Presentación Ampliada 2.1-Actualizado

MAESTRIA
EN EDUCACIÓN DE
BACHILLERATO
MÓDULO
PRECÁLCULO Y SU DIDÁCTICA
Msc. Natalia Tapia M.

1 Estándar:
E.M.5.2. Resuelve sistemas de ecuaciones 3x3
aplicando varios métodos, descompone
funciones racionales en fracciones parciales,
opera con matrices cuadradas y de orden mxn
y calcula la matriz inversa en la resolución de
sistemas de ecuaciones lineales (Ref. Destreza:
Resolver sistemas de ecuaciones
lineales con tres incógnitas (única
solución) utilizando el método
2 Criterio de Evaluación: gráfico. (Ref. M.5.1.10.)
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones
3x3 aplicando diferentes métodos, incluida
la eliminación Gaussiana, opera con
matrices cuadradas y de orden m.
Indicador de Evaluación:
3 Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con
una única solución y empleando el método
gráfico, y lo aplica en problemas; juzga la
validez de sus hallazgos. (Ref. I. M.5.2.1. )
Indicador de Calidad Educativa (Nivel

4 de Logro 2)
Reconoce el tipo de soluciones de un
sistema mxn mediante el análisis de sus
coeficientes, aplica el método gráfico para
resolver problemas de aplicación de
sistemas de ecuaciones lineales (hasta tres
ecuaciones lineales con hasta tres
incógnitas). (Ref. CE.M.5.2.1.c)
Un grupo de estudiantes organiza un bingo con el
Modelización
propósito de recaudar fondos para los niños que se
encuentran inmersos en la guerra entre Israel-Gaza.
Existen tablas para diferentes premios de $1, $2 y $5
dólares. Han recaudado, en total, $600 dólares y han
vendido el doble de tablas de $1 dólar que de $5
dólares. Si han vendido un total de 260 tablas. ¿Cuál
es el número de tablas que han vendido de cada valor?
Identificación de Variables
Existen tablas para diferentes premios de $1, $2 y $5 dólares.
x=tablas con un valor de $1
y=tablas con un valor de $2
z=tablas con un valor de $5

Condiciones
Han recaudado, en total, $600 dólares

𝑥 + 2 𝑦 +5 𝑧 = 600
han vendido el doble de tablas de $1 dólar que 𝑥

de $5 =2 𝑧
dólares.
Si han vendido un total de 260 tablas.

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 260
{
𝑥+2 𝑦+5 𝑧= 600
𝑥=2 𝑧
Modelado
𝑥+𝑦 +𝑧= 260
Preguntas de reflexión:
1. ¿Cómo se pueden solucionar conflictos?
2. ¿Qué pasa si incluyo un componente z al sistema?
Destreza:
1 M.5.2.26. Realizar un proceso de solución gráfica y analítica del problema de
programación lineal graficando las inecuaciones lineales, determinando los puntos
extremos del conjunto de soluciones factibles, y encontrar la solución óptima.
2 Estándar:
E.M.5.8. Resuelve sistemas de inecuaciones lineales mediante métodos analíticos y
gráficos para determinar los puntos extremos del conjunto de soluciones factibles y
encontrar la solución óptima en problemas de programación lineal
3 Criterio de Evaluación:
CE.M.5.8. Aplica los sistemas de inecuaciones lineales y el conjunto de soluciones
factibles para hallar los puntos extremos y la solución óptima en problemas de
programación lineal.
4 Indicador de Evaluación:
Ref. I. M.5.2.1. Utiliza métodos gráficos y analíticos para la resolución de
sistemas de ecuaciones lineales y de inecuaciones, para determinar el conjunto de
soluciones factibles y la solución óptima de un problema de programación lineal
(I.3.)
5 Indicador de Calidad Educativa (Nivel de Logro 2)

Resuelve sistemas de inecuaciones lineales mediante métodos analíticos y
gráficos para determinar los puntos extremos del conjunto de soluciones
factibles y encontrar la solución óptima en problemas de programación lineal
(Ref. E.M.5.8.c.)
Encontrar la función
Identificar variables que se va a OPTIMIZAR Identificar datos o
(en la pregunta) (máximo beneficio, restricciones
coste mínimo)
Pasos para plantear problemas de programación lineal
Escribir la función a Escribir las

Dar solución a través inecuaciones
optimizar ( FUNCIÓN
de la función objetivo
OBJETIVO) (restricciones)
Enunciado
Los estudiantes de Participación estudiantil deciden pintar como mínimo una superficie de
480 metros cuadrados. Para ello, revisan la oferta de dos proveedores. El proveedor A les
ofrece una pintura con un rendimiento de 6 metros cuadrados por kg y a un precio de 1,00
dólar dólares por kg. En cambio, el proveedor B tiene un precio de 1,20 dólares por kg y un
rendimiento de 8 metros cuadrados por kg. Ningún proveedor le puede proporcionar más de
75 kg y el presupuesto máximo de los estudiantes es de 120 dólares. ¿Cuál será la cantidad de
pintura que el pintor tiene que comprar a cada proveedor para obtener el mínimo coste?
Identificar variables ¿Cuál será la cantidad de pintura que el pintor tiene que
(en pregunta) comprar a cada proveedor para obtener el mínimo coste?
x= cantidad de pintura comprada al proveedor A

y= cantidad de pintura comprada al proveedor B
Encontrar la función
¿Cuál será la cantidad de pintura que el pintor tiene que
que se va a OPTIMIZAR
comprar a cada proveedor para obtener el mínimo coste?
(máximo beneficio,
coste mínimo
Coste ( x, y )= minimizar
El proveedor A les ofrece una pintura con un rendimiento de
Identificar datos o 6 metros cuadrados por kg y a un precio de 1,00 dólar
restricciones
dólares por kg.
El proveedor B tiene un precio de 1,20 dólares por kg y un

rendimiento de 8 metros cuadrados por kg.
Rendimiento Precio
C. Pintura de A 1,00 /kg
C. Pintura de B 1,20 /kg
Escribir las
inecuaciones
(restricciones)
Escribir la función a
OBJETIVO)
Coste (x , y )= x+1,20y
Coste (30; 75 )= (30)+1,20(75)
Coste (30; 75 )= 120 dólares.
Coste (0; 75)= (0)+1,20(75)

Coste (0; 60)= (0)+1,20(60)

Coste (75; 3,75)= (75)+1,20(3,75)

Coste (75; 3,75)= 79,50 dólares.
Coste (75; 37,5)= (75)+1,20(37,5)

Coste (75; 37,5)=120 dólares
Reflexión sobre los resultados
obtenidos
Coste (0; 60)= (0)+1,20(60)
Se cree conveniente comprar únicamente al

proveedor B, pues es el precio más económico y
los estudiantes gastarían menos.
En este sentido, la cantidad de pintura comprada
al proveedor A es cero y la cantidad comprada
al proveedor B es 60 kg
Reflexión a través de preguntas
¿Puedo considerar el Punto

F?
¿Qué pasara si en algún punto
consideramos mal nuestras
inecuaciones?
Escribir la función a
OBJETIVO)
Coste (x , y )= x+1,20y
Coste (0; 60 )= (0)+1,20(60)
Coste (0; 100 )= (0)+1,20(100)

Coste (75; 37,5)= (75)+1,20(37,5)

Coste (75; 37,5)=120 dólares.
Coste (75; 3,75)= (75)+1,20(3,75)

Coste (75; 3,75)= 79,5 dólares.
En este caso no se altera la decisión.
BIBLIOGRAFÍA
Competencia Matemática, (2008) Educación secundaria obligatoria. Gobierno Vasco.
Bocco, M. (2010) Funciones fundamentales para construir modelos matemáticos.

Instituto Nacional de Educación Tecnológica.
Heredia, M. y Palacios, M. (2014). Las Inecuaciones lineales en la escuela: algunas

reflexiones sobre su enseñanza a partir de la identificación de dificultades y errores en su
aprendizaje. Santiago de Cali.
Maroto-Vargas, A. (2013). Propuesta para la enseñanza y aprendizaje de las

inecuaciones lineales. Costa Rica.

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MAESTRIA

Msc. Natalia Tapia M.

Indicador de Calidad Educativa (Nivel

Existen tablas para diferentes premios de $1, $2 y $5 dólares.

x=tablas con un valor de $1

y=tablas con un valor de $2

z=tablas con un valor de $5

Han recaudado, en total, $600 dólares

han vendido el doble de tablas de $1 dólar que 𝑥

Si han vendido un total de 260 tablas.

5 Indicador de Calidad Educativa (Nivel de Logro 2)

Pasos para plantear problemas de programación lineal

Escribir la función a Escribir las

x= cantidad de pintura comprada al proveedor A

El proveedor B tiene un precio de 1,20 dólares por kg y un

Coste (0; 75)= (0)+1,20(75)

Coste (0; 60)= (0)+1,20(60)

Coste (75; 3,75)= (75)+1,20(3,75)

Coste (75; 37,5)= (75)+1,20(37,5)

Se cree conveniente comprar únicamente al

¿Puedo considerar el Punto

Coste (0; 100 )= (0)+1,20(100)

Coste (75; 37,5)= (75)+1,20(37,5)

Coste (75; 3,75)= (75)+1,20(3,75)

Competencia Matemática, (2008) Educación secundaria obligatoria. Gobierno Vasco.

Bocco, M. (2010) Funciones fundamentales para construir modelos matemáticos.

Heredia, M. y Palacios, M. (2014). Las Inecuaciones lineales en la escuela: algunas

Maroto-Vargas, A. (2013). Propuesta para la enseñanza y aprendizaje de las

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