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    Wisc Iv

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    lucypao_24
    El documento resume las características del WISC-IV, una prueba de inteligencia para niños entre 6 y 16 años. Describe los aspectos de estandarización, confiabilidad y estructura de subpruebas. El WISC-IV evalúa capacidades cognitivas mediante subpruebas verbales y de ejecución que miden el razonamiento verbal, visoespacial y de trabajo.

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    El documento resume las características del WISC-IV, una prueba de inteligencia para niños entre 6 y 16 años. Describe los aspectos de estandarización, confiabilidad y estructura de subpruebas. El WISC-IV evalúa capacidades cognitivas mediante subpruebas verbales y de ejecución que miden el razonamiento verbal, visoespacial y de trabajo.

    Descripción original:

    Contiene las subpruebas del Wisc IV

    Título original

    WISC IV

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

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    El documento resume las características del WISC-IV, una prueba de inteligencia para niños entre 6 y 16 años. Describe los aspectos de estandarización, confiabilidad y estructura de subpruebas. El WISC-IV evalúa capacidades cognitivas mediante subpruebas verbales y de ejecución que miden el razonamiento verbal, visoespacial y de trabajo.

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    El documento resume las características del WISC-IV, una prueba de inteligencia para niños entre 6 y 16 años. Describe los aspectos de estandarización, confiabilidad y estructura de subpruebas. El WISC-IV evalúa capacidades cognitivas mediante subpruebas verbales y de ejecución que miden el razonamiento verbal, visoespacial y de trabajo.

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    de 23

    La Escala Wechsler de Inteligencia para

    Nios-Cuarta Edicin (WISC-IV) es un


    instrumento clnico de aplicacin individual
    para la evaluacin de la capacidad
    cognoscitiva de nios desde los 6 aos. O
    meses hasta los 16 aos, 11 meses de edad

    Para la estandarizacin de la prueba se tom


    una muestra de 2200 nios (as) divididos en 11
    grupos cada uno con 100 nios y 100 nias, de
    edades entre 6 aos 0 meses y 16 aos 11 meses.
    Con los resultados obtenidos se logr el
    ensamblaje y la valoracin final. Se elimin en
    promedio 3 reactivos por subprueba, se elimin
    la subprueba de Ensamblaje de objetos y se
    determin las subpruebas esenciales y
    suplementarias

    La evidencia de confiabilidad del WISC-IV se obtuvo


    mediante la evaluacin de la
    consistencia interna, para la cual se utiliz la
    muestra normativa y el mtodo por mitades y la
    estabilidad test retest. Los coeficientes de
    confiabilidad para las subescalas van de .79
    (Bsqueda de smbolos, y Animales) a .90 (Sucesin
    de letras y nmeros); los restantes van de
    .80 a .89.

    IMT
    Retencin de
    dgitos
    Sucesin de
    nmeros y
    letras

    Aritmtica
    ICV

    IRP

    Semejanzas

    Diseo con
    cubos

    Vocabulario
    Comprensin

    Informacin

    CIT

    Palabras en
    contexto

    Conceptos
    con dibujos

    Matrices
    Figuras
    incompletas

    IVP

    Claves
    Bsqueda de
    smbolos
    Registro

    Requiere cronometro

    Tiene regla de retrogresin

    Se interrumpe cuando hay 3 errores consecutivos o las rotaciones son


    mayores a 30
    Solo se puede corregir una vez la rotacin, ya las siguientes rotaciones
    hacen que el tem sea incorrecto
    Los estmulos deben estar siempre a la vista, ya sea los que arma el
    entrevistador (reactivos 1, 2 y 3) o los que se ven en el cuaderno de
    estmulos
    El tem es defectuoso cuando presenta una construccin defectuosa, hay
    rotacin mayor a 30 (luego de una correccin) o terminan fuera de tiempo

    Ves estos cubos? Son todos iguales. Tienen algunos lados todos rojos (muestre el lado rojo);
    otros lados todos blancos (muestre el lado blanco); y algunos lados, mitad rojo y mitad blanco
    (muestre el lado rojo y blanco). Mira como junto los cubos para armar algo (Arme el modelo
    lentamente). Ubique dos cubos ms enfrente del nio, seale el modelo y diga: Ahora arma
    uno igual al mo. Empieza.

    En el tem 1 (con dos


    cubos), el
    entrevistador usa dos
    cubos para mostrar el
    modelo; lo deja sobre
    la mesa y le da otros
    dos cubos al nio para
    que reproduzca el
    modelo que hizo el
    entrevistador

    En el tem 2 (con
    cuatro cubos), el
    entrevistador usa
    cuatro cubos para
    mostrar el modelo;
    deja el modelo
    armado y le da otros
    cuatro cubos al nio
    para que reproduzca
    el modelo que hizo el
    entrevistador

    En el tem 3 (con
    cuatro cubos), el
    entrevistador usa
    cuatro cubos, le
    muestra al nio el
    modelo del Cuaderno
    de Estmulos y lo arma
    tenindolo a la vista;
    luego desarma el
    modelo y le da esos
    mismos cuatro cubos
    al nio para que
    reproduzca el modelo
    que se ve en el
    cuaderno de estmulos

    Tiene regla de retrogresin

    Se interrumpe luego de 3 errores consecutivos

    Se puede repetir cada reactivo las veces que sean necesario Los tems 1 y 2 son
    de aprendizaje, por eso tienen ayudas (decirle qu son los dos? / darle la
    respuesta si no lo sabe) / darle la respuesta si no lo sabe)

    Todas las edades inician por el tem de muestra

    Se presenta la subprueba diciendo: ahora voy a decir dos palabras y te preguntare en


    qu se parecen

    No tiene regla de retrogresin


    Todos lo tem estn
    compuestos por dos
    intentos, los 2 se aplican
    aunque de respuesta
    correcta en el primero
    No se repiten los dgitos por
    segunda ocasin

    En todas las edades se


    comienza por el tem 1
    Los dgitos deben ser dichos
    1 por segundo sin
    entonacin

    Solo en el caso de Orden


    inverso se brinda un
    ejemplo con la respuesta
    correcta

    Orden Directo
    Voy a decirte algunos
    nmeros. Escucha
    atentamente y cuando haya
    terminado, reptelos en el
    mismo orden.
    Orden Inverso Ahora voy a
    decir algunos nmeros ms,
    pero esta vez, cuando yo
    termine, quiero que los
    digas al revs. Si digo 8 - 2
    qu tendrs que decir?

    Tiene regla de retrogresin

    Se interrumpe luego de 5 errores consecutivos

    Los tems A y B son para aprender la tarea y, cuando el nio, da la respuesta se le


    solicita que diga porqu dio tal respuesta. En ninguno de los siguientes tems se
    pide el porqu de la respuesta

    Las respuestas se califican como 1 (correctas) 0 (incorrectas o no


    respondidas)

    Mira aqu arriba (seale la primera fila). Mira aqu abajo (seale la segunda
    fila). Elige un dibujo de aqu (seale la primera fila) que vaya con un dibujo de
    ac (seale la segunda fila)

    Hay 2 tipos: Claves A( 6-7 aos. Puntos


    de bonificacin) y Claves B ( 8 A 16
    aos) Se cronometra el tiempo: 120
    para ambos

    No permita el uso de goma de borrar: o


    corrige sobre el error o contina con el
    siguiente smbolo

    No permita que se saltee tems o filas. Si


    lo hace, indquele que los complete en
    el orden en que estn, de izquierda a
    derecha

    Tiene regla de retrogresin y puntos de inicio distintos segn la edad

    Se interrumpe luego de 3 errores consecutivos


    En caso de respuestas marginales, muy generales, funcionales o gestuales,
    puede preguntar al entrevistado que las aclare tantas veces como considere
    necesario

    Hay tems grficos e tems verbales

    La presentacin de los tems verbales es oral para los nios de 6-7 aos.
    Para los de 9 aos o mayores, la presentacin es oral y visual: se dice la palabra y se
    muestra la palabra escrita tal como figuran en el Cuaderno de estmulos

    Puede repetir los tems tantas veces como sea necesario

    - tems grficos

    Seale el dibujo en la pgina y diga: Qu es esto?

    tems verbales
    Voy a decir algunas palabras. Escucha atentamente y dime lo que
    significa cada palabra.

    No tiene regla de
    retrogresin

    Nunca se deben
    repetir los tems por
    segunda vez sino
    pasar el otro intento
    o al siguiente tem

    Todos los tems estn


    compuestos por 3
    intentos

    Tiene tems de
    eliminacin, que se
    aplican a nios de 6 y
    7 aos (contar
    hasta 3, decir las letras
    del abecedario hasta
    la c)

    Ahora, voy a decir un grupo de nmeros


    y letras. Despus que los diga, quiero
    que me repitas primero los nmeros, en
    orden, empezando por el nmero
    menor. Despus dime las letras en orden
    alfabtico. Por ejemplo, si digo A - 1, t
    debes decir 1 - A. El nmero va primero,
    despus la letra. Practiquemos: A - 2.

    Tiene regla de
    retrogresin
    Se interrumpe luego
    de obtener cuatro
    puntuaciones
    consecutivas de 0,
    de 4 puntuaciones de
    0 en cinco tems
    consecutivos
    Hay puntos de inicio
    distintos segn edad

    Si el entrevistado da
    ms de una respuesta,
    diga: slo hay una
    respuesta
    correcta. Elige la mejor.
    Todas las edades
    contestan los tems de
    muestra A,B y C. En
    stos, si la respuesta
    es incorrecta, se le
    dice cul es la
    correcta

    Cul de estos
    dibujos de aqu
    (seale las
    opciones de
    respuesta) ira
    aqu? (Seale el
    recuadro con
    signo de
    interrogacin)

    Tiene regla de retrogresin


    Se interrumpe luego de obtener 3 puntuaciones consecutivas de 0

    Hay puntos de inicio distintos segn edad


    Si el nio no da una buena respuesta en el tem 1, se le dice la respuesta
    correcta. En ningn otro tem puede hacerse esto

    El entrevistador puede pedir tantas aclaraciones como le parezca en relacin a las


    respuestas del nio que reflejan un conocimiento bien orientado de la pregunta
    Si la respuesta es claramente incorrecta NO pida una segunda respuesta

    Ahora voy a hacerte algunas preguntas, y me gustara que me digas las respuestas

    tems de Muestra
    Mira estas figuras
    (seale a lo largo del
    primer tem de
    Muestra). Esta figura de
    aqu (seale el smbolo
    modelo) es igual a esta
    figura de aqu (seale
    el smbolo
    correspondiente en el
    grupo de bsqueda),
    por eso marcar el
    casillero S de esta
    manera (dibuje una
    lnea diagonal a travs
    del casillero del S).

    Los entrevistados
    completan
    primero los tems
    de muestra. Aqu
    NO se
    cronometra el
    tiempo.

    Hay reactivos de muestra y de


    prctica

    Se cronometra el
    tiempo: 120
    para Bsqueda
    de Smbolos A (6
    y 7 aos) y

    120para
    Bsqueda de
    Smbolos B (8 y 16
    aos)

    Un reactivo es
    incorrecto
    cuando estn
    marcados las dos
    opciones,

    Seale el segundo tem de Muestra y diga: Ahora mira estas figuras.


    Esta figura de aqu (seale el smbolo modelo) no est en estas
    figuras de ac (seale el grupo de bsqueda), por eso yo marcar
    el casillero NO as (dibuje una lnea diagonal a travs del casillero
    del NO.
    Si la figura de aqu (seale el smbolo modelo) es igual a cualquiera
    de estas figuras de aqu (seale el grupo de bsqueda) tienes que
    marcar el casillero del S, y marcar el casillero del NO si la figura no
    es igual a ninguna de ellas. Entiendes? Si es necesario explquelo
    nuevamente.

    Se utiliza la muestra para explicar y demostrar la tarea al nio, despus el nio debe de completar la
    prctica

    De 6 a 16 aos se aplica una muestra prctica y despus se aplica el reactivo 1

    Se de un tiempo de 45 segundos mximo para cada reactivo (puntos de bonificacin)

    Seale el tem de Muestra y diga: Mira esta fila. Aqu hay animales y otros objetos. Voy a
    dibujar una raya encima de cada animal. No voy a dibujar ninguna raya encima de otra
    cosa (dibuje las lneas a travs de ambos animales). Prosiga con la prctica
    Entrguele un lpiz rojo sin la goma, seale el tem de Prctica y diga: Ahora haz stos de aqu.
    Dibuja una lnea encima de cada animal. No dibujes una lnea sobre nada ms. Si la respuesta
    es correcta [marca 4 animales], dgale: S o correcto por cada animal marcado de manera
    correcta. Luego, diga: Est bien. Ya sabes cmo hacerlo. Prosiga con el tem 1

    Parte 1 (Animales al Azar) y Parte 2 (Animales ordenados) Vaya a la Parte 1 en el Cuadernillo de


    Respuestas 2, muestre ambas pginas al nio diga: Cuando yo diga Ya, dibuja una raya
    sobre cada animal, lo ms rpido que puedas, tratando de no cometer ningn error. Dime
    cuando termines. Ests listo? Explquelo de nuevo si es necesario. Luego, diga: Ya. Comience a
    cronometrar y deje pasar 45 segundos. Proceda de la misma manera para la Parte 2.

    Informacin

    Aritmtica
    Tiene regla de retrogresin

    Se interrumpe luego de obtener


    cuatro puntuaciones
    consecutivas de 0

    Un tem puede repetirse slo una vez y


    no debe parar de cronometrar
    durante la repeticin del tem. El
    cronometraje siempre comienza al final
    de la primera lectura del tem y
    contina hasta que el entrevistado
    responde o hasta que hayan
    transcurrido los 30 segundos.

    Los tems 1, 2 y 3 son de


    aprendizaje. Corrija al
    entrevistado y brndele toda
    la ayuda necesaria si da una
    respuesta incorrecta en alguno o
    todos ellos.

    Los tems 1 a 5 se presentan con


    su correspondiente dibujo en el
    Cuaderno
    Hay puntos de inicio distintos
    segn edad

    de Estmulos. Lale y mustrele al


    entrevistado cada tem. Los tems
    6 a 34 no
    tienen dibujos y se le leen
    literalmente al entrevistado

    El entrevistado no puede usar un


    lpiz o papel para ningn tem,
    pero no lo desaliente si escribe
    sobre la mesa con un dedo.

    Si el entrevistado cambia una


    respuesta de manera espontnea
    dentro del
    lmite de tiempo, otorgue la
    puntuacin a la segunda
    respuesta.

    Cuenta estos (pjaros/ pollitos/


    rboles) con el dedo. Cuntalos
    en voz alta para que yo pueda
    orte. Otrguele 30 segundos para
    que responda. Si la respuesta es
    correcta, diga: Probemos con
    otro. Prosiga con el prximo tem
    que corresponda, si no se cumple
    el criterio de interrupcin

    tems 6 a 34: Retire el Cuaderno


    de Estmulos de la vista del
    entrevistado. Lale de manera
    literal cada tem del Manual de
    Administracin y Puntuacin.
    Puede repetir cada tem slo una
    vez. No lo ayude ms

    Tiene regla de retrogresin

    Se interrumpe luego de obtener cinco puntuaciones consecutivas de 0

    Hay puntos de inicio distintos segn edad

    Indique al nio que comenzar un nuevo tem Administrar dicindole: Probemos


    con otro. Permita que el nio conteste en aproximadamente 5 segundos
    despus de que se ofrece cada pista. Para este subtest, puede repetir cada
    pista slo una vez. Esta repeticin puede proporcionarse a pedido del nio o si
    pasaron 5 segundos sin que haya dado alguna respuesta.
    Vamos a jugar a las adivinanzas. Dime en qu estoy pensando. Es un animal que hace
    Guau qu es? Proceda de la misma manera para el tem de Muestra B.

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