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    Crise Personnelle Crise Familiale

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    Ce document décrit le déroulement d'une séquence pédagogique sur le thème de la 'crise personnelle' et de la 'crise familiale'. La séquence comporte deux séances, la première vise à définir les enjeux du thème à travers des échanges et l'étude de textes antiques sur des crises familiales célèbres. La seconde propose des exercices d'écriture sur le thème.

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    Titre original

    Crise personnelle crise familiale

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    II.

    Déroulement de la séquence

    Séance no 1 : questionnement autour


    du parcours « Crise personnelle, crise familiale »
    Objectifs → Questionner et dégager les enjeux du parcours.
    → S’approprier les éléments de culture littéraire et
    artistique attachés à ce parcours.
    Support → Groupement de textes no 1, « La tragédie familiale de
    l’Antiquité à nos jours ».

    Activité no 1 : échange oral autour de l’intitulé


    du parcours
    La séquence peut débuter par un rapide temps d’échange col-
    lectif autour de l’intitulé du parcours « Crise personnelle, crise
    familiale ». On interrogera les a priori des élèves : Que signifie
    une « crise » ? Comment définir une « crise personnelle » et une
    « crise familiale » ? Qu’induit le lien de juxtaposition : sont-elles
    liées, l’une est-elle la conséquence de l’autre, se déroulent-elles
    en parallèle ? Le but est d’inscrire durablement le fil rouge de la
    séquence dans l’esprit des élèves.

    Activité no 2 : questions de compréhension


    et d’interprétation
    À l’aide du groupement de textes no 1, on fera ensuite un
    détour par les plus célèbres tragédies familiales, à travers quatre
    personnages mythiques : Médée, Hippolyte, Antigone et Cly-
    temnestre, afin d’établir un bagage littéraire et culturel commun
    attaché au parcours « Crise personnelle, crise familiale ». Pour
    ménager une transition avec l’activité précédente, on pourra
    d’ailleurs demander aux élèves de dresser une liste des œuvres
    littéraires ou cinématographiques de leur connaissance qui
    mettent en lien une « crise personnelle » et une « crise familiale ».
    La première lecture des extraits et les questions de compréhen-
    sion pourront être faites en autonomie, seul ou en binôme, avant
    un temps de lecture orale et de mise en commun avec la classe.

    Juste la fin du monde | 7


    En guise de bilan, on mettra en évidence le lien entre la crise
    personnelle et la crise familiale auxquelles les différents person-
    nages du corpus sont confrontés : la monstrueuse Médée sacrifie
    la chair de sa chair sur l’autel de sa jalousie, par esprit de ven-
    geance ; Thésée, aveuglé par le mensonge, désire la mort de son
    propre fils, tandis qu’Hippolyte lutte intérieurement entre sa
    propre souffrance face à la colère de son père et celle qu’il lui
    infligerait en lui révélant l’amour coupable de Phèdre à son
    égard ; Antigone, malgré les arguments de sa sœur, est détermi-
    née à affronter la mort par devoir envers son frère ; la régicide
    Clytemnestre, dans la réécriture très récente du mythe par Simon
    Abkarian, apparaît aux yeux du lecteur-spectateur comme une
    mère aimante, dévastée par la perte de sa fille. Enfin, on
    conclura sur le fait que, dans ces célèbres tragédies, la « crise
    personnelle » et la « crise familiale » sont toujours associées à une
    issue fatale.
    Selon le moment de l’année et la progression de la classe, on
    choisira de traiter l’un ou l’autre des sujets d’entraînement à
    l’écrit du baccalauréat : commentaire ou dissertation. On peut
    aussi réaliser l’un des deux en classe et proposer l’autre à la
    maison, en exercice facultatif. Pour le commentaire, on suivra
    les axes de lecture donnés. En ce qui concerne la dissertation,
    on pourra adopter le plan suivant :
    I. Des intrigues théâtrales qui reposent sur des conflits
    familiaux ;
    II. Des conflits familiaux souvent transcendés par des enjeux
    qui dépassent la sphère familiale ;
    III. La tragédie : une oscillation permanente entre la portée
    individuelle qui touche le personnage et une portée collective
    qui concerne aussi le lecteur-spectateur.

    8 | Étonnants Classiques

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