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LIC PATRICIA RUIZ CRUZ
PSICOLOGA DE CAMARA GESELL

ruizcruzp@yahoo.es
Corner House es un centro interinstitucional
privado, que se dedica a la capacitación y
evaluación del maltrato infantil, con sede en
Minneapolis, Minnesota. En 1989,
CornerHouse abrió sus puertas y procedió a
desarrollar y utilizar el protocolo RATAC a fin
de cumplir con la misión de evaluar casos.
de presunto maltrato infantil, coordinar los
servicios de entrevista forense y capacitar a
otros profesionales.
Cada año CornerHouse presta servicios de
entrevistas forenses y atención médica
primaria a casi 500 niños, cuando se
presenta una denuncia de abuso sexual
Todas las entrevistas se graban en
video y están a cargo de un entrevistador
forense independiente. Además, un
equipo
multidisciplinario observa la entrevista a
través de un circuito cerrado de televisión.
El protocolo se ha venido modificando a
medida que se adquiere mayor
conocimiento sobre la capacidad y la
percepción de los niños.
CornerHouse opera con base en una
doctrina que, ante todo, tiene en cuenta las
necesidades del niño. Los servicios están
encaminados a reducir el trauma de los
niños y sus familias y garantizar los
derechos de los sindicados.
Durante un tiempo, los miembros del
personal de CornerHouse trabajaron en la
elaboración de un protocolo de entrevistas
forenses, el protocolo RATAC.
Aprovecharon sus propias experiencias y el
trabajo de investigación y conocimiento de
otras personas dedicadas a este campo. El
protocolo se ha venido modificando a
medida que se adquiere mayor
conocimiento sobre la capacidad y la
percepción de los niños.
CornerHouse ha capacitado a más de
23.000 profesionales tanto en Minnesota
como en el resto del país, y en nueve
países extranjeros.
Es un protocolo semi-estructurado, por lo
cual una o más de estas etapas puede ser
modificada o eliminada permitiendo las
consideración relacionadas al desarrollo y/o
la espontaneidad de cada niño.
ETAPAS
1-Simpatía (Rappor)
El propósito de esta etapa es el
establecimiento de la comodidad.
2-Identificaciones Anatómicas
Tiene dos propósitos:
• Determinar el entendimiento del niño y su
habilidad de distinguir entre los sexos.
• Llegar a un idioma común referente a los
nombre de las partes del cuerpo.
3-La indagación de tocamientos
• El propósito de esta etapa es el ensayo de
la habilidad del niño para entender y
comunicar acerca de los toques que recibe
y da.
4-Escenario del abuso .
• Hay dos propósitos:
• Permitir a la niña relatar los detalles
de su experiencia.
• Explorar hipótesis alternativas.
5.-Clausura o cierre
• Hay tres propósitos:

• Educar a la niña con relación a su
seguridad personal.
• Explorar opciones de seguridad con la
niña.
• Proveer un fin respetable a la entrevista.
SIMPATIA (Rapport)
Dibujo de la cara
1. Consideraciones de desarrollo
• Utilizo un dibujo de la cara.
• Utilizar con la mayoría de los niños de 7
años y menores.
• Los niños de 8-10 años escogen.
• Para los niños de 11 años y mayores, el
entrevistador no realiza el dibujo de la cara.
Dibujo de los círculos de familia:
1. Consideraciones del desarrollo:
• Utiliza con todos los niños de 10 años
y menores.
• Con las edades de 11 años y
mayores, el uso es la preferencia del
entrevistador.
• No importa el sexo del agresor sexual, se
utiliza los dos diagramas: masculino y
femenino.
Diferenciación de sexos:
1.Consideraciones del desarrollo
• Utiliza diagramas, aproximando el color
del niño.
• Se utiliza con todos los niños de 5 años y
menores.
• Niños de 6 años y mayores, el
entrevistador no realiza “la diferenciación
de sexos”.
Nombrando las partes del cuerpo
1. Consideraciones del desarrollo
• Utilice diagramas según aproximando el
color del niño.
• Utilice con todos los niños de 9 años y
menores.
• Para los niños de 10 años y mayores, el
entrevistador no realiza el ejercicio a
menos que se requiere más tarde
regresar para aclarar.
- Se
inicia con tocamientos positivos
para luego ir a los negativos.
• Explorar Hipotesis
alternativas
• La identidad de los
agresores.
• La posibilidad de
otros agresores o
víctimas.
• Otras explicaciones
del evento o la
experiencia
• Otros evento
1. Educar al niño referente a su
seguridad personal (relacionado a
su declaración).
2. Explorar con el niño opciones para
su seguridad .
3. Siempre agradece al niño, y
pregúntele, “Si necesito hablar contigo
otra vez, ¿puedes regresar?”
• Obtenidos de una fuente confiable y con
control de calidad.
• Son herramientas, no juguetes.
• La utilización correcta requiere
entrenamiento.
• En la ausencia de revelaciones/información
verbal, no es apropiado utilizar el
comportamiento no-verbal con los muñecos
como diagnostico de abuso sexual.
• El uso más apropiado es como una ayuda
demostrativa:
•Presentado después de la revelación
•La utilización está dirigida y limitada a “mostrar
lo que pasó”.
•Se deben de utilizar solo donde el niño puede
realizar la “auto-representación”:
•Tiene el desarrollo cognitivo para “verse”
afuera de sí mismo.
•Normalmente se desarrolla entre los 3 y 4
años.
•Evite la utilización de palabras tales como:
“imaginar, jugar, hacer de cuenta”.
•Nunca obligue al niño utilizar los muñecos.
•Utilice un proceso para introducir los muñecos.
LIC PATRICIA RUIZ CRUZ
PSICOLOGA DE CAMARA GESELL
ruizcruzp@yahoo.es

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• Hay tres propósitos:

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