La Fiche de Lecture

LA FICHE DE LECTURE
Une fiche de lecture est un texte qui résume le contenu et la structure d’un autre texte plus long.
Les fiches de lecture servent à l’étude, à la préparation aux examens et à la rédaction de résumés ou
d’analyses de textes. Elles permettent de repérer la structure d’un texte, c’est-à-dire d’en saisir
l’idée centrale. Elles aident à mémoriser et à mieux comprendre un texte.
La fiche de lecture a comme but de produire une lecture « orientée » sur ce qui constitue le cœur
d’un texte. Il faut pour cela identifier sa problématique (donc le questionnement central), la ou les
thèses s’il y en a et le résultat (conclusion) que l’auteur·rice s’en déduit.
MÉTHODE AU BROUILLON
1. Première lecture du texte. On souligne, on prend des notes. On remarque les éléments
les plus frappants du texte et on les liste.
2. Reprendre ses notes. Identifiez les idées centrales et, au besoin, les idées secondaires en
répondant aux questions : de quoi parle le texte ? quel est son thème ? quelles sont les
idées principales ? Que veut démontrer l’auteur·rice ? Par quels moyens (enquête
ethnographique ? usage des statistiques ? usage des archives ?) ?
3. Identifiez la situation de l’œuvre
• dans la production et la vie de l’auteur·rice : dans quel but ce texte est-il écrit? est-ce
l’un de ses thèmes de recherche majeurs ?
• dans le contexte historique, social et culturel de l’époque dans laquelle le texte a été
écrit. (= réponse aux questions : qui? quoi? où? quand?)
4. Quelle est la structure du texte ? (problématique, parties, chapitres, etc.)
5. Quel est le style d’écriture ? Quel est le parti pris idéologique ? Cherche-t-on adopter
un ton neutre ou un ton polémique ? Comment s’adresse l’auteur·rice à ses lecteur·rices
et à ses collègues, notamment ceux et celles critiqué·es ?
6. Relire l’ensemble en adoptant une posture critique. Analyse et commentaires

personnels, annotations, observations, parallèles avec d’autres ouvrages, références, etc.
Se demander si l’auteur·rice a bien répondu à sa problématique.
MÉTHODE POUR LA RÉDACTION
Il s’agit d’organiser ces informations dans un texte cohérent, intéressant et facile à lire qui
restitue les éléments principaux de l’ouvrage duquel vous parlez. Attention à ne pas dépasser
1-2 pages (ou plus selon ce que vous demande l’enseignant·e).
A. Mettre en page le document. Indiquer en haut la référence bibliographique (NOM,

Prénom, « titre du chapitre », titre de l’ouvrage, ville siège de la maison d’édition, maison
d’édition, année de publication, nombre de pages.)
B. Introduction. Reprendre le contexte : accroche ; présenter le texte, l’auteur·rice, et le

contexte de rédaction ; identifier la méthode ; identifier la problématique ; présenter la thèse
principale.
C. Résumer le texte. Mettre en évidence les idées principales, en présentant un exemple

pour chacun d’entre elles. Montrer comment ces idées principales sont des réponses à la
problématique et des facettes de la thèse principale. Cette présentation doit être logique : elle
peut suivre l’ordre du texte ou être articulée autour de grands thèmes qui reviennent tout au long
du texte. Il faut être synthétique.
D. Proposer un commentaire critique. Quelle est l’originalité du texte ? Quel manque

cherche-t-il à combler parmi les textes existants ? Quels sont les éléments moins convaincants
de ce texte (par exemple : répond mal à sa problématique, ne propose pas assez d’exemples pour
illustrer ses idées, ignore des résultats établis par des recherches précédentes, etc.) ?
ATTENTION : Vous ne pouvez pas reprocher à l’auteur.rice de ne pas connaître des travaux
ultérieurs, ni de ne pas avoir parlé de certains sujets (aucun texte ne peut parler de tout !).
Critique ne veut pas dire négatif : cela signifie plutôt que vous devez adopter un regard extérieur
et réflexif sur le texte. Critiquer, c’est replacer le texte dans son contexte d’écriture et regarder
précisément comment est menée la démonstration

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3. Identifiez la situation de l’œuvre

4. Quelle est la structure du texte ? (problématique, parties, chapitres, etc.)

6. Relire l’ensemble en adoptant une posture critique. Analyse et commentaires

A. Mettre en page le document. Indiquer en haut la référence bibliographique (NOM,

B. Introduction. Reprendre le contexte : accroche ; présenter le texte, l’auteur·rice, et le

C. Résumer le texte. Mettre en évidence les idées principales, en présentant un exemple

D. Proposer un commentaire critique. Quelle est l’originalité du texte ? Quel manque

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