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    Teorema de Tales

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    Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el Teorema de Tales para estudiantes de 3er grado. La secuencia comienza con una actividad práctica donde los estudiantes construyen una figura con rectas paralelas y transversales y datos sobre los segmentos formados. Luego se les pide calcular la longitud de un segmento desconocido usando proporcionalidad, introduciendo así el Teorema de Tales. Finalmente, la secuencia explica la demostración y fórmula del teorema y proporciona una actividad de c

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    Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el Teorema de Tales para estudiantes de 3er grado. La secuencia comienza con una actividad práctica donde los estudiantes construyen una figura con rectas paralelas y transversales y datos sobre los segmentos formados. Luego se les pide calcular la longitud de un segmento desconocido usando proporcionalidad, introduciendo así el Teorema de Tales. Finalmente, la secuencia explica la demostración y fórmula del teorema y proporciona una actividad de c

    Descripción original:

    TALES

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    Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el Teorema de Tales para estudiantes de 3er grado. La secuencia comienza con una actividad práctica donde los estudiantes construyen una figura con rectas paralelas y transversales y datos sobre los segmentos formados. Luego se les pide calcular la longitud de un segmento desconocido usando proporcionalidad, introduciendo así el Teorema de Tales. Finalmente, la secuencia explica la demostración y fórmula del teorema y proporciona una actividad de c

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    SECUENCIA DIDÁCTICA

    Teorema de Tales
    ALUMNA: Alegre, Julia Teresita
    Eje:
    ▪ En relación con los números y la geometría.
    Año: 3°
    Objetivos:
    ▪ Trabajen la proporcionalidad en geometría.

    ▪ Conocer los conceptos relacionados con el Teorema de Thales.

    ▪ Apliquen Teorema de Thales en el calculo de longitudes de segmentos.


    Contenidos Conceptuales:
    ▪ Teorema de Thales.
    Conocimientos previos:
    ▪ Rectas paralelas y transversales.
    ▪ Segmentos.
    ▪ Proporciones numéricas.
    Inicio:
    Para el inicio de la clase se realizará una actividad, en la
    cual los alumnos tendrán que ir realizando una serie de
    pasos para llegar a la construcción de una figura.
    A partir de la figura se les brindará una serie de datos para
    poder trabajar con proporciones de los segmentos
    formados.
    Actividad:
    A partir de la tabla proporcionada, realizar los siguientes pasos:
    ▪ Con las gomitas anaranjadas, formar tres rectas paralelas en la
    tabla. La distancia de la primera recta con respecto a la segunda
    será de 3 cm y de la segunda con respecto a la tercera de 5 cm.
    ▪ Con las gomitas azules, formar dos rectas transversales a las
    rectas anaranjadas. Las rectas transversales no se deben cortar
    entre sí y el extremo superior tendrá una distancia de 3 cm y el
    extremo inferior una distancia de 11 cm.
    ▪ Colocar un número distinto a las rectas para poder identificarlas.
    Por ejemplo: 1; 2; 3;…, empezando por las paralelas.
    ▪ En las intercepciones de las rectas transversales con las paralelas,
    colocar una letra mayúscula en cada una ellas. Las mismas no se
    deberán repetir. Por ejemplo: A; B; C;…, empezando por la recta
    transversal que se encuentra a la izquierda.
    ▪ En sus carpetas realizar el dibujo de las rectas, tal cual aparece
    demostrado en la tabla, con sus respectivos datos.
    Demostración:

    TABLA VACIA TABLA CON LAS GOMITAS


    Datos de los segmentos:
    Una vez terminado formar la figura por los alumnos, se le
    agregarán los datos para poder trabajar con los segmentos.

    ▪ En la recta transversal izquierda, el primer segmento


    formado con las rectas paralelas (AB), es de 12 cm de
    longitud. Y el segmento contiguo (BC) es de 18 cm.
    ▪ En la recta transversal derecha, el primer segmento
    formado con las rectas paralelas (DE), es de 10 cm de
    longitud. Pero no se sabe la medida del segmento
    contiguo (EF).
    Tabla con todos los datos:
    Datos:
    AB = 12 cm
    BC = 18 cm
    DE = 10 cm
    EF = ?
    Interrogante:
    Una vez que hayan finalizado la actividad con todos los
    datos proporcionados, se preguntará de manera general la
    siguiente pregunta:
    ¿Qué medida tendrá el segmento EF?
    Para que los alumnos de manera autónoma realicen la
    búsqueda de la respuesta.
    Los alumnos tendrán que tener en cuenta sus
    conocimientos sobre razón y proporción.
    Interrogante:
    Una vez que hayan finalizado la actividad con todos los
    datos proporcionados, se preguntará de manera general la
    siguiente pregunta:
    ¿Qué medida tendrá el segmento EF?
    Para que los alumnos de manera autónoma realicen la
    búsqueda de la respuesta.
    Los alumnos tendrán que tener en cuenta sus
    conocimientos sobre razón y proporción.
    Planteamiento del problema:
    Una vez que los grupos hayan buscado y encontrado algún
    resultado posible, se realizará en el pizarrón la
    demostración de la actividad planteada.
    Se procederá para ello a explicar que existe un teorema
    para la resolución de esta actividad.
    Resolución: Formula:
    𝐴𝐵 𝐷𝐸 𝐴𝐶
    = =
    𝐵𝐶 𝐸𝐹 𝐷𝐹
    Pasos de resolución:
    ▪ Tomando sólo la parte que es necesaria para hallar el
    resultado nos queda:
    𝐴𝐵 𝐷𝐸
    =
    𝐵𝐶 𝐸𝐹
    ▪ Reemplazando por el valor que tienen los segmentos nos
    queda lo siguiente:
    12 𝑐𝑚 10 𝑐𝑚
    =
    18 𝑐𝑚 𝐸𝐹
    ▪ Haciendo el despeje del segmento EF nos queda y realizando
    la operación nos queda:
    10 𝑐𝑚
    𝐸𝐹 = ∙ 18 𝑐𝑚
    12 𝑐𝑚

    𝐸𝐹 = 15 𝑐𝑚
    Entonces, el valor del segmento EF es de 15 cm
    Marco Teórico:
    Teorema de Thales:
    Si tres o más paralelas son cortadas por dos transversales,
    la razón de las longitudes de los segmentos determinados
    en una de ellas, es igual a la razón de las longitudes de los
    segmentos correspondientes determinados en la otra.
    Actividad Complementaria:
    Para la actividad de cierre se repartirá a los alumnos una
    fotocopia para que refuercen el conocimiento adquirido.
    Actividades resueltas:

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