Ejes de la gestión escolar y sus componentes

EJE GENERADOR
- Administración
GESTIÓN COMPONENTES - Flexibilidad
- Contextualización

EJES ASOCIADOS

EJE
EJE CONVIVENCIA EJE PEDAGÓGICO
SALUD Y SEGUIRIDAD
- Participación
- Socioemocional - Protección Integral
- Vinculación - Pedagógico-Curricular - Riesgos
COMPONENTES COMPONENTE - Socioambiental
- Inclusión - Salud
S - Ciudadanía digital
COMPONENTE - Ciberseguridad
Ministerio de Educación MSc. MAGQ_MSc. GTMP S
 Construcción
del Código de
Convivencia
Junio 2023

MSc. MAGQ_MSc. GTMP

 ¿Cuáles son los criterios para comprender la convivencia en el ámbito educativo?
Respeto, reconocimiento y valoración de las múltiples diversidades que existen
entre las personas que son parte de la comunidad educativa y las necesidades e
Vida en Formas de relacionamiento que tienen las intereses; donde construyan espacios en los cuales el relacionamiento sea digno,
comunidad personas en la coexistencia en un espacio inclusivo, equitativo, igualitario, con el fin de que esta se sienta bien y tenga una
determinado, sea físico, virtual o mixto. percepción de tranquilidad y seguridad alta en cuanto a su integridad personal
como de sus pertenencias.

Relaciones con Efecto que tiene la manera en cómo las Importancia de cuidar el patrimonio y los bienes que son de uso
el entorno personas se relacionan con el entorno común y las acciones para mantenerlos en las condiciones óptimas
físico y ambiental, en el establecimiento que motiven su uso sin que corresponda un riesgo para nadie.
físico y
educativo o en los espacios de la El cuidado, protección y conservación de la naturaleza.
ambiental comunidad.
Aprovechamiento y valoración de tiempo y esfuerzo que cada miembro
La actuación en Formas en las cuales cada persona de la comunidad educativa empeña en el desarrollo de las actividades
la dinámica colabora en el desarrollo de las que se generan para garantizar un proceso de enseñanza y aprendizaje
educativa e actividades propias de la dinámica integral.
institucional educativa e institucional. Importancia de la honestidad académica de estudiantes y transparencia
en el accionar institucional y comunitario.
Hábitos relacionados con los aspectos
El cuidado de la salud, la reproducción de hábitos de higiene y
físico, emocional y social que cada
Estilo de vida persona desarrolla en el transcurso de cuidado personal, de nutrición, recreación y ocio saludables
su vida. de toda la comunidad educativa.

Ministerio de Educación MSc. MAGQ_MSc. GTMP

 ¿Qué principios y enfoques considera el código de convivencia?

Cultura de paz y
Integralidad Enfoque restaurativo para la resolución de
solución de conflictos
los conflictos escolares.
• Gestión de las relaciones interpersonales
Convivencia Igualdad de Derechos de manera más horizontal, democrática y
armónica género humanos participativa
• Resolución de conflicto de manera
colaborativa y reparadora; superando el
Intergeneracional modelo punitivo

Conflicto escolar: es la situación en la que dos o más miembros de

Plurinacionalidad Género la comunidad educativa, sin que medie una relación de poder,
entran en oposición o desacuerdo. No violencia o acoso escolar.

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 ¿Qué relación tiene el Código de Convivencia y el Plan
Educativo Institucional?
CONSTRUCCIÓN DEL PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI

Sensibilización Diagnóstico Identidad

Planificación de Estrategias
Paso 1 Paso 2 institucional
 
 

Definición de Conformación y Registro

Definición de
mecanismos de funcionamiento de
acuerdos y Validación
resolución alternativa las instancias de
compromisos
de conflictos solución de conflictos Paso 6
Criterios de Preguntas
convivencia Paso 3
Paso 4 Paso 5

CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Ministerio de Educación MSc. MAGQ_MSc. GTMP

 Preguntas del diagnóstico relacionadas con la convivencia
DIAGNÓSTICO PEI CRITERIOS DE CONVIVENCIA
Nº Preguntas Vida en Relaciones con el Actuación en la Estilo de
comunidad entorno físico y dinámica educativa vida
ambiental e institucional

2 ¿La institución planifica la implementación de estrategias para la convivencia        

armónica y el bienestar de la comunidad?
4 ¿Los mecanismos que implementa la IE permite la contextualización de la        
gestión escolar?
5 ¿Cómo describen el ambiente institucional y local en el que se desarrollan los        
estudiantes de esta institución educativa?
8 ¿La Institución educativa qué estrategias aplica para desarrollar las sabidurías,        
conocimientos y cosmovisión de todas las nacionalidades y pueblos?
11 ¿Considera que las acciones que implementa la institución educativa aportan        
para la convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad
educativa y actores comunitarios?

12 ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia        

armónica promueven el desarrollo de las habilidades sociales, culturales y
lingüísticas?
13 ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa para la convivencia        
armónica promueven el desarrollo de las habilidades emocionales?

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 Preguntas del diagnóstico relacionadas con la convivencia
DIAGNÓSTICO PEI CRITERIOS DE CONVIVENCIA
Nº Preguntas Vida en Relaciones con Actuación en la Estilo
comunidad el entorno físico dinámica educativa e de vida
y ambiental institucional

15 ¿Qué acciones se implementan en la institución educativa para garantizar el bienestar de los        

estudiantes y fomentar la educación inclusiva e intercultural?
20 ¿De qué manera la comunidad educativa se encuentra vinculada en el desarrollo de los        
programas y proyectos de inclusión educativa de estudiantes con necesidades educativas
específicas y en situación de vulnerabilidad?

21 ¿De qué manera la institución educativa genera procesos de sensibilización dirigidos a la        

comunidad educativa para prevenir situaciones de exclusión y discriminación?

24 ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa por la educación para el desarrollo        
sostenible promueven conocimientos, actitudes y cambios de hábitos en la comunidad
educativa?
33 ¿De qué manera la institución educativa empodera, motiva y brinda mecanismos a la        
comunidad educativa que permitan a través de la educación enfrentar los desafíos locales y
globales, como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación de
ecosistemas, proporcionándoles conocimientos, valores y aptitudes que necesitan para actuar
como agentes de cambio?

34 ¿Qué acciones implementa la institución educativa para fomentar y fortalecer las temáticas y        
prácticas socioambientales, que involucren la participación de la comunidad educativa?

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 Preguntas del diagnóstico relacionadas con la convivencia
DIAGNÓSTICO PEI CRITERIOS DE CONVIVENCIA
Nº Preguntas Vida en
comunidad
Relaciones con el Actuación en la
entorno físico y
Estilo de
dinámica educativa vida
ambiental e institucional

35 ¿Qué planes, programas o acciones encaminadas hacia el uso seguro de Internet y        

dispositivos tecnológicos desarrolla la institución educativa y cómo se articulan y
visibilizan en el proceso de enseñanza aprendizaje?
39 ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar        
que estudiantes niños, niñas, adolescentes y adultos, ejerzan sus derechos de
participación y a la libertad personal, dignidad, reputación, honor e imagen?

40 ¿Cuáles son las estrategias que implementa la institución educativa para garantizar        
el ejercicio de los derechos colectivos de las nacionalidades y pueblos señalados en
la Constitución?
42 ¿Qué acciones ha realizado la institución educativa para lograr alianzas estratégicas        
con otros actores comunitarios y estatales para la promoción de estilos de vida
saludables?
43 ¿La institución educativa qué estrategias aplica para la resolución pacífica de los        
conflictos, y quiénes participan en su resolución?
44 ¿Qué estrategias implementa la institución educativa para que el uso de uniformes        
no se constituya en una barrera de acceso)?

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¿Qué debe contener el código de convivencia?

s de
e rdos y i smo n
Ac u
omisos e can lució de
com p r M reso tiva ares
e r na escol
alt ctos
o nfli
c
instancias de
solución alternativa
de conflictos

Código de Convivencia

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 ¿Qué son los acuerdos y compromisos en la construcción de la
convivencia?

Compromiso Decisión individual para evitar

afectar a la convivencia

Decisión colectiva para favorecer

Acuerdo a la convivencia a partir de los
compromisos

Espacio de confianza, libre de presiones,

coerción o fuerza

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 ¿Cómo se gestionan los conflictos escolares?
Prácticas
restaurativas

Mecanismos de Negociació
n
Otros

resolución alternativa de
conflictos
Enfoque
restaurativo
Mediación
Arbitraje
escolar

Escucha activa

Diálogo Facilitació
n del
conflicto
Círculos
restaurativ
os

Comunicación
asertiva
Algunos
conflictos se gestionan
solamente entre las partes,
en otros puede intervenir una tercera
y en otra se podrá activar una instancia
Ministerio de Educación paraMSc.
la solución alternativa de conflictos
MAGQ_MSc. GTMP
 ¿Quiénes gestionan los conflictos escolares?

Todas las personas Instancias para la

de la comunidad solución alternativa
educativa de conflictos

Una personas delegada de:

• Estudiantes
• Madres/padres/representantes legales
• Personal de la institución educativa

Aplicación de mecanismos de resolución

A través de mecanismos de alternativa de conflictos
resolución alternativa de
Activación inmediata sobre los conflictos que la
conflictos institución educativa ha definido que así lo
amerita

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 ¿Cómo se
construye el
Código de
Convivencia?
MSc. MAGQ_MSc. GTMP
 ¿Cómo se construye el Código de Convivencia?

PASO 4 PASO 5
1. PASO 3 Conformación y
Definición de mecanismos
Sensibilización Definición de acuerdos para la resolución funcionamiento de las
y compromisos de la alternativa de conflictos instancias para la solución
comunidad educativa escolares alternativa de conflictos
2. Diagnóstico escolares
institucional Tiempo de Tiempo de duración: Tiempo de duración :
duración:
15 días
5 días 10 días

Comité Central de
“Colmena” Resultado: PASO 6
Validación de la propuesta
CODIGO DE CONVIVENCIA DE de Código de Convivencia
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Tiempo de duración:
7 días
Coordinación Responsable: Gobierno Escolar
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 Definir los acuerdos y compromisos que las y los actores de la comunidad
PASO 3 educativa por cada uno de los criterios de convivencia

Recurso: • Revisa, agrupa, reflexiona

compromisos BUZÓN PARA
sobre los compromisos
recogidos a través ESTUDIANTES • Plantea acuerdos
del buzón u otra BUZÓN PARA
• Verifica la viabilidad y
BUZÓN PARA PROFESIONALES DE
técnica LA EDUCACIÓN pertinencia
FAMILIAS
Responsable: • sistematiza
Gobierno Escolar en Relaciones con el Actuación en la
coordinación con el Vida en comunidad entorno físico y dinámica educativa Estilo de vida
Comité Central de ambiental e institucional
“Colmena”
Comunidad ACTOR ACUERDOS Y COMPROMISOS
Tiempo de
educativa Estudiantes  
duración:
Familias  
15 días Personal de la  
institución  
Resultado: educativa*  
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 PASO 4 Definir los mecanismos para resolución alternativa de conflictos escolares,
contextualizados a la institución educativa.

Recurso: documentos de 1. Revisar los mecanismos alternativos de solución de conflictos que se

mecanismos proponen en este documento e indagar sobre otros que sean
utilizados o puedan ser utilizados por la institución educativa que
Responsable: tengan un enfoque restaurativo.
Gobierno Escolar

Tiempo de duración 2. Analizar la pertinencia de optar por uno o varios mecanismos de resolución alternativa de
de la fase: conflictos en función de los siguientes criterios:
5 días a. Contexto de cada institución educativa
b. Niveles/subniveles educativos (dado que algunos mecanismos alternativos de
Resultado: resolución de conflictos pueden ser mejor aplicados en función de la edad
Mecanismos de cronológica de la población estudiantil)
resolución alternativa c. Capacidad de los miembros de la comunidad educativa para implementar los
de conflictos diferentes tipos de mecanismos de resolución alternativa de conflictos o, en su
defecto, disponibilidad para participar en espacios de capacitación al corto plazo.
Resultado: Mecanismos para la resolución alternativa de conflictos y niveles/subniveles de aplicación seleccionados
Es importante considerar que, los nombres de los mecanismos pueden variar en función de los contextos,
corrientes y/o autores, por tanto, el Gobierno Escolar podrá usar o crear el nombre que favorezca su
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entendimiento
 Conformar las instancias para la solución alternativa de conflictos y definir su
PASO 5 funcionamiento.
1. Informar a la comunidad educativa y establecer su función.
2. Invitar a la comunidad educativa a postular o postularse al proceso de selección de integrantes, que deben
Responsable: cumplir las siguientes características:
Gobierno Escolar y  Tener interés en formar parte de las instancias para la solución alternativa de conflictos.
toda la comunidad
 Contar con capacitación o experiencia previa, o disponibilidad de tiempo para participar en
educativa
Integrantes de las las capacitaciones al corto plazo
instancias para la  Tener reconocimiento o legitimidad de su grupo de actores
solución alternativa  Tener un alto sentido de la justicia
de conflictos  Tener desarrolladas las habilidades de: comunicación asertiva, escucha activa, resolución
de conflictos, toma de decisiones
Tiempo de 3. Mantener espacios de trabajo con las personas que cumplan con los requisitos.
4. Establecer el proceso para la selección rápida
duración de la
5. Cuando la o las instancias se encuentren creadas, se establecerán entre sus integrantes acuerdos para su
fase: activación y funcionamiento
10 días 6. En coordinación con la o las instancias, el Gobierno Escolar, elaborará un plan para capacitar a sus
miembros, en el corto plazo.

Resultado: Instancias de solución alternativa de conflictos conformada y acuerdos sobre

su funcionamiento
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 Validar el documento propuesto de código de convivencia con la finalidad de recibir aportes
PASO 6 y observaciones de representantes o delegados/as de la comunidad educativa para su
retroalimentación

Recurso:
Propuesta de Código de El Gobierno Escolar deberá Metodología:
Convivencia planificar los espacios de - Conocer el proceso de construcción.
Responsable: validación de acuerdo con el - Conocer todo el contenido.
Gobierno Escolar número de integrantes - Solventar inquietudes y generar aportes.

Tiempo de duración
de la fase: 1. Presentar la propuesta de código de 4. Ajustar el código de convivencia
7 días convivencia 5. Presentar la propuesta final a
2. Recopilar inquietudes y aportes, de delegados/as
ser el caso 6. Suscribir y entregarlo a la máxima
Resultado:
3. Analizar las inquietudes y aportes autoridad o coordinador
Código de Convivencia La autoridad educativa consignará la información en el aplicativo
validado por la COLMENA para su registro con la nota de descargo que corresponda.
comunidad educativa
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 ¿Cómo se socializa el código de convivencia?
El Gobierno Escolar en coordinación con el Comité
Central Colmena deberá planificar e implementar las
estrategias de socialización considerando:
Número de miembros de la comunidad educativa

Permanente
Al menos 2 Organización institucional
veces al año
Recursos

Canales de comunicación con los que cuenta la institución

educativa

Solventar Código de
inquietudes de su Convivencia
Conocer su
construcción
contenido

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Formato

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 ¿Cómo se realiza el registro del Código de Convivencia?
¿Cuándo?

Sierra-Amazonía: entre el primer día de diciembre y

¿Quién? el 15 de enero Responsabilidad
Costa-Galápagos: entre el primer día de agosto y el
 Máxima autoridad
15 de septiembre La máxima autoridad o el
de la institución coordinador de la institución
educativa educativa debe garantizar que el
 Coordinador en una ¿Cómo?
Código de Convivencia que se
institución Consignar la la información en el aplicativo Colmena registra en el Aplicativo Colmena
Unidocente, fue construido participativamente
Bidocente o IE del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe y la
y validado por toda la comunidad
Pluridocente Etnoeducación, registran la información en el idioma educativa y, la información que
menor  ancestral que corresponda contiene no vulnera los derechos
de las personas.
IE trabajan en red se acompañan en la construcción
del Código de Convivencia, y el registro de la
información es individual

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