Unidad 1

UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN
AL APRENDIZAJE HUMANO
Docente: Lic. Sandra Iriarte Sánchez

Temática
• Definición de aprendizaje.
• Procesos de aprendizaje: cognitivo, comportamental,
motivacional, experiencial.
• Estilos de aprendizaje: PNL, Kolb, inteligencias
múltiples.
Definición Aprendizaje
• La teoría mentalista, considera que el aprendizaje es
un proceso de adiestramiento de la mente que
contribuye a desarrollar la imaginación, la memoria y
el pensamiento. La teoría del desarrollo natural
sostiene que el hombre es bueno por naturaleza y
tiende a la perfección, si no se interfiere
negativamente desde el exterior. Los principales
representantes de esta última teoría son Rousseau
(1712-1778), Pestalozzi y Fröebel.
• En la década de 1870 W. James afirma que el
aprendizaje contribuye, especialmente durante la
infancia, a moldear y dirigir la vida del ser humano
• Gagné (1965) define aprendizaje como “un
cambio en la disposición o capacidad de las
personas que puede retenerse y no es
atribuible simplemente al proceso de
crecimiento”.
• Pérez Gómez (1988) lo define como
“los procesos subjetivos de captación,
incorporación, retención y utilización de la
información que el individuo recibe en su
intercambio continuo con el medio”.
• El aprendizaje es un proceso de cambio en
la adquisición de nuevas conductas de un ser
vivo a partir de experiencias previas, con el fin de
conseguir una mejor adaptación al medio físico y
social en el que se desenvuelve. Algunos lo
conciben como un cambio relativamente
permanente de la conducta, que tiene lugar
como resultado de la práctica. Lo que se aprende
es conservado por el organismo en forma más o
menos permanente y está disponible para entrar
en acción cuando la ocasión lo requiera.
• El aprendizaje es el proceso a través del cual
se modifican y adquieren habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas y
valores. Esto como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación.
• Se denomina aprendizaje al proceso de
adquisición de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado mediante el
estudio, la enseñanza o la experiencia.
• El término aprendizaje nace del
latín «aprehendivus» que significa “Aprendiz”
y «apprĕhendĕre» que significa “Aprender”.
• Los seres humanos y los animales superiores
estamos dotados de cierta capacidad de
adaptación de la conducta y de resolución de
problemas que puede ser resultado de presiones
ambientales o de eventos fortuitos, pero también
de un proceso voluntario (o no) de enseñanza.
• El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo
personal y se produce cuando el sujeto se
encuentra motivado, es decir, cuando tiene ganas
de aprender y se esfuerza en hacerlo. Para ello
emplea su memoria, su capacidad de atención, su
razonamiento lógico o abstracto y diversas
herramientas mentales.
• Los estudiantes no solo aprenden
conocimientos, sino también valores y
actitudes, hábitos y modos de comportamiento,
cuya adquisición es explicada de una manera
mas clara por unas teorías que por otras.
• El aprendizaje es un proceso que produce un
cambio. Sin cambio no hay aprendizaje. Solo
podemos inferir que ha habido aprendizaje si
un individuo, en circunstancias similares,
manifiesta una conducta diferente a la que se
producía antes de que tuviera lugar el proceso
o dejar de producirla.
Psicología del Aprendizaje
• Su enfoque se divide en dos vertientes:
• La conductual: la parte de la percepción
observable de cambios conductuales en el
individuo luego de percibir determinados
estímulos, y del posterior análisis de si dichos
cambios son transitorios o permanentes.
• La cognitiva: se ocupa de los procesos detrás de
la conducta, que tienen que ver con el
procesamiento de la información por el
individuo.
El Aprendizaje para la corriente conductista
• Para los conductistas era un cambio de la
conducta externa y observable, sólo podía ser
comprendida y explicada en términos de
estímulos y respuestas, por el método de la
observación externa bajo control
experimental.
• E-R todo aprendizaje se reduce a un proceso
de condicionamiento, que se divide en dos
categorías:
El Aprendizaje para la corriente conductista
• 1. Condicionamiento clásico (sin reforzamiento): coloca
el fundamento del aprendizaje en la contigüidad entre el
estimulo y la respuesta. Los seres humanos aprendemos
a responder de una manera automática a estímulos
neutrales que anteriormente no tenían efecto en nuestra
conducta o tenían un efecto diferente. Pavlov y Watson.
• 2. Condicionamiento operante (con reforzamiento):
coloca el fundamento del aprendizaje en el
reforzamiento, y sostiene que el establecimiento del
vinculo o asociación entre el estimulo y la respuesta es
función de las consecuencias. Skinner afirmaba que
cuando la ocurrencia de una respuesta va seguida por un
reforzador se incrementa la probabilidad de que la
respuesta ocurra de nuevo.
El Aprendizaje para la corriente cognitiva
• Para los cognitivistas es un cambio interno, en
las capacidades o disposiciones del individuo
que le permiten responder adecuadamente a
una situación concreta.
• Las respuestas no se producen sólo en función
de los estímulos, sino también en función de
unos procesos que tras recibir información,
construyen, interpretan, planifican, ejecutan y
controlan la conducta.
• La psicología cognitiva recupera la mente
como protagonista de la actividad psicológica.
El Aprendizaje para la corriente cognitiva
• Con la psicología cognitiva el papel del sujeto es activo, pues
es el el que a partir de la información que le aportan los
receptores sensoriales, construye e interpreta la
información, y el que mediante unas estructuras y procesos
internos, planifica, ejecuta y controla las respuestas.
• La psicología cognitiva, pues:
1. Concibe a los sujetos como sujetos activos, constructivos y
planificadores
2. Estudia la actividad humana desde el enfoque del
procesamiento de la información
3. Centra su interés en los procesos mentales que subyacen a
la actividad humana.
4. Pone énfasis en el conocimiento más que en las respuestas.
Neisser dice que la cognición es la actividad de conocer
• Este cambio puede consistir en un aumento

de la capacidad que se tiene para hacer algo o
en una modificación de las actitudes,
intereses y valores.
• No todos los cambios en el individuo son
aprendizaje, sólo aquellos que se adquieran a
través de la práctica o la experiencia.
• Se excluyen tres tipos de cambios: los debidos
al desarrollo físico: altura, peso…, los debidos
a la maduración del individuo, y los debidos a
fatiga, drogas o adaptaciones sensoriales. En
cuanto a la maduración es una consecuencia
de la edad y el aprendizaje interactúa con ella,
pero son dos cosas distintas.
Procesos de aprendizaje (trabajo de grupo):
Proceso cognitivo.
Comportamental.
Motivación.
Experiencia.
Estilos de Aprendizaje
Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos
que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los alumnos perciben
interacciones y responden a sus ambientes
de aprendizaje (Keefe citado en Alonso y
Gallego, 1994)
El libro “Dunn and Dunn Learning Style
Inventory”: “El estilo de aprendizaje se podría
considerar como la manera en la que un
aprendiz comienza a concentrarse sobre una
información nueva y difícil, la trata y la retiene”.
Cada persona aprende de manera diferente,
velocidad, curiosidad e incluso interés que
otras.
Se refiere al hecho de que cuando queremos
aprender algo cada uno de nosotros utiliza su
propio método o conjunto de estrategias.
Esas diferencias en el aprendizaje son el
resultado de muchos factores, como por
ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo
y la edad.
Estilos personales (activo, reflexivo, teórico,
pragmático).
Estilos por rasgos (cognitivo, afectivo, fisiológico).
Estilos por dimensiones (sensoriales, intuitivos,
visuales, verbales, activos, reflexivos, secuenciales,
globales).
Estilos por preferencia personal y ambiental
(sociales, ambientales, emocionales, procesamiento
de la información) (introvertidos/extrovertidos,
racionales/emotivos, sensoriales/intuitivos).
Estilo por interacción social (rol: competitivo,
evasivo, colaborativo, dependiente, independiente).
Clasificación (trabajo de Grupo):
Estilo de aprendizaje, modelo de Kolb.
Estilo aprendizaje, modelo de PNL.
Estilo aprendizaje, modelo de los hemisferios
cerebrales.
Estilo aprendizaje, de Felder y Sivelman.
Modelo de aprendizaje de las inteligencias
múltiples.

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• Este cambio puede consistir en un aumento

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