MODELOS CONCEPTUALES Y TEORAS DE ENFERMERA

MODELOS CONCEPTUALES Y TEORAS

DE ENFERMERA


CUESTIONANDO EL SER Y EL
HACER DE LA ENFERMERA
Qu es la enfermera?
Quin es la enfermera?
Qu hace la enfermera?
Cmo ve la sociedad a la
enfermera?
ENFERMERA COMO CIENCIA
MARCO TERICO:
CONTENIDO
ESPECFICO
MODELOS
Y
TEORAS DE
ENFERMERA
OBJETIVO
ESPECFICO
METODOLOGA:
PROCEDIMIENTO
EXCLUSIVO
CUIDADO DE LA PERSONA
FRENTE A LAS
EXPERIENCIAS DE
SALUD - ENFERMEDAD
PROCESO
ENFERMERO
RELACIN DE AYUDA

MARCO CONCEPTUAL DE
ENFERMERIA

La enfermera siempre basa su
actuacin en la prctica. La
tcnica por s misma no sirve
si no se tiene un marco de
referencia, una base de
conocimientos.
Qu es un Marco Conceptual?
Segn Alberdi: estructura dentro
de la cual se forma algo. Es el
armazn que encuadra o delimita
la existencia de una determinada
forma de actuar.

El marco conceptual se forma con
teora, conceptos, modelos
Para que vale el marco
conceptual en la profesin de
enfermera?

La teora permite guiar la accin de
enfermera en cualquier terreno.
Permite aclarar metas de enfermera.
Nos oferta una identidad profesional.
Permite organizar los conocimientos
que surgen de la investigacin.
MARCO CONCEPTUAL
Los conceptos ms importantes son:
Entorno -Salud -Enfermera -Persona

El marco conceptual es el conjunto de
conceptos y teoras que fundamentan una
determinada disciplina y son relevantes
para la comprensin de la misma.

Persona - Entorno - Salud Enfermera es el
Marco de los contenidos de enfermera,
distinguindola y delimitndola de otras
disciplinas.
CONCEPTO
MODELO
MODELO
CONCEPTUAL
SUPUESTO
PROPOSICIN
LEY
TEORA
PARADIGMA
CONCEPTO
IDEAS ABSTRACTAS O IMGENES
MENTALES DE UN FENMENO O DE LA
REALIDAD. SON INDEPENDIENTES DEL
TIEMPO Y LUGAR.
EJEMPLO: EQUILIBRIO, ADAPTACIN,
RELACIN DE AYUDA, SALUD, ETC.

IDEAS CONCRETAS, ESPECFICAS A UN
TIEMPO Y LUGAR.
EJEMPLO: SILLA, CAMA, PERSONA, ETC.




PRINCIPALES CONCEPTOS EN
ENFERMERA

PERSONA O CLIENTE
ENTORNO
PROCESO SALUD-ENFERMEDAD
CUIDADO ENFERMERO U
OBJETIVO DE ENFERMERA


PERSONA: Es el receptor de nuestros cuidado, da igual
que este sano o enfermo, es un ser dinmico, Holstico,
con distintas dimensiones y recursos. No slo como
individuo sino tambin a la familia y comunidad.

ENTORNO:
Interno: fsico, biolgico, intelectual.
Externo: son las condiciones que van a influir en la
persona o las personas que pueden influir en ella.

SALUD: Es la meta de la enfermera a la que todos
pretendemos llegar. Es una cuestin de grado.

ROL PROFESIONAL: Se basa en la ayuda y servicio a los
dems interaccionando con la persona y creando una
relacin positiva. Se debe utilizar como medida
teraputica la comunicacin.
MODELO

Es una representacin que nos
ayuda a comprender algo que no
podemos ver directamente. Es
una idea que se explica mediante
una visualizacin simblica y
fsica o algo de lo que sabemos
poco.
TIPOS DE MODELO
VERBALES: enunciados formados
por palabras.
ESQUEMTICOS: pueden ser
diagramas, dibujos, grficos o
fotografas.
CUANTITATIVOS: son smbolos
matemticos.
Modelo de los Componentes en Enfermera
Transcultural (Herberg, 1995)
Ambiente

Fsico
Social
Simblico
Persona

Variaes culturais
Variaes biolgicas
Comportamentos de
sade/enfermidade
Salud

Creencias como el
paradigma principal
Arte y prctica de cura
Sistemas de asistencia a
la salud
Enfermera

Enfermero como profesional
A cultura da enfermagem
Interaes enfermeira/cliente
(encontro cultural)
Conceitos de cuidado
Prticas e comportamentos
do cuidar
Teora
ENFERMERA TRANSCULTURAL
Educao
Pesquisa
Prtica
MODELO DE LOS COMPONENTES EN ENFERMERA
TRANSCULTURAL SEGN LAS VIVENCIAS DE LAS
FAMILIAS CON UN MIEMBRO CON DEPRESIN
Recada
Recuperacin del
gusto por la vida

La depresin insertada
en la historia de la
famlia
Pezo Silva, 2003 (Adaptado de Herberg, 1995)
En bsqueda de
solucin para el
sufrimiento
El sufrimiento
anuncia su
llegada
DESCRIPCIN DE LA PRCTICA
ENFERMERA, USANDO Y
RELACIONANDO LOS CONCEPTOS DE
PERSONA O CLIENTE, ENTORNO,
PROCESO SALUD-ENFERMEDAD Y
CUIDADO ENFERMERO

MODELO CONCEPTUAL

Un modelo conceptual sirve
para llevar a la prctica las ideas
que tenemos de la enfermera,
nos ayuda a aumentar los
conceptos, nos sirve de vehculo
para indicar a la gente cual es
nuestro modelo de actuacin.
SUPUESTO

Suposicin, hiptesis.

Enunciados que se admiten como ciertos sin
ninguna prueba o demostracin.

La utilizacin del trmino Supuesto en el
lenguaje de modelos y teoras de enfermera
indica que stos se desarrollan partiendo de
unos principios que pueden estar implcita o
explcitamente formulados y que como no
estn comprobados podran no ser compartidos
por todo el colectivo de enfermeros.

Ejemplo de Supuestos:
Los seres humanos necesitan ser
estimulados de una forma
continua para seguir vivos y
actuar de acuerdo con las
cualidades humanas
naturales(Dorothea Orem).
La comunicacin es un proceso
contnuo y no se repite del
mismo modo (Watzlawick, 2000)




PROPOSICIN


DECLARACIN QUE EXPRESA LA
RELACIN ENTRE LOS CONCEPTOS Y
QUE SE PUEDE COMPROBAR,
DEMOSTRAR O NEGAR.

Ejemplo: LAS PERSONAS Y SU
AMBIENTE SON SISTEMAS ABIERTOS.


LEY

Es un enunciado que describe el
funcionamiento de un sistema o la relacin
entre varios sistemas. Los cientficos la
consideran verdad absoluta.
Caractersticas:
Se considera una verdad absoluta.
Es constante, siempre se sucede de la misma
manera.
Es invariable.
Es contrastada, comprobada y generalizada.

TEORA
Es un conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones que
proyectan una perspectiva
sistemtica de los fenmenos,
relacionando los conceptos para
describir, explicar y predecir y/o
controlar los fenmenos.

TEORA
Su finalidad es convertir el estudio
en algo generalizado. Sirve para
resumir los conocimientos
existentes, para estimular la
investigacin.
Las teoras se van construyendo a
medida que se vaya investigando.
Las teoras pueden cambiar.

Una teora siempre ser un
modelo, pero un modelo no
siempre tendr la categora
de teora.

Benavent Amparo

CRITERIOS DE EVALUACIN DE UNA
TEORA

Claridad. Bien definida, conceptos enunciados,
secuencias, etc. Definidos de acuerdo a los
objetivos.
Sencillez. Tienen que ser sencilla, concreta, con
pocos conceptos y orientada a la prctica
profesional.
Generalidad. De acuerdo al alcance de sus
conceptos y objetivos.
Precisin emprica. Que se pueda verificar en la
prctica, solidez entre los conceptos definidos y la
realidad observable.
Consecuencias deducibles. Guiar o abrir lneas de
investigacin y diferenciar una disciplina de otra.
Objetivos de las Teoras de Enfermera y
de los Modelos Conceptuales


Sirven de direccin y gua para:
a) estructuar la prctica, la
formacin y la investigacin de la
enfermera profesional, y
b) diferenciar la aportacin de la
enfermera de las otras profesiones.

Ayudan a las enfermeras a describir, explicar y predecir las
experiencias diarias.
Sirven de gua para la valoracin, las actuaciones y la evaluacin d
los cuidados de enfermera.
Proporcionan un principio bsico para la recogida de datos fiables y
vlidos sobre el estado de salud de los clientes, que son
fundamentales para tomar decisiones y poner en marcha medidas
eficaces.
Sirven para establecer criterios de medida de la calidad de la
atencin de enfermera.
Contribuyen a crear una terminologa de enfermera comn para
utilizarla en la comunicacin con otros profesionales de la salud.
Surgen ideas y se definen los trminos.
Incrementan la autonoma (independencia y autogobierno) de la
enfermera mediante la definicin de sus propias funciones
independientes.

En la prctica
En la enseanza
Aportan una orientacin general para el diseo de los
planes de estudio.
Sirven de gua para tomar decisiones sobre el plan de
estudios.
Proponen una infraestructura para la creacin de
conocimientos e ideas nuevas.
Sirven para descubrir los vacos de conocimientos en un
campo de estudio concreto.
Proponen un mtodo sistemtico para identificar las
hiptesis del estudio, seleccionar variables, interpretar
hallazgos y dar valor a las actuaciones de la enfermera.
En la investigacin

PARADIGMA
Conjunto de creencias, valores, principios, leyes,
teoras y metodologas que sirven como referente
para el desarrollo de la ciencia.
Manera de ver o comprender el
mundo.
Grandes corrientes del
pensamiento enfermero
METAPARADIGMAS
Conceptos definidos de manera distinta que
limitan la realidad y que son influenciados por
los valores y creencias.
CUIDADO
PERSONA SALUD ENTORNO
Siglo XVI II e inicios del
siglo XI X los fenmenos son
divisibles en categoras,
clases o grupos definidos.
Corrientes del Pensamiento Enfermero
Paradigma de la
categorizacin
Paradigma de
la integracin
Paradigma de la
transformacin
PARADI GMAS
Maneras de ver y comprender el mundo
Orientacin a la
salud Pblica
(persona y su
enfermedad)
Centrada
en la
enfermedad
Aos 1950 y 1975
I nspira la
orientacin de la
enfermera hacia
la PERSONA
reconociendo
ELEMENTOS de
sta
1970 Actualidad
Sostiene que un
fenmeno es
UNI CO-PERSONA
unidad global en
interaccin
recproca y
simultnea con una
unidad global mas
grande.
Evolucin de los Cuidados
Enfermeros
Corrientes en la orientacin
de los cuidados
Hacia el entorno.
Hacia la enfermedad.
Hacia la persona.
Hacia la interaccin.
Esquema de las orientaciones del cuidar
Centro de los
Cuidados
Finalidad
Rol de la
Enfermera
Organizacin de
los Cuidados
Enfermedad Persona
I nteraccin
Persona-Entorno
Eliminar el
problema
Actuar por la
persona
Fragmentacin
de los cuidados
en tareas
I ntegridad de la
persona
Actuar para la
persona
Plan de
Cuidados
Estabilidad-
Bienestar
Actuar con la
persona
Promover el
potencial de la
persona
Categorizacin I ntegracin Transformacin
ESCUELAS DE LA DISCIPLINA
ENFERMERA
Escuela de las Necesidades (Remplaza,
completa, sustituye, aade, refuerza).
Henderson y Orem
Escuela de la Interaccin (Relacin
teraputica, supone ayuda, asistencia).
Peplau, Erikson, Callista Roy
Escuela de los Efectos Deseables
(Respuesta de adaptacin y
modificacin).Callista Roy y Betty
Newman.




Escuela de la Promocin de la Salud
(Relacin enfermera familia es de
colaboracin). Nola Pender
Escuela del Ser Humano Unitario
(Relacin de colaboracin enfermera
persona). Martha Rogers, Betty Newman
Escuela del Caring (Conservacin,
adaptacin, remodelacin). Leininger,
Watson

ESCUELAS DE LA DISCIPLINA ENFERMERA