Educar para la libertad Un texto de Noam Chomsky Los hombres aprenden mientras ensean.

Lucio Anneo Sneca (2 AC-65) Filsofo latino.

En medio de un proceso, en el que tambin yo me encuentro educando, dentro de la institucin formal y el juego de la disciplina de la didctica, he puesto en tela de juicio el adoctrinamiento en el que puedo encontrar sujetada. Como breve introduccin puedo iniciar este breve reporte de lectura mencionando que los sujetos que se encuentran en la escuela, institucin formal- y de acuerdo con Chomsky la profundidad del adoctrinamiento tendencioso que se lleva a cabo en nuestras escuelas, incapacita a las personas instruidas siquiera las ideas ms elementales1. Quizs sea esto lo ms probable, en el sentido de que la ideologa muchas veces esclaviza a los estudiantes, y no es slo la ideologa de la misma institucin, sino la de los profesores que es como un pequeo lquido que poco a poco se mezcla, con el lquido de los alumnos. Educar para la libertad, un ttulo exquisito y potico para estos tiempos, en los que el mundo de la educacin, y el proceso de
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enseanza-aprendizaje se ve tan enraizado a las nuevas tecnologas como nuevos mtodos de enseanza, y por lo tanto, como futuras promesas del aprendizaje. Sin embargo, educar en la libertad es una tautologa, as como "la educacin para el sometimiento" es una contradiccin de los propios trminos2 , no podemos ceirnos al maniquesmo o balancearos sobre el pndulo de lo extremo. Educar para la libertad, es tener conciencia y reflexin de lo que podemos ejercer dentro no slo de los lmites del aula, sino de la vida cotidiana que nos exige estar concientes de lo que sucede a nuestro alrededor, obtener una visin ms clara que nos permita buscar la verdad, a travs de la pluralidad y objetividad de los sucesos. La escuela no puede ni debe convertirse en un centro de adoctrinamiento, equiparado a un centro militar en slo se obedece, se calla y se somete, porque lejos de favorecer el pensamiento independiente, la escuela, a lo largo de la historia, no ha dejado de interpretar un papel

Chomsky, Noam (2002). Educar para la libertad en La (des) educacin. Barcelona: Crtica.

De la Isla, Carlos (1990). El problema de la educacin para la libertad. Consultado en Junio, 13 de 2006 en http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/letras 21/coloq1/sec_1.html.

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institucional, dentro de un sistema de control y coercin3. Preocuparnos por los modelos de educacin, de ideologa y entorno social es una exigencia del mundo contemporneo, dado que nos implica buscar modelos de aprendizaje con pensamiento individual e independiente, no por ello caer en el egosmo de la ignorancia, sino ser colectivos al momento de informar o ir ms all, de cumplir con el compromiso de comunicar. Educar para la libertad es sentir que pasa por nuestras venas, un cmulo de experiencias que se avivan cuando stas se comparten con las de los otros, y se convierten en un nosotros. Buscar la verdad, es una de las premisas de este texto, y dentro de esta bsqueda podemos observar que la vida misma es un reto que nos exige encuentro con verdades, puesto que no somos poseedores de la verdad absoluta, sino constructores de la objetividad a la verdad en el sentido plural. Y que dentro del campo escolar se puede explorar como una conciencia autocrtica y conciencia crtica de la sociedad (Islas: 1999). Donde podemos llevar a cabo los procesos de sociabilizacin que estn de la mano de los intereses de los que econmicamente son la plataforma ms firme, y por lo tanto, polticamente tambin. Si en realidad se llevar a cabo esa conciencia autocrtica y crtica la sociedad entera determinara los limites del cmo se nos ha enseado a conocer, porque la responsabilidad del xito escolar de
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todo el alumnado no slo recae sobre los alumnos y las alumnas individualmente considerados, sino tambin sobre sus familias, el profesorado, los centros docentes, las administraciones educativas y, en ltima instancia, sobre la sociedad en su conjunto4. Y es que la mayora de las sociedades marginan a los llamados intelectuales. Pero y cul es el papel de los intelectuales?, El papel de los intelectuales consiste en clarificar las cuestiones ms importantes y definir las amenazas a la paz, a la justicia social, a la independencia nacional y a la libertad en cada perodo histrico, as como en identificar y apoyar a los defensores de los mismos principios5. Los intelectuales estn llamados a ver, a intentar no esconder esas verdades que se han denegado en los campos escolares, ellos son la neutralidad de los objetivos cientficos, porque la escuela impide la difusin de las verdades esenciales, y es responsabilidad intelectual de los maestros o cualquier otra persona que se mueve en ese mbitointentar decir la verdad.6 Acercndonos al final, para educar en la libertad se requiere alejarse de la institucionalizacin de la enseanza, de ver a los estudiantes no como un simple
Delibes, Alicia (2005). Educar para la libertad. Consultado en Junio, 13 de 2006 en http://revista.libertaddigital.com/articulo.php/12 76230023. 5 Petras, James (2003). De cmo algunos intelectuales de Occidente le hacen el juego al imperialismo. Consultado en Junio, 13 de 2006 en http://www.rebelion.org/petras/petras050503.ht m. 6 ob.cit. pgina 28.
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ob.cit., pgina 24.

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auditorio sino como el elemento integrante de una comunidad con preocupaciones compartidas:
La educacin es un proceso de ayuda a la adquisicin de la madurez personal procurado a travs de mltiples estmulos y en situaciones muy diversas, para facilitar a los hijos el libre desarrollo de su capacidad, a travs de la adquisicin de conocimientos, hbitos y destrezas, virtudes y actitudes, que le faciliten el dominio sobre sus propios actos. La educacin "responde al intento de estimular a un sujeto para que vaya perfeccionando su capacidad de dirigir su propia vida, o, dicho de otro modo, desarrollar su capacidad de hacer efectiva la libertad personal, participando, con sus caractersticas peculiares, en la vida comunitaria.7

Gracias a ese proceso la obligacin de cualquier maestro es ayudar a sus estudiantes a descubrir la verdad por s mismos, sin eliminar por tanto, la informacin y las ideas que puedan resultar embarazosas para los ms ricos y poderosos, los que crean, disean e imponen la poltica escolar (Chomsky, 2002: 29). Y este final, solo es recproco en la medida que todos los que estamos involucrados en procesos de educacin y en la defensa de la libertad, seamos ms concientes de nuestra realidad para as poder perfeccionar nuestro mundo. Por: Mara Velzquez Dorantes / mvdorantes@yahoo.com.mx

Alczar Cano, Jos Antonio (2004). Educar en y para la Libertad. Con texto educativo. Consultado en Junio, 13 de 2006 en http://contexto-educativo.com.ar/2002/1/nota01.htm.

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