SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA

DIRECCION DE PRIMARIA
COORDINACIÓN REGIONAL 19 ZACATLÁN
JEFATURA DE SECTOR II
SUPERVISIÓN ESCOLAR 052
ESCUELA PRIMARIA “LEANDRO VALLE”
C.C.T. 21EPR0058I
TAPAYULA, CAMOCUAUTLA, PUE.
CICLO ESCOLAR 2023-2024

PLAN DE CLASE FASE 3 SEGUNDO GRADO DURACIÓN: 2 SEMANAS

PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO

Fomentar la curiosidad por las artes y experiencias estéticas mediante actividades recreativas.
PROYECTO ESCENARIO
“Los sentidos de mi cuerpo”. Aula
PROPÓSITO PRODUCTO FINAL
En esta aventura de aprendizaje, realizaras un
Sensorama el cual te permitirá experimentar con
 Sensorama
objetos y alimentos y así identificar como, a partir de
los órganos, funcionan los sentidos del cuerpo.
Contenidos: Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.

Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Saberes y pensamiento científico  Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa
acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que
favorecen su cuidado.
EJES ARTICULADORES

Apropiación de las
Pensamiento Interculturalida Igualdad de Artes y experiencias
Inclusión Vida saludable culturas a través de la
crítico d crítica género estéticas
lectura y la escritura

X X X

Evaluación
No. de (instrumento e
FASE Actividades Recursos
sesión indicadores basados
en los PDA)
 INICIO
 En comunidades, los estudiantes leerán el título del proyecto
y su propósito.
 Se les explicará en que consiste el proyecto, así como el
producto que se deberá realizar.
DESARROLLO  Hojas de trabajo:
 Con ayuda de la docente, se dará lectura al texto de la  Actividades en la “Los cinco
página 104 del libro Proyectos de Aula, para posteriormente libreta. sentidos” y “El
cuestionar lo siguiente: uso de mis
- ¿Cuáles son los sentidos del cuerpo humano? sentidos”.
 Solicitar a los alumnos que de manera creativa en su
SABERES  Libro Proyectos de
cuaderno elaboren un dibujo donde representen esta
DE Aula
información.
NUESTRA
1 CIERRE
COMUNIDA  Libreta del alumno
 Posteriormente proporcionar el ejercicio “Los cinco
D
sentidos”, donde observarán dibujos de los sentidos para
que escriban el nombre que le corresponde.  Colores
 En plenaria, comentar ¿Pará qué sirven los sentidos del
cuerpo? ¿Cuál sentido creen que utiliza más y por qué? ¿Qué
les gustaría saber sobre los sentidos?
TAREA:
 Contestar el ejercicio “El uso de mis sentidos” donde
relacionarán algunos objetos y/o comidas con el sentido que
se utiliza para percibirlo.
 Traer el siguiente material: Venda o tela para cubrir los ojos.

2 INICIO  Actividades en  Material para

 Ver y escuchar el siguiente video sobre los sentidos del la libreta el
cuerpo. https://www.youtube.com/watch?v=a_EfwFzm1ys . experimento
 Para saber más sobre los cinco sentidos, consultar las  Participación
páginas 100 a la 103 del libro Nuestros Saberes.  Libro de texto
DESARROLLO
 Formar pequeñas comunidades de 4 o 5 integrantes para  Libreta de
PLAN Y realizar las actividades que den respuesta a la pregunta de notas
ACCIÓN indagación: ¿Qué sensaciones permiten percibir el sentido
del olfato?  Video
 Realizar la siguiente actividad:
 Proyector y
equipo de
computo
“Recipientes de olores misteriosos”

Materiales:
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de café
 soluble.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de chocolate
en barra.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de clavos de
olor.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de vinagre de
manzana.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de esencia de
vainilla.
- Una venda o tela para cubrir los ojos

NOTA: Todos los recipientes deben estar marcados con el

nombre del producto que contienen.

Procedimiento:
1.- Cubrir los ojos de un integrante de su equipo.
2.- Elegir uno de los 5 recipientes con tapa que llevaron con los
alimentos indicados.
3.- Con cuidado, destapar el recipiente y acercarlo a su
compañera o compañero para que intente identificar qué
contiene. Anotar en la tabla “Recipientes olorosos”, si logró o
no identificar el contenido del recipiente.
4.- Hacer los mismo con los frascos restantes.
5.- Repetir los pasos anteriores con cada uno de los integrantes
de su pequeña comunidad. Registrar las respuestas en la tabla.

CIERRE
 Contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué olores te parecieron más agradables?
- ¿Qué olores te parecieron más desagradables?
TAREA:
 Para la siguiente clase traer el siguiente material:
Algunos alimentos (de temporada o que estén al
alcance).

3 INICIO  Actividades en  Material para

 Mediante una lluvia de ideas, los alumnos recordaran lo la libreta el
trabajado en la sesión anterior. experimento
 Explicaran la importancia del sentido del olfato.  Participación
 Libro de texto
DESARROLLO
 Formados en equipos, los estudiantes realizaran un  Libreta de
experimento donde identificar la importancia del sentido del notas
gusto.
 Pregunta de indagación: El sentido del gusto, ¿qué sensaciones
me permite percibir?

Actividad: “Saboreando ando”

Materiales:
- Un frasco pequeño de mermelada.
- 2 naranjas en gajos.
- El jugo de dos limones pequeños.
- Una rebanada de jamón en trozos.
- 50 gramos de chile en polvo.
- Un mango en trozos.
- Una pieza de pan blanco dividida en el mismo número de
integrantes.
- Una cuchara.

Procedimiento:
1.- Lavarse las manos con agua y jabón.
2.- Con ayuda de la cuchara, tomar un poco de mermelada e
identificar cómo es su color y olor.
3.- En la página 108 de su libro Proyectos de Aula completar los
siguientes enunciados correspondientes.
4.- Poner un poco de mermelada en los trozos de pan y
saborear con su lengua la mermelada.
5.- Identificar su sabor: dulce, amargo, ácido, salado.
6.- Probar los otros alimentos y registrar qué sabores
reconocen en cada uno. Apoyarse con la tabla “Saboreando
ando”.

CIERRE
 Dialogar y responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué sabores les parecieron más agradables?
- ¿Qué sabores les parecieron más desagradables?

TAREA:
- 2 vasos desechables de cartón de cualquier tamaño.
- 3 metros de hilo.
- Tijeras de punta redonda.
- 2 palillos de madera.

4 INICIO  Actividades en  Material para

 Mediante una lluvia de ideas, los alumnos recordaran lo la libreta el
trabajado en la sesión anterior. experimento
 Explicaran la importancia del sentido del gusto.  Participación
DESARROLLO  Libro de texto
  Se dará una breve explicación sobre el sentido del cual se
realizará el siguiente experimento y posteriormente los  Libreta de
alumnos llevaran a cabo la actividad. notas

Pregunta de indagación: El sentido del oído, ¿qué sensaciones

me permite percibir?

Actividad: “Teléfono casero”

Materiales:
- 2 vasos desechables de cartón de cualquier tamaño.
- 3 metros de hilo.
- Tijeras de punta redonda.
- 2 palillos de madera.

Procedimiento:
1.- Con un lápiz, hacer un pequeño orificio en la base de los
vasos de cartón.
2.- Introducir en cada orificio uno de los extremos del hilo y,
para que no se salga, amarrar un palillo.
3.- Con cuidado, separar los dispositivos que construyeron para
verificar que estén unidos por el hilo.
4.- Cada integrante toma un vaso y se aleja hasta que el hilo
esté lo más tenso posible.
5.- Por turnos, uno de los integrantes coloca el vaso en su boca
y hable mientras otro coloca el vaso en su oreja y trata de
escuchar.

CIERRE
 Reflexionar sobre la importancia del sentido del oído.
Anotar sus comentarios en el cuaderno.

TAREA: Solicitar el siguiente material.

- Una bola de algodón o pompón chico.
- La pluma de un ave.
- Un trozo de mecate de 5 centímetros.
- Un zacate.

5 INICIO  Actividades en  Material para

 Mediante una lluvia de ideas, los alumnos recordaran lo la libreta el
trabajado en la sesión anterior. experimento
 Explicaran la importancia del sentido del oído de acuerdo al  Participación
experimento realizado en la clase anterior.  Libro de texto

DESARROLLO  Libreta de
  Formados en equipos los alumnos realizan el siguiente notas
experimento.

Pregunta de indagación: El sentido del tacto, ¿qué sensaciones

me permite percibir?
Actividad: “Pinzas sensoriales”
Materiales:
- 5 pinzas de ropa.
- Una bola de algodón o pompón chico.
- La pluma de un ave.
- Un trozo de mecate de 5 centímetros.
- Un abatelenguas.
- Un zacate.
Procedimiento:
1.- Tomar una pinza de ropa, presionar y colocar en la punta la
bola de pompón o algodón.
2.- Con el resto de las pinzas, sujetar la pluma de ave, el trozo
de mecate, el zacate y el abatelenguas.
3.- Elegir a una compañera o compañero y pedirle que se
coloque la venda en los ojos.
4.- Con cuidado, pasar, una a una, cada pinza sensorial de
manera que el algodón, la pluma de ave, el trozo de mecate, el
zacate y el abatelenguas toquen las manos, brazos y mejillas.
5.- Pedir a su compañera o compañero que identifique la
textura del objeto, por ejemplo, si es áspero o suave. Anotar su
respuesta en el cuaderno.
6.- Solicitar a su compañera o compañero que, con base en la
textura que siente, mencione el objeto que está pasando.
7.- Repetir esta actividad hasta que cada uno de los integrantes
de la pequeña comunidad haya experimentado las diferentes
texturas.

CIERRE
 Comentar sobre la importancia de la piel y el sentido del
tacto. Anotar sus comentarios en el cuaderno.

6 INICIO  Actividades en  Material para

 Mediante una lluvia de ideas, los alumnos recordaran lo la libreta el
trabajado en la sesión anterior. experimento
 Explicaran la importancia del sentido del tacto de acuerdo al  Participación
experimento realizado en la clase anterior.  Libro de texto

DESARROLLO  Libreta de
 Formados en equipos los estudiantes realizan el siguiente notas
experimento:
Pregunta de indagación: El sentido de la vista, ¿qué
sensaciones me permite percibir?

Actividad: “Ventanas de luz”

Materiales:
- Cinta adhesiva.
- 6 pliegos de papel celofán de diferentes colores (por
comunidad de aula).
Procedimiento:
1.- Ubicarse en el patio de la escuela.
2.- Observen algunos objetos a su alrededor e identificar de
qué color los ven. Anotar sus respuestas en el cuaderno.
3.- Cada integrante toma un pedazo de papel celofán y lo
coloca frente a sus ojos.
4.- Observar nuevamente a su alrededor e identificar de qué
color los ven ahora. Anotar sus respuestas en el cuaderno.
5.- Intercambiar con otras compañeras o compañeros el papel
celofán por uno de otro color y observar a través de él.
Identificar de qué color ven ahora los objetos.
6.- Colocar pedazos de papel celofán de diferente color en una
mesa y unirlos con cinta adhesiva. Guiarse con la siguiente
imagen.
7.- Observar a través del lugar donde se enciman los pedazos
de papel celofán.
8.- Identificar de qué color ven ahora los objetos. Anotar sus
respuestas en el cuaderno.

CIERRE:
 Comentar sobre la importancia del sentido de la vista.
Anotar sus comentarios en el cuaderno.

TAREA: Investigar en diversas fuentes, incluyendo el internet,

información sobre los sentidos del cuerpo, su función, los
órganos de los sentidos, así como algunas acciones para
cuidarlos.
 INICIO  Actividades en la
 En plenaria, compartir la información investigada. libreta y libro de  Libreta de notas
 Entregar el ejercicio “El cuidado de los sentidos”, con la texto.
finalidad de que escriban al menos dos acciones para cuidar  Ejercicio “El
cada sentido. cuidado de los
DESARROLLO sentidos”
 De manera individual, los estudiantes contestan la pagina
112 de su libro Proyectos de Aula.  Libro Proyectos de
 De acuerdo a la información que investigaron los alumnos, Aula.
ACUERDOS 7 comenzaran la construcción de su sensorama.
CIERRE  Cartulinas,
 Para complementar la realización del sensorama los alumnos marcadores,
pegaran algunas imágenes referentes al tema. colores, etc.

TAREA:
 Completar el sensorama y añadir los respetivos objetos o
imágenes que permitan poner en practica cada uno de los
sentidos.

INICIO  Lista de cotejo  Sensorama

 Los alumnos presentaran su sensorama a sus compañeros,
explicando la importancia que tienen los sentidos en las  Participación.  Libreta de notas
actividades diarias.
DESARROLLO
 En comunidades platicaran cuales fueron las dificultades
que se les presentaron al trabajar con este proyecto, las
cuales se deberán anotar en el pizarrón y posteriormente
COMUNICA
en la libreta.
CIÓN Y
8  Darán respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cómo cuidaras tu
APLICACIÓ
cuerpo a partir de que conoces la importancia de nuestros
N
sentidos?
CIERRE
 Escribirán en su libreta los acuerdos a los que hayan
llegado, además de lo que les gusto y no les gusto al
trabajar con el proyecto.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Ejercicios impresos:
- “Los cinco sentidos”.
- “El uso de mis sentidos”.
- “El cuidado de los sentidos”.
 Experimentos y sus actividades:
- “Recipientes de olores misteriosos”
- “Saboreando ando”
- “Teléfono casero”
- “Pinzas sensoriales”
- “Ventanas de luz”.
Actividades del libro de texto
Sensorama

Adecuación
curricular

Ajustes razonables

Fecha de entrega: Lunes 13 de enero del 2025.

MAESTRA DE GRUPO VO. BO. DIRECTOR

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MTRA. IXZEL HUERTA NIEVES MTRO. JUAN ÁLVARO CASTILLO MENDOZA