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    PPT12 Metodologia REDACCIÓN DE OBJETIVOS

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    ACADEMIA POLITÉCNICA MILITAR

    “METODOLOGÍA DE LA
    INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA”

    PROFESORA:
    YORMA SEPÚLVEDA PAREDES
    ysepulveda@acapomil.cl
    REDACCIÓN DE OBJETIVOS
    ¿Cómo hacer objetivos con la
    Taxonomía de Bloom?
    Un objetivo lo que busca es expresar lo que se
    pretende hacer con la investigación.
    1. Utilidad de los objetivos
    Nos dan las pautas de lo que debemos seguir.

    Es una guía del trabajo que se debe ejecutar.

    Evita duplicar los esfuerzos.

    Determina la forma en que se llevan a cabo las


    actividades y su orden.
    2. Consideraciones a tomar en cuenta antes
    de crear un objetivo
    Deben ser claros.
    Deben evitar desviarnos del proceso investigativo.
    Deben ser alcanzables.
    Deben ser medibles.
    Deben tenerse en cuenta durante todo el proceso
    investigativo.
    Deberán ser coherentes entre si.
    3. Generalidades de la taxonomía de Bloom
    Es una clasificación de objetivos de acuerdo a diferentes
    niveles cognitivos del ser humano establecidos por Benjamín
    Bloom, parten desde los más básicos, a los más complejos.

    Se debe iniciar en los objetivos específicos con verbos de


    conocimientos básicos y de ahí subir hasta los más
    complejos, es decir no se puede usar el verbo explicar que
    es de nivel 4, de la categoría de análisis, antes usar
    verbos de las categorías de conocer (nivel 1),
    comprender (nivel 2) y aplicar (nivel 3) que nos llevan de
    forma gradual a poder explicar todo un proceso.
    4. Uso de la taxonomía.
    Como ya se indico, para la redacción de objetivos debe haber
    coherencia, para ello se debe empezar usando verbos de
    categorías básicas hasta llegar a las más complejas.
    También debe tomarse en cuenta que las categorías conocer,
    comprender y aplicar, se usan para proyectos cortos o
    trabajos comunes de pregrado, que no se poseen un tiempo
    amplio para su desarrollo, mientras que las categorías de
    analizar, sintetizar y evaluar se usan para proyectos de más
    largo plazo, que requieren procesos cognitivos más profundos,
    metodologías y técnicas de recolección de datos para llegar a
    un resultado del estudio. Se usan mucho en proyectos de
    memoria para obtener una licenciatura o un título profesional.
    5. Verbos que sirven para redactar
    Objetivos Generales
    Analizar Concretar Desarrollar Efectuar Examinar
             
    Formular Mostrar Replicar Probar Trazar
             
    Calcular Contrastar Describir Enumerar Exponer
             
    Fundamentar Orientar Reproducir Producir
           
    Categorizar Crear Diagnosticar Establecer
           
    Generar Oponer Revelar Proponer
           
    Comparar Definir Discriminar Evaluar
           
    Identificar Reconstruir Planear Situar
           
    Compilar Demostrar Diseñar Explicar
           
    Inferir Relatar Presentar Tasar
         
    5. Verbos que sirven para redactar
    Objetivos Específicos

    Los verbos restantes de la taxonomía de Bloom se


    podrán usar para redactar los objetivos específicos.
    Redacción
    Un objetivo es un enunciado que expresa una acción, por lo cual

    debe comenzar con un verbo.
    En general la formulación de un objetivo consta de dos partes:

    Verbo en infinitivo + Contenido

    1. Verbo en infinitivo: Conocer, aplicar, sintetizar, analizar,


    evaluar...
    2. Contenido: datos, conceptos, procedimientos, procesos,
    actitudes,...

    En algunos casos se puede agregar un nivel de dominio, medio


    utilizado o ámbito de aplicación.

    Ejemplo de Objetivo General:


    Proponer un taller aplicado para alumnos de Acapomil sobre
    redacción de artículos científicos.
    Por lo tanto, para la redacción de Objetivos
    generales y específicos se puede utilizar la
    taxonomía de Bloom, utilizando los verbos
    recomendados, según los niveles de aprendizaje y
    complejidad categorizados.
    Taxonomía de Bloom.
    Actualización de Krathwohl y Anderson
    NIVEL DE APRENDIZAJE VERBOS MÁS UTILIZADOS  COMPLEJIDAD
     
    Nivel 1.- CONOCIMIENTO CONOCER, reconocer, saber, definir,  
    Procesar información memorizar, repetir, listar, recordar,  
    aprendida. nombrar, relacionar (como lista), citar,  
    exponer, plantear, decir, identificar,  
    percibir, catalogar, calificar,  
    etiquetar,...  
     

    Menor
    Nivel 2.- COMPRENSIÓN COMPRENDER, replantear, discutir,
    complejidad
    Entendimiento de la describir, reconocer, tratar, explicar,
    información. expresar, identificar, localizar,
    informar, revisar, contar, convertir,
    interpretar, exponer, responder,...
    Taxonomía de Bloom.
    Actualización de Krathwohl y Anderson
    NIVEL DE APRENDIZAJE VERBOS MÁS UTILIZADOS  COMPLEJIDAD
     
    Nivel 3.- APLICACIÓN APLICAR, traducir, interpretar, utilizar,  
    Adquisición de demostrar, representar, practicar, ilustrar,  
    conocimiento y su operar, programar, esbozar, Relacionar  
    ejecución, hacer uso de (asociar), preparar, mostrar, iniciar, influir,  
    este. expresar, interpretar, desempeñar,  
    cumplir,...  
     

    Nivel 4.- ANÁLlSIS ANALIZAR, distinguir, diferenciar, Mayor


    Desglose de calcular, experimentar, probar, explicar, complejidad
    componentes, comparar, contrastar, criticar, diagramar,
    reconocimiento de su inspeccionar, debatir, inventariar,
    significado, organización. preguntar, relacionar, resolver, examinar,
    asociar, discriminar, bosquejar, ajustar,
    adaptar, clasificar,...
    Taxonomía de Bloom.
    Actualización de Krathwohl y Anderson
    NIVEL DE APRENDIZAJE VERBOS MÁS UTILIZADOS  COMPLEJIDAD
     
    Nivel 5.- EVALUACIÓN EVALUAR, juzgar, valorar, tasar,  
    Permite la determinación de un medir, comparar, revisar,  
    resultado juzgándolo, o que se puntuar, seleccionar, escoger,  
    estime el valor de algo haciendo estimar, pesar, sopesar,  
    uso de criterios específicos. concluir,...  
    Con argumentos se puede  
    contextualizar teorías y verificar  
    evidencia.
    .
    Nivel 6.- CREAR CREAR, categorizar, combinar, Mayor
    Permite cambiar o crear algo componer, diseñar, generar, complejidad
    nuevo en un modelo o proponer modificar, reconstruir, planificar,
    soluciones de alternativas. reorganizar.
    EJEMPLOS DE OBJETIVOS
    TEMA: “ELABORACIÓN DE UNA METODOLOGÍA
    PARA LA ESTIMACIÓN
    DEL FLUJO MÁSICO DE AIRE EN EL SISTEMA DE
    ADMISIÓN DEL
    MOTOR DEL TANQUE LEOPARD 2 A4”.

    ALUMNO : MAYOR FRANCISCO J. DELGADO


    CASTILLO
    Objetivo general
    Elaborar una metodología para la estimación del flujo másico de
    aire del sistema de admisión del motor del tanque Leopard 2 A4.

    Objetivos específicos
    1. Definir el problema de investigación.
    2. Definir el funcionamiento del sistema de admisión de aire del
    tanque Leopard 2 A4 y la factibilidad técnica de estimación del
    flujo másico de aire.
    3. Diseñar conceptualmente la metodología de estimación del
    flujo másico de aire.
    4. Diseñar preliminarmente la metodología de estimación del flujo
    másico de aire.
    5. Validar la metodología de estimación del flujo másico de aire.
    TEMA: “DISEÑO CONCEPTUAL DE LA
    MODIFICACIÓN DE LA POSICIÓN
    DEL SELECTOR DE AUMENTO ÓPTICO DE LA
    CÁMARA TÉRMICA
    DEL TANQUE LEOPARD 2 A4”.

    ALUMNO : MAYOR JUAN ANDRÉS BEYER PEÑA


    Objetivo general
    Diseñar conceptualmente una modificación de la ubicación
    del selector de aumento de la cámara térmica del tanque
    Leopard 2 A4 que permita optimizar su ergonomía.

    Objetivos específicos
    1. Identificar la necesidad correspondiente al selector de
    aumento óptico de la cámara térmica.
    2. Determinar los requerimientos para la optimización del
    selector de aumento.
    3. Diseñar conceptualmente el selector de aumento de la
    cámara térmica.
    4. Validar el diseño conceptual del selector de aumento
    óptico de la cámara térmica.
    TEMA: “DISEÑO PRELIMINAR DE UN CAJÓN DE
    MECANISMOS EN
    ALEACIÓN DE ALUMINIO PARA EL FUSIL SIG 543-1
    CALIBRE 5,56 x 45 mm FAMAE”.

    ALUMNO : MAYOR JORGE ANDRÉS VILLEGAS


    MARTÍNEZ
    Objetivo general
    Diseñar en aleación de aluminio el cajón de los mecanismos del fusil
    SIG-543-1 FAMAE..

    Objetivos específicos
    1. Describir los antecedentes técnicos, de configuración de diseño y
    características de los componentes del fusil SIG 543-1, calibre 5,56 x
    45 mm FAMAE.
    2. Determinar, mediante pruebas balísticas y de laboratorio, los
    parámetros relevantes durante la ejecución del disparo, condiciones de
    borde para el cajón de mecanismo.
    3. Diseñar el cajón de los mecanismos del fusil SIG 543-1 (planimetría y
    CAD 3D).
    4. Validar el diseño del cajón de los mecanismos del fusil SIG 543-1 ante
    los esfuerzos dinámicos al que es sometido durante el proceso de
    disparo y ajuste con el arma, mediante software y modelo preliminar
    en PLA.
    MAPA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM PARA
    LA ERA DIGITAL

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