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    Power Point Narrativa Pedagógica Práctica III

    Cargado por

    Milagros Lucero
    Este documento proporciona instrucciones para escribir una narrativa pedagógica basada en una experiencia personal de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés. Sugiere estructurar la narrativa en dos momentos: la formación recibida originalmente y la experiencia actual durante la práctica docente, con una introducción, desarrollo y conclusión. Debe redactarse en al menos 3 páginas siguiendo un formato específico, y enfocarse en el contenido y progreso pedagógico personal a lo largo del tiempo.

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    Power Point Narrativa Pedagógica Práctica III

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    Milagros Lucero
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    NARRATIVA PEDAGÓGICA

    PRÁCTICA III
    OBJETIVO

     Guardar memoria de la experiencia personal


    vivida y elegida para este relato con sentido
    pedagógico, es decir acerca de la enseñanza y el
    aprendizaje, en cualquier disciplina. En nuestro
    caso: la experiencia del proceso de enseñanza-
    aprendizaje del idioma inglés.
    ACTIVIDAD Y FORMATO

     Redactar la experiencia personal en un mínimo


    de 3 páginas(carillas).
     Letra Arial 11, interlineado 1.5, sangría 2 cm,
    hoja A4 ( solo para PC)
     Páginas enumeradas
    FORMATO

     Primera página: Portada con Datos del Autor,


    Cátedra, Nombre del Trabajo, Año Escolar,
    Curso.
     La narración se realiza en Primera Persona,
    singular o plural, porque así se refleja el proceso
    individual o colectivo de la experiencia
     La narración se hace en Pasado (y presente)
    TÍTULO
     La Narrativa debe iniciarse con un Título de
    fantasía .
     Un buen título arrastra la historia.

     Ejemplo: “De cómo…”, que da cuenta del


    trayecto recorrido en la experiencia:

    “De cómo una película permite organizar y


    reordenar un grupo disperso”
    CÓMO ESCRIBIR LA
    NARRATIVA
     Los buenos relatos son claros, entretenidos,
    fáciles de leer, memorables y no demasiado
    extensos.
     Los relatos reúnen un principio, un medio, y un
    fin entrelazados de manera coherente: la
    estructura canónica de un cuento.
    CÓMO ESCRIBIR LA
    NARRATIVA
     También se componen de elementos estilísticos
    que incorpore el narrador.
     En el recorrido, es importante releer las
    preguntas o aspectos iniciales que se usaron
    como disparadores para comenzar el relato
    (brainstorming), ya que aquellos aspectos que se
    descartaron al comienzo , luego sí pueden
    considerarse.
    EL CONTENIDO DEL RELATO

     Es un aspecto central a considerar.


     Lo que hace que una sucesión de acciones y
    acontecimientos se transforme en un relato es la
    trama narrativa.
     En esta trama la sucesión cronológica de las
    acciones se manifiesta a través de un
    encadenamiento coherente que integra el sentido
    de lo que se dice.
    PRIMER MOMENTO:LA
    FORMACIÓN RECIBIDA
     EL PUNTO DE PARTIDA
     Fui a la escuela…
     Tomé la decisión de estudiar un profesorado…
     Mis experiencias previas de formación eran…
     Mis dudas, mis expectativas, mis a priori antes de
    iniciar la formación, involucrarme en la
    experiencia
    PRIMER MOMENTO:LA
    FORMACIÓN RECIBIDA
     DESCUBRIENDO EL ITINERARIO
     Descubrí un proyecto de formación…
     Fui re-descubriendo un grupo de compañeros y
    entablando relaciones con otros…
     Puse en acción la metodología de trabajo en
    equipo…
    PRIMER MOMENTO: LA
    FORMACIÓN RECIBIDA
     Me inserté en la dinámica de las discusiones,
    intercambios, debates, entrega de trabajos,
    producciones personales, grupales, etc
     -Interactué con mis profesores…
    SEGUNDO MOMENTO: LA
    EXPERIENCIA ACTUAL
     ASUMO MODIFICAR MIS PROPIOS
    PROCESOS DE APRENDIZAJE
     Transito mi experiencia de la Práctica(Ayudantía)
     Sigo estudiando, deseo actualizarme, siento
    que…
     Mantengo charlas con otros compañeros. Revivo
    situaciones con mi grupo, me sirvo de otras,
    descubro nuevas
    SEGUNDO MOMENTO: LA
    EXPERIENCIA ACTUAL
     Preparo actividades que me ayudan a crecer en
    mi formación profesional, las pongo en marcha,
    comparto sensaciones con mis compañeros y
    profesores…
     Construyo nuevas ideas, pensamientos, resuelvo
    consignas, las pongo en marcha, observo
    resultados, comparto con colegas, modifico…
    SEGUNDO MOMENTO: LA
    EXPERIENCIA ACTUAL
     Pienso en mi autoevaluación, me ayuda a…
     Hoy comprendo que…
     Hoy me encuentro frente a…
    SEGUNDO MOMENTO: LA
    EXPERIENCIA ACTUAL
     MI VISION DE FUTURO

     Proyecto mi mirada hacia mi rol como residente


    (Práctica IV) y futuro profesional …
     Formo parte de una comunidad de docentes y
    estudiantes que intentan…
     Mi compromiso con la educación es…
     Y con la sociedad…

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