Psicomotricidad

Dr C Raisa Bernal Cerza.

 Objetivo de la asignatura

• Explicar la importancia del desarrollo

psicomotor a partir de su estudio en las
diferentes etapas del desarrollo para diseñar
actividades que fomenten el desarrollo de
habilidades y destrezas psicomotoras en los
contextos educativos.
 ¿Qué es la
psicomotricidad?
 Psicomotricidad
• «La psicomotricidad es un enfoque de la intervención
educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo
de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a
partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad
e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo
que se deriva de ello: disfunciones, patologías,
estimulación, aprendizaje, etc»

• Berruezo (1995)
 Psicomotricidad
«La psicomotricidad es una disciplina
educativa/reeducativa/terapéutica, concebida como
diálogo, que considera al ser humano como una
unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad
por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito
de una relación cálida y descentrada, mediante
métodos activos de mediación principalmente
corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo
integral»

Muniáin (1997)
 Psicomotricidad
• «La psicomotricidad es un planteamiento global de la
persona. Puede ser entendida como una función del ser
humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de
permitir al individuo adaptarse de manera flexible y
armoniosa al medio que le rodea. Puede ser entendida como
una mirada globalizadora que percibe las interacciones tanto
entre la motricidad y el psiquismo como entre el individuo
global y el mundo exterior. Puede ser entendida como una
técnica cuya organización de actividades permite a la
persona conocer de manera concreta su ser y su entorno
inmediato para actuar de manera adaptada»

• De Lièvre y Staes (1992)

 Psicomotricidad
• Disciplina que estudia al mismo tiempo la motricidad, la
inteligencia y la vida afectiva en su interdependencia y
reciprocidad constante, siempre dentro de la relación
individuo-ambiente. En todo ello el papel principal lo
desempeña el cuerpo, en particular el cuerpo en
movimiento, entendido como sujeto de acción y de
relación con el mundo.
• La psicomotricidad, por tanto, valora el movimiento
denominado común tanto de la propia motricidad
instrumental, como también de las emociones y de la
inteligencia.
• Paz M(2004)
 Psicomotricidad
• Integra las interacciones cognitivas, emocionales,
simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de
expresarse en un contexto psicosocial.

• La psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas

que tienden a influir en el acto intencional o significativo,
para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores
la actividad corporal y su expresión simbólica. El objetivo,
por consiguiente, dela psicomotricidad es aumentar la
capacidad de interacción del sujeto con el entorno.
• Gª Núñez y Fernández Vidal (1994)
 Video debate
• ¿Qué es el desarrollo psicomotor?-10min
• https://
www.youtube.com/watch?v=TxfaZsviuas
«La presencia en el mundo es posible porque se
cuenta con un cuerpo. Por esto, trabajar con él,
en conjunto con la mente y el espíritu, puede
permitir un desarrollo armónico, un desarrollo
integral. La psicomotricidad es una práctica
educativa, reeducativa y terapéutica que apoya
dicho desarrollo, utilizando como medio el mismo
cuerpo y su movimiento, favoreciendo con ello la
unión entre la psique y el cuerpo»
«La psicomotricidad busca el trabajo de las
personas con una visión integral donde el cuerpo
y la mente son dimensiones inseparables y
esenciales de cada individuo. Ni el cuerpo está
por encima de la mente ni la mente por encima
del cuerpo, ambos son trascendentes para el
trabajo psicomotriz»

(Audic, 1978;Aucouturier, 1994; Lázaro, 2002)

 • Motores

Psicomotricidad • Cognitivos

• Afectivos
La psicomotricidad en los niños
• Favorece la salud física y psíquica
 La psicomotricidad en los niños.
• Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento.
• - Dominio del equilibrio.
• - Control de las diversas coordinaciones motoras.
• - Control de la respiración.
• - Orientación del espacio corporal.
• - Adaptación al mundo exterior.
• - Mejora de la creatividad y la expresión de una forma
general.
• - Desarrollo del ritmo.
 La psicomotricidad en los niños.
• -Mejora de la memoria.
• - Dominio de los planos horizontal y vertical.
• - Nociones de intensidad, tamaño y situación.
• - Discriminación de colores, formas y tamaños.
• - Nociones de situación y orientación.
• - Organización del espacio y del tiempo.
 Beneficios del desarrollo psicomotor
• Área motora
• Procura al niño el aprendizaje del esquema
corporal en un plano tridimensional para que
tome conciencia de su propio cuerpo.
• Favorece el control y el dominio sobre el
cuerpo.
• Ayuda a afirmar la lateralidad, la coordinación
motora, el control postural, el equilibrio y el
sentido del espacio.
 Beneficios del desarrollo psicomotor
• Área cognitiva
• Estimula la percepción de los objetos y la
exploración del entorno.
• Mejora la memoria, el aprendizaje, la
concentración y la creatividad.
• Favorece la orientación tiempo-espacial
trabajando la memoria visoespacial y refuerza
conceptos básicos como delante-atrás, arriba-
abajo, lejos-cerca...
 Beneficios del desarrollo psicomotor
• Área socio-afectiva
• Facilita las habilidades sociales y estimula la
expresión emocional.
• Mejora la autoestima individual y grupal.
• Canaliza la impulsividad y el exceso de energía
del niño.
• Ayuda a enfrentar y superar temores, sobre
todo los relacionados con inseguridades
sociales y con la percepción del propio cuerpo.
¿Cómo evoluciona
la psicomotricidad
en la primera
infancia?
 Trabajo independiente
• ¿Cómo evoluciona la psicomotricidad
en la primera infancia?
• ¿Qué relación existe entre la
psicomotricidad y aprendizaje
escolar?
INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL ÁMBITO PSICOMOTRIZ.

LA PSICOMOTRICIDAD Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE

ESCOLAR.
 Trastornos psicomotores más frecuentes
en la niñez
• Trastornos psicomotores.30min
• https://
www.youtube.com/watch?v=hrjPCAevvTk
 Trastornos psicomotores más frecuentes
en la niñez
• Los trastornos psicomotores son alteraciones del neurodesarrollo que
afectan a la adaptación perceptivomotora del individuo. Las etiologías
son multifactoriales y transaccionales.
• Se asocian factores genéticos, neurobiológicos y psicosociales que
actúan en distintos niveles de complementariedad y de expresión.
• Son a menudo circunstanciales y discretos, e involucran prioritariamente
a los mecanismos de adaptación.
• Constituyen una fuente de malestar y sufrimiento, tanto para el afectado
como para el medio social.
• El análisis clínico requiere, además de un conocimiento referencial
profundo del desarrollo normal, investigaciones específicas.
• Trastornos psicomotores en el niño (PDF Download Available). Available
from: https
://www.researchgate.net/publication/257508282_Trastornos_psicomot
ores_en_el_nino
[accessed Jan 21 2018].
 Trastornos psicomotores más frecuentes
en la niñez
Se caracterizan por:
• No responder a una lesión central como origen de los síndromes
neurológicos clásicos;
• Son más o menos automáticos, motivados, sentidos o deseados;
• Van unidos a los afectos, pero también en relación con lo somático para
fluir a través de una conducta final común y por esto no poseen las
características propias de la perturbación de un sistema concreto;
• Son persistentes o lábiles en su forma, pero variables en su expresión;
• En un mismo individuo estarán estrechamente ligados a aferencias y
situaciones.
• Oscilan entre lo neurológico y lo psiquiátrico, entre las vivencias más o
menos queridas y las vivencias más o menos aceptadas pasivamente, entre
la personalidad total más o menos presente y la vida más o menos activa.
 Inhibición psicomotriz
• La detención, retención del movimiento o hipoquinesia.
El sujeto suele normalmente mostrarse ‘tenso y pasivo.
• Presenta tendencia al aislamiento. Tiene poca
participación. Prefiere actividades con predominio
intelectual.
• El medio ejerce una presión excesiva, llegando a
provocar miedos, a golpearse o lastimarse. (Puede haber:
enrojecimiento, temblores, falta de seguridad en los
movimientos, cambios posturales frente a la mirada del
otro, escasa expresión corporal, sin dificultad en el
aprendizaje).
 Inestabilidad psicomotriz
• Se caracteriza por la incesante necesidad de movimiento, las
dificultades de atención e impulsividad. (Actividad constante y
cambiante, palabras y gestos entrecortados, tendencia a
treparse, subir y tirarse, es incapaz de inhibir sus movimientos,
así como la emotividad que va ligada a éstos. Se muestra muy
disperso. Hay una constante agitación motriz. Suele presentar
alteraciones en los movimientos de coordinación motriz).
 Torpeza
• Es la falla en la precisión de las
coordinaciones. Problemática dada en torno a
la construcción del espacio y el manejo con los
objetos.
• Puede ser causada por: debilidad motriz,
impulsividad, alteración en las gnosias y por
dispraxias.
 Dispraxia
• Desorganización corporal que se observa en la
secuencia témporo – espacial del movimiento
que no se adapta al fin propuesto.
• Las áreas que sufren más alteraciones son la
del esquema corporal y la orientación
témporo-espacial. (Son los denominados
movimientos especializados: atarse los
cordones, peinarse, vestirse, abotonar,
desabotonar, servir bebida, pinchar, cortar, etc.).
 Disgrafia
• Es una dispraxia especializada que afecta la
escritura, (lentitud o velocidad, traspaso de
márgenes o renglones, superposición de trazos,
dificultad para encolumnar números, ausencia
de subrayados, micrografía, comienzo alejado
del margen,etc.
 Trastornos de la lateralidad
• Son causa de alteraciones en la estructuración
espacial y, por tanto, en la lectoescritura. Los
más frecuentes son: zurdería contrariada y
lateralidad cruzada (provocan dificultades en
el grafismo y en la escritura).
 Trastornos del esquema corporal

• Hay dos grupos:

• a) Los referidos al "conocimiento y
representación mental del propio cuerpo".
• b) Los referidos a la "utilización del cuerpo"
(orientación del propio cuerpo e inadecuada
utilización del mismo en relación con el
entorno).
 Desarmonías tónico-motoras

Son las alteraciones en el tono habiendo una

mala regularización del mismo. (Pueden ocurrir
en individuos con un buen nivel motor pero se
relaciona con variaciones afectivas y
emocionales.
 Otros trastornos
• La paratonía: el individuo no puede relajarse y el pretenderlo
aumenta más su rigidez.

• Las sincinesias: movimientos efectuados en forma

involuntaria al contraerse un grupo de músculos y realizar otro
movimiento sobre el que centramos nuestra atención. Por ej.,
mientras el niño escribe saca la punta de la lengua. Tiene que
ver con cierta inmadurez sobre el control del tono.

• Tics: son movimientos repentinos, absurdos e involuntarios

que afectan a un pequeño grupo de músculos y se repiten a
intervalos.
 Debilidad motriz
Trastornos en la debilidad motriz: Se
caracteriza por la torpeza de movimientos.

Inestabilidad motriz: Incapacidad de inhibir

los movimientos.
• ¿Cómo estimular el desarrollo psicomotor en
los niños?.
• https://www.unir.net/educacion/revista/activi
dades-psicomotricidad-infantil
/
 Video
• ¿Cómo estimular el desarrollo psicomotor en
los niños?.
• “Psicomotricidad ¡¡ 15 ideas ¡¡ de actividades
para niños”
• https://
www.youtube.com/watch?v=6w1qDQ9le4Q
• 10min
 Trabajo autónomo
• Diseñe 10 actividades que se pueden realizar
con los niños en las instituciones educativas
para estimular el desarrollo psicomotor. Es
importante significar la etapa del desarrollo y
que áreas se priorizan con las actividades
propuestas.
 Bibliografía de la asignatura
• Arteaga (2010). Habilidades motoras básicas. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos/habimotribas/habimotribas.shtmljarteaga[arroba]lander.es
•
• Benammar, Aldjia (2014). Actividades para la Estimulación Adecuada. Barcelona, España: UMET.
•
• Danderfer, Rosana (2012). Breviario Reseñas Ideas y Conceptos de la Psicomotricidad. Córdoba, Argentina.
• Brujas: UMET.
•
• Frías Sánchez, Carolina (2014). 100 Situaciones Didácticas de Psicomotricidad. México, México. Trillas: UMET.
•
• Hurtado, María Isabel (2008). Características del Desarrollo. España. Recuperado de
http://www.mailxmail.com/curso-estimulación-bebe/caracteristicas-desarrollo
•
• Lynn Smith, Jodene (2011). Desarrollo de las Destrezas Motoras: Juegos de Psicomotricidad de 18 meses a 5 años. Madrid, España.
Narcea: UMET.
•
• Rodríguez Boggia, Daniel O. (2010). Espacio Logopédico / La Lateralidad. Recuperado de
http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Idarticulo=219
•
• Vega Aguilar, Paula Cecilia (2011). Manual de Actividades de Educación Picomotriz: Crecer, Explorar y Aprender. México, México.
Trillas: UMET.
 Bibliografía completaria.
• Da Fonseca, V. (2000). Estudio y Génesis de la
Psicomotricidad. Madrid. Editorial INDE. Segunda Edición.

• Jiménez, Carlos (2005). Inteligencia Lúdica. Bogotá. Editorial

Narcea.

• Malagón, Guadalupe (2005). Las competencias y los métodos

didácticos en el jardín de infancia. México. Editorial Trillas.

• Ribes, María (2011). El Juego Infantil y su metodología.

Bogotá. Editorial Brujas.
 Bibliografía digital

Nombre del material Autor (es) Disponibilidad Ubicación / Dirección URL

bibliográfico

Habilidades motoras Arteaga (2010) WEB http://www.monografias.com/trabajos/habimotribas/habimotribas.shtmljarteag

básicas. a[arroba]lander.es

Características del Hurtado, María WEB http://www.mailxmail.com/curso-estimulación-bebe/caracteristicas-desarrollo

Desarrollo. España Isabel (2008)
Espacio Logopédico / La Rodríguez WEB http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Idarticulo=219
Lateralidad. Boggia, Daniel
O. (2010)