Projet 1 5AP 2010 - 11 PDF

ORAL:
Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis.
Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis
Activits dapprentissage
Ecoute dun texte oral pour retrouver lessentiel du message
Ecoute dun dialogue pour retrouver les interlocuteurs (qui parle ? qui ?)
Comptences :- identifier la situation de communication
Objectifs dapprentissage :
Reprer le thme gnral
Retrouver le cadre spatio-temporel
Reprer les interlocuteurs
Reprer lobjet du message
Dduire du message oral des informations explicites et implicites
Ecoute dun dialogue pour retrouver les interlocuteurs(qui parle ? qui ?)
Matriel : livre de lecture Page : 10

Fiche N : 1
Titre : Le fils de si Abderrahmane.
Droulement de la leon
a Lecture silencieuse du texte.
b Question de contole
- Il est venu faire quoi? Je suis venu voir mes parents.
Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ?
- Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger.
- Ah, le fils de Si Abderrahmane ; comment! Dj si grand?
- Quel age as-tu maintenant ? Je t'ai connu tout enfant.
Et le jeune homme rougissant : dix-sept ans.
- Ah, c'est toi Bachir, qui est au Iyce de la capitale ?
- Oui, et je suis venu voir mes parents.
- Que Dieu te garde a eux ! A nous aussi, tu es notre fiert.
Le jeune garon baisse la tte.
Son pre a dcid d'en faire un mdecin. Dans dix ans, il lui ouvrira un cabinet au centre-ville. II sera le
deuxime mdecin de la ville. Lui, Si Abderrahmane, pourra alors fermer sa boulangerie. II sera pre du
docteur. Il se promnera et fera de longues parties de dominos.
Les enfants du nouveau monde D'aprs Assia DJEBBAR
c Lecture magistrale.
d lecture individuelle.
e Questions de comprhension
1) Comment s'appelle-t-il ? Il s'appelle Bachir.
2) Quel age-t-il ? Il a dix-sept ans.
3) Quel mtier veut-il faire plus tard ? Il veut faire mdecin.
4) Et toi, Quel mtier veux-tu faire plus tard ? Moi je veux tre Pharmacien.
f Faire un rsum du texte
g Jouer le texte
1 www.educateur.forumchti.com
LECTURE
Comptences :
construire du sens partir dlments du paratexte(silhouette illustration)
construire du sens partir dindices textuels
lire de manire expressive
Objectifs dapprentissage
Batir des hypothses de lecture partir dlments visibles du texte (titre illustrations)
A partir dindices textuels visibles (couleur- mots en gras)
Identifier lacte de parole qui informe
Activit dapprentissage
Lecture silencieuse du texte pour rpondre des questions
Reprage de lacte de parole dominant
Lecture expressive haute voix pour informer
Fiche N : 1
Titre : Un mtier: sauver des vies.
Ils s'habituent quoi? Ils s'habituent au noir et la fume.
Les pompiers sont des hommes et des femmes jeunes, trs sportifs. Ils s'entranent a I'escalade,
Ils s'habituent au noir et la fume dans une cave spciale. La premire qualit des pompiers,
c'est la rapidit, ils sont toujours prts quand un incendie est signal ; mme la nuit, le conducteur
reste prs de son camion. II dort toujours habill.
Le camion des pompiers est prioritaire : dans la rue, les autres vhicules doivent s'arrter pour
le laisser passer. Pin! Pan! Pin! Pan! C'est par une sirne qu'il annonce son arrive. Le camion est quipe
d'une chelle qui peut atteindre un10 tage.
Les pompiers n'teignent pas seulement les feux. Ils viennent au secours des gens ou animaux victimes d'une
inondation. Ils plongent pour sauver les gens qui se noient. Grce au flair de leurs chiens dresss, ils
retrouvent, sous les dcombres, les victimes d'un tremblement de terre. Ils dgagent les blesss des vhicules,
lors d'un accident grave. Ils sont toujours l o il y a du danger, prts venir en aide.
Michel MANIERE ( Disney hachettel Des metiers et des hommes.

1) Observe les gravures et le titre.
Selon toi, de qui parle-t-on dans ce texte ? On parle des pompiers.
2 ) Lis la premire phrase de chaque paragraphe.
Relve un mot qui justifie ta rponse. Les pompiers
3 ) Que font les pompiers ? Sauver des vies.
4 ) Comment sont-ils ? Ils sont rapides
5) Relve du texte, les outils quutilisent les pompiers ? Camion - chelle
6 ) Que penses-tu du mtier des pompiers ? Il est dangereux et difficile.
VOCABULAIRE

Augmenter le stock lexical de llve
Affermir la comprhension des mots
Fixer leur orthographe
Fiche N : 1
Titre : champ lexical.
J'observe et je lis:
Les pompiers sont toujours prts quand un incendie est signal. Ils s'habituent au noir et la
fume dans une cave spciale.
Les pompiers n'teignent pas seulement les feux. Ils interviennent aussi dans les accidents
de la route. Ils dgagent les blesss des vhicules et transportent les victimes l'hpital.
Q - Quelles sont les diffrentes situations dans lesquelles les pompiers interviennent?
R les diffrentes situations dans lesquelles les pompiers interviennent sont les incendies, les
accidents, Les tremblements de terre et les intempries.
- Je retiens la rgle:
Le champ lexical est un ensemble de mots qui se rapportent au mme thme.
- Les mots << pompiers >>, << fume >> et << feux >> se rapportent au mme thme: l'incendie.
- Ils forment le champ lexical de l'incendie.
Pompiers Feux
Incendie
Fume
Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Relve du texte ci-dessus Le champ lexical de l'accident.
Accident
Les blesss Des vhicules Les victimes Hpital La route
GRAMMAIRE

Prendre conscience du fonctionnement de la langue
Reconnatre les diffrentes formes de phrases pour amliorer lexpression orale et crite
Comptences : Connatre les diffrents types de phrases et la ponctuation.
Fiche N : 1
Titre : Les types de phrases
- Tu es de quelle famille ?
- Que Dieu te garde tes parents!
Dans ce texte, nous avons trois phrases:
1)Quelle est la phrase qui pose une question?
2)Que remarques-tu la fin de cette phrase?
3)Quelle est la phrase qui rpond la question? par quoi se termine-t-elle ?
4)Qu'exprime la dernire phrase? Par quoi se termine-t-elle ?
Je retiens la rgle:
Pour donner une information, on utilise des phrases dclaratives. Elles se terminent par un point (.)
Exemple : Je suis le fils de Abderrahmane le boulanger.
Pour poser une question, on utilise des phrases interrogatives. Elles se terminent par un point
d'interrogation ( ? ).
Exemple : Tu es le fils de quelle famille ?
Pour exprimer un sentiment, une surprise, un VOEU, on utilise des phrases exclamatives. Elles se
terminent par un point d'exclamation (!).
Exemple : Que Dieu te garde Cl tes parents!
Pour donner un ordre ou un conseil, on utilise des phrases impratives.
Exemple : Prends soin de toi.
Mon chat.
Mon chat aime sortir le soir. 0 va-t-il ? Que fait-il ? Je ne le sais pas. Ah ! Si je pouvais sortir avec
lui ! Malheureusement, maman n'arrte pas de me dire Ne sors pas la nuit.
Q - Classe les phrases dans le tableau suivant :

Rponses :
Phrase dclarative Phrase interrogative Phrase exclamative Phrase imprative
Mon chat aime sortir le soir 0 va-t-il ? . Ah ! Ne sors pas la nuit.
Je ne le sais pas. Que fait-il ? Si je pouvais sortir
avec lui !
CONJUGAISON

Reconnatre linfinitif dun verbe
Comprhension des rgles de transformation relatives au temps aux personnes ,au nombre
Emploi correct les verbes <tre et avoir> dans des situations de communication proches du vcu de llve
Comptences : Connatre la conjugaison des verbes (tre et avoir) au prsent de lindicatif.
Fiche N : 1
Titre : << Etre >> et << avoir >> au prsent de l'indicatif.
- Tu es de quelle famille ? Etre
- Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger. Etre
- Quel age as-tu? Avoir
- J'ai dix-sept ans et je suis au Iycee. Avoir tre
Donne I'infinitif des verbes soulignes.
A quelle personne sont-ils employs ? 1re et 2me personne du singulier.
Quelles sont les personnes qui manquent ? 1re 2me et 3me personne du pluriel
Je retiens la rgle:
Le verbe tre est conjugu la premire et la deuxime personne du singulier :
Exemple : Je suis au Iyce - Tu es le fils de quelle famille ?
Le verbe avoir est conjugue la premire et l la deuxime personne du singulier :
Exemple : Quel age as-tu? - J'ai dix-sept ans.
Les formes verbales du verbe etre et avoir sont les suivantes :

Je suis 11 est Nous sommes lis sont
Tu es Elle est Vous etes Elles sont
J' ai 11 a Nous avons lis ont

Tu as Elle a Vous avez Elles ont

Mets au pressent les verbes entre parenthses.
Nous (avoir) avons une jolie maison. Elle (tre) est trs grande. Mon frre (avoir) a une chambre
au premier tage. Quand mes parents, ils (tre) sont au fond du couloir. Nous (tre) sommes heureux de
vivre
dons notre maison.
- Tu (avoir) as une tortue, tu (etre) es son seul ami.
- C'est I't, j' (avoir) ai chaud, je (tre) suis au bord de la mer.
- Vous (avoir) avez de la chance: votre fils (tre) es obissant, vous (tre) tes fire de lui.
ORTHOGRAPHE

Reconnatre les marques typographiques dans une phrase ,un texte
Comptences : Connatre et mmoris la ponctuation.
Fiche N : 1
Titre : la ponctuation
Texte 1 :
Excuse-moi mon fils mais tu es de quelle famille le fils de Abderrahmane le boulanger
Quel age as-tu maintenant J'ai dix-sept ans et je suis au Iyce Que Dieu te garde tes parents
Texte 2:
Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ?
- Quel age as-tu maintenant ?
- J'ai dix-sept ans et je suis au Iyce.
- Que Dieu te garde tes parents!
1. Lis le texte 1, puis le texte 2.
Quel est le plus facile lire? Le texte 2
Pourquoi ? Les phrases sont ordonnes et la ponctuation est visible.
2. Relve dans le texte 2 tous les signes de ponctuation que tu connais.
(?) - (.) - (-) - (!) - (,) - ()
Je retiens la rgle:
La ponctuation nous permet de lire et de comprendre plus facilement les textes.
Un texte se compose de plusieurs phrases.
Une phrase commence toujours par une majuscule et se termine par un point (.)
D'autres phrases se terminent soit par un point dinterrogation ( ? ), soit par un dexclamation ( ! ).
Il existe aussi d'autres signes de ponctuation :
Les virgules (,) pour sparer les mots.
Les guillemets (<< ) et les tirets (-) pour les dialogues.

Dans ce texte, la ponctuation a t oublie. Remets - Ia la place qui convient.
J'exerce un beau mtier dit le maon. En plus des maisons je construis des coles
et des h6pitaux. Mais tu n'es pas le seul rpond le menuisier Moi aussi je t'aide dans cette construction
sans oublier le vitrier le plombier et I'lectricien
ECRIRE
Comptence :
Produire un texte en fonction dune situation de communication
Respecter une consigne dcriture
Utiliser les ressources linguistiques en fontion du texte produire et du thme
Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtier
Fiche N : 1
Titre :
Exercice 1
1 - Retrouve le mtier dont on parle.
A- Je travaille dons un h6pital et je soigne les malades. Je leur donne des mdicaments pour les aider
gurir. Qui suis-je ? Le mdecin
B - Je travaille dons une cole. J'apprends aux enfants lire, crire et rflchir.
Qui suis-je ? Lenseignement.
C - Je me lve avant le soleil Je travaille dans les champs. Je sme les graines, je soigne les arbres pour
nourrir les gens.
Qui suis-je ? Le cultivateur.
Exercice 2
2 - Complte le tableau avec I'outil qui correspond chaque mtier.
La truelle - Les ciseaux - La roulette - L'avion - Le livre - La pelle - La seringue - La boussole - La
brouette - Les serviettes - Le tissu - Le fauteuil - Le tableau - Le peigne - La machine l coudre- Les
stylos - Le schoir
Le maon Le tailleur Le coiffeur Le dentiste Le pilote L'enseignant

La truelle Les ciseaux Les ciseaux La seringue L'avion Le livre
la roulette Le tissu Les serviettes Le fauteuil La boussole Le tableau
La pelle La machine l Le peigne Les stylos
La brouette coudre- Le schoir
Exercice 3
A ton tour, cite deux autres mtiers et les outils dont on a besoin pour les exercer (comme dons I'exercice
2)
Le forgeron Le fer lenclume les tenailles _ le soufflet le marteau le four.
Le menuisier : le bois - le marteau la scie le tournevis les pointes le maillet.
Production crite

Comptence :
Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtier
Fiche N : 1
Titre : Construction d'un paragraphe
Ton pre ou une personne que tu connais exerce un mtier que tu aimes.
Ecris un paragraphe de deux ou trois phrases dons lequel tu prsenteras ce mtier:
- Donne le nom du mtier et les outils (instruments) ncessaires pour I'exercer.
- Emploie le prsent.
- Emploie la 3eme personne du singulier.
N'oublie pas de:
- faire des phrases dclaratives.
- mettre les majuscules et la ponctuation.
Je corrige mon paragraphe :
Relis ton paragraphe et corrige - Ie I'aide de la grille de rcriture suivante :
1. J'ai nomm le mtier que j'ai choisi.
2. J'ai prsent les outils (instruments) ncessaires ce mtier.
3. J'ai construit des phrases dclaratives.
4. J'ai mis les majuscules au dbut de chaque phrase.
5. J'ai mis un point la fin de chaque phrase.
6. J'ai employ le prsent.
7. J'ai employ la 3eme personne du singulier.
Texte Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instruments

suivants. Le ptrin, une balance, des chariots et un four.
Je dcouvre une longue histoire:

Comptence : installer llve en projet de lecture/criture long terme
Objectifs dapprentissage : donner llve le got de lire
Fiche N : 1
Titre : Le cross impossible ( suite )
j-1.Demain, on sera le 23. le jour de touts les angoisses. Celui que je redoute depuis des semaines et des
semaines. Il est entour de noir sur mon calendrier.
23, jour du cross annuel inter-coles. Bien sur, ma classe y participe.
Je dteste courir, je naime pas courir.
Ce nest pas de ma faute ; mes jambes sagitent portant autant que celles des autres. Mais elles se croisent,
semmlent, font des spaghettis comme disent les autres. Elles senttent me faire avancer au ralentiquand elles
ne me jettent pas terre.
Dailleurs, on mappelle pattes du spaghettis.
Chaque anne, ce cross est ma hantise et les entranements une torture.
Je me demande comment les autres peuvent courir aussi vite, aussi longtemps et aimer cela.
Le champion de la dernire place, Cest moi.
( suivre)
Questions :
Pattes de spaghettis ; est ce le vrai nom de celui qui dit je dans le texte ? Non
Qui lappelle ainsi ? ces camarades.
Aime-t-il courir ? Il naime pas courir.
Relis la phrase o il le dit. Je dteste courir, je naime pas courir
Est-ce que la dernire phrase te fait rire ? Non
pourquoi ? jai peur dtre le dernier et mes camarades se moquent de moi.
Evaluation
Objectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant.
Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit.
Fiche N : 1
Exercice 1 :
Recopie, en rouge, chaque signe de ponctuation en face de son nom.
- La virgule ... ,
- Le point d'interrogation ... ?
- Les guillemets ...
- Le point d'exclamation ... !
- Le tiret ..... . -
- Le point .
Exercice 2 : Ecris vrai ( V ) ou faux ( F ) devant chaque dfinition.
- La virgule sert sparer des mots dans une phrase - Vrai
- Les guillemets servent marquer la fin d'une phrase - Faux
- Le point d'interrogation est la fin phrases qui donnent une information - Faux
- Les tirets servent pour le dialogue - Vrai
Exercice 3 : Mets la ponctuation et les majuscules dans les phrases suivantes :
Maman entre dans le salon et demande :
Qui vient m'aider prparer le dner ?
Pas moi dit Karim j'ai beaucoup de devoirs.
Moi moi crie la petite sur !
Exercice 4 : Complte le champ lexical des mots suivants: - Ecole - Football
Classe Stade
Ecole Ballon
Ecole matre Football Filet
Tableau Arbitre
11 Cartables www.educateur.forumchti.com
quipes
ORAL:
Squence : 2 Dcrire les diffrentes actions relatives un mtiers
Reprerlethmegnral
Reprerlobjetdumessage
Dduiredumessageoraldesinformationsexplicites
Ecouteduntexteoralpourretrouverlessentieldumessage
Fiche N : 2
Titre : L'apiculteur
b Question de contrle
Qui visitent les fleurs ? C'est les abeilles.
L'apiculteur lve des abeilles pour obtenir du miel.
Il s'occupe de plusieurs ruches abritant chacune des centaines d'abeilles. Une colonie d'abeilles est
compose d'une reine, d'ouvrires et de faux-bourdons.
Tous travaillent pour visiter les fleurs, protger la ruche et produire le miel. L'apiculteur le rcolte, mais il
laisse aux abeilles une grande quantit pour vivre en hiver.
Cette grande famille vit dans les alvoles qui sont de vritables petites chambres.
Texte adapte. Collection: en savoir plus Genve 1996
1) De qui parle le texte ? De l'apiculteur.
2) Que fait-il ? Elve les abeilles pour obtenir le miel.
3) O vivent les abeilles ? Les abeilles vivent dans des alvoles.
4) pourquoi I'apiculteur lve-t-il les abeilles ? pour rcolter le miel.
5) Tu as observ un artisan au travail, dis quelles actions il fait pour exercer son mtier?
Le forgeron fait chauff le fer, le pose sur l'enclume puis le frappe l'aide d'un gros marteau
pour faonner son objet.
LECTURE
Comptences :
construiredusenspartirdlmentsduparatexte(silhouetteillustration)
construiredusenspartirdindicestextuels
liredemanireexpressive
Batirdeshypothsesdelecturepartirdlmentsvisiblesdutexte(titreillustrations)
Apartirdindicestextuelsvisibles(couleurmotsengras)
Identifierlactedeparolequiinforme
Retrouverletypedetexte
Lecturesilencieusedutextepourrpondredesquestions
Repragedelactedeparoledominant
Lectureexpressivehautevoixpourinformer
Fiche N : 3
Titre : Le boulanger
b Question de contrle
Por quoi le boulanger dit je me hte? Le monde a faim.
- Que fais-tu la boulanger? - J'ai mes pelles a charger,

- Je fais du pain pour manger. Quand j'aurai coupe ma pte.
Tu vois, je ptris la pte. Le monde a faim, je me hte
Le monde a faim, je me hte. Et puis aprs, boulanger?
- Mais tu gmis boulanger? - Dans mon four, je vais ranger
- Je gmis, sans m'affliger. tous mes pains, de bonne pte.
Je gmis, en brassant la pte Le monde a faim, je me hte.
. Le monde a faim je me hte. - N'as-tu pas chaud, boulanger?
- Qu'as-tu fait la, boulanger? - Si, mais pour m'encourager,
- J'ai, pour faire un pain lger, La chaleur dore ma pte.
Mis du levain dans la pte Le monde a faim, je me hte.
. Le monde a faim je me hte. - Merci, brave boulanger.
- Que dis-tu donc, boulanger? Le monde pourra manger.
J.AIGARD - La chanson de I'enfant
1) Observe la prsentation du texte. Que remarques-tu ? Je remarque que c'est un pome.
2) Qui parle dans ce texte ? Justifie ta rponse. C'es l'auteur et le boulanger c'est un texte dialogu.
3 ) A qui s'adresse-t-il ? L'auteur s'adresse au boulanger.
4 ) Relve du texte les actions que fait le boulanger. Ptrit, mlange, coupe, cuit
5 ) pourquoi celui qui pose les questions dit-il merci ? Parce que le monde peut manger le pain
fabriquer par le boulanger.
VOCABULAIRE
Augmenterlestocklexicaldellve
Affermirlacomprhensiondesmots
Utilisationdudictionnaire
Fiche N : 2
Titre : Les synonymes:
Que fais-tu la boulanger ?
- Je fais du pain pour manger
- Le monde a faim, je me hte
- Merci, brave boulanger,
- Grce a toi, le monde se nourrit
Relve du texte un verbe qui veut dire la mme chose que manger . se nourrit
Remplace ce verbe par manger . - Grce a toi, le monde va manger.
La phrase a-t-elle chang de sens ? a phrase n'a pas changer de sens.
Je retiens la rgle:
Parfois, on peut remplacer un mot par un autre qui a le mme sens. Ce sont des synonymes.
Exemple: le verbe se nourrir est le synonyme du verbe manger .

Classe les mots de la liste suivante dons le tableau ci-dessous : vilain - construire - fainant -
joli - finir - courageux - fatigue.
Synonyme de
paresseux fainant
beau joli
terminer finir
brave courageux
laid vilain
puis fatigue.
btir construire.
GRAMMAIRE
Prendreconsciencedufonctionnementdelalangue
Reconnaitrelesdiffrentesformesdelinterrogation:emploide<<estceque>><<inversiondusujet>>
Emploidespronomsinterrogatifs
Fiche N : 2
Titre : La phrase interrogative et les adverbes interrogatifs.
- j'ai mes pelles charger,
Quand j'aurai coupe ma pte.
- N'as-tu pas chaud, boulanger?
- Si, mais pour m'encourager,
La chaleur dore ma pte.
Combien de phrases interrogatives y a-t-il dans ce texte ? une phrase

Comment est construite la premire phrase? Dclarative
Comment est construite la deuxime phrase? Dclarative
Je retiens la rgle:
En plus du point d'interrogation, on reconnat une phrase interrogative grce a : I'inversion du sujet.
Exemple : N'as-tu pas chaud, boulanger 7
I'emploi de est-ce que
Exemple : Est-ce que tu as faim?
I'utilisation d'un mot interrogatif (que, combien, o, pourquoi, comment, quel .. .).
Exemple : Que dis-tu l boulanger ?
Comment vas-tu ?

Complte chaque question avec I'un des mots suivants : o, que, qui, pourquoi, quel, combien, comment ?
- O travaille le boulanger ?
- Quel est le travail de I'apiculteur ?
- Comment s'appellent les chambres des abeilles ?
- Pourquoi le lapin a-t-il de longues oreilles ?
- Combien y a-t-il de mois dans I'anne ?
- Qui a gagne la coupe du monde 2010?
CONJUGAISON

Reconnaitrelinfinitifdunverbe
Comprhensiondesrglesdetransformationrelativesautempsauxpersonnes,aunombre
Emploicorrectduprsentdansdessituationsdecommunicationprochesduvcudellve
Fiche N : 2
Titre : Les verbes du 1er et 2m groupe au prsent de l'indicatif + verbe aller.
L'apiculteur va de ruche en ruche pour rcolter le miel. Il laisse une grande quantit pour nourrir
les abeilles en hiver.
- Relve les verbes de ce texte. Va - nourrir - laisse - rcolter
- Mets - Ies I'infinitif. Aller - nourrir - laisser - rcolter
- Que remarques-tu ? Ils n'ont pas le mme infinitif
Je retiens la rgle:
Tous les verbes qui ont leur infinitif en er appartiennent au premier groupe.
Exemple: rcolter - laisser.
Leurs terminaisons au prsent de I'indicatif sont : e - es - e - ons - ez - ent Attention: le verbe aller a
son infinitif en er mais, il n'appartient pas au premier groupe. Au prsent de I'indicatif, il se conjugue
ainsi :
Je vais - tu vas - il / elle va - nous allons - vous allez - ils / elles vont.
Certains verbes qui ont leur infinitif en ir appartiennent au deuxime groupe.
Exemple: se nourrir,
Leurs terminaisons au prsent de I'indicatif sont : is - is - it - issons - issez - issent
Attention: Les verbes en ir ne sont pas tous du deuxime groupe.
On reconnat les verbes du deuxime groupe par iss aux trois personnes du pluriel.
Conjugue au prsent.
Personnes Parler Finir Aller
Nous Parlons Finissons Allons
Tu Parles Finis Vas
Il Parle Finit Va
Je Parle Finis Vais
Vous Parlez Finissez Allez
ORTHOGRAPHE
Reconnatreetcrireconvenablementdeuxhomophones
Comptences : Connatre les homophones grammaticaux ( ou o ) ( son sont ) ( est et ) ( a )

Fiche N : 2
Titre : Les homophones grammaticaux ( ou o ) ( son sont ) ( est et ) ( a )
Les pompiers existent toujours prts quand un accident est signal. Mme la nuit, le conducteur reste prs de
son camion. Les pompiers viennent au secours des gens ou animaux victimes d'une inondation. Ils sont
toujours la o iI y a du danger.
- Relve du texte tous les mots qui se prononcent de la mme manire. Son - sont - o - ou
Que remarques -tu? Ils se prononcent de la mme manire mais ils ont un orthographe diffrent.
Je retiens la rgle:
Les homophones grammaticaux se prononcent de la mme manire mais ils ont une nature grammaticale et
une orthographe diffrentes.
Sont : verbe tre au pressent de I'indicatif a la 3eme personne du pluriel.
Exemple: Les pompiers sont toujours prts.
Son: dterminant possessif singulier.
Exemple: le conducteur reste prs de son camion.
Ou : mot de liaison. On peut le remplacer par ou bien.
Exemple: les pompiers viennent au secours des gens ou animaux.
O : serf a indiquer le lieu. On peut aussi I'utiliser dans les phrases interrogatives.
Exemple: ils sont toujours la o il Y a du danger.
est: verbe tre au prsent a la 3e personne du singulier.
Exemple: il est fatigue. et : mot de liaison.
Exemple: Naila et son frre aiment les gteaux.
: prposition.
Exemple: if va I'cole.
a : verbe avoir au prsent la 3e personne du singulier.
Exemple: elle a une belle poupe.
Complte les phrases par o, ou, sont, son, est, et, a, a.

- A qui sont ces affaires ?
- Son frre est en vacances.
- Il a un lapin et une tortue.
- Tu prfres le caramel ou le chocolat ?
- O vont les oiseaux en hiver ?
- Elle apprend lire.
ECRIRE
Objectif : llve doit tre capable de comprendre les consignes et rpondre par crit aux diffrents exercices
proposs.
Comptences : Rpondre aux diffrentes consignes dun exercice
Fiche N : 2
Titre :
Exercice 1
Relis le texte le boulanger
Relve toutes les actions que fait le boulanger.
Construis des phrases avec les verbes que tu as relevs. Utilise le prsent de I'indicatif.
Exemple : Le boulanger fait du pain.
Le boulanger
Exercice 2
a) Complte le tableau avec les expressions de la liste : construire des maisons - raboter les planches
rgler la circulation - ramasser les dchets - fabriquer des meubles - mlanger le mortier
- arrter les voleurs.
Le menuisier Le policier L'boueur Le maon
fabriquer des meubles rgler la circulation ramasser les dchets construire des maisons
raboter les planches arrter les voleurs mlanger le mortier
b) En t'aidant des lments contenus dans le tableau ci-dessus, construis une phrase pour chaque mtier:
Exemple : le policier arrte les voleurs.
- le menuisier coupe la planche
- le policier surveille les pitons.
- L'boueur nettoie la rue.
- Le maon construit le mur.
c) En t'aidant du tableau ci-dessus, construis deux phrases selon le modle suivant :
Le policier rgie la circulation et arrte les voleurs.
- Le menuisier coupe la planche et rpare le meuble.
- Le maon prend la pelle et mlange le mortier.
- L'boueur balaie les ordures et ramasse les poubelles.
- Le policier arrte les voitures et fait passer les pitons.
Exercice 3
1)Cite un mtier. Construis deux phrases dclaratives pour dire ce que fait celui qui I'exerce.
- Le pharmacien lit l'ordonnance puis il distribue les mdicaments.
Production crite
Comptence:
Produireuntexteenfonctiondunesituationdecommunication
Complterletextepardesphrasespourprsenterlesactionsquifacilitentlexercicedecemtier
Respecteruneconsignedcriture
Utiliserlesressourceslinguistiquesenfontiondutexteproduireetduthme
Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtier et les actions qui permettent dexercer ce
metier
Fiche N : 2
Titre :

Dons la squence 1, tu as prsent le mtier d'une personne que tu connais. Reprends ton texte et complte-le
par deux phrases dons lesquelles tu prsentes les actions qui permettent d'exercer ce mtier.
N'oublie pas de:
- mettre les majuscules et la ponctuation.
- conjuguer les verbes au prsent.
- utiliser des phrases dclaratives.
- employer la 3eme personne du singulier.
De corrige mon paragraphe :
Relis ton paragraphe et corrige Ie I'aide de la grille de rcriture suivante :
1. J'ai construit deux phrases dclaratives.
2. J'ai prsent les actions qui permettent d'exercer ce mtier.
4. J'ai mis la ponctuation.
5. J'ai conjugu convenablement mes verbes au prsent.
6. J'ai employ la 3eme personne du singulier.
Texte 1
Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instruments
Il mlange la farine; levure, eau dans un ptrin et ptri le

tout. Coupe la pte en morceau et les pses place les
Texte 2
baguettes dans des plateaux qu'il fait entr dns le four.

Objectifs dapprentissage : donner llve le got de lire
Fiche N : 2
Titre : Le cross impossible ( suite )
On ne peut pas tre excellent en tout, tu sais, me dit madame Alima, notre enseignante.
Pour les uns, le sport; pour les autres, la musique, l'histoire, la gographie ...
Moi, je suis trs bon en calcul et en dessin. Cela tombe trs mal: il n'existe pas de championnat inter-coles pour
ces matires. Personne ne me comprend, mme pas ma grande sur Salima. Quand je lui confie ma peur, elle sourit
en me grondant un peu:
- Allons ... ce n'est qu'une fols par an. Ce sera vite pass. Et la fort o vous allez courir est MA-GNI-FIQUE !
Et mme mon pre :
- Ramzi (c'est mon vrai nom), du courage! Je suis sr que si tu veux, tu pourras arriver parmi les dix premiers.
Aprs, tu verras, tu seras fier de toi.
( suivre)
On commence connatre Pattes de Spaghettis .
Donne son vrai prnom. Son vrai prnom Ramzi
A-t-il une sur? Oui.
Est elle plus ou moins jeune que lui. ? Elle est moins jeune que lui.
Et son papa, apparat-il dans l'histoire? Oui.
Evaluation
Fiche N : 2
Exercice 1
Remplace les mots soulignes par les synonymes de la liste suivante :
Dur - coupant - joyeux - bruyante
- Pendant la recration, la cour de I'cole ressemble une ruche bourdonnante.
- Le boucher utilise un couteau tranchant.
- A I'approche de la fte, les enfants sont gais.
- Mon voisin exerce un mtier difficile.
- Pendant la recration, la cour de I'cole ressemble une ruche bruyante.
- Le boucher utilise un couteau coupant.
- A I'approche de la fte, les enfants sont joyeux.
- Mon voisin exerce un mtier dur.
Exercice 2
Complte les phrases suivantes par le mot interrogatif qui convient :
o - quand - combien.
- Combien cote ce livre.
- Quand viendras-tu chez nous ?
- O travaille le paysan ?
Exercice 3
Mets les verbes entre parenthses au pressent.
- Les petites filles (jouer) joue dans la cour de I'cole.
- Tu (aller) vas au stade.
- Nous (finir) finissons de recopier les leons.
Exercice 4
Rcris les phrases en choisissant le mot qui convient :
- I1 (est / et) est parti trs tt ce matin.
- L'infirmire travaille (a / a) l'h6pital.
- Les joueurs (sont / son) sont rentrs chez eux.
- Pour crire, le matre utilise la craie (o / ou) ou le stylo.
ORAL:

Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers
Reprer le thme g
Reprer lobjet du message
Dduire du message oral des informations explicites
Retrouver des informations
Fiche N : 3
Titre : Lbniste
a - Lecture silencieuse
b - Questions de contrle.
Qui restaure les anciens meubles? C'est bniste.
texte
L'bniste est plus un artiste qu'un artisan. Son nom vient d'bne, qui est un bois noir, rare et prcieux.
L'bniste dessine et expose des boiseries superbes: des portes, des meubles, des coffrets, cadres de
tableaux.
La matire, il va la chercher loin.
On fait aussi appel I'bniste pour restaurer et conserver les meubles anciens qui ont une grande valeur
En bnisterie, on recherche surtout faire beau, alors qu'en menuiserie, on cre des choses utiles.
Sourbet Metiers d'hier, metiers d'aujourd'hui Folio junior 2003
1) De qui parle-t-on dans le texte ? On parle de l'bniste.

2) Que fait-i1 ? Il dessine et expose des portes, des meubles.
3) Quelle matire utilise-t-il ? Il utilise du bois.
4) Connais-tu un autre mtier o on utilise la mme matire ? La menuiserie
5) Quelle est la diffrence entre les deux mtiers? L'bniste est un artiste. Le menuisier est un
artisant.
LECTURE
Comptences :
construire du sens partir dlments du paratexte(silhouette illustration)
construire du sens partir dindices textuels
lire de manire expressive
Batir des hypothses de lecture partir dlments visibles du texte(titre illustrations)
A partir dindices textuels visibles (couleur- mots en gras)
Identifier lacte de parole qui informe
Lecture silencieuse du texte pour rpondre des questions
Reprage de lacte de parole dominant
Lecture expressive haute voix pour informer
Fiche N : 3
Titre : Le travail manuel
Est-ce que Lounis aime le travail manuel?
manuel. Oui il aime le travail
Lounis est un garon obissent et travailleur. Il va rgulirement I'cole. Mais cela, ne I'empche
pas d'aimer le travail manuel. Quand il travaille I'atelier, Il est trs heureux.
Un jour Lounis a fabriqu un rteau. 1I I'emporte la maison Son pre qui n'tait pas content, lui dit :
Pose ce rteau, nous allons discuter ! Lounis obit.
Alors, dit le pre, tu fais toujours le menuisier I'cole et tu ngliges tes tudes! Moi, je veux que tu
deviennes mdecin ! A quoi te servira le travail manuel ?
- Mon pre, rplique Lounis, ne crois pas que je nglige mes tudes.
J'apprends lire, crire et compter. Mais j'apprends aussi cultiver la terre et rparer nos
instruments
et nos outils.
Je veux devenir un grand mdecin et continuer m'occuper de notre terre.
D'apres P.Bernard et A-VELLER ed.Armand Colin.

1) En t'aidant de I'image et de la premire phrase, dis de qui parle le texte. Il parle de Lounis un
garon.
21 D'aprs le texte, Lounis :
- Va I'cole
- Apprend un travail manuel
- Va I'cole et apprend un travail manuel.
Choisis la bonne rponse. - Va I'cole et apprend un travail manuel.
3) Lounis veut exercer deux mtiers. Lesquels ? Il veut devenir mdecin et s'occuper la
terre.
41 Quelle est I'utilit de chacun des deux mtiers?
- Mdecin soign les malades.
- Cultiver la terre et rparer les outils.
VOCABULAIRE

Augmenter le stock lexical de llve
Affermir la comprhension des mots
Fixer leur orthographe
Reconnaitre la formation des mots
Comptences : Reconnatre les mots de la mme famille.
Fiche N : 3
Titre : Les familles de mots
L'bniste est plus un artiste qu'un artisan. Son nom vient d'bne, un bois noir, rare et prcieux.
En bnisterie on cherche surtout faire beau.
- De quel mtier parle-t-on dans ce texte ? De L'bniste
- Observe les mots soulignes. Que remarques-tu ? Mme radical
Je retiens la rgle:
Les mots forms partir d'un mme mot appel radical sont des mots de la mme famille.
I
Avec le radical bne, on peut former: bniste - bnisterie.

Relve tous les mots qui appartiennent la mme famille :
L'bniste dessine et expose des boiseries superbes. Elles sont fabriques partir d'un bois noir rare et
prcieux. - boiseries
- bois
2) Chez le fleuriste, j'ai achet des fleurs jaunes. Les iris n'taient pas encore fleuris. Leur floraison
commence en avril.
- fleuriste,
- fleurs
- fleuris.
GRAMMAIRE
Prendre conscience du fonctionnement de la langue
Consolider lacquisition des formes affirmative et ngative
Emploi des expressions <ne..........pas - ne........plus - ne..........jamais - ne.......rien
Remploi dans des situations de communication proches du vcu de llve
Comptences: reconnatre Les formes de phrases forme ngative forme affirmative
Fiche N : 3
Titre : Les formes de phrases forme ngative forme affirmative
1- Est-ce que Lounis va rgulirement I'cole ?

2- Est-ce que cela I'empche d'aimer le travail manuel ?
3- Est-ce qu'il a fabrique un rteau ?
4- Est-ce que son pre est content?
A quelles questions peux-tu rpondre par oui ? Je rponds par oui la question 1 et 3
A quelles questions peux-tu rpondre par non ? je rponds par non la question 2 et 4
Je retiens la rgle:
- Quand on rpond par oui , on construit une phrase affirmative.

Exemple : Oui, Lounis va rgulirement I'cole.
- Quand on rpond par non , on construit une phrase ngative.
Exemple: Non, cela ne I'empche pas d'aimer le travail manuel.
- Pour passer de la forme affirmative la forme ngative, on utilise les expressions suivantes :
ne ... pas - ne ... plus - ne ... jamais - ne ... rien.
- Exemple: elle ne danse pas - tu ne paries plus -
Il ne sourit jamais - je ne veux rien.
Complte le tableau selon le modle :

Est-ce que ma soeur aime les gteaux?
Est-ce qu'il oublie de prparer son cartable ?
Est-ce que mes parents coutent de la musique ?
Est-ce que tu ranges ta chambre ?
Phrase affirmative Phrase negative

ma soeur aime les gteaux. Ma soeur n'aime pas les gteaux.
il oublie de prparer son cartable. il n'oublie pas de prparer son cartable.
mes parents coutent de la musique. mes parents n'coutent pas de la musique.
tu ranges ta chambre. tu ne ranges pas ta chambre.
CONJUGAISON

Reconnaitre linfinitif dun verbe
Verbes usuels au prsent
Comprhension des rgles de transformation relatives au temps aux personnes ,au nombre
Emploi correct des verbes dans des situations de communication proches du vcu de llve
Comptences : Reconnatre la conjugaison des verbes du 3me groupe au prsent de l'indicatif
Fiche N : 3
Titre : Les verbes du 3me groupe au prsent de l'indicatif
Alors, dit le pre, tu fais toujours le menuisier I'cole et tu ngliges tes tudes? Non, rpond Lounis, je
ne nglige pas mes tudes.
Je veux devenir mdecin.
- Relve les verbes de ce texte.

- Donne I'infinitif de chacun d'eux
Je retiens la rgle:
Les verbes dire , faire , rpondre et vouloir appartiennent au troisime groupe

lis ne se conjuguent pas tous de la mme faon.
je dis il dit nous disons ils disent
dire: tu dis elle dit vous dites elles disent
je fais 11 fait nous faisons i1s font
faire : tu fais elle fait vous faites elles font
je rponds il rpond Nous rpondons ils rpondent
rpondre
tu rponds elle rpond vous rpondez elles rpondent
je veux 11 veut nous voulons i1s veulent
vouloir tu veux elle veut vous voulez elles veulent
Ecris correctement les verbes entre parenthses:

- Les lves (repondre) rpondent la question.
- Je (vouloir) veux russir I'examen.
- Nous (faire) faisons des travaux manuels I'cole.
- Vous (dire) dites toujours la vrit
ORTHOGRAPHE
Reconnaitre le genre dun nom ( article le /la)
Ecrire correctement le nom masculin au fminin aprs acquisition des rgles dorthographe
Comptences : reconnatre le fminin des noms en << eur>>, <<teur>>, <<er>>, <<ier>>, et en double
consonnes
Fiche N : 3
Titre : Le fminin des noms en << eur>>, <<teur>>, <<er>>, <<ier>>, et en double consonnes
Mourad est apiculteur. Il aime tellement son mtier, que sa fille a dcid de devenir apicultrice,
Elle aussi. Mais sa maman veut qu'elle devienne pharmacienne.
Dons un supermarch, il y a des vendeurs et des vendeuses. Ils s'occupent trs bien des clients.
Observe les noms soulignes :
- A quel genre sont-ils employs ? Masculin / fminin.
- Mets le nom pharmacienne on masculin. Pharmacien
- Que remarques-tu ? Suppression de la double consonne
Je retiens la rgle:
Tous les noms masculins en teur forment leur fminin en trice .
Exemple : un apiculteur -. Une apicultrice.
Sauf: un chanteur - un menteur -. Une chanteuse - une menteuse
Tous les noms masculins en eur forment leur fminin en euse .
Exemple : un vendeur -. Une vendeuse
Les noms masculins en er et en ier font leur fminin en re et iere.
Exemple : un boucher -. Une bouchre.
Un jardinier -. Une jardinire.
D'autres noms doublent leurs consonnes au fminin.
Exemple : pharmacien -. Pharmacienne paysan -. Paysanne.

Mets les noms suivants au fminin.
Masculin Fminin
- Un voleur - Une voleuse

- Un chanteur - Une chanteuse
- Un inspecteur - Une inspectrice
- Un spectateur - Une spectatrice
- Un coiffeur - Une coiffeuse
- Un entraneur - Une entraneuse
- Un horloger - Une horlogerie
- Un jardinier - Une jardinire
ECRIRE

Comptence :
Activit : produire un paragraphe pour montrer lutilit dun mtier
Fiche N : 3
Titre :
Exercice 1
Complte les textes par les mots de la liste suivante :
Le miel - Ies champs - un mtier - la sant - utile - se nourrissent - Ies apicultrices - difficile -
heureux
a- Le cultivateur fait un mtier difficile parce qu'il travaille dans Ies champs en hiver comme
en t. Mais, il est trs heureux car grce lui, les gens se nourrissent.
b- Les apiculteurs et Ies apicultrices font un mtier dangereux. Mais il est trs utile car Le miel qu'ils
rcoltent est tres bon pour la sant .
Exercice 2
Construis des phrases avec les lments que tu prendras du tableau.
Suis le modle ci-dessous :
Nom du mtier lieu de travail I'utilit du mtier

le vtrinaire un h6pital apprend aux enfants Cl lire et crire. Elle les duque
I'institutrice un cabinet mdical fait rire les spectateurs et amuse les enfants
I'infirmire un cirque soigne les animaux et aide la naissance de leurs petits.
les clowns une cole soigne les malades et soulage leurs souffrances
Modle: I'infirmire travaille dans un h6pital. Elle soigne les malades et soulage leurs souffrances.
le vtrinaire travaille dans un cabinet mdical soigne les animaux et aide la naissance de leurs
petits.
I'institutrice travaille dans une cole apprend aux enfants Cl lire et crire. Elle les duque
les clowns travaille dans un cirque fait rire les spectateurs et amuse les enfants
Exercice 3
En t'aidant de I'exercice numro 2, construis deux phrases selon le modle. Utilise les adjectifs de la liste
suivante : Utile - ncessaire - intressant - bon - beau
Le pharmacien travaille dans un labo prpare les mdicaments aux malades.
Modle:
- je pense que le mtier d'infirmire est utile car il permet de soigner les malades.
- Je pense que mtier du cordonnier est trs utile car il permet de rparer les souliers.
Production crite

Objectifs dapprentissage : donner llve le gout de lire
Fiche N : 3
Titre :
Dans la squence 1, tu as prsent un mtier.

Dans la squence 2, tu as parl des actions qui permettent d'exercer ce mtier.
Reprends ton texte. Il contient deux paragraphes.
Complte-le par une phrase dans laquelle tu montreras I'utilit de ce mtier.
Je corrige mon paragraphe :
Relis ton paragraphe et corrige Ie I'aide de la grille de rcriture suivante :
1. J'ai construit deux phrases dclaratives.
2. J'ai prsent les actions qui permettent d'exercer ce mtier.
4. J'ai mis la ponctuation.
5. J'ai conjugue convenablement mes verbes au prsent.
6. J'ai montre I'utilit de ce mtier.
Texte 1
Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instruments
Il mlange la farine; levure, eau dans un ptrin et ptri le

Texte 2
tout. Coupe la pte en morceau et les pses place les
baguettes dans des plateaux qu'il fait entr dns le four.
Texte: 3
Le boulange est trs utile car grce lui que nous
mangeons du pain frais et chaud qu'il nous prpares.

Objectif : L'lve doit d'couter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de rpondre oralement et par crit aux
questions.
Comptences : Lire silencieusement et voix haute un texte en dchiffrant les mots inconnus et manifeter sa
comprhension par des rponses des questions.
Fiche N : 3
Titre : Le cross impossible (suite)
BALIVERNES ! Moi, je sais quaprs, je serai crev, honteux dtre le dernier et en colre
parce que tout le monde se moquera de moi.
Quant ma mre, elle fait tout un discours : cest une belle exprience, tu apprendras faire des
efforts.
Moi non plus, quelquefois, je nai pas envie de travailler. Mais je le fais, ajoute-t-elle.
Hier, il me restait encore quelques espoirs :
La neige, la pluie et le vent. Un mauvais temps et personne ne pourra sortir. Et le cross sera annul.
Une maladie, pas trop grave. Juste un peu de fivre, ou quelques boutons ou mme une rage de dents.
Jaccepte et je resterai la maison.
Le maire du village qui interdit de courir dans la foret pour ne pas la dtruire.
(a suivre)
- ) Si le 23, il fait mauvais temps (de la pluie, de la neige, du vent),

Ramzi, daprs toi, sera content ou triste. ? Il sera content.
Pourquoi ? La course sera annule.
Il ne veut pas participer la course.
- ) Ramzi dit : Jaccepte. Mais il ny a pas de complment ce verbe.
Quest-ce quil accepte ? Une maladie pas trop grave
Evaluation

Fiche N : 3
Exercice 1
Retrouve le radical commun ces familles de mots:
Placer - dplacer - remplacer place
Jardiner - jardinier - jardinage jardin
Arranger - dranger - ranger range
Exercice 2
Deux familles de mots ont t mlanges. Retrouve - Ies :
Passager - passant - patiner - dpasser - patinoire - passoir - patineur
Rponse: passage passant dpasser passoir
Patiner patinoire - patineur
Exercice 3
Conjugue au prsent
voir dire faire
nous voyons disons faisons
tu vois dis fais
elles voit dit fait
vouloir attendre venir
je veux attends viens
vous voulez attendez venez
il veut attend vient
Exercice 4
Mets au fminin les noms suivants :
Un danseur - un chanteur - un jardinier - un acteur - un boulanger
- un coiffeur - un tlspectateur - un nageur - un auditeur - un menteur
Rponse
Une danseuse - une chanteuse - une jardinire - une actrice - une boulangre
- une coiffeuse - une tlspectatrice - une nageuse - une auditrice - une menteuse
Exercice 5
Transforme la forme ngative:
- Il vient toujours en retard. Il ne vient pas toujours en retard.
- Tu as tout compris. - Tu n'as pas tout compris.
- Le voyageur a perdu ses valises. - Le voyageur n'a pas perdu ses valises.
Exercice 6
Transforme la forme affirmative.
- L'avion ne peut pas dcoller. L'avion peut dcoller
- Feriel ne pleure jamais. Feriel pleure.
- Malek ne comprend rien. Malek comprend.
Etude de texte

Fiche N : 1
Dans notre jardin, mon pre cultive des roses blanches et rouges. Elles ont une odeur merveilleuse.
Le jardinier vient une fois par semaine pour tailler la haie du jardin.
A chaque fois, mon petit frre veut I'aider, mais le jardinier dit que c'est trop dangereux.
Alors mon pre lui propose d'arroser les fleurs avec lui.
Comprhension
1)De quel mtier s'agit-il dans ce texte? Le jardinier

2)Voici une liste d'actions :
- Tailler la haie le jardinier
- Arroser les fleurs petit frre.
- Cultiver les roses mon pre.
Fais correspondre chacune d'elles un personnage du texte.
3)Relve du texte deux mots de la mme famille. Jardin - jardinier
4) Elles ont une odeur merveilleuse . formidable
Donne un synonyme du mot souligne.
5) Le jardinier vient une fois par semaine. A chaque fois mon petit frre veut I'aider .
Rcris les phrases avec les transformations proposes :
Les jardiniers viennent une fois par semaine. A chaque fois, nous voulons les aider .
6) Mets au fminin le GN souligne :
Le jardinier cultive les roses. .la jardinire cultive les roses.
Production crite
Pour raliser un album sur les mtiers, tu dois prsenter en 4 phrases un mtier de ton choix.
Parle des actions qu'il faut faire pour I'exercer et donne ton avis pour montrer l'utilit de ce mtier.
Rcitation

Amlioration de la prononciation
Mmorisation du texte potique
Sensibilisation la cration de petits textes potiques
Amlioration de la prononciation
rcitation du texte potique tudi en 2me squence
Sensibilisation la cration de petits textes potiques
Comptences :
Fiche N : 1
Titre: La cigale et la fourmi.
beaux mtiers.
Les
.
La cigale et la fourmi
La cigale chante tout I't
Et quand I'hiver montre son nez,
Elle se retrouve avec rien
Et son ventre crie: Jai faim.
Elle va chez la fourmi, sa voisine
Pleurer pour avoir un peu de farine. Les Beaux mtiers
La fourmi, elle, naime pas chanter, Certains veulent tre marins,
Elle prfre plutt travailler. D'autres ramasseurs de bruyre,
Elle demande la cigale : Explorateurs de souterrains,
-Que faisais-tu en t? Perceurs de trous dans le gruyre,
- Jallais de bal en bal Cosmonautes, ou, pourquoi pas,
Je m'amusais, je chantais. Goteurs de tartes la crme,
- Et bien chanteuse, De chocolat et de babas :
II vaut mieux tre travailleuse. Les beaux mtiers sont ceux qu'on aime.
Va voir ailleurs, paresseuse. L'un veut nourrir un petit faon,
Adapte de la Fable -La cigale et la fourmi De Jean de La Apprendre aux singes I'orthographe,
FONTAINE Un autre bercer I'lphant ...
Moi, je veux peigner la girafe
Jacques Charpentreau.
e Questions de comprhen

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ORAL:

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Matriel : livre de lecture Page : 10

Michel MANIERE ( Disney hachettel Des metiers et des hommes.

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Les blesss Des vhicules Les victimes Hpital La route

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Q - Classe les phrases dans le tableau suivant :

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Les formes verbales du verbe etre et avoir sont les suivantes :

Tu es Elle est Vous etes Elles sont

J' ai 11 a Nous avons lis ont

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Le maon Le tailleur Le coiffeur Le dentiste Le pilote L'enseignant

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Texte Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instruments

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Ecole matre Football Filet

- Que fais-tu la boulanger? - J'ai mes pelles a charger,

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Combien de phrases interrogatives y a-t-il dans ce texte ? une phrase

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Matriel : livre de lecture Page : 25

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Complte les phrases par o, ou, sont, son, est, et, a, a.

Il mlange la farine; levure, eau dans un ptrin et ptri le

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

1) De qui parle-t-on dans le texte ? On parle de l'bniste.

D'apres P.Bernard et A-VELLER ed.Armand Colin.

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Avec le radical bne, on peut former: bniste - bnisterie.

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

1- Est-ce que Lounis va rgulirement I'cole ?

- Quand on rpond par oui , on construit une phrase affirmative.

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Complte le tableau selon le modle :

Phrase affirmative Phrase negative

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

- Relve les verbes de ce texte.

Les verbes dire , faire , rpondre et vouloir appartiennent au troisime groupe

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Ecris correctement les verbes entre parenthses:

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

- Un voleur - Une voleuse

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Nom du mtier lieu de travail I'utilit du mtier

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Dans la squence 1, tu as prsent un mtier.

Il mlange la farine; levure, eau dans un ptrin et ptri le

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

- ) Si le 23, il fait mauvais temps (de la pluie, de la neige, du vent),

Projet 1 : Faire connatre des mtiers: