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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL SURESTE
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
MAESTRIA EN PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO PARA EL ANÁLISIS DE PERTINENCIA Y CLARIDAD
Nombre del evaluador: ____________________________________________
Último título obtenido: ____________________________________________
De manera muy cordial estamos solicitando su opinión profesional sobre la
pertinencia y la claridad de los ítems del instrumento que aparece a continuación.
Para el presente análisis se debe tener en cuenta que, pertinencia se refiere a si
el ítem sirve o es adecuado para describir las variables que se especifican en este instrumento, es decir, si viene al caso o no; y claridad tiene que ver con la facilidad para entender lo que el ítem quiere decir.
Los ítems están agrupados de acuerdo con las variables que pretenden medir: La Satisfacción con el nuevo modelo educativo (NEM) y el desempeño estudiantil; para calificarlos tenga en cuenta la definición de esta variable. El cuestionario será respondido por estudiantes de 5º a 6° del nivel primaria. Las opciones de respuesta en las dos variables será de 1: Nunca, 2: A veces, 3: Casi Siempre y 4: Siempre.
La escala para calificar la pertinencia y claridad de los ítems es de 1 a 5,
correspondiendo 1 a lo menos pertinente y claro y 5 a lo más pertinente y claro. Por favor lea cada ítem y escriba en la columna “P”, que se refiere a pertinencia, el número de uno a cinco que representa mejor su opinión; luego haga lo mismo en la columna “C”, que se refiere a claridad.
Siéntase libre para sugerir los cambios que considere necesarios colocando su sugerencia en la columna que dice observaciones.
Muchas gracias por su colaboración.
No. Satisfacción con el nuevo modelo educativo (NEM) : Proponen que la motivación de rendimiento esta determinada por la creencia de los individuos, las cuales incluyen las creencias para rendir en sus actividades, estos se miden por modelos de P C Observaciones expectativas y valores y derivan de teorías de la motivación de rendimiento como son el componente afectivo, que se refiere sobre todo a la ansiedad que es consecuencia de las expectativas y valores. (González y Tourón, .1992) 1. ¿Regreso contento a casa después de 4.5(promedio clases? de las 5 entrevistas) 2. ¿Me gustan los nuevos libros de textos gratuitos? 3. ¿Me siento satisfecho/a con mis calificaciones? 4. ¿Me gusta como aprendo ahora en la escuela, comparado con los años anteriores? 5. ¿Siento que aprendo cosas nuevas y útiles en mis clases? 6. ¿Encuentro interesantes las actividades y proyectos que realizo en la escuela? 7. ¿Siento que los maestros me escuchan más y me ayudan mejor en mis dudas? 8. ¿Creo que el nuevo método de enseñanza me ayuda a aprender de manera más divertida? 9. ¿Me siento más seguro/a para participar y expresar mis ideas en clase? 10. ¿Pienso que la nueva enseñanza me prepara mejor para el futuro? No. El Desempeño estudiantil: la P C investigación motivacional de las dos últimas décadas se ha caracterizado por una progresiva incorporación de los pensamientos y sentimientos como elementos esenciales en el rendimiento. La utilización de las teorías cognitivas en el estudio de la motivación, las ideas sobre las metas, así como la incorporación del autoconcepto como elemento central de la mayor parte de las teorías motivacionales son los aspectos que mejor sintetizan la teoría e investigación motivacional en los últimos veinte años. (González Canabach, .1996) 11. ¿Me esfuerzo por mejorar mis habilidades en clases? 12. ¿Puedo explicar lo que he aprendido con mis propias palabras? 13. ¿Trabajo bien en equipo? 14. ¿Me esfuerzo por aprender cosas nuevas incluso si son difíciles? 15. ¿Asisto puntualmente a la escuela? 16. ¿El empeño que le pongo a mis tareas es suficiente? 17. ¿Se controlar mis emociones dentro del entorno escolar? 18. ¿Realizo todas las actividades que me pone el maestro? 19. ¿Mis padres están de acuerdo con los nuevos contenidos de los libros? 20. ¿He trabajado con proyectos: áulico, escolar y comunitario?
Los datos demográficos que se preguntarán se presentan a continuación. Siéntase libre
para hacer las observaciones que considere pertinentes.
GRADO: 5° y 6° (Primaria) TURNO: Matutino
Bibliografía P, Cabrera y Galán E. «Satisfacción escolar y rendimiento académica.» 86-87 2002: 4.
