Diapositivas Psicología Cognitiva

Institución educativa
escuela normal superior de corozal
PSICOLOGIA COGNITIVA
Sixta Rodríguez
Psicóloga
CONTENIDO DEL MÓDULO
PSICOLOGÍA COGNITIVA
1956, Es una rama de la Psicología que se ocupa de los
procesos a través de los cuales, el individuo obtiene
conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno.
Es el estudio científico de la mente humana.
OBJETO DE ESTUDIO
Son los mecanismos básicos y profundos por los que se
elabora el conocimiento:
 Percepción.  Conceptos.
 Atención.  Representaciones.
 Memoria.  Desarrollo cognitivo.
 Lenguaje.  Aprendizaje.
 Razonamiento
 Conciencia.
 Solución de problemas.
La cognición como proceso del desarrollo humano
está presente en las discusiones tanto de la
psicología, la ingeniería, la lingüística, como de la
educación. Se ha convertido en un saber
interdisciplinar que explica procesos.
Se desarrollaron 2 vertientes:
1. Teoría Análoga: Computador / Mente.
Explica cómo el sistema se encuentra integrado
por cuatro componentes fundamentales:
entrada, procesamiento, almacenamiento y
salida, es así como entre los estímulos y la
conducta observada, suceden muchos procesos
internos a los cuales se les denomina procesos
cognitivos y la secuencia de estos procesos
constituye el procesamiento de la información.
2. Teoría Asimilación / Acomodación:
la mente humana está siempre
construyendo y reinterpretando el
medio, para hacerlo encajar con su
propio marco de referencia
intelectual.
Barlett: 1886, Teoría de los
esquemas de la mente, (la
representación mental del
conocimiento).
Vygotsky: 1896, Teoría Sociocultural,

perspectiva contextual, el niño y su
ambiente se afectan mutuamente, el
aprendizaje es un producto de la
interacción social y cultural, pues
considera al sujeto como un ser
eminentemente social, y por
consecuencia el conocimiento como
producto de este.
Piaget: 1896, Enfoque Psicogenético,
Teorías sobre el desarrollo cognitivo
por etapas: Consideraba que el desarrollo
cognitivo es el resultado combinado de la
maduración del cerebro, el sistema nervioso
y la adaptación del ambiente.
1) Etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños

muestran una vivaz e intensa curiosidad por el
mundo que les rodea, su conducta está dominada
por las respuestas a los estímulos.
2) Etapa pre operacional (2-7 años) en la que el
pensamiento del niño es mágico y egocéntrico,
creen que la magia puede producir acontecimientos
y los cuentos de hadas les resultan atrayentes,
además se cree el centro de todos los sucesos, que
todas las cosas giran en torno a él, resultándole
muy difícil ver las cosas desde otro punto de vista.
3) Etapa de las operaciones concretas (7-11 años),
el pensamiento del niño es literal y concreto,
puede comprender que 8+11=19, pero la
formulación abstracta, como la de una ecuación
algebraica, sobrepasa su captación.
4) Etapa de las operaciones formales en el nivel

adulto, es capaz de realizar altas abstracciones y
efectuar (11-15 años), aquí el niño realiza
inferencias, es la etapa correspondiente a las
facultades superiores de los seres humanos.
Piaget, plantea que el aprendizaje es un proceso
que se presenta en 2 pasos:
1. Asimilación: Tomar una nueva información
sobre el mundo.
2. Acomodación: Cambiar las ideas propias para
incluir el nuevo conocimiento.
Dicho proceso, depende de los esquemas

( estructura mental, patrón de pensamiento), de la
adaptación por medio de la cual se ajusta el
pensamiento al incluir una nueva información; y el
equilibrio o balance entre los esquemas iniciales y
las ideas nuevas.
“ La mente de los niños, no es la mente de un adulto

en miniatura, sino que los niños, piensan de modo
diferente”
Bruner, 1915, Aprendizaje por
descubrimiento, dice que todo
conocimiento real es aprendido por uno
mismo.
Ausubel, 1918, Aprendizaje significativo, cuando lo
que se trata de enseñar, se logra relacionar de
forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya
conoce quien aprende.
El aprendizaje memorístico no
permite utilizar el conocimiento
de forma novedosa o innovadora.
Como el saber adquirido de

memoria está al servicio de un
propósito inmediato, suele
olvidarse una vez que éste se ha
cumplido.
“ El aprendizaje se efectúa cuando es

significativo para el sujeto”
Miller, 1920, Teoría del mágico
número 7, las personas tienen
memoria a corto plazo con
capacidad de memorizar en una
lista x 7 ítems.
Georges Miller publicó en 1956, el
artículo más importante de la
psicología cognitiva: El mágico
numero 7, En el explica la
capacidad limitada del procesador
humano, el cual sufre ciertas
restricciones para almacenar y
recuperar la información que
entra por medio de los sentidos.
La información se puede retener
por un tiempo limitado (alrededor
de veinte segundos) y solamente
se pueden conservar siete
elementos aislados.
DELFIN
CABALLO
PERRO
AGUILA
VACA
CONEJO
PUMA
BALLENA
GATO
LOBO
Gardner, 1943, Inteligencias
múltiples, cada persona
tiene por lo menos 8.
Howard Gardner nos ha proporcionado
una manera más enriquecedora de
valorar nuestras propias fortalezas,
en vez de limitaros a tener en mente
aquello que el mercado de trabajo y el
modelo educativo tradicional espera de
nosotros.
Gracias a esto podemos reconocer y
apreciar habilidades a las que
restábamos importancia simplemente
porque las considerábamos accesorias,
en vez de verdaderas inteligencias tan
válidas y útiles como las que miden las
pruebas de CI.
ACTIVIDAD:
1. Realice un escrito reflexivo definiendo
que es cognición y meta cognición,
identifique en cada concepto: diferencias y
su relación en el proceso de
aprendizaje.
2. Explique de qué manera ocurre la

estimulación cognitiva.
3. Realice un cuadro comparativo donde

explique con claridad las perspectivas
cognitivas sobre el aprendizaje donde se
identifique, concepto, características y
comportamiento según el referido.
Procesos Cognitivos
Simples
Sensación: Efecto
inmediato de los estímulos
(externos e internos) en el
organismo. Pueden
exteroceptoras o
interoceptoras.
PERCEPCIÓN: A través de los órganos de los sentidos

no vemos solo formas y colores, sino una rosa que
florece, una cara conocida o un atardecer gracias al
proceso mental que llamamos percepción
Puede definirse como “un proceso cognitivo a través
del cual obtenemos datos del exterior y los
organizamos de un modo significativo en nuestro
interior, para tomar conciencia del mundo que nos
rodea”.
ATENCIÓN
Es la capacidad de aplicar voluntariamente el
entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o
en consideración.
Es un filtro de los estímulos ambientales,
decidiendo cuáles son los estímulos más
relevantes; mecanismo que controla y regula los
procesos cognitivos.
Puede ser:
focalizada, sostenida, alterna o selectiva.
Determinantes de la atención
Potencia del estímulo. Es evidente que un

sonido de gran intensidad es capaz de atraer
nuestra atención. Cambio. Siempre que se
presenta un cambio que modifica nuestro
campo de percepción.
Tamaño. La publicidad lo emplea con gran

eficacia este principio..
Repetición. Un estimulo débil, pero que se

repite constantemente, puede llegar a tener un
impacto de gran fuerza en la atención.
Movimiento. El desplazamiento de la imagen
(ya sea real o aparente) provoca una reacción
y tiene un gran poder para atraer la atención.
Contraste. Cuando un estímulo contrasta con

los que le rodean, llama más la atención..
Organización estructural. Los estímulos que

se presentan deben estar organizados y
jerarquizados.
Determinantes de la atención internos:
Son los que dependen del individuo.
Emoción. Los estímulos que provocan emociones de

mayor intensidad, tienden a atraer la atención del sujeto
que los percibe.
Estado orgánico: Este factor se relaciona con las

pulsiones que experimenta el individuo al momento de
recibir la estimulación. Por ejemplo. si una persona se
encuentra sedienta, es seguro que le atraerán más
intensamente los estímulos relacionados con la
satisfacción de su necesidad.)
Intereses. Esto se refiere a aquello que atrae la atención

en función de las atracciones que se tengan.
Sugestión social. Puede llegar a atraer la atención de

otras personas por invitación, que es más que por simple
imitación.
MEMORI
Capacidad o poder mental que permite retener y
A
recordar, mediante procesos asociativos inconscientes,
sensaciones, impresiones, ideas y conceptos
previamente experimentados, así como toda la
información que se ha aprendido conscientemente;
almacenar mediante un proceso de codificación para
recuperarla después.
Clases de Memoria
Memoria sensorial: hace referencia a la información que
evocamos representándola a través de los sentidos.
Memoria verbal: memoria para la información en forma de
palabras, tanto oral como escrita.
Memoria a Corto Plazo (MCP): es la memoria encargada de
la información durante varios segundos o minutos en la mente
a nivel consciente. Su capacidad es limitada.
Memoria a Largo Plazo (MLP): Es la memoria encargada
de mantener la información almacenada en nuestro cerebro
durante períodos extensos de tiempo o de forma permanente.
Memoria episódica o autobiográfica: El tipo de

información que aquí se almacena es de significado personal
y biográfico.
Memoria semántica: Almacena el conocimiento que
poseemos de hechos y conceptos (conocimientos culturales
y del mundo en general), además del significado de las
palabras y el vocabulario en general.
Memoria Procedimental: Almacenan nuestras
habilidades y destrezas. Por ejemplo, gracias a la
memoria procedimental podemos ir en bicicleta,
Alteraciones de la Memoria
Amnesias de fijación: El principal problema consiste en no
poder retener los acontecimientos sucedidos y tiene lugar en
todas las situaciones en las que se da un trastorno de
conciencia.
Amnesias de evocación. Aunque las vivencias pasadas están
retenidas y conservadas existe una dificultad para recordarlas.
Amnesias de conservación. En este caso, los recuerdos se
fijaron y no hay nada que impida recordarlos, pero no se
conservan. Suele darse en enfermedades cerebrales que
producen un deterioro irreversible de la personalidad y de las
capacidades intelectuales.
Además de estos tipos de amnesia, se pueden dar
otras alteraciones que afectan a algunos rendimientos en
particular o amnesias sistemáticas; olvido del nombre de objetos
y su reconocimiento (agnosia), de algunos hábitos motores
(apraxia), del lenguaje (afasia), lo contrario a la amnesia
(hipermnesia)-
Paramnesias también denominada “dejà vu” (ya visto, en

francés). Se trata de una sensación, de que la situación que
estamos viviendo o percibiendo en el momento presente ya ha
sucedido anteriormente.
PEQUEÑO TEST DE MEMORIA
1) Recordar conceptos en orden. Lea una sola vez

las siguientes palabras y luego intente recordarlas
en el orden correcto: SOMBRERO - PERRO –
LAGO - ALMOHADA – PANTALLA – VÍBORA –
SOGA – PRESIDIARIO- LAPICERA- PLATO.
2) Mantener la concentración.
Lea una sola vez el siguiente texto y cuente
mientras lee el número de efes ("F") que posee:
FINISHED FILES ARE
THE RESULT OF YEARS OF
SCIENTIFIC STUDY COMBINED
WITH THE EXPERIENCE OF YEARS
3) Usar la memoria con inteligencia.
¿Cuántos números 9 hay entre el 1 y el 99?

Diapositivas Psicología Cognitiva

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Diapositivas Psicología Cognitiva

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Diapositivas Psicología Cognitiva

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Institución educativa

escuela normal superior de corozal

Vygotsky: 1896, Teoría Sociocultural,

1) Etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños

4) Etapa de las operaciones formales en el nivel

Dicho proceso, depende de los esquemas

“ La mente de los niños, no es la mente de un adulto

Como el saber adquirido de

“ El aprendizaje se efectúa cuando es

2. Explique de qué manera ocurre la

3. Realice un cuadro comparativo donde

PERCEPCIÓN: A través de los órganos de los sentidos

Potencia del estímulo. Es evidente que un

Tamaño. La publicidad lo emplea con gran

Repetición. Un estimulo débil, pero que se

Contraste. Cuando un estímulo contrasta con

Organización estructural. Los estímulos que

Emoción. Los estímulos que provocan emociones de

Estado orgánico: Este factor se relaciona con las

Intereses. Esto se refiere a aquello que atrae la atención

Sugestión social. Puede llegar a atraer la atención de

Memoria episódica o autobiográfica: El tipo de

Paramnesias también denominada “dejà vu” (ya visto, en

1) Recordar conceptos en orden. Lea una sola vez

También podría gustarte