La Teoría Del Aprendizaje Social de Rotter

La teoría del aprendizaje social de
Rotter
Rotter fue un psicólogo pionero en el ámbito del aprendizaje social, inspirado por el
conductismo.
Aprendizaje Social
La mayor parte de las conductas que llevamos a cabo no son innatas, sino
socialmente adquiridas.
De este modo, nuestra conducta está fuertemente influida por lo que el

medio social y la cultura a la cual pertenecemos nos muestra a lo largo
de nuestra vida, de cómo percibimos a los demás y de la retroalimentación
que recibimos de ellos respecto a nuestras acciones.
En que consiste la teoría del
aprendizaje Social de Rotter?
La teoría de Julián Rotter establece que la conducta que el ser humano exhibe en su vida
cotidiana es adquirida a través de la experiencia social.
Esta teoría fue denominada por el propio autor como teoría del aprendizaje social,
conociéndose también como teoría del aprendizaje cognoscitivo.
Cuál es el propósito de su teoría?
Rotter considera que el ser humano busca suplir sus necesidades a partir de la búsqueda de refuerzos
positivos y la evitación de castigos.
En consecuencia, la persona va a realizar o no determinadas conductas, basándose en los aprendizajes

que haya realizado a lo largo de su vida y que supongan un premio o un castigo para volver a repetirlas.
Dado que, mediante la observación también aprendemos las consecuencias de las conductas de otros, ese
nuevo aprendizaje determinará el conocimiento y la propia conducta, con el fin de que el resultado
obtenido, sea imitado o evitado por nosotros mismos.
La teoría de aprendizaje social y su
relación con la conducta.
El aprendizaje social de Rotter surge en un momento de la historia, en que la corriente
psicológica predominante era el conductismo (corriente psicológica que determina el
aprendizaje a través de la observación y los refuerzos positivos (premio) y/o los refuerzos
negativos(castigo).
Sin embargo, Rotter va más allá del conductismo tradicional considerando que los actos
mentales son estudiables objetivamente y considera el pensamiento, la imaginación, la
evocación, la intencionalidad y otros aspectos vinculados a la cognición y la emoción
como conductas encubiertas.
Toda conducta está mediada socialmente y la sociedad nos proporciona refuerzos o castigos en
base a estas, cuyas consecuencias aprendemos.
La expectativa
Psicológicamente este sentimiento suele estar vinculado con una probabilidad lógica de que
algo suceda; por eso para que en realidad exista una expectativa, ésta debe estar sustentada,
si no fuese así, entonces se estaría hablando de una esperanza, la cual puede ser absurda o
apoyada en la fe.
Si la expectativa no es satisfactoria, el individuo sentirá decepción.
El papel de la expectativa en la
teoría del aprendizaje social.
Rotter sostiene que, cuando nos encontramos con una

situación determinada el ser humano la compara
con situaciones semejantes que ha vivido a lo largo
de su historia, con lo que predice un resultado concreto
de la situación, se lleva a cabo determinado
comportamiento y espera que ocurra aquello que se ha
predicho.
En otras palabras, se espera obtener un determinado

refuerzo o resultado debido a la
generalización parcial de la situación anteriormente
vivida, sea respecto a la obtención de refuerzos o a la
posibilidad de solucionar o controlar la situación.
Lo principal y más determinante a la hora de explicar la

conducta es la expectativa de tener o no éxito
.
El refuerzo
Es todo aquello que consiste en hacer que algo se vuelva más fuerte y duradero. Este concepto
se utiliza en numerosas disciplinas, donde la actividad de reforzar puede convertirse además de
un sostén, en asistencia o ayuda. El refuerzo es uno de los conceptos más importantes de la
Psicología conductista.
En el aprendizaje por reforzamiento distinguimos dos tipos de consecuencias:

 el refuerzo positivo
 el refuerzo negativo.
Mientras que el refuerzo positivo se da cuando la conducta conlleva la obtención de un

premio, el refuerzo negativo consiste en la evitación o retirada de un estímulo aversivo.
Evaluación de lo que se espera:
El valor del refuerzo
La teoría de Rotter con relación al refuerzo sostiene que:

El refuerzo es otro de los principales factores que nos llevan a comportarnos de determinada manera,
se vincula a la evaluación y al nivel de deseo que nos despiertan las consecuencias de dicha actuación.
En otros términos Rotter sostiene que:

A mayor deseabilidad del reforzador para el sujeto, mayor probabilidad de intentar llevar a cabo una
conducta para obtenerlo.
Conclusiones

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De este modo, nuestra conducta está fuertemente influida por lo que el

En consecuencia, la persona va a realizar o no determinadas conductas, basándose en los aprendizajes

Rotter sostiene que, cuando nos encontramos con una

En otras palabras, se espera obtener un determinado

Lo principal y más determinante a la hora de explicar la

En el aprendizaje por reforzamiento distinguimos dos tipos de consecuencias:

Mientras que el refuerzo positivo se da cuando la conducta conlleva la obtención de un

La teoría de Rotter con relación al refuerzo sostiene que:

En otros términos Rotter sostiene que:

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