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    Entrevista Terapéutica

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    Vazquez Cpsi Silvia
    En el entrevistador: El más pernicioso es la inseguridad del terapeuta respecto a su valía que con frecuencia se expresa mediante una falta de atención, menosprecio, lo que hace que la ansiedad inicial del cliente se agrave, que adopte una actitud sumisa para tranquilizar al terapeuta o que la comunicación se rompa. Es posible trabajar en una situación comunicativa deteriorante, siempre que ésta no conlleve la desintegración de la interacción: Cuando, ante una situación de deterioro, el terapeuta está alerta respecto a su propia ansiedad, atendiendo especialmente a la irritación (deberá identificar su causa para preguntarse de qué manera su ansiedad se relaciona con sus expectativas de éxito y con las intervenciones concretas ya realizadas). El entrevistador establece sus hipótesis, a partir de sus impresiones y de la información de que dispone, pero, debe esforzarse por falsearlas.

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    Entrevista Terapéutica

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    Vazquez Cpsi Silvia
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    En el entrevistador: El más pernicioso es la inseguridad del terapeuta respecto a su valía que con frecuencia se expresa mediante una falta de atención, menosprecio, lo que hace que la ansiedad inicial del cliente se agrave, que adopte una actitud sumisa para tranquilizar al terapeuta o que la comunicación se rompa. Es posible trabajar en una situación comunicativa deteriorante, siempre que ésta no conlleve la desintegración de la interacción: Cuando, ante una situación de deterioro, el terapeuta está alerta respecto a su propia ansiedad, atendiendo especialmente a la irritación (deberá identificar su causa para preguntarse de qué manera su ansiedad se relaciona con sus expectativas de éxito y con las intervenciones concretas ya realizadas). El entrevistador establece sus hipótesis, a partir de sus impresiones y de la información de que dispone, pero, debe esforzarse por falsearlas.

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    En el entrevistador: El más pernicioso es la inseguridad del terapeuta respecto a su valía que con frecuencia se expresa mediante una falta de atención, menosprecio, lo que hace que la ansiedad inicial del cliente se agrave, que adopte una actitud sumisa para tranquilizar al terapeuta o que la comunicación se rompa. Es posible trabajar en una situación comunicativa deteriorante, siempre que ésta no conlleve la desintegración de la interacción: Cuando, ante una situación de deterioro, el terapeuta está alerta respecto a su propia ansiedad, atendiendo especialmente a la irritación (deberá identificar su causa para preguntarse de qué manera su ansiedad se relaciona con sus expectativas de éxito y con las intervenciones concretas ya realizadas). El entrevistador establece sus hipótesis, a partir de sus impresiones y de la información de que dispone, pero, debe esforzarse por falsearlas.

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    Entrevista Terapéutica

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    Vazquez Cpsi Silvia
    En el entrevistador: El más pernicioso es la inseguridad del terapeuta respecto a su valía que con frecuencia se expresa mediante una falta de atención, menosprecio, lo que hace que la ansiedad inicial del cliente se agrave, que adopte una actitud sumisa para tranquilizar al terapeuta o que la comunicación se rompa. Es posible trabajar en una situación comunicativa deteriorante, siempre que ésta no conlleve la desintegración de la interacción: Cuando, ante una situación de deterioro, el terapeuta está alerta respecto a su propia ansiedad, atendiendo especialmente a la irritación (deberá identificar su causa para preguntarse de qué manera su ansiedad se relaciona con sus expectativas de éxito y con las intervenciones concretas ya realizadas). El entrevistador establece sus hipótesis, a partir de sus impresiones y de la información de que dispone, pero, debe esforzarse por falsearlas.

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    Entrevista Terapéutica

    Dra. Silvia Yolanda Vázquez Islas


    Especialista en Terapia Breve, Intensiva y de emergencia
    Psicóloga, Maestra, Agente STPS.
    Especialista en terapia sistémica
    CITAS: 782 130 1003
    EXAMEN DIAGNÓSTICO

    1. ¿Qué es una entrevista?


    2. ¿Cuáles son las etapas de una entrevista?
    3. ¿Qué tipos de entrevistas conoces?
    4. ¿Qué significa transferencia y
    contratransferencia?
    5. ¿Qué diferencia hay entre la entrevista clínica,
    familiar, educativa y laboral?
    OBJETIVO GENERAL

    •Identificar las características de la


    entrevista terapéutica y los
    momentos que la conforman, a
    través de la práctica, con el fin de
    aplicarla en sus funciones.
    OBJETIVOS ESPECÍFICOS

    • Analizar los orígenes de la entrevista psicológica para


    definirla como herramienta esencial en el quehacer
    psicológico.
    • Identificar y practicar las diferentes etapas de la
    entrevista.
    • Conceptualizar la entrevista psicológica desde los
    diferentes enfoques para establecer semejanzas y
    diferencias
    HABILIDADES

    • Diferenciar las etapas por las que atraviesa el proceso de la


    entrevista psicológica resaltando la importancia de los elementos
    iniciales.
    • Precisar los datos de identificación y el motivo de consulta como
    elementos integradores dentro de la entrevista psicológica.
    • Practicar el desarrollo de una entrevista, precisando los aspectos
    más relevantes en una historia clínica. Practicar las diferentes
    etapas del proceso de entrevista familiar, integrando una historia
    clínica.
    • Desarrollar y proponer estrategias de intervención en el ámbito
    educativo.
    ACTITUDES

    • Definir a la entrevista como herramienta de varias


    disciplinas, circunscribiendo su conocimiento en el marco
    psicológico.
    • Definir la entrevista familiar dentro de las técnicas
    grupales, resaltando la importancia de los aspectos a
    investigar.
    • Proponer estrategias y elaborar un plan de intervención a
    nivel laboral.
    •
    UNIDAD I. ENTREVISTA PSICOLÓGICA

    • 1.1 Conceptualización • 1.3.4 Ficha de información


    • 1.3.5 Motivo de remisión
    • 1.2 Orígenes de la
    entrevista psicológica • 1.3.6 Timming
    • 1.3.7 Intervenciones e
    • 1.3 Etapas interpretaciones
    • 1.3.1 Encuadre • 1.3.8 Transferencia
    • 1.3.2 Rapport • 1.3.9 Contratransferencia
    • 1.4 Limites de la relación
    • 1.3.3 Entrevista inicial psicológica
    UNIDAD II. TIPOS DE ENTREVISTAS

    2.1 Entrevista abierta


    2.2 Entrevista semidirigida
    2.3 Entrevista de devolución
    2.4 Entrevista terapéutica de Rogers y Dichter
    2.5 Entrevista focalizada de Merton y colaboradores
    2.6 Entrevista estandarizada
    2.7 Entrevista no estandarizada
    UNIDAD III. ENTREVISTA CLÍNICA

    3.1 Definición 3.3 Desarrollo y etapas


    3.2 Diferentes enfoques 3.3.1 Entrevista inicial
    3.3.2 Ficha de información
    3.2.1 Enfoque psicodinámico
    3.3.3 Motivo de entrevista
    3.2.2 Enfoque humanista-
    3.3.4 Establecer rapport
    existencial
    3.3.5 Timming
    3.2.3 Enfoque cognitivo-
    3.3.6 Cierre de entrevista
    conductual
    3.3.7 Historial clínico
    3.2.4 Enfoque Sistémico
    UNIDAD IV. ENTREVISTA FAMILIAR

    4.1 Definición 4.3 Diferentes enfoques


    4.2 Familia 4.3.1 Enfoque psicodinámico
    4.2.1 Ficha de información 4.3.2 Enfoque humanista-
    4.2.2 Motivo de remisión existencial
    4.2.3 Historial clínico 4.3.3 Enfoque cognitivo-
    conductual
    4.3.4 Enfoque sistémico
    4.4 Desarrollo y etapas
    UNIDAD V. ENTREVISTA EDUCATIVA.

    5.1 Definición 5.2.6 Identificación de


    5.2 Etapas de la entrevista necesidades
    5.2.1 Entrevista inicial 5.2.7 Elaboración de
    estrategias de intervención
    5.2.2 Rapport
    5.2.8 Plan de intervención
    5.2.3 Ficha de información
    5.2.4 Motivo de remisión
    5.2.5 Recaudación de
    información
    UNIDAD VI. ENTREVISTA LABORAL

    6.1 Definición 6.2.5 Recaudación de


    6.2 Etapas de la entrevista información
    6.2.1 Entrevista inicial 6.2.6 Identificación de
    necesidades
    6.2.2 Rapport
    6.2.7 Elaboración de
    6.2.3 Ficha de información estrategias de intervención
    6.2.4 Motivo de remisión 6.2.8 Plan de intervención
    Actividades de Aprendizaje

    • CON DOCENTE • INDEPENDIENTES


    • Organización de debates, • Prácticas elaboradas con los miembros
    discusiones para el análisis del salón como primer momento
    de la información de la • Practicar los diferentes tipos de
    elaboración de las entrevista
    prácticas para coevaluar y
    retroalimentar • Elaborar formatos para entrevistas
    • Elaboración de ejercicios • Elaboración de historiales clínicos
    •
    Criterios y procedimientos de evaluación

    EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁMBITO DE PORCENTAJE


    DESEMPEÑO APLICACIÓN
    Reporte de • Elaboración de la guía de observación Extra aula 30%
    prácticas de las • Elaboración de historial clínico
    diferentes • Elaboración de reporte de caso
    • Precisar los datos de identificación y el motivo
    entrevistas
    de consulta como elementos integradores
    realizadas en clase
    dentro de la entrevista psicológica
    • Contrarrestar características de entrevistado y
    entrevistador Además:
    • Puntualidad
    • Redacción
    • Participación
    • Respeto
    Criterios y procedimientos de evaluación

    EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO ÁMBITO DE PORCENTAJE


    DESEMPEÑO APLICACIÓN
    Asistencia y participación • Coherente aula 10
    • Pertinente
    • Propositiva

    Actividades, ejercicios, • Entregados Aula y extra 30


    mapas, resúmenes, • A tiempo aula
    diagramas etc. • Con la calidad solicitada

    Exámenes orales y escritos • Responder correctamente aula 30


    Criterios y procedimientos de acreditación.

    • Para la acreditación de esta asignatura se


    necesita el 100% de asistencias a las
    sesiones en aula.
    • Además, de los trabajos e indicadores
    requeridos en aula y extra aula por
    tratarse del Área de Ciencias de la Salud.
    Referencias bibliográficas

    • Valles, S. M. “Entrevistas cualitativas”


    Editorial: CIS. Año 2007
    • Sattler, Jerome. “Evaluación Infantil”
    Editorial: Manual Moderno. Año 2004
    • Polaino-Lorente, A. Rialp “Evaluación
    Psicológica y Psicopatológica de la Familia”
    UNIDAD I. ENTREVISTA PSICOLÓGICA

    • 1.1 Conceptualización • 1.3.4 Ficha de información


    • 1.3.5 Motivo de remisión
    • 1.2 Orígenes de la
    entrevista psicológica • 1.3.6 Timming
    • 1.3.7 Intervenciones e
    • 1.3 Etapas interpretaciones
    • 1.3.1 Encuadre • 1.3.8 Transferencia
    • 1.3.2 Rapport • 1.3.9 Contratransferencia
    • 1.4 Limites de la relación
    • 1.3.3 Entrevista inicial psicológica
    UNIDAD I. ENTREVISTA PSICOLÓGICA
    UNIDAD I. ENTREVISTA PSICOLÓGICA
    UNIDAD I. ENTREVISTA PSICOLÓGICA
    UNIDAD I. ENTREVISTA PSICOLÓGICA
    UNIDAD I. ENTREVISTA PSICOLÓGICA
    UNIDAD I. ENTREVISTA PSICOLÓGICA
    ENTREVISTA

    • “La entrevista es un instrumento del método


    clínico y es un procedimiento de investigación
    psicológica” (Bleger, 1964).
    • Se trata de una relación particular que se establece
    entre dos o más personas -en el caso de entrevistas
    grupales-.
    • La regla básica de la entrevista no es obtener datos
    completos de la vida total de una persona, sino del
    comportamiento total en el curso de la entrevista.
    Este comportamiento total incluye lo que recogeremos
    escuchando, vivenciando y observando.

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