Le chant de la mer

un film de Tomm Moore

Au cinéma le 10 décembre

Dossier pédagogique école primaire (Cycles 2 et 3)

 Fiche technique
Le Chant de la mer
Un film de Tomm Moore
Avec les chansons et la participation
exceptionnelle de Nolwenn Leroy
Durée : 1 h 33 mn
Au cinéma le 10 décembre 2014

Synopsis
Ben et Maïna vivent avec leur père tout en haut
d'un phare sur une petite île. Pour les protéger des
dangers de la mer, leur grand-mère les emmène
vivre à la ville. Ben découvre alors que sa petite
soeur est une selkie, une fée de la mer dont le
chant peut délivrer les êtres magiques du sort
que leur a jeté la Sorcière aux hiboux. Au cours
d'un fantastique voyage, Ben et Maïna vont devoir
Sommaire
affronter peurs et dangers, et combattre la sorcière
Fiche technique du film P 2
pour aider les être magiques à retrouver leur
Introduction
P3
pouvoir.
Dans les programmes P 4

Activités pédagogiques P 5

Fiches élève P 11
Zéro de conduite .net
Fiches maître P 18
Lʼactualité éducative du cinéma
Crédits textes : Dossier rédigé par Guillemette Loheac et Hélène
Famin, Professeures des écoles, pour Zérodeconduite.net
Crédits photos : © 2014 Cartoon Saloon - The Big Farm - Melusine
Productions - Superprod - Nørlum Studios / Tous droits réservés

LIVRET DU PROFESSEUR | P2
Introduction
Le Chant de la mer est le deuxième long-métrage de l'Irlandais Tomm Moore (né en 1977), après le très beau Brendan et le secret de Kells (sorti en France
en 2009*), qui s'enracinait déjà dans l'imaginaire des légendes celtiques. L'idée des aventures de Ben et Maïna est justement venue à Tomm Moore en
2006 lors de la réalisation de ce premier film. Lors de vacances familiales dans l'Ouest de l'Irlande, le réalisateur et son fils (dont il s'est inspiré pour le
personnage de Ben) découvrirent sur une plage des cadavres de phoques dépecés par des pêcheurs. Les anciens leur assurèrent que de leur temps un
tel massacre n'aurait pas eu lieu, puisque dans le folklore local les phoques étaient encore considérés comme des animaux sacrés.
Sensible à cette idée de légendes permettant de protéger ce qu'il y a de précieux dans le monde, Tomm Moore commença un travail de documentation
sur le peuple des phoques et les "selkies" de la tradition celtique (des femmes revêtant une peau de phoque pour plonger rejoindre leur monde aquatique,
en particulier au cours de la nuit de la Saint-Jean). D'abord désireux d'intégrer cette légende à Brendan et le secret de Kells, il décida finalement qu'il y
avait là matière à un autre long-métrage, et développa ce qui allait devenir l'histoire de Ben et Maïna.
Véritable enchantement visuel et sonore (grâce notamment à la musique et aux chansons de Nolwenn Leroy), Le Chant de la mer aborde des thématiques
graves (les relations fraternelles et familiales, le deuil et le souvenir, la préservation de la nature) mais toujours sous l'angle de l'aventure et du merveilleux,
ce qui le rend accessible pour de jeunes enfants. Le film peut être idéalement proposé à des classes de cycle 2 (CP-CE1) ou de cycle 3 (CE2).
Son étude permet de suivre différentes pistes de travail, et notamment d'aborder avec les élèves la très riche culture celtique. On pourra ainsi préparer
la sortie au cinéma par la découverte d'un autre conte celte, prétexte à différents travaux de rédaction.
Les activités proposées dans ce dossier permettront de travailler les compétences attendues pour la maîtrise du socle commun dans les domaines
suivants (voir tableau page suivante) :
la maîtrise de la langue française,
la découverte du monde,
la culture humaniste (arts visuels et éducation musicale).

* Le film est entré en 2011 au catalogue de l'opération Collèges au cinéma : http://www.transmettrelecinema.com/film/brendan-et-le-secret-de-kells/

LIVRET DU PROFESSEUR | CADRE PÉDAGOGIQUE P3

Dans les programmes (Cycles 2 et 3)
La maîtrise de la langue française
Langage oral • Étude de l’affiche du film ACTIVITÉ 1
• Lecture offerte – un conte celtique ACTIVITÉ 2
• Étude des personnages ACTIVITÉ 4
• Analyse de l’histoire ACTIVITÉ 5
• Mise en parallèle des personnages humains et des êtres magiques ACTIVITÉ 7
• Le rapport à l'eau ACTIVITÉ 10
Lecture • Étude d’un album L’enfant phoque de Nikolaus Heidelbach ACTIVITÉ 11
• Étude d’un animal : le phoque ACTIVITÉ 12
Vocabulaire • Étude artistique (visuelle et sonore) ACTIVITÉ 8
• Création de fioles ACTIVITÉ 9
• Mise en parallèle des être humains et des êtres magiques ACTIVITÉ 7
Écriture • Étude des personnages ACTIVITÉ 4
• Analyse de l’histoire ACTIVITÉ 5
• Illustration et description d’une créature selkie ACTIVITÉ 6
Découverte du monde
Se repérer dans l’espace et le temps • Découverte de la culture celtique ACTIVITÉ 3
Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets • Étude d’un animal : le phoque ACTIVITÉ 12
Pratiques artistiques et histoire des arts
Histoire des arts • Étude de l’affiche du film ACTIVITÉ 1
• Étude artistique (visuelle et sonore) ACTIVITÉ 8
Arts visuels • Illustration et description d’une créature selkie ACTIVITÉ 6
• Étude artistique (visuelle et sonore) ACTIVITÉ 8
Éducation musicale • Découverte de la culture celtique ACTIVITÉ 3
• Étude artistique (visuelle et sonore) ACTIVITÉ 8

LIVRET DU PROFESSEUR | CADRE PÉDAGOGIQUE P4

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES
1 | ACTIVITÉS AVANT LA DÉCOUVERTE DU FILM
ACTIVITÉ 1 : Étude de l’affiche du film
L’affiche est présentée aux élèves qui peuvent s’exprimer soit à l’oral, soit à l’écrit.

➔   fiche élève 1

C’est l’occasion de chercher les différentes informations présentes sur une affiche de film
(titre – réalisateur – date de sortie …), mais aussi des indices pour émettre des hypothèses
sur le sujet du film. Un débat entre les élèves peut être mis en place pour qu’ils échangent
et justifient leur avis.

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES AVANT LA DÉCOUVERTE DU FILM P5

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

ACTIVITÉ 2 : Lecture offerte – un conte celtique ACTIVITÉ 3 : Découverte de la culture celtique

Pour familiariser les élèves à l’univers du film, une lecture d’un conte celtique est Ce film s’inspire du folklore celtique et met en scène des créatures imaginaires (les
proposée dans la classe (Anoki, le fils de la femme-phoque extrait de Mille ans de contes selkies) issues de cette culture.
du monde entier, Milan jeunesse)
L’enseignant présente une carte d’Europe et indique aux élèves les pays qui ont une
culture inspirée des Celtes (on les appelle les pays celtiques) : l’Écosse, l’Irlande, l’Île
➔   fiche maître 1
de Man, le Pays de Galles, les Cornouailles, la Bretagne. Les élèves écrivent les noms
des pays et colorient les drapeaux.
L’enseignant lit à voix haute le début de ce conte et interroge ensuite les élèves :
Quels sont les personnages de l’histoire ?
Pourquoi Imalik est-elle si particulière ? ➔   fiche élève 2
Pour quelles raisons reste-t-elle auprès d’Oshira ?
Ensuite, l’enseignant propose aux élèves d’écouter de la musique celtique et de
L’enseignant précise qu’une femme-phoque est également appelée une selkie et
découvrir des instruments associés : la cornemuse, la harpe, la lyre, le violon, la flûte
que sa particularité est de pouvoir enlever sa peau de phoque sur terre pour devenir
traversière…
humaine, mais attention celle-ci ne peut retourner à la mer qu’avec sa peau.
L’enseignant propose aux élèves de débattre sur la suite de l’histoire : que se passe- ➔   fiche élève 3
t-il sept années plus tard ?

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ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES
2| ACTIVITÉS APRÈS LA DÉCOUVERTE DU FILM
ACTIVITÉ 4 : Étude des personnages ACTIVITÉ 5 : Analyse de l’histoire

Ce film d’animation met en scène différents types de personnages : humains, animaux, L’enseignant affiche des images extraites du film. Les élèves se remémorent l’histoire
êtres magiques. et l’évènement précis que chaque image illustre. Collectivement et en le justifiant, ils
remettent les images dans l’ordre. Un travail de réflexion individuelle peut être envi-
Une étude des personnages est proposée. L’enseignant débute cette activité par un
sagé en amont.
récapitulatif des personnages  : Ben, sa mère, son père, Joe, Maïna, la grand-mère,
Macha (la sorcière aux hiboux), les hiboux… L’enseignant accroche au tableau au fur
et à mesure les images représentant les personnages. Une fois, tous les personnages
affichés, l’enseignant propose aux élèves de les placer dans leur monde ou entre les ➔   fiche élève 5
deux mondes (monde réel, monde fictif ).

➔   fiche élève 4
Ensuite, par groupe de deux, ils choisissent une image et écrivent une ou plusieurs
phrases correspondant à l’image et au film. L’enseignant accompagne les élèves quant
à la syntaxe et à l’orthographe du paragraphe.
Dans un second temps, l’enseignant demande aux élèves  le personnage qu’ils ont Enfin, la classe constitue une frise du film avec les images et les textes. C’est l’occasion
préféré et les raisons de cette préférence, ainsi que leur sentiment face aux autres. d’introduire l’utilisation de mots de liaison (ensuite, alors, donc …) lors de la réalisa-
Ensuite, les élèves expliquent l’évolution des personnages dans l’histoire : la mère qui tion du texte collectif.
disparaît, le père qui se renferme sur lui-même, Ben qui découvre les pouvoirs de sa
sœur…
Enfin, chaque élève choisit un personnage, le présente par écrit (description physique
et morale) et explique ce qui lui a plu ou déplu dans son caractère.

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES APRÈS LA DÉCOUVERTE DU FILM P7

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

ACTIVITÉ 6 : Illustration et description d’une créature « selkie » ACTIVITÉ 7 :

Mise en parallèle des personnages humains et des êtres magiques
Dans le film, la mère des enfants est une selkie. L’enseignant propose aux élèves de
dessiner une femme selkie. Ils peuvent s’inspirer des images du film, mais également Dans le film, les personnages des mondes réel et magique se côtoient. Certains d’entre
de leur propre imagination. Pour finaliser leur dessin, les élèves mettent en couleur eux ne se rencontrent jamais, mais ont des histoires et des physiques similaires :
leur créature. - Le père de Ben et Maïna avec le géant Manannan Mac Lir,
Il est possible ensuite de demander aux élèves de décrire leur créature imaginaire le - La grand-mère de Ben et Maïna avec la sorcière Macha.
plus précisément possible. Une fiche d’aide est proposée aux élèves les plus jeunes ou
en difficulté. L’enseignant propose aux élèves de relever les similitudes entre ceux-ci :
- La position voûtée des deux hommes, leur corps massif, leur visage anguleux et fer-
mé … ; ainsi que la tristesse liée à la disparition d’un être cher.
➔   fiche élève 6
- La silhouette petite et ronde des deux femmes, leur coiffure, leur visage ridé…
- La même filiation entre les deux personnages.
Les dessins et leur description peuvent constituer la base d’un jeu de lecture dont le
but est d’associer image et texte.
Ensuite, des qualificatifs sont présentés aux élèves qui doivent lire les mots et les asso-
cier aux bons personnages.

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES |APRÈS

ACTIVITÉS
LA DÉCOUVERTE
1À4 DU FILM P8
ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

ACTIVITÉ 8 : Étude artistique (visuelle et sonore) ACTIVITÉ 9 : Création de fioles

Le film offre un univers sonore et visuel lié à la culture celtique. Une étude préalable Lors de la rencontre avec Macha, la « sorcière aux hiboux », les spectateurs découvrent
de cette culture peut être proposée à la classe (cf activité 3). des fioles contenant des sentiments.
L’enseignant propose aux élèves de lister des sentiments joyeux ou tristes. Cette liste
➔ L’enseignant demande aux élèves quels bruits ils ont entendu dans le film. Ceux-ci
est collective. Chaque élève recopie ensuite un sentiment sur un papier de couleur
évoqueront le bruit de la mer. Les élèves trouvent des moyens de créer l’univers
qu’il enfermera dans un joli récipient. Ces sentiments pourront être collectionnés et
sonore de la mer avec les objets de la classe ou leur corps : souffle, mains qui se
exposés dans la classe.
frottent, papier froissé…
L’enseignant peut enregistrer ces sons pour les faire ensuite écouter aux élèves.

➔ L’enseignant lit avec les élèves les paroles de la bande originale du film.
ACTIVITÉ 10 : Le rapport à l'eau
➔   fiche maître 2
Dans le film, l’eau et la mer sont très présentes. On peut remarquer que le rapport de
Ils recherchent le champ lexical de la mer et de la plage. chaque personnage avec le milieu aquatique est très variable : attrait pour certains,
peur pour d’autres.
➔ Dans le film, on aperçoit des symboles gravés sur les falaises, les rochers et les
L’enseignant demande aux élèves de décrire la relation de Ben, Maïna, leur mère avec
pierres. L’enseignant propose aux élèves de reproduire ces symboles et d’en inventer.
l’eau et de l’expliquer :
Un répertoire de ces symboles est présenté en suivant ce lien :
http://chdecole.ch/wordpress/category/ecriture-et-intruments-de-la- - la mère qui ne s’approche pas de l’eau et qui y retourne heureuse dès qu’elle re-
communication/graphisme/page/5/ trouve sa peau de phoque,
- Ben qui est terrorisé par l’eau, qui ne sait pas nager,
➔ Une fête d’origine celte est évoquée dans le film : Halloween. Celle-ci est largement - Maïna qui est attirée par l’eau, qui plonge sans angoisse.
répandue aujourd’hui, mais l’enseignant peut à l’occasion du visionnage du film
expliquer l’histoire de cette fête. L’enseignant profite de cette séance pour échanger avec les élèves sur leur propre
rapport à l’eau (séance en lien avec des séances de piscine).

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES APRÈS LA DÉCOUVERTE DU FILM P9

ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

ACTIVITÉ 11 : Étude d’un album ACTIVITÉ 12 : Étude d’un animal, le phoque

L’enfant phoque de Nikolaus Heidelbach

La selkie est une créature mi-humaine, mi-animale.
(Éditions des Grandes Personnes, 2011)
L’enseignant rappelle aux élèves que celle-ci fait partie de l’imaginaire. Mais c’est
l’occasion de découvrir un mammifère marin bien réel : le phoque.
Une fiche documentaire est proposée aux élèves.

➔   fiche élève 7
Cet album a un univers proche de celui du film. L’intérêt de celle-ci est de mettre en avant les caractéristiques du mammifère et les
points communs qu'il partage avec les humains.
L’enseignant lit cette histoire à voix haute aux élèves. Dans un premier temps, l’ensei-
gnant ne présente pas les illustrations aux élèves pour que ceux-ci se représentent
eux-mêmes l’histoire.
Les élèves cherchent les similitudes entre cette histoire et le film :
> Maison isolée, proche de la mer
> Maman qui raconte des histoires avec des êtres merveilleux
> Présence d’une peau de phoque
> Disparition de la mère
Les élèves peuvent également signaler les différences de l’histoire (en particulier, pas
de naissance et pas de sœur).
Suite à la lecture de L’enfant phoque, les élèves peuvent s’exprimer sur la tristesse de
ces évènements : disparition de la mère, abandon des enfants…
L’enseignant laisse le livre à disposition dans la classe pour que les élèves puissent
découvrir ses illustrations en particulier les dessins des créatures marines.

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES |APRÈS

ACTIVITÉS
LA DÉCOUVERTE
1À4 DU FILM P 10
 À l’aide de l’affiche, relève les indices suivants :

Fiche élève n°1 Titre du film : …………………………………………………………

L'affiche du film Réalisateur : …………………………………………………………

Chanteuse de la B.O. : ………………………………………………

Réponds aux questions :

Comment est habillée la petite fille en haut de l’affiche ?…………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

Quels sont les différents animaux dessinés sur l’affiche ?…………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

Quelles sont les couleurs dominantes de l’affiche ? À ton avis,

pourquoi ?

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

FICHES ÉLÈVE P 11
 Les pays celtes sont des régions d'Europe qui ont une même culture
celtique (lois, coutumes, religion, rites, musique…) et où l’on peut parler

Fiche élève n°2

les mêmes langues celtes.

Replace le noms des régions : la Bretagne, la Cornouaille, l’Écosse, l'Île de

Les pays celtes Man, l’Irlande et le Pays de Galles ; puis colorie leur drapeau.

FICHES ÉLÈVE P 12
 Fiche élève n°3
s instruments de musique celtes
Le

Lis les définitions suivantes, et retrouve qui est qui !

Cornemuse : instrument de musique à vent, composé de tuyaux

et d’un sac en peau de mouton ou de chèvre

Harpe : instrument à cordes pincées, de forme triangulaire

Flûte traversière : instrument de musique à vent composé d’un

tube creux percé de trous, à embouchure latérale

Violon : instrument de musique à quatre cordes et qui se joue

avec un archet (baguette)

Lyre : instrument de musique à cordes pincées, plus petit qu’une

harpe

FICHES ÉLÈVE P 13
 Fiche élève n°4
Les personnages du film

FICHES ÉLÈVE P 14
 Fiche élève n°5
Les étapes de l'histoire

FICHES ÉLÈVE P 15
 Fiche élève n°6
La selkie
Imagine une selkie qui a enlevé sa peau de phoque.
Dessine-la dans le cadre ci-dessous.

Décris ta créature selkie le plus précisément possible

en indiquant sa taille, sa couleur, ses vêtements, etc.

Je suis une …………………………………………………

Je m’appelle………………………………………………

Je suis………………………………………………………

Ma peau est………………………………………………

Mes cheveux sont…………………………………………

Je suis vêtue de……………………………………………

……………………………………………………………

FICHES ÉLÈVE P 16
 Fiche d'identité du phoque

Fiche élève n°7

Taille
Un animal, le phoque
Poids

Couleur de la
Le phoque est un mammifère marin. Il passe la plupart de fourrure
son temps dans l’eau, mais remonte à la surface toutes les 3
minutes pour respirer.

Nourriture
Il mange des poissons et des crustacés. Pour les capturer, il
plonge jusqu’à 50 m de profondeur.
Le phoque à l’âge adulte (environ 5 ans) a un pelage gris ou
brun plus ou moins tacheté. Il mesure jusqu’à 1,80 m et pèse
jusqu’à 120 kg.
Le bébé phoque, appelé « blanchon » à cause de son pelage
blanc, tète sa mère 2 à 3 fois par jour. Le lait de phoque a une Points
odeur de poisson ! communs
avec
Les phoques aiment se retrouver en groupe pour se reposer l’humain
sur la plage.

FICHES ÉLÈVE P 17
 son manteau… C’est à ce moment qu’il perdit son harpon, qui glissa sur la neige. Les
créatures aperçurent l’arme et tressaillirent. Elles ramassèrent aussitôt leurs peaux,

Fiche maître n°1

les revêtirent et plongèrent dans l’eau.
- Des femmes-phoques ! bredouilla Oshira, le souffle coupé.
Les anciens racontaient que, certaines nuits, les phoques se transformaient en
femmes. Plus d’une fois, lui-même avait été troublé par le regard si humain de ces
bêtes lorsqu’elles s’entortillaient dans ses filets. Alors, à contre cœur, il les relâchait
Anoki, le fils de la femme-phoque dans la mer.
Légende du Grand Nord L’homme se mit debout et s’aperçut que l’une des créatures était encore là.
À genoux, elle creusait la neige.
Oshira s’enveloppa d’une épaisse fourrure et s’allongea dans la faible chaleur que - Femme, c’est ça que tu cherches ? cria Oshira en sortant son butin de sa pelisse.
diffusait sa lampe à graisse. - Oui. Rends-la moi, je t’en supplie !
La chasse avait été harassante, mais son arc ne ratait jamais sa cible. Le caribou tué - Reste avec moi et sois mon épouse, dit-il, attiré par sa beauté irréelle.
ce matin-là était la preuve qu’il était un chasseur émérite. Trapu et robuste, l’homme - Je ne suis pas humaine, je vis dans les profondeurs de l’océan, répondit-elle. C’est
au visage buriné possédait une grande force. Son ouïe était aussi fine que celle impossible. Par pitié, donne-moi la peau !
d’un loup, et son regard semblable à celui d’un lynx. Ses grosses mains noueuses se - Tu l’auras dans sept ans si tu deviens ma femme ! proposa-t-il, le cœur battant.
montrant très habiles. La créature lança un regard triste vers la mer et accepta :
Oshira vivait seul. Son caractère renfrogné et son cœur, dur comme de la glace, - Qu’il en soit ainsi.
avaient rebuté toutes les femmes des alentours. Mais, en vieillissant, il trouvait la Et elle le suivit.
solitude pénible et il pensait à se chercher une compagne. Ainsi Imalik, « neige tendre », devint-elle la femme d’Oshira. Quant à l’homme, il se
Dans la nuit polaire, Oshira retourna à la chasse. Son kayak glissait sur la mer, hâta de cacher la peau de phoque.
contournant les blocs de glace. Le visage fouetté par le vent, il pagayait énergique- Peu après, Imalik mit au monde un bébé qu’ils appelèrent Anoki.
ment en direction de la banquise, quand il aperçut des ombres étranges dans une L’enfant grandit en écoutant sa mère parler de sa famille du fond des mers. Il devint
lumière blafarde… un garçon vigoureux qui comprenait le chant des baleines et le cri des oiseaux. Il
Sans bruit, il rejoignit le rivage, prit son harpon et rampa vers les silhouettes. savait aussi, comme son père, manier le kayak et le harpon.
Quel spectacle incroyable ! Des femmes magnifiques volaient au-dessus du sol gelé. Les années passèrent, et, hélas, la femme-phoque vieillit plus vite qu’une humaine.
Leurs corps blancs ondulaient telles des plantes aquatiques agitées par les courants. Sa peau devint pâle, des cernes apparurent sous ses yeux, ses joues se creusèrent.
Leurs longs cheveux flottaient derrière elles.
Oshira, captivé par leurs rires, décida de s’approcher. Il avançait en rampant, lorsqu’il Extrait du conte Anoki, le fils de la femme-phoque tiré du recueil Mille ans de contes du
découvrit une pile de peaux de phoques argentées. Il en prit une et la cacha dans monde entier (Éditions Milan Jeunesse)

FICHES MAÎTRE P 18
 Chanson de la mer

Fiche maître n°2 Endors-toi mon ange

Ferme tes jolis yeux
Des châteaux de sable
Des berceaux dans les arbres
Bercé par le vent Bébé ne pleure pas
Au large du grand bleu On se retrouvera
Les chansons du film
D’étoile en étoile Roule roule
On suivra le chemin Ohé ohé
Le Chant de la mer Jusqu’à la rosée
Du petit matin Viens on va faire un tour
À travers la brume
1er couplet 2ème couplet
Viens on va faire un tour Là où les dauphins dansent
L’Océan va L’Océan pleure À travers la brume Au clair de lune
L’Océan vient L’Océan rit Là où les dauphins dansent Et au soleil levant
Ses algues brunes Bulles de bonheur Au clair de lune Entre ciel et terre
Et au soleil levant On chantera tout bas
Tissent nos liens De l’otarie
Entre ciel et terre La chanson de la mer
L’Océan bat On chantera tout bas
L’Océan tient Refrain La chanson de la mer Viens on va faire un tour
Souffle la dune Si tu entends A travers la brume
Délie nos liens Le chant de la mer Je t’ai vu dans mon rêve Là où les dauphins dansent
C’est mon cœur Au pied du grand phare Au clair de lune
C’était comme avant Et au soleil levant
Coquillage
Avant le départ Entre ciel et terre
Qui bat
On chantera tout bas
Et qui se plaint
Sans toi…

FICHES MAÎTRE P 19