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    Planeación de Micro Clase

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    Vanessa Yara
    El documento presenta una propuesta para una microclase sobre la importancia de la radio. La microclase se divide en cuatro fases: exploración, guiada, síntesis y cierre. En la fase de exploración, los estudiantes elaborarán preguntas sobre la radio y ubicarán medios de comunicación en una línea de tiempo. En la fase guiada, verán un video sobre la historia de la radio y analizarán fotos. Luego, en la síntesis relacionarán el pasado y presente de la radio. Finalmente, en el cierre simularán

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    Vanessa Yara
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    El documento presenta una propuesta para una microclase sobre la importancia de la radio. La microclase se divide en cuatro fases: exploración, guiada, síntesis y cierre. En la fase de exploración, los estudiantes elaborarán preguntas sobre la radio y ubicarán medios de comunicación en una línea de tiempo. En la fase guiada, verán un video sobre la historia de la radio y analizarán fotos. Luego, en la síntesis relacionarán el pasado y presente de la radio. Finalmente, en el cierre simularán

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    El documento presenta una propuesta para una microclase sobre la importancia de la radio. La microclase se divide en cuatro fases: exploración, guiada, síntesis y cierre. En la fase de exploración, los estudiantes elaborarán preguntas sobre la radio y ubicarán medios de comunicación en una línea de tiempo. En la fase guiada, verán un video sobre la historia de la radio y analizarán fotos. Luego, en la síntesis relacionarán el pasado y presente de la radio. Finalmente, en el cierre simularán

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    PLANEACIÓN DE

    MICROCLASE
    Nicol Vanesa Valbuena Yara
    Didáctica de la Historia
    2023
    Propuesta de Pensamiento
    Histórico

    1. Planteamiento de 2. Análisis y obtención de


    problemas históricos evidencias a partir de fuentes y
    pruebas históricas

    3. Desarrollo de la 4. La construcción o
    conciencia histórica representación narrativa del
    pasado histórico
    Tema:
    La importancia de la
    radio.
    Grado 4º
    FUENTES

    ● Ramírez, J. L. (12 de 2020). Radio Sutatenza: el discurso


    educomunicativo para el desarrollo social en Latinoamérica . Bogotá,
    Colombia: Universidad abierta y a distancia - UNAD.
    ● Yacamán, S. R. (2019). El valor de las fuentes orales para historias
    locales: otras caras de Radio Sutatenza . Goliardos , 26 - 39.
    ● Moreno, Ó. J. (2008). Reflexiones sobre la educación rural en el marco
    de la comunicación - educación . Civilizar. Ciencias sociales y humanas
    , 89-102.
    ● Colombia, R. N. (21 de 10 de 2021). Historias de onda larga. Obtenido
    de https://www.radionacional.co/podcast/historias-de-onda-larga-
    memorias-de-radio-en-colombia/
    FASE DE EXPLORACIÓN

    Tiempo estimado: 20 min.

    Objetivo específico: Reconocer los cambios y la continuidad


    de la radio.

    Actividad 1. Elaboración de preguntas sobre la radio y lo


    que saben sobre este medio de comunicación.
    Actividad 2. Ubicar en una línea de tiempo los medios
    masivos de comunicación.
    Recurso: Línea de tiempo y figuras correspondientes.

    Actividad 3. Los estudiantes deben mencionar qué creen que


    escuchaba su familia en la radio cuando ellos tenían menos
    edad.
    FASE GUIADA

    Tiempo estimado: 20 min.

    Objetivo específico: Comprender cómo surgió la radio y la


    importancia que tuvo como medio de comunicación.

    Actividad 1. Video de la Historia de la radio.


    https://www.youtube.com/watch?
    v=2ygkgOfUUzY&ab_channel=123aprendem%C3%A1s.
    Actividad 2. A partir de fotos de la época se tratará de
    identificar las emociones que transmite al escuchar la radio.
    Recurso: Fotos
    SÍNTESIS

    Tiempo estimado: 20 min.

    Objetivo específico: Relacionar el pasado y el presente de la


    radio.

    Actividad 1. En un cuadro hacer una representación gráfica


    de cuales elementos cree que fueron la continuación de la
    radio.
    CIERRE

    Tiempo estimado: 30 min

    Objetivo específico: Hacer uso de lo aprendido.

    Actividad 1. Juego de roles, en donde los estudiantes deben


    simular 3 papeles. Dos presentadores de radio y un
    campesino. Al final del juego se tendrán en cuenta las
    conclusiones de sí la radio a cambiado con el tiempo.

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