes de primer
orden tanto el conocimiento espontáneo, como las
ciencias particulares, pues sólo superando el plano
epistemológico de estos saberes es posible alcanzar
la unidad de sentido a la que tiende la Filosofía.

La Filosofía de la Educación. Es un conjunto de ideas que definen cómo es la


educación y qué importancia tiene, no solo en el contexto escolar, sino también
para la vida social, haciéndonos capaces de desarrollar conocimientos,
pensamiento y habilidades.

No se trata de un conocimiento teórico que se aplica después de la acción, sino


de un saber que se decanta en la misma acción. Filosofía es un tipo de saber
excesivamente teórico.
Características de la filosofía.
➢ Es una disciplina que se encarga de reflexionar y utilizar de manera crítica
aspectos fundamentales de la vida, como la existencia, la verdad, la
realidad, la moral, el conocimiento entre otros.
➢ Es Reflexivo: La filosofía busca comprender la realidad de manera
reflexiva, es decir, analizando de forma profunda y crítica los conceptos,
las ideas y las teorías que se presentan.
➢ Su Interdisciplinariedad: La filosofía abarca múltiples disciplinas, por lo
que se relaciona con otras áreas de conocimiento como la historia, la
sociología, la política, la literatura, la psicología, entre otras.
➢ Su capacidad analítica: La filosofía busca analizar los conceptos y las
ideas de manera lógica y rigurosa, buscando encontrar claridad y
precisión en el pensamiento.
➢ Que es Universal: La filosofía se ocupa de temas universales, que
trascienden a la particularidad cultural o histórica.
➢ Su Creatividad: La filosofía es una disciplina que estimula la creatividad,
la imaginación y el pensamiento crítico. A través de la filosofía se pueden
generar nuevas ideas y soluciones a problemas complejos.
2. Antropología de la Educación: La Antropología de la Educación es una
disciplina que estudia la educación en su contexto cultural y social, analizando
cómo las prácticas educativas están influenciadas por las creencias, valores y
estructuras de las sociedades. La antropología no está limitada en su objeto
específico. Toda realidad pertinente para la comprensión de lo humano puede
formar parte de su campo de investigación. Su formación consiste normalmente
en un cuerpo de teoría clásica que, progresivamente, se va especializando en
algún área concreta de interés.

Uno de los aspectos clave de la Antropología de la Educación es su interés en


los procesos de aculturación y transculturación. Estos procesos se refieren a
cómo las culturas interactúan y se influyen mutuamente, lo que puede tener un
impacto significativo en las prácticas educativas.

En la actualidad, estas áreas son innumerables: procesos económicos,


tecnologías, formas de conocimiento, prácticas lingüísticas, formas simbólicas,
políticas, religiosas, jurídicas, educativas, escenarios corporales y subjetivos,
formas de estructuración social según diferencias étnicas, de género, etc.

En cualquiera de estos campos entre muchos otros, los antropólogos intentan


ampliar el conocimiento acerca de cómo los seres humanos producen sociedad
y cultura. La Antropología cumple una función principal en cualquier estudio
relacionado con la educación ya que disponer de un conocimiento adecuado del
humano de su modo de ser y obrar una condición necesaria para poder llevar a
cabo concierto la tarea educativa.

La Antropología de la Educación aporta conocimientos sistemáticos porque lleva


a cabo investigaciones sobre los modos, valores y “estilos de vida” de quien se
educa, sobre el proceso y sobre los contextos e instituciones donde se lleva a
cabo la educación, desde una perspectiva antropológica y con unos métodos.
Características de la antropología.

➢ Se interesa por las prácticas sociales, políticas y culturales de la


humanidad.
➢ Se interesa por los procesos de encuentro e interacción que conducen a
las prácticas de diferente índole.
➢ Su enfoque, por lo tanto, no obstante, es múltiple, ya que la existencia
humana es compleja y posee múltiples facetas.

3. La Sociología de la Educación: La sociología de la educación es la ciencia


que estudia el papel que juega la educación en una dimensión socio cultural. El
objetivo de la sociología de la educación es comprender la contribución del
aprendizaje escolar a la comunidad y viceversa, con el propósito de mejorar las
conductas humanas, la sociología de la educación es una rama de la sociología
que se centra en el estudio de la educación como un fenómeno social. esta
disciplina investiga cómo las estructuras sociales, las relaciones de poder y los
contextos culturales influyen en los procesos educativos y en la experiencia de
los individuos dentro del sistema educativo. su objetivo es comprender la
interrelación entre la educación y la sociedad, analizando cómo la educación
puede tanto reflejar como transformar las dinámicas sociales.

Se busca estudiar, a modo


general, los aspectos de la
sociedad y las implicaciones del
comportamiento humano. Cuenta
con diferentes disciplinas y, una de
las principales es la sociología, se
ramifica en diferentes
subdisciplinas, que buscan aplicar
estudios sociológicos específicos
a ciertos fenómenos sociales de la
humanidad.
La sociología de la educación es una de las ciencias que apoya a la pedagogía
y a la práctica educativa, por lo cual todos los involucrados en el proceso
educativo, para comprender y orientar los fenómenos educativos. Se puede decir
que la sociología de la educación es una disciplina que utiliza los conceptos,
modelos y teorías de la Sociología para entender la educación en su dimensión
social.

El estudio de la sociología de la educación es de vital importancia parala


formación de docentes comprometidos con la generación de individuos capaces
de incorporarse de manera positiva y activa en la sociedad, así como de crear
en estos un nivel de conciencia y actitud crítica mayor ante los problemas
actuales.

Características de la Sociología.

Algunas de las características de la sociología que se pueden adaptar a las


diferentes corrientes son:

➢ Se trata de una ciencia teórica basada en las observaciones y las


conclusiones dependerán del estudio que se realice.
➢ Es abierta, no es algo que se encuentra establecido y que siempre debe
generarse del mismo modo, por lo que la sociología general puede
cambiar de acuerdo con las sociedades.
➢ Es acumulativa, ya que no parte de cero, dentro de las características de
la sociología esta es de gran importancia pues permite tener un punto de
partido claro.
➢ Es crítica, las posturas que se desarrollan no son estáticas pues siempre
se busca que surjan cambios de percepciones.
➢ Es una ciencia de la educación, ya que tiene como objeto de estudio a la
educación.
Actividad #2.

Sobre la base del resumen elaborado, usted debe realizar un cuadro comparativo sobre estas Ciencias de la Educación teniendo en
cuenta su objeto, principios y categorías fundamentales.

Para elaborar el cuadro comparativo se puede auxiliar por el siguiente formato:

Ciencia Objeto Principios Categorías fundamentales

Examina la naturaleza, Teleología educativa (finalidad de la Conceptos de educación, enseñanza y


finalidad y valores de la educación). aprendizaje.
educación.
Principio de práctica Valores, normas y objetivos educativos.
Formación humana.
Principio del desarrollo La naturaleza del aprendizaje y el propósito de la
Determinar la naturaleza y la educación. Las categorías más relevantes de la
Principio de la contradicción.
Filosofía de la importancia de la educación. Filosofía de la Educación son:
Educación Determinar los objetivos de la Reflexión sobre valores y ética en la ➢ Antropológica
educación.
educación basada en la vida. ➢ Epistemológica.
➢ Metodológica.
➢ Axiológica.
➢ Teleológica.

Cada una de ellas con sus tareas y funciones


específicas.

Estudia la educación en el Comprensión de la diversidad cultural Cultura, identidad y prácticas educativas.


contexto cultural y social. en procesos educativos.
Estudia los aspectos Enfoque en la socialización y Contextos de socialización y educación
socioculturales de la transmisión cultural. multicultural.
educación y transmisión
Comprender desde la particularidad Estas categorías son:
Antropología cultural. Incluyendo la
educación formal e informal. Aprender a partir de compartir los
de la sentidos con el otro ➢ Educabilidad
Educación ➢ Sociabilidad
➢ coexistencia.
➢ Naturaleza humana.
➢ Persona.
➢ Identidad.
➢ Sociabilidad.
➢ Cultura.

Analiza las relaciones entre Interdependencia entre educación y Movilidad social, control social y reproducción de
educación y estructuras factores sociales. normas.
sociales.
Análisis de la socialización e
• Método de la actividad
Atender el estudio de los individualización del sujeto.
mecanismos de control social • Método de valoración
Consiste en la vinculación de los
de la identificación de valores
procesos académicos con el entorno, Sus categorías:
Sociología de a nivel social e individual, de
la Educación la reproducción de normas y con la finalidad de mejorarlo y
➢ Transmisión cultural y socialización.
comprenderlos desde una dimensión
valores en el marco escolar y
social. Esta disciplina ayuda a entender ➢ Formación ciudadana
extraescolar.
las características de los niños, jóvenes ➢ Selección y formación para el trabajo.
y adultos que interactúan con los
➢ Movilidad social.
entornos educativos y a la vez, permiten
medir el impacto de los mismos en ellos
y en la sociedad en general.
A) Después de elaborar el cuadro comparativo, usted va a seleccionar una de esas
Ciencias de la Educación y va a elaborar una situación pedagógica donde un
docente toma en aplica en su actividad profesional algún aspecto del objeto de
dicha ciencia.

Selección: antropología de la educación.

Situación Pedagógica.
Contexto: Un aula de educación secundaria en una escuela multicultural, donde
conviven estudiantes de diferentes orígenes culturales y étnicos.

Objetivo de la Actividad: Fomentar la comprensión y el respeto por la diversidad


cultural a través de la exploración de las tradiciones y costumbres de los estudiantes.

Descripción de la Actividad:

Introducción (30 minutos):

El docente inicia la clase presentando el tema de la diversidad cultural. Explica


brevemente qué es la antropología de la educación y su importancia en la comprensión
de las prácticas educativas en contextos multiculturales.

Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre sus propias culturas y tradiciones


familiares.

Dinámica de Grupo (45 minutos):

Los estudiantes se dividen en grupos pequeños, cada uno compuesto por estudiantes
de diferentes orígenes culturales.

Cada grupo debe elegir una tradición o costumbre de uno de sus miembros y prepararla
para presentarla al resto de la clase. Esto puede incluir danzas, comidas típicas,
festividades, vestimenta, etc.

El docente proporciona materiales (papel, marcadores, recursos digitales) para que los
grupos preparen su presentación.

Presentaciones (60 minutos):

Cada grupo presenta su tradición o costumbre al resto de la clase. Se anima a los


estudiantes a compartir no solo la información, sino también a realizar una breve
demostración si es posible (por ejemplo, una danza o una receta).

Después de cada presentación, se abre un espacio para preguntas y reflexiones, donde


los demás estudiantes pueden comentar sobre lo que aprendieron y cómo se relaciona
con su propia cultura.
Cierre y Reflexión (30 minutos):

El docente guía una discusión sobre la importancia de la diversidad cultural en la


educación y en la sociedad. Se reflexiona sobre cómo las diferentes culturas enriquecen
el ambiente escolar y la convivencia.

Se les pide a los estudiantes que escriban una breve reflexión sobre lo que aprendieron
de sus compañeros y cómo pueden aplicar ese conocimiento en su vida diaria.

Aspecto del Objeto de la Antropología de la Educación Aplicado:

Comprensión de la Diversidad Cultural: La actividad permite a los estudiantes


explorar y compartir sus propias culturas, promoviendo un ambiente de respeto y
comprensión. Se fomenta la socialización y la transmisión cultural, elementos clave en
la antropología de la educación, al reconocer y valorar las diferencias culturales dentro
del aula.

Conclusión.

Esta situación pedagógica no solo enriquece el aprendizaje de los estudiantes, sino que
también les ayuda a desarrollar habilidades sociales y emocionales, promoviendo un
ambiente inclusivo y respetuoso que es fundamental en la educación contemporánea.
Lista de cotejo para la evaluación de la tarea práctica 1.

Criterios de evaluación Cumple No cumple Aspectos a Puntuación


mejorar

ACTIVIDAD 1: 30 puntos

Resume los aspectos 10 puntos


generales que caracterizan
y tipifican como ciencia a la
Filosofía de la Educación

Resume los aspectos 10 puntos


generales que caracterizan
y tipifican como ciencia a la
Antropología de la
Educación

Resume los aspectos 10 puntos


generales que caracterizan
y tipifican como ciencia a la
Sociología de la Educación

ACTIVIDAD 2: 45 puntos

Elabora el cuadro 9 puntos


comparativo sobre estas
Ciencias de la Educación

Presenta el objeto, 12 puntos (4


principios y categorías c/u)
fundamentales de la
Filosofía de la Educación
Presenta el objeto, 12 puntos (4
principios y categorías c/u)
fundamentales de la
Antropología de la
Educación

Presenta el objeto, 12 puntos (4


principios y categorías c/u)
fundamentales de la
Sociología de la Educación

ACTIVIDAD 3: 20 puntos

Modelación de una 20 puntos


situación pedagógica
donde un docente aplica en
su actividad profesional
algún aspecto del objeto de
una de esas Ciencias de la
Educación.

CRITERIOS GENERALES: 5 puntos

Calidad de la ortografía y 2 puntos


redacción

Utilización del lenguaje 3 puntos


pedagógico

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