Marco Del Buen Desempeño

ESCUELA DE POSGRADO
PLANIFICACIÓN Y
ADMINISTRACIÓN ESTRATEGICA
EDUCACIONAL
Dra: CARINA RITA

VERGARA EVANGELISTA
TEMA N° 9:
MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
Y DOCUMENTOS NORMATIVOS DE
GESTIÓN EDUCATIVA
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
El Marco de Buen Desempeño

Docente define los dominios, las
competencias y los desempeños
que caracterizan una buena
docencia y que son exigibles a
todo docente de educación básica
del país.
A. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DEL MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
a) Establecer un lenguaje común entre los que ejercen la
profesión docente y los ciudadanos para referirse a los
distintos procesos de la enseñanza.
b) Impulsar que los docentes reflexionen sobre su práctica, se

apropien de los desempeños que caracterizan la profesión y
construyan, en comunidades de práctica, una visión
compartida de la enseñanza.
A. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DEL MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
c) Promover la revaloración social y profesional de los docentes para
fortalecer su imagen como profesionales competentes que
aprenden, se desarrollan y se perfeccionan en la práctica de la
enseñanza.
d) Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas de

formación, evaluación, reconocimiento profesional y mejora de las
condiciones de trabajo docente
B. LOS CUATRO DOMINIOS DEL MARCO
Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Comprende la planificación del trabajo pedagógico a través de la
elaboración del programa curricular, las unidades didácticas y las
sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e
inclusivo, así como la selección de materiales educativos, estrategias de
enseñanza y evaluación del aprendizaje.
Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Comprende la conducción del proceso de

enseñanza por medio de un enfoque que valore la
inclusión y la diversidad en todas sus expresiones,
así como la utilización de recursos didácticos
pertinentes y relevantes. Incluye el uso de diversos
criterios e instrumentos que facilitan la
identificación del logro y los desafíos en el proceso
de aprendizaje, además de los aspectos de la
enseñanza que es preciso mejorar.
Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela articulada
a la comunidad
Comprende la participación en la gestión

de la escuela o la red de escuelas. Refiere
la comunicación efectiva con los diversos
actores de la comunidad educativa, la
participación en la elaboración,
ejecución y evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, así como la
contribución al establecimiento de un
clima institucional favorable.
Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad
docente
Comprende el proceso y las prácticas que

caracterizan la formación y desarrollo de
la comunidad profesional de docentes.
Refiere la reflexión sistemática sobre su
práctica pedagógica, la de sus colegas, el
trabajo en grupos, la colaboración con sus
pares y su participación en actividades de
desarrollo profesional.
C. LAS NUEVE COMPETENCIAS DOCENTES
D. LOS DESEMPEÑOS
• Consideraremos desempeños como las actuaciones
observables de la persona que pueden ser descritas y
evaluadas y que expresan su competencia.
• En la definición de desempeño identificamos tres

condiciones: actuación observable en
correspondencia a una responsabilidad y logro de
determinados resultados.
DOCUMENTOS NORMATIVOS
DE GESTIÓN EDUCATIVA
El buen funcionamiento de las Instituciones educativas (IE)
es una condición fundamental para que las niñas, niños,
adolescentes y adultos peruanos accedan a una educación
de calidad, que es un derecho humano fundamental y la
base para la realización de otros derechos. En esa medida,
la Institución Educativa (IE) es la primera y principal
instancia de gestión del sistema educativo.
¿POR QUÉ PLANIFICAR EN LA IE?
La planificación es un proceso que nos permite trazar un curso de
acción para alcanzar nuestros objetivos. Planificamos porque
queremos lograr algo en un tiempo determinado, con los recursos
materiales y humanos de los que disponemos.
Los principales instrumentos de gestión en una institución educativa son:

• Proyecto Educativo Institucional (PEI)
• Proyecto Curricular de Institución Educativa (PCI)
• Plan Anual de trabajo (PAT)
• Reglamento Interno (RI)
• Informe de Gestión Anual (IGA)
- El Proyecto Educativo Institucional (PEI): Es el principio ordenador de las
instituciones Educativas, en él está plasmado el marco teórico bajo el cual surgen
los objetivos pedagógicos; aquí se presenta la “Visión” de la Institución, es
decir, la propuesta a futuro, la mirada hacia el horizonte.
- Plan Anual de trabajo (PAT): Es un instrumento de gestión de corto plazo

que viabiliza la ejecución del Proyecto Educativo Institucional. Contiene un
conjunto de acciones o actividades organizadas y cronogramadas que la
comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la
institución educativa en el plazo de un año.
- Proyecto Curricular de Institución Educativa (PCI): La Propuesta
Pedagógica es el conjunto de definiciones respecto a los procesos de
aprendizaje en la Institución Educativa y a los criterios comunes de acción
pedagógica expresados en el currículo a través de la formulación del Proyecto
Curricular de la Institución Educativa.
¿Qué son el PEI y el PAT y en qué se diferencian?
Ambos son Instrumentos de Gestión que facilitan la organización, conducción y
evaluación de la gestión escolar. Recordemos en qué consiste cada uno de estos
instrumentos y en qué se diferencian:
Además, es necesario mencionar los otros dos instrumentos de gestión que
deben articularse con el PEI y el PAT:
- Elabora un MAPA CONCEPTUAL del “Marco del Buen
Desempeño Docente” y un CUADRO COMPARATIVO de los
“Documentos Normativos de Gestión Educativa”.
- Ten en cuenta subir tu tarea DE PREFERENCIA EN PDF para
evitar que se pierda el formato en el que guardas tu tarea, caso
contrario en Word.

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b) Impulsar que los docentes reflexionen sobre su práctica, se

d) Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas de

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