La Lectura

La Lectura
JULISSA TVARA HUAMN
Plot ro yo pedr en el catn. Socr un ban cote. El

graso estaba cantamente linendo. No lo drini. Una
Para jocia y un Pari joci estaban plinando a mi endidor.
Estaban gribblando atamente. Yo grot al Pari y a la
Para fotnamente. No goffrieron nu platin. Na el hini
yo no putre licrerlo. Yo lindr vala. Possr
fobanamente.
Preguntas:
1.Dnde pedri el escritor Plot ro?
2.Drini al graso?
3.Quin estaba plinando a su endidor?
4.Estaban gribblando atamente o sapamente?
5.Lindri o no?
Definicin:
Leer es una actividad compleja y
exigente, y supone siempre
comprender el texto. Comprender
implica captar y generar significados
para lo ledo, usando determinados
procesos cognitivos y
metacognitivos.
Por tanto, el acto de leer significa no
solo decodificar el texto, sino
tambin comprenderlo y hacerlo
suyo. Es decir, convertirlo en
Definiciones de otras ciencias

Teora Semitica. Interpretacin de
signos por parte del lector.
Psicologa Cognitiva. Actividad en
la que se ponen en juego operaciones
mentales complejas.
Historia Social. La lectura es una
prctica histricamente condicionada
y orientada por ideas y finalidades
que los distintos grupos sociales fijan
en ellas.
Juntar las palabras para reconstruir

mentalmente las frases o palabras y
luego pronunciarlas emitiendo los
sonidos correspondientes, no puede ser
llamado lectura.
Es un proceso: temporoespacial, de
pensamiento, intelectivo, activo, de
construccin de significados, interactivo,
intercambio entre textolectorcontexto,
aparte de los conocimientos previos
(saberes) o esquemas de conocimientos
del sujeto lector, intervienen tambin la
percepcin, la imaginacin y la memoria.
Tiene carcter comunicativo, puede
considerarse un acto interlocutivo
indirecto.
Tipos de lecturas
Lecturas recreativas
Lecturas informativas
Lecturas formativas
Conocimientos previos
Pepe es considerado un buen hombre
en su hogar. En la empresa de su
padre, Pepe desempea el cargo de
gerente general. Se caracteriza por ser
muy disciplinado. Sin embargo sus
subordinados no lo aprecian bien,
pues, en los momentos de mayor
tensin laboral, es percibido como un
Hitler.
Qu dato o conocimiento previo
es
imprescindible
para
comprender adecuadamente el
Las palabras o conceptos

claves
Permiten desarrollar un tipo de
estrategias que lleva al lector a la
idea central del texto. Ubicar las
palabras
o
conceptos
claves,
entonces nos permitir tener una
idea ms o menos clara del tema
sobre el cual trata el texto.
La resolucin de preguntas
Para construir nuestro conocimiento
es importante plantearnos
preguntas y resolverlas.
El reconocimiento de ideas
principales y secundarias
Tcnica del subrayado y el
parafraseo
PASOS PARA UNA BUENA

COMPRENSIN LECTORA
1. Realizar una lectura rpida para determinar el
tema central del texto 2. Efectuar una segunda lectura, prrafo por
prrafo, pero esta vez detenida para
subrayar palabras y/o conceptos clave
plantear preguntas directas y proponer
respuestas
Subrayar las ideas principales
Subrayar las ideas secundarias
Justificar el uso de los conectores resaltados
3. Determinar la idea central de la lectura.
4. Indicar la intencin comunicativa de la autora.
5. Determinar el tipo de texto y las estrategias
empleadas en su redaccin.
Nasrudin Juez
El Mula Nasrudin es elegido juez de su comunidad. El primer
caso que se presenta es tan complicado que Nasrudin exige
la sustentacin oral de los involucrados.
El acusado explic tan convincentemente su argumentacin
que Nasrudin exclam: Usted tiene la razn.
Inmediatamente, el secretario le recrimina en voz baja:
Seora, todava no hemos escuchado los argumentos de
la parte acusadora.
Nasrudin hace pasar al acusador y este tambin es muy
convincente en su argumentacin que Nasrudin declara:
Definitivamente, usted tiene la razn.
Nuevamente, el secretario le seala: Pero, Seora, ambas
partes no pueden tener la razn.
En este cuento, la experiencia jurdica del Mula Nasrudin

puede interpretarse de tres maneras diferentes. Primero,
tenemos la representacin de nuestro entusiasmo cuando
algo nuevo llega a nuestras vidas y nos hace olvidar
inmediatamente todos nuestros gustos y preferencias
anteriores. El entusiasmo es un elemento importante de la
vida de las personas, pero no puede dirigir nuestra
existencia, pues estamos expuestos al error. Siempre es
menester analizar y tomarse se tiempo para sopesar las
posibilidades de una decisin.
La segunda perspectiva de este cuento la encontramos en

el hecho de que Nasrudin es juez y, en esa condicin, el ser
humano es proclive a juzgar a los dems de acuerdo con
los parmetros personales que tenemos sin importar los
atenuantes o condiciones especiales. Es fcil criticar a las
personas y juzgarlas cuando no estamos en su posicin; lo
difcil es entender que cada persona es un universo de
posibilidades que necesita ser interpretado para entender
su verdadera condicin. Para juzgar a alguien, debemos
hacerlo con detenimiento y evaluando todas las
condiciones necesarias y, si hace falta, recurrir a la
investigacin. No podemos juzgar a nadie con una primera
impresin porque podemos equivocarnos.
La tercera perspectiva que nos presenta el cuento est

referida al hecho de la afirmacin del secretario: los dos no
pueden tener la razn. Pero esta afirmacin tambin es
falsa, pues vemos en nuestro mundo la falta de sentido
comn de las personas, pues no entienden que un problema
puede tener dos o ms aristas. Es difcil ponerse en los
zapatos del otro para entender. Cuando hay un litigio entre
dos personas, desde su punto de vista, ambos sienten que
tienen la razn. Debemos ser muy objetivos para discernir el
beneficio de la mayora y el bienestar comn. Desde nuestro
punto de vista, el diferendo martimo con Chile, nos obliga a
pensar que el Per tiene la razn; sin embargo, tambin hay
una postura chilena que no carece de sentido. Por ello, se
acude a las instancias jurdicas internacionales para que
diluciden el diferendo y se encuentre la ecuanimidad en las
normas de convivencia de los dos pases; pero a modo de ver
de peruanos y chilenos, ambas posturas tienen la razn,

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