Capítulo 1

Ecuaciones de primer grado

Álgebra: Origen e Historia del Álgebra

La Evolución del Álgebra desde sus inicios.

Historia del Álgebra

La historia del Álgebra comenzó en el antiguo Egipto y Babilonia, donde
fueron capaces de resolver ecuaciones lineales (ax = b) y ecuaciones
cuadráticas (ax2 + bx = c), así como ecuaciones indeterminadas como (x2+ y2= z2), con
varias incógnitas.
Los antiguos babilonios resolvían cualquier ecuación de segundo grado empleando
esencialmente los mismos métodos que hoy se enseñan. También fueron capaces de
resolver algunas ecuaciones indeterminadas.

Los matemáticos alejandrinos Herón y Diofante continuaron con la tradición de Egipto y

Babilonia, aunque el libro Las aritméticas de Diofante es de bastante más nivel y presenta
muchas soluciones sorprendentes para ecuaciones indeterminadas difíciles.
Esta antigua sabiduría sobre resolución de ecuaciones encontró, a su vez, acogida en el
mundo islámico, en donde se le llamó “Ciencia de reducción y equilibrio“, la palabra
árabe al-jabru que significa “reducción“, es el origen de la palabra álgebra.
En el siglo IX, el matemático Musa al-Khwarizmi; escribió uno de los primeros libros
árabes de Álgebra, una presentación sistemática de la Teoría fundamental de ecuaciones,
con ejemplos y demostraciones incluidas.
Al Kwharizmi, considerado como el padre del Álgebra

https://www.cienciamatematica.com/algebra/conceptos-basicos/origen-historia-del-algebra

TEOREMA: "Todos los números enteros son interesantes"

DEMOSTRACIÓN: Supongamos que no es así, por lo tanto existe como mínimo un número entero no
interesante. Entonces, uno se pregunta “¿cuál será ese número?” por lo que este número es, obviamente
interesante, lo cual contradice la hipótesis de partida de que no es interesante. Por contradicción, la
suposición de que existen números enteros no interesantes es falsa.
http://catedu.es/matematicas_mundo/HUMOR/humor4_teoremas.htm

REVISIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS − LETRAS 49

TEORÍA DE ECUACIONES
Las ecuaciones son igualdades condicionales que se cumplen para algunos valores particulares de sus
variables o incógnitas.

CLASIFICACIÓN

SEGÚN ECUACIÓN EJEMPLOS

Primer grado 4x − 3 = 5
GRADO
Segundo grado x 2 − 3x + 2 = 0

numéricos 5x + 4 = 3x + 1
COEFICIENTES
literales ax + b = c

Una incógnita 3x + 1 = x + 7
INCÓGNITAS Dos incógnitas 2x + 3y = 5
Tres incógnitas x − 2y − 3z = 1

3x + 1 = x + 7 ⇒ 2x = 6 ⇒ x = 3
C.S. = { 3 }
Determinadas
Tiene un número limitado de soluciones.
En este caso, una solución.

Compatibles
2x − 3 = 1 + x + x − 4 ⇒ 0x = 0
Tiene infinitas soluciones.
Indeterminadas Cualquier x ∈ R es solución.
SOLUCIONES
Forma general: (0)(x) = 0
C.S. = R

x + x = 5 x + 1 ⇒ 0x = 6
2 3 6
no existe x ∈ R que sea solución.
Incompatibles
Forma general: (0)(x) = n, n ≠ 0
C.S. = φ
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA
En general, una ecuación de primer grado con una variable tiene la forma: ax + b = 0, donde a y b son
números reales con a ≠ 0.
Despejando la variable "x", obtenemos x = − b .
a

PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA VARIABLE

Para resolver una ecuación de primer grado con Resuelve: 2 (3x + 4) = 3 (2 − x) + 2x

5 2
una variable, seguimos los siguientes pasos:

1. Si la ecuación contiene fracciones, simplifica SOLUCIÓN:

multiplicando ambos lados de la ecuación por el MCM = 10
mínimo común múltiplo de los denominadores. 4(3x + 4) = 15(2 – x) + 10(2x)

2. Elimina los símbolos de agrupación. 12x + 16 = 30 – 15x + 20x

3. Simplifica la expresión algebraica, reduciendo 7x = 14

los términos que sean semejantes, para luego
obtener una ecuación de la forma ax = b.

4. Encuentra el valor de la variable. x=2

5. Verifica en la ecuación original. 2 (3(2) + 4) = 3 (2 – 2) + 2(2)

5 2
2 (10) = 0 + 4 ⇒ 4 = 4
5

6. Escribe el conjunto solución. CS = { 2 }

Ejemplos

1. Resuelve: 2. Resuelve:
6x − 2(x − 1) = 4(x + 2) + 2(7 − 2x) 5x + 1 = 4 − (3 − 5x)
3. Resuelve: 4. Resuelve:
7x + 4 = 6x − (2 − x) 3x + 8 2x + 4 6x − 4
− =
5 4 10

5. Resuelve: 6. Se conoce la siguiente ecuación en la variable x.

0,4x + 6,2 = 0,8(x − 9,2) ax + 3 = 5x − 2b
Halla los valores de a y b para que la ecuación
sea compatible e indeterminada.
Halla los valores de a y b para que la ecuación
sea incompatible.
7. Resuelve: 8. Resuelve la siguiente ecuación en la variable x:
2 x − 3 5( x − 2 ) 2 x + a x − b 3ax + (a − b ) 2
− = x−9 + =
7 3 b a ab

9. Si m ≠ 0, halla el valor de x en la siguiente 10. a. Despeja x en la siguiente ecuación:

ecuación: (a + b)x + c = (a + d)x

x − 3 − 3 mx − 2 x = 0
2m m2 m

b. Despeja a en la siguiente ecuación:

h = Vot + 1 at 2
2
 Problemas que se resuelven usando ecuaciones

Historia de las Ecuaciones

Desde el siglo XVII aC los matemáticos de Mesopotámia y de Babilonia ya sabían resolver
ecuaciones.
En el siglo XVI aC. los egipcios desarrollaron un álgebra muy elemental que usaron para
resolver problemas cotidianos que tenían que ver con la repartición de víveres, de cosechas
y de materiales. Ya para entonces tenían un método para resolver ecuaciones de primer
grado que se llamaba el "método de la falsa posición". No tenían notación simbólica pero
utilizaron el jeroglífico hau (que quiere decir montón o pila) para designar la incógnita.
Alrededor del siglo I dC. los matemáticos chinos escribieron el libro Jiu zhang suan
shu ( que significa El Arte del cálculo), en el que plantearon diversos métodos para
resolver ecuaciones.
Los matemáticos griegos no tuvieron problemas con las ecuaciones lineales y, exceptuando
a Diophante (250 d. de C.), no se dedicaron mucho al álgebra, pues su preocupación era
como hemos visto, mayor por la geometría.
En el siglo III el matemático griego Diofanto de Alejandría publicó su Aritmética en la
cual, por primera vez en la historia de las matemáticas griegas, se trataron de una
forma rigurosa las ecuaciones de primer grado. Introdujo un simbolismo algebraico
muy elemental al designar la incógnita con un signo que es la primera sílaba de la
palabra griega arithmos, que significa número. Los problemas de álgebra que
propuso prepararon el terreno de lo que siglos más tarde sería "la teoría de
ecuaciones". A pesar de lo rudimentario de su notación simbólica y de lo poco
elegantes que eran los métodos que usaba, se le puede considerar como uno de los
precursores del álgebra moderna.
El planteamiento de ecuaciones en matemáticas responde a la necesidad de expresar
simbólicamente los problemas y los pensamientos.

https://sites.google.com/site/ecuacionesisfd10/home
MAFALDA
PASOS A SEGUIR
En los problemas de aplicación o modelación, es recomendable organizar el desarrollo de la solución
siguiendo los siguientes pasos:

1. COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

− Leer todo el enunciado atentamente.
− Trazar un esquema que ilustre el enunciado, si esto es posible.
− Identificar las cantidades conocidas y desconocidas que presenta el problema.
− Elegir una variable para la cantidad desconocida y escribir exactamente lo que representa. Para esto
es muy útil fijarse en la pregunta del enunciado.

2. PLANTEAMIENTO
Establecer relaciones entre las cantidades y variables indicadas anteriormente. Dichas relaciones
provienen de:

− traducir el enunciado a una o varias ecuaciones (interpretación de textos).

− reglas externas al problema.

3. RESOLUCIÓN
La parte operativa ya debe ser sencilla después de todo lo trabajado y no podemos fallar en esta. El
trabajo debe hacerse cuidadosamente.

4. COMPROBACIÓN
Es siempre bueno asegurarnos que el proceso de cálculo esté correcto.

5. RESPUESTA COMPLETA Y ESCRITA

Esta parte es importantísima. Uno debe escribir una respuesta completa para dar claramente solución a
la pregunta propuesta. No olvidar colocar las unidades y reflexionar sobre el sentido de los números que
hemos obtenidos con respecto al contexto del problema.

DEL LENGUAJE ESCRITO AL LENGUAJE ALGEBRAICO

Selecciona y escribe la(s) incógnita(s) para representar una cantidad con su correspondiente unidad y
expresa la segunda cantidad en términos de la primera.

Ejemplo: “El salario de María es $ 45 más que el salario de Pedro”.

SOLUCIÓN: Selección de la(s) incógnita(s): x : salario de Pedro en dólares

y : salario de María en dólares
Una cantidad en términos de otra: y = x + 45
a. Dos enteros pares consecutivos. Una cantidad en términos de otra:

Selección de la(s) incógnita(s):

b. Dos enteros impares consecutivos. Una cantidad en términos de otra:

Selección de la(s) incógnita(s):

c. Un número es el triple que el otro. Una cantidad en términos de otra:

Selección de la(s) incógnita(s):

d. Un número es tres veces mayor que otro. Una cantidad en términos de otra:

Selección de la(s) incógnita(s):

e. El exceso de un número sobre 150. Una cantidad en términos de otra:

Selección de la(s) incógnita(s):

f. La mitad de mi sueldo aumentado en S/. 100. Una cantidad en términos de otra:

Selección de la(s) incógnita(s):

g. La mitad de mi sueldo aumentada en S/ 100 Una cantidad en términos de otra:

Selección de la (s) incógnita (s):

Problemas

1. El exceso de cierto número sobre 150 es igual 2. Tengo S/ 12. Si me comprara un cuaderno, me
al triple del exceso de 230 sobre dicho número. quedaría el doble de dinero que si me comprara
Halla el número en cuestión. dos. ¿Cuánto cuesta un cuaderno?

3. La quinta parte de un número excede en 8 a la 4. Se toma un número impar, se le suma los tres
mitad de otro número. ¿En cuánto excede el números pares que le preceden y el triple del
doble del primer número al quíntuple del número impar que le sigue. Si el resultado final
segundo? es 270, halla el número mencionado al principio.
 5
5. Los de la edad de Juan disminuida en 6. Se sabe que 1 kg de arroz cuesta S/ 1 más que
7 1 kg de azúcar, pero S/ 2 menos que 1 kg de
4 años es igual a la edad que tenía hace pollo. Si compré 2 kg de pollo, 3 kg de arroz y
12 años. ¿Cuál es la edad actual de Juan? 1 kg de azúcar, y pagué S/ 24, ¿cuánto cuesta
un kilogramo de azúcar?

7. Cada día que va a la universidad Angélica 8. En una ferretería, se venden tornillos en cajas
gasta 7 soles en pasajes. Si en n días ha de tres tamaños: pequeña, mediana y grande.
gastado x soles, ¿cuántos días Angélica no fue Cada caja mediana tiene 25 tornillos más que
a la universidad durante los n días una pequeña y cada caja grande contiene el
mencionados? (Tu respuesta debe estar doble de tornillos que una mediana. Si compré
expresada en función de x y n) una caja de cada tamaño con un total de 375
tornillos, ¿cuántas tornillos hay en cada caja?
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMINARIO DE ÁLGEBRA
SEMANA 1 − LETRAS

1. Resuelve:

17(x + 2) = 12x − (8 − 5x)

A. C.S. = R C. C.S. = 
B. C.S = { 0 } D. C.S = { − 21/5}

2. Resuelve:
1− x x
13 − = 3(5 − ) + 3x
3 2
A. C.S. =  C. C.S. = { − 2 }
B. C.S. = { 2 } D. C.S. = {− 2; 0 }

3. Resuelve:

(x − 1)(x − 3) + (x − 1)(x − 2) = 2(x − 2)(x − 3)

A. C.S. = {7/5} C. C.S. = {5/3}

B. C.S. = {9/7} D. C.S. = {7/3}

4. Si la ecuación:

ax + 3 + 5(x − 1) = 3(x − b )
3
es compatible indeterminada, halla a − b.

A. 0 C. 2
B. 4 D. − 4

x +a x +b
5. Halla x en: + = 1 , a + b  0.
a b
− ab
A. a C.
a+ b

ab
B. b D.
b − a
6. El día de hoy, las edades de tres hermanos son
(6a + 18), (3a + 3) y (3a + 6) años. ¿Cuántos años
tienen que pasar para que la edad del mayor sea
igual a la suma de las edades de los otros dos?
(a > 0)

A. 8 C. 9
B. 10 D. 12

7. El tiempo que debe tardarse en resolver este

problema se descompone del siguiente modo: 1/25
del tiempo total en leerlo, 1/4 en plantearlo, 41/100
en efectuarlo y 0,9 minutos en comprobarlo,
¿cuánto tiempo debe tardarse?

A. 2 min C. 4 min
B. 3 min D. 5 min

8. Un padre le da de propina a su hijo cada día S/ 2

más que el día anterior. Si el cuarto día le da el
triple de lo que le dio el primer día, ¿cuánto le dió
de propina el segundo día?

A. S/ 5 C. S/ 3
B. S/ 4 D. S/ 6

9. El exceso del séxtuplo de un número sobre 50

equivale al exceso de 50 sobre el cuádruplo del
número. Halla el número.

A. 16 C. 10
B. 12 D. 8

10. Quince personas tienen que pagar por partes

iguales una cuenta de S/ 1500. Como algunas no
pueden pagar, cada una de las restantes tiene que
pagar S/ 50 más para cancelar la cuenta.
¿Cuántas personas no pagaron?

A. 5 C. 13

B. 8 D. 10