REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix – Travail – Patrie Peace – Work – Fatherland

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
SECONDAIRES ------------
----------------- Regional Delegation of Center
Délégation Régionale du Centre --------------
----------------- Sub-divisional Delegation of NFOUNDI
Délégation Départementale du NFOUNDI --------------
----------------- Government High SCHOOL of AHALA
Lycée d’AHALA ---------------
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PROJET PÉDAGOGIQUE
Année scolaire : 2017 - 2018

I. Caractérisation de la discipline

Nom Informatique
Coefficient  02
Volume hebdomadaire  02 heures
Volume horaire  annuel  50 heures
Classe  Troisième

II. Caractéristiques de l’année scolaire

Salles de machine Autres spécificités de l’établissement

Nombre de machine 30 - Vidéo projecteur
- Tableau blanc
Nombre de salle machine 01 - …

III. Identification des enseignants du niveau

N Noms et prénoms Grade Matricul Anciennet Téléphon 3ième e-mail

° e é e tenue
1.
2.
3.
4.

IV. Pré-acquis

Il est indispensable à l’élève de la classe de sixième de savoir lire et écrire le français pour participer aux
cours d’informatique.

V. Prérequis

1 / 13
Afin de réaliser un meilleur apprentissage des concepts de ce programme, l’élève de troisième doit être
capable de :
- Connaitre les concepts informatiques enseignés en classe de quatrième.

VI. Compétences générales du programme de Troisième

De manière générale, le programme de Troisième vise à amener l’apprenant à maîtriser à s’approprier les
fondamentaux de la science informatique et à utiliser les TIC pour apprendre. De manière plus spécifique,il
est question de permettre le développement chez l’apprenant l’agir compétent numérique ci dessous :

- Identifier les différents champs d'application de l'ordinateur ;

- Décrire l'architecture matérielle et logicielle de l'ordinateur ;
- Ressortir l'impact de l'utilisation de l'ordinateur dans la vie économique ;
- Communiquer à travers un réseau informatique ;
- Utiliser un environnement numérique ;
- Respecter les normes et l'éthique en utilisant les TIC ;
- Traiter et créer l'information ;
- Utiliser les TIC pour interagir, collaborer et résoudre les problèmes.

VII. Méthodes pédagogiques

Le développement des compétences citées ci-dessus passe par l’adoption, pour chaque leçon, de l’une des
démarches pédagogiques suivantes :

- Méthode de résolution de problèmes (PBL),

- Méthode de découverte guidée,
- Méthode expositive,
- Méthode par projet.

VIII.Matériel didactique

La couverture de ce programme exige de disposer au minimum du matériel didactique suivant :

- Manuels scolaires,
- Projecteur de diapositives,
- Micro-ordinateur doté de logiciels de production et connectés à internet,
- Imprimante,
- Tableau noir ou blanc.

IX. Activités d’enseignement/apprentissage

Les activités d’enseignement/apprentissage sont classifiées en deux grandes catégories :

- Les leçons ordinaires ou activités de construction des savoirs : elles seront élaborées et conduites
sur la base de l’une des méthodes pédagogiques listées ci-dessus. Elles auront pour principal
objectif l’atteinte des compétences de bases assignées à la leçon.
- Les activités d’intégration : elles seront mises en œuvre sur la base de l’une des deux méthodes
pédagogiques suivantes : résolution de problème et projet. Elles auront pour particularité qu’elles se
situeront en fin d’Unité d’Apprentissage ou en fin de module et viseront la mise en commun des
connaissances acquises dans les différentes leçons de l’UA/module pour résoudre un problème réel
de la vie.
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 X. Activités d’évaluation

Trois types d’évaluation permettront d’apprécier le développement des compétences chez les apprenants. Il
s’agit des :
- Évaluations diagnostiques,
- Évaluations formatives,
- Évaluations sommatives.

Les tâches d’évaluation seront toutefois choisies parmi :

- Les épreuves orales auquel cas elles donneront lieu au dépôt (auprès de chef de département
d’informatique) d’un protocole d’évaluation oral de l’apprenant,
- Les épreuves écrites théoriques,
- Les épreuves écrites pratiques,
- Les épreuves pratiques.

La note attribuer à chaque apprenant en fin de séquence devra obéir à la répartition suivante :

Nature Pondération
Participation à (aux) l’activité(s) d’intégration de la séquence 30%
Réalisation de(s) l’activité(s) de transfert (à domicile) de la séquence 10%
Évaluation sommative de fin de séquence (théorique ou pratique) 60%

XI. Médiagraphie

Les outils utilisés pour la conception des cours seront tirés parmi :

- Le programme officiel d’informatique,

- Les deux manuels au programme retenus au sein de l’établissement,
- Ce projet pédagogique,
- Le site : www.commentcamarche.net.

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 XII. Progression

Type/Durée
Séquences

Compétences de base/objectifs
Semaines Unités d’Apprentissage Compétences Leçons/activités Contenus
d’apprentissage
CT CP

MODULE 1 : Architecture, Maintenance et Tableurs (25heures de cours)

1

U.A.1 : - Décrire l’environnement

Prise de contact + - Enoncer les objectifs du cours
S1 Environnement matériel informatique 2H
lecture du programme d’informatique
informatique - Décrire l’environnement logiciel
informatique
Leçon 1: les 1. Décrire les périphériques
périphériques d’un d’entrée/sortie
- Décrire les périphériques d’un 2. Décrire les périphériques de
S2 ordinateur 2H
ordinateur communication
3. Décrire les types de mémoire
d’un ordinateur

Leçon 2 : 1. Identifier les éléments de base

Interconnexion des - Interconnecter les éléments d’un ordinateur
S3 2H
éléments de base de base d’un ordinateur 2. Interconnecter les éléments
d’un ordinateur de base d’un ordinateur
S4 Leçon 3 : Les logiciels - Décrire les logiciels 2H
informatiques 1. Citer les exemples de
système d’exploitation, de
logiciel d’application et
utilitaire
2. Comparer système
d’exploitation et logiciel
d’application
3. Lister les modes d’acquisition
des logiciels

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Séquences Type/Durée
Compétences de base/objectifs
Semaines Unités d’Apprentissage Compétences Leçons/activités Contenus
d’apprentissage
CT CP

S5 Activité d’intégration 2H

S6 Évaluation de fin de première séquence

1. Citer les exemples de

système d’exploitation, de
logiciel d’application et
Leçon 3 : Les logiciels utilitaire
S7 - Décrire les logiciels 2. Comparer système 2H
informatiques
d’exploitation et logiciel
d’application
3. Lister les modes d’acquisition
des logiciels

S8 U.A.2 : Maintenance Assurer le bon fonctionnement Leçon 4 : Généralités - Identifier les termes de 2H
d’un ordinateur d’un ordinateur sur la maintenance maintenance informatique 1. Définir les termes virus,
informatique antivirus
2. Identifier les types de
maintenance
3. Caractériser un fichier (nom,
extension, taille, date de
création, emplacement,
application par défaut)

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Séquences Type/Durée
Compétences de base/objectifs
Semaines Unités d’Apprentissage Compétences Leçons/activités Contenus
d’apprentissage
CT CP

1. Citer les mesures de

protection du logiciel
2. Installer, réparer et
- Assurer le bon
Leçon  5 : La désinstaller les logiciels
S9 fonctionnement du logiciel 2H
maintenance logicielle (système d’exploitation, suite
informatique
bureautique, antivirus…)
3. Mettre à jour un antivirus

1. Citer les mesures de

protection du matériel
2. Scanner une unité de
stockage
Leçon  6 : La - Assurer le bon 3. Vérifier les erreurs sur un
S10 maintenance fonctionnement du matériel volume 2H
matérielle informatique 4. Défragmenter un volume
5. Identifier les partitions
6. Nettoyage des unités de
stockage

Décrire dans un document la

Activité
S11 maintenance d’un ordinateur 2H
d’intégrationProjet1
(seul / en groupe)

S12 Évaluation de fin de la deuxième séquence

S13 U.A.3 : Les tableurs Utilisation des fonctions d’un Leçon 7: Introduction - Présenter les tableurs 1. Définir tableur, cellule ; 2H
3

tableur aux tableurs 2. Énumérer quelques exemples

de tableurs ;
3. Présenter le principe de
fonctionnement d’une feuille
de calcul
4. Expliquer les fonctionnalités
d’un tableur

6 / 13
Séquences Type/Durée
Compétences de base/objectifs
Semaines Unités d’Apprentissage Compétences Leçons/activités Contenus
d’apprentissage
CT CP

- Définir formule
Leçon 8 : Notion de 1. Formule
- Saisir une formule
formule dans un 2. Sélection 2H
- Copier une formule
tableur 3. Copie incrémentée
S14
1. Fonction Rechercher
Leçon 9: Utilisation
- Utiliser les fonctions texte 2. Fonction remplacer 2H
des fonctions texte
3. concaténer
Leçon 10 :Utilisation
- Utiliser la fonction Date 1. Fonction Date
S15 des fonctions date et 2H
- Utiliser la fonction Heure 2. Fonction Heure
heure
22/12/2017 au
08/01/2018 CONGÉ DE NOËL
- Utiliser la fonction somme 1. Fonction Somme
Leçon 11 : Utilisation
- Utiliser la fonction Produit 2. Fonction Produit
des fonctions
- Utiliser la fonction Moyenne 3. Fonction Moyenne
S16 Mathématiques et 2H
- Utiliser la fonction Min 4. Fonction Min
Utilisation des fonctions d’un insertion d’un
- Utiliser la fonction Max 5. Fonction Max
tableur graphique
- Insérer un graphique 6. Les graphiques
3

Produire une facture et y

Activité
S17 insérer une courbe de 2H
d’intégrationProjet2
variation

S18 Évaluation de fin de la troisième séquence 2H

MODULE 2 : NUMERATION ET ALGORITHME (25 heures de cours)

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Séquences Type/Durée
Compétences de base/objectifs
Semaines Unités d’Apprentissage Compétences Leçons/activités Contenus
d’apprentissage
CT CP

- Définir système de
numération, base, alphabet
Leçon 12 : 1. Système de numération
- Identifier les différents
Introduction aux 2. Base
S19 systèmes de numération 2H
systèmes de 3. alphabet
utilisés en informatique et
numération
donner leurs caractéristiques
(alphabet et base)
- Définir transcodage ;
- Effectuer la conversion d’une
base B (2, 8, 16) vers la base
10 ;
U.A.4 : Numération - Effectuer la conversion de la
Utilisation des systèmes de
4

base 10 vers une base B (2,

numération 8, 16).
Leçon 13 : 1. Base
- Effectuer la conversion des
S20 Conversion dans les 2. Conversion 2H
bases (8 et 16) vers la base
bases 3. transcodage
2 ;
- Effectuer la conversion de la
base 2 vers les bases (8 et
16) ;
- Effectuer la conversion de la
base 8 vers la base 16 et vice
versa.
- Définir transcodage ; 4. Base 2H

8 / 13
Séquences Type/Durée
Compétences de base/objectifs
Semaines Unités d’Apprentissage Compétences Leçons/activités Contenus
d’apprentissage
CT CP

Coder une information - Effectuer la conversion d’une

base B (2, 8, 16) vers la base
10 ;
- Effectuer la conversion de la
base 10 vers une base B (2,
8, 16).
Leçon 13 : (suite) - Effectuer la conversion des
5. Conversion
S21 Conversion dans les bases (8 et 16) vers la base
6. transcodage
bases 2 ;
- Effectuer la conversion de la
base 2 vers les bases (8 et
16) ;
- Effectuer la conversion de la
base 8 vers la base 16 et vice
versa.
S22 Leçon 14 : Coder une 1. Données 2H
information - Définir les termes : Donnée, 2. Information
Information, Code, 3. Coder
Codification (Codage, 4. Codification
Décodage) 5. ASCII
- Donner les qualités d’une
information
- Lister quelques exemples de
codes
- Coder les lettres de l’alphabet
et les chiffres de la base
décimale en ASCII

9 / 13
Séquences Type/Durée
Compétences de base/objectifs
Semaines Unités d’Apprentissage Compétences Leçons/activités Contenus
d’apprentissage
CT CP

- Définir les termes : Donnée,

Information, Code,
Codification (Codage,
Décodage) 6. Données
- Donner les qualités d’une 7. Information
Leçon 14 (suite) :
S23 information 8. Coder 2H
Coder une information
- Lister quelques exemples de 9. Codification
codes 10. ASCII
- Coder les lettres de l’alphabet
et les chiffres de la base
décimale en ASCII

S24 Évaluation de fin de la quatrième séquence 2H

5

S25 U.A.4 : Numération Utilisation des unités de mesure Leçon 15 : les unités 1. Unité de mesure 2H
en informatique de mesure en - Lister les unités de mesures
informatique en informatique
- Convertir les mesures de
capacités informatiques (bit,
octet – Kilo octets - Giga
octets – Téra octets),
- Décrire les unités de mesure
du matériel (écran, mémoire,
processeur, Lecteur/graveur,
imprimantes, scanneur.
Exemple : Hertz, bit, pixel, X,
ppm, pouce, bps, ppp…)
- Décrire les caractéristiques
d’un ordinateur

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 - Lister les unités de mesures
en informatique
- Convertir les mesures de
capacités informatiques (bit,
octet – Kilo octets - Giga
Leçon 15 (suite) : les octets – Téra octets),
- Décrire les unités de mesure 1. Unité de mesure
S26 unités de mesure en 2H
informatique du matériel (écran, mémoire,
processeur, Lecteur/graveur,
imprimantes, scanneur.
Exemple : Hertz, bit, pixel, X,
ppm, pouce, bps, ppp…)
- Décrire les caractéristiques
d’un ordinateur

Leçon - Énoncer les étapes de

16 : Introduction à résolution d’un problème
l’algorithmique 1. Algorithme
- Identifier les parties d’un 2. Problème
S27 algorithme 2H
3. Variable
- Identifier les variables et leurs 4. constante
caractéristiques
- Identifier les constantes

U.A.5 : Algorithmique Leçon 17 : Les

Exécuter un algorithme
instructions - Identifier les instructions
simples (Lecture, écriture,
affectation)
- Identifier une
1. Instruction
S28 incrémentation 2H
2. structure
/décrémentation
- Identifier les structures
utilisées (Alternative – « Si »
et Répétitive –

30/03//2018 au
13/04/2017 CONGÉ DE PÂQUE

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 - Exécuter un algorithme 1. Résolution d’un problème
simple 2. Algorithme
- Décompter le nombre 3. Instruction
Leçon 18 : Exécution d’instructions d’un algorithme 4. Affectation
S29 d’un algorithme - Identifier les symboles d’un 5. Variable 2H
organigramme de 6. Constante
5

programmation 7. Incrémentation
- Construire un organigramme 8. Décrémentation
simple 9. Organigramme

S30 Évaluation de fin de la cinquième séquence 2H

- Exécuter un algorithme 1. Résolution d’un problème

simple 2. Algorithme
- Décompter le nombre 3. Instruction
Leçon 18 (suite):
d’instructions d’un algorithme 4. Affectation
Exécution d’un
S30 - Identifier les symboles d’un 5. Variable 2H
algorithme
organigramme de 6. Constante
programmation 7. Incrémentation
- Construire un organigramme 8. Décrémentation
simple 9. Organigramme

tds
6

S31 2h

tds
S32 2H

S33 Révisions

S34 Évaluation de fin de la sixième séquence 2H

00/06/2018 au
00/07/2018 Examens officiels

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Remarques :
1. Ce projet pédagogique a été conçu pour être déployé dans un établissement dans lequel le volume horaire hebdomadaire est de 2 heures. Ce volume horaire
hebdomadaire étant réparti sur deux jours de la semaine en séance de 1 heure chacune.
2. Les différentes semaines correspondent à la répartition faite par le calendrier officiel de l’année scolaire.
3. La durée des heures d’enseignement/apprentissage est conforme au volume horaire annuel édicté par le programme officiel (50 heures). Les heures d’évaluation
et de remédiation ne sont pas comptées dans ces 50 heures.
4. L’on est convenu qu’une évaluation effectuée au courant d’une semaine est immédiatement corrigée la semaine qui suit et la remédiation avec.
5. Les différentes semaines sont données par le calendrier de l’année scolaire. Même si cela n’est pas explicité dans la progression, l’enseignant doit prévoir que la
première semaine (que nous considérons ici comme la semaine numéro 0) doit être réservée à la présentation du programme et à une évaluation diagnostique
globale des prérequis des élèves.
6. Définition des sigles :
UA = Unité d’Apprentissage
CT = Cours Théorique
CP = Cours Pratique
S(i)= Semaine de cours numéro i exemple : S7=semaine de cours numéro 7

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