“ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA- PIURA”

ESCUELA DE EDUCACIÓN PROFESIONAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TEMA:

“EL PARADIGMA POST-POSITIVISTA”

AUTOR:

MARIA FABIANA ALVARADO ZAPATA

LICENCIADO:

WALTER ERICKSON LIZANO TRONCOS

AÑO:

2024
 Resumen

Como hemos visto, sabemos que existen cuatro tipos de paradigmas que sustentan la

investigación científica: El positivismo, post-positivismo, teoría crítica y constructivismo. Es

importante que un investigador sepa en cuál de ellos se posiciona para poder tener claridad en la

concepción de la realidad de su fenómeno de estudio, la relación que debe mantener con el

fenómeno de interés y la metodología que debe seguir para responder a las preguntas de

investigación propuestas.

En este trabajo, me enfocaré en dar mi explicación individual sobre un paradigma en

específico, el paradigma POST-POSITIVISTA recordando que se analizan de acuerdo a los dos

enfoques clásicos de la investigación científica: cuantitativo y cualitativo.

Para hacerles llegar saberes sobre este tema, hemos venido recolectando información

desde los marcos teóricos de los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigma. No

olvidemos que el paradigma sirve de marco para la comprensión de los fenómenos de la realidad.

Para concluir, una vez hecho el abordaje teórico, se determina que, en términos de la

investigación educativa, es necesario generar reflexión frente a tres elementos relevantes:

los retos investigativos frente a las dinámicas cambiantes de las sociedades, las miradas a los

problemas propios de la educación y la postura del investigador en razón a los ámbitos del

conocimiento desde los cuales parte para entender el fenómeno de estudio.

Palabras clave: investigación científica, paradigmas, positivismo, post-positivismo,

teoría crítica, constructivismo, epistemología, paradigma, metodología.

As we have seen, we know that there are four types of paradigms that support scientific

research: Positivism, post-positivism, critical theory and constructivism. It is important for a

researcher to know which of them he or she is positioned in to be able to have clarity in the

conception of the reality of the phenomenon of study, the relationship that must be maintained

with the phenomenon of interest and the methodology that must be followed to answer the

questions. proposed research.

In this work, I will focus on giving my individual explanation about a specific paradigm,

the POST-POSITIVIST paradigm, remembering that they are analyzed according to the two

classic approaches to scientific research: quantitative and qualitative.

To provide you with knowledge about this topic, we have been collecting information

from the theoretical frameworks of the concepts of knowledge, epistemology and paradigm. Let

us not forget that the paradigm serves as a framework for understanding the phenomena of

reality.

To conclude, once the theoretical approach has been made, it is determined that, in terms

of the educational research, it is necessary to generate reflection regarding three relevant

elements: the investigative challenges in the face of the changing dynamics of societies, the

views on problems of education and the position of the researcher due to the areas of the

knowledge from which it starts to understand the phenomenon of study.

Keywords: scientific research, paradigms, positivism, post-positivism, critical

theory, constructivism, epistemology, paradigm, methodology.

El paradigma científico postpositivista, comienza a producirse hacia fines del siglo XIX y

llega a su pleno desarrollo en la década de los años cincuenta y sesenta del siglo XX;

contribuyendo a su progreso fundamentalmente Wittgenstein, Toulmin, Hanson, Kuhn,

Feyerabend, Lakatos, Polanyi y Popper. Es por medio de éste nuevo paradigma, que se aplica el

cambio total del modo de pensar y conceptualizar la realidad, el cual está adquiriendo

importancia significativa en el campo de las ciencias sociales, específicamente en todo el campo

de la investigación social, por lo que se constituye un medio básico de ideas, sobre la naturaleza

de la realidad y de nuestros conocimientos acerca de ella, la cual forma una visión diferente del

medio que nos rodea, esto quiere decir, que el postpositivismo constituye un paradigma

totalmente nuevo, no sustentado en el paradigma positivista o viejo paradigma, el cual exige

datos y teorías vistos de una nueva manera, los cuales adquieren un significado diferente de la

realidad. En tal sentido, el postpositivismo se fundamenta en el concepto “subjetivo”, lo que

significa la influencia que tienen nuestras percepciones y actitudes personales, frente a

posiciones teóricas, postulados, y la tradición generalmente aceptada, reemplazando así al

concepto de objetividad presente en el positivismo, afirmando que el positivismo se centra en la

interpretación causal de la conducta humana, en términos de variables matemáticas o

estadísticas.
 Recuperado de: file:///C:/Users/Naome/Downloads/Dialnet-ConocimientoCientificoEnLaInvestigacionPostpositiv-7011885.pdf

II. APORTACIONES DE AUTORES:

Afirma que el post-positivismo es una versión modificada del paradigma positivista. La

diferencia con el positivismo radica en que en el post-positivismo la realidad existe, pero no

puede ser completamente aprehendida. Lo real se lo entiende desde las leyes exactas, sin

embargo, esta únicamente puede ser entendida de forma incompleta. Una de las razones para no

poder lograr una comprensión total y absoluta de la realidad se basa en la imperfección de los

mecanismos intelectuales y perceptivos del ser humano, lo que lo limita para poder dominar

todas las variables que pueden estar presentes en un fenómeno.

Flores (2004)

Hace un resumen de las características del paradigma post-positivista, en donde afirman

que en éste la realidad puede ser conocida deforma imperfecta, el investigador puede formar

parte del fenómeno de interés, el objeto de estudio influencia al investigador y viceversa, la

teoría o hipótesis que sustenta la investigación influye en el desarrollo de la misma, el

investigador debe estar consciente de que sus valores o tendencias pueden influir en su

investigación, se puede realizar investigación de laboratorio o diseño cuasiexperimental, siempre

existirá un nivel de error en las mediciones del fenómeno que se realicen y los hallazgos deben

estar comprobados con fundamentos teóricos que los respalden.

Hernández et al. (2010)

LLAVES:

 Nace de una crítica del positivismo desde finales del siglo XIX e inicios

del siglo XX.

PARADIGMA POST-POSITIVISTA
 La realidad existe, pero no puede ser comprendida completamente

 Explora los fenómenos en profundidad.

 Los significados se extraen de los datos.

 Su procedimiento es inductivo.

 Ayuda a determinar los significados y propósitos que la gente ayuda

adjudica a sus datos.

 Se logra a través de técnicas cualitativas.

 Los hallazgos son probablemente reales, pero siempre sujetos a ser

probados como falsos debido a que es interpretada desde los marcos

de referencia que tiene el investigador.

 Los investigadores cualitativos se concentran en la descripción y

Comprensión de lo particular del sujeto, más que en lo generalizable.

 Se preocupan por comprender la realidad social desde los significados

de las personas implicadas.

Referencias:

Martínez, M. (1998). Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de Investigación. (2ª.

ed.). México: Editorial Trillas.

Martínez, M. (2006a,b,c,d,e,f,g). Comportamiento Humano. Nuevos métodos de

investigación. México: Editorial Trillas.

Flores, M. (2004). Implicaciones de los paradigmas de investigación en la práctica

educativa. Revista Digital Universitaria, 5 (1), 2-9.

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación.

México D.F.: Mcgraw-HILL / Interamericana Editores, S.A. de C.V.