Fiches Français Pratique 6eap s1

Unité 2 La citoyenneté et le comportement civique
Objectifs de l'unité :
Dans cette unité, les apprenants vont apprendre à raconter un événement vécu,à apprécier, à évaluer un com-
portement, à mettre compléter les bulles d'une BD,à compléter une interview. Pour cela, ils aborderont les pronoms
COD et COI, la phrase interrogative, le passé composé, le futur simple, l'accord de l'adjectif qualificatif, l'accord du
verbe avec le sujet, les synonymes, le lexique thématique de la citoyenneté . Ils découvriront un poème de Laila
Bensliman. Ils auront comme projet final : Réaliser une charte sur la citoyenneté et le comportement civique
Réaliser un dossier sur les civilisations universelles
Projet de l'unité : Réaliser une charte sur la citoyenneté et le comportement civique
Se- Communication conjugal- ortho- Production Lecture

Lecture gram- lexique
maines Acte de langage maire son graphe écrite diction
Les
Notre journée syno- Les casques
1 Raconter un à vélo Le passé L'accord nymes Compléter les verts
évènement Les pro- corn- du verbe bulles d'un
vécu (UN noms COI posé des avec le BD
CONCOURS DE et COD verbes sujet
(RECYCLAGE En route vers usuels
2
l'école
Les enfants
3 Apprécier/ s'expriment : L'accord Lexique Les casques

Evaluer une Parle de tes du parti- théma- verts
attitude , un ! droits La phrase Le futur cipe passé tique Compléter
comportement interroga- simple de employé de la une interview
(Les droits de tive l'indicatif avec citoyen-
(l'enfant Contre le har- « être » et neté
4 cèlement «« avoir
Les casques
5 Evaluation et remédiation
verts
Nous allons réaliser les mini-projets suivants :
.Mini-projet 1 : créer une bulle qui incite à un comportement civique Mini-

projet 2 : Créer une BD de trois vignettes
« Mini-projet 3 : Rédiger une charte« contre le harcèlement en classe
UD 2 Fiche Communication et actes de langage Semaines 1 ,

2
Thème La citoyenneté et le comportement civique
Activité Communication et actes de langage

Intitulé Un concours de recyclage
Objectif Raconter un événement vécu
Supports didactiques Livret de l'élève, vidéo, transcription
Durée 1ère séance : 30 mn (semaine 1)
2ème séance : 30 mn (semaine 1)
6
1
Séance 1 :Avant le visionnage
Emission des hypothèses :

-Indique la page du livret et oriente l'observation des
élèves à l'aide des questions leur permettant de formuler - observe les images.
des hypothèses de sens.
- accepte toutes les réponses des élèves. Travail collectif
1-Qui sont les personnages représentés
sur les photos ?
2. Où sont-ils? -répond aux questions en émettant des hypo-
3. Que montrent-ils ? thèses.
Séance 2 Pendant le visionnage

Etape2 : compréhension
Le premier visionnage : Vérification des hypothèses. -Lit les questions ..

1ère partie - visionne la vidéo puis répond aux questions Travail en
-Fait lire l'énoncé de l'activité(l, 2, 3 et 4) -vérifie ses réponses à travers la mise en com- binôme
-passe ensuite la vidéo jusqu'à 00'39 mun.
-laisse l'apprenant formule une première série d'hypo- -corrige l'activité
thèses. Corrigés: Travail collectif
- repasse le même extrait de la vidéo et donne deux Le document est un reportage
minutes aux binômes pour vérifier leurs hypothèses. Un concours d'une histoire autour du recyclage
-Fait vérifier les réponses Lusigny Travail
-Fait corriger les erreurs. Le jury Individuel
-Lit les questions.
zème partie - visionne la vidéo puis répond aux questions
-Fait lire l'énoncé de l'activité (5, 6, 7 et 9) -vérifie ses réponses à travers la mise en com-
-passe ensuite la vidéo de 0'39 jusqu'à 1'06 mun.
-laisse l'apprenant formule une première série d'hypo- -corrige l'activité
thèses. Corrigés:
- repasse le même extrait de la vidéo et donne deux 5-La personne interviewée a supervisé le projet 6-
minutes aux binômes pour vérifier leurs hypothèses. les gagnants ont remporté des ordinateurs
-Fait vérifier les réponses portables et des imprimantes
-Fait corriger les erreurs.
7- est de faire comprendre aux enfants la néces-
sité du tri
8-créer un jeu sur le thème des déchets 9-
Queneau/une histoire sur les déchets/ne pas
utiliser la lettre E/sciences, français et histoire
Séance 3 Après le visionnage
Etape 3 : Application et transfert
-Fait visionner la vidéo et fait compléter la carte -visionne la vidéo.

mentale - complète la carte mentale par les mots
proposés(livret)
-complète la règle par:
-du lieu de l'événement
-du temps de l'événement Travail en
L'intérêt ou le but de l'événement groupe
-Fait utiliser ces mots/expressions dans des situa- Les actions faites
tions simulées. -Utilise les mots/ expressions véhiculés dans des
-Faire trouver d'autres mots/ expressions situations simulées en relation avec la thématique : la Travail indivi-
citoyenneté et le comportement civique -S'exprime en duel
-Demander aux élèves de s'exprimer en utilisant les utilisant les mots/expressions trouvés
mots/expressions cités ci-dessus
62
Séance 4 Réinvestissement
Etape 4 : Evaluation
Pose des questions pour lister les éléments essentiels

pour raconter un événement vécu
Pose des questions sur la manière de présenter ces Répond : le temps de l'événement
.informations Répond : le lieu de l'événement
Fait découvrir le contexte de la situation, la ci-- Répond : les actions faites
toyenneté et le comportement civique à partir des Répond : le but de l'événement Travail collectif
(images(Livret de l'élève -Découvrir le contexte.
.S'assure de la compréhension de la consigne - Invite
les élèves à réfléchir avant de répondre et à.préparer
leurs réponses
.Donne la parole aux élèves pour s'exprimer- - Comprend la consigne
.Evalue et demande aux élèves de s'autoévaluer:
Travail en
Exemple de réponse
-Prépare la réponse. groupe
Image 1 : la journée de la sécurité routière, l'année
dernière, dans une école, les élèves ont appris le
-Prend la parole pour s'exprimer.
.respect du code de la route
- Ecoute les productions de ses camarades.
Image 2 : la journée mondiale de l'environnement, ...
-Evalue et s'autoévalue.
planter des arbres
,Image 3: journée de la propreté ... Travail
Le quartier de l'école individuel
UD 2 Fiche Lecture Semaine 1

Activité Lecture
Intitulé Notre journée à vélo
Objectif Relever les caractéristiques d'un document narratif
Supports didactiques Livret de l'élève, tableau.

Durée 1ère séance : 30 mn
2ème séance : 30 mn
Séance 1 Avant la lecture
-Indiquer la page du livret et oriente l'observation des

élèves à l'aide des questions leur permettant d'anticiper 1 -Observe les images.
sur le texte et de formuler des hypothèses de sens.
-Fait observer les images qui accompagnent le texte (Livret
de l'élève) 1-émet des hypothèses en répondant aux ques- Travail
-Fait réagir les élèves sur le document observé à l'aide de tions. collectif
questions (Livret de l'élève)
1- fait observer les photos pour amener les élèves à
répondre aux questions de la rubrique »J'observe et je
découvre»
(Pendant la lecture (amorce de la compréhension
-Invite les élèves à lire silencieusement le document pour -Lit le titre, l'affiche et la référence et répond Travail
vérifier leurs réponses : aux questions pour vérifier ses hypothèses : 1- individuel
Une Bande dessinée
2-un dépliant
3-Julien et Pauline Travail
4-Julien collectif puis
-Corrige ses réponses. individuel
-Fait corriger les réponses.
63
Séance 2 : Pendant la lecture
Etape : Application /Transfert
-Fait écouter le texte (Livres fermés) -Ecoute le texte.
-Lit le texte (Livres ouverts) -Ecoute et suit sur le livre.
-Répond aux questions : Travail
-Invite les élèves à lire individuellement et à ré- individuel
5-a-Ce document vise la sécurité routière.
pondre aux questions de compréhension (Livret de
b-pneus gonflés, sonnette en état de marche, freins et
l'élève)
lumières qui fonctionnent.
Travail collectif
c- on reste en file/ respecter le sens interdit/au carrefour,
puis individuel
la priorité à droite/surveiller les mouvements des voitures/
interdit de rouler sur les trottoirs
-Fait vérifier les réponses. d- il faut attendre que le bus soit reparti pour traverser
-Vérifie ses réponses et corrige ses erreurs.
Lecture à haute voix

-Choisit une partie du texte et l'écrit au tableau : Travail collectif
Je choisis une bulle et je joue le rôle de manière expressive.
*Lit en respectant: l'articulation des phonèmes, -Ecoute et suit au tableau
le débit, la ponctuation, les liaisons, l'intona-
tion ...
-Invite les élèves à lire le texte : -Lit les syllabes, les mots et les phrases.
-Lit d'autres parties du texte. Travail
*Décompose les mots en syllabes en cas de diffi- individuel
cuités de prononciation. *Lit tout le texte.
*Fait lire des syllabes, des mots et des phrases
* Faire lire d'autres parties du texte.
Séance 3 Après la lecture
Etape : Evaluation
- Amène les élèves à réaliser l'activité de la ru- -Fait l'activité
brique Après lecture (le livret de l'élève) - relève les verbes conjugués au passé compo-
-Fait réagir les élèves au texte lu en les encoura- sé :on a bien fait
geant à :
-relève les pronoms COD et COI : ej ne l'avais pas Travail collectif
*dire ce qu'ils ont aimé dans ce texte;
vue/ je te signale puis individuel
*dire ce qu'ils n'ont pas apprécié dans ce texte.
-s'exprime librement sur le texte lu *Dit ce qu'il a
-Assure la liaison aimé dans le texte.
*Dit ce qu'il n'a pas apprécié dans le texte
UD
Fiche 2Lecture2
Semaine

Activité Lecture
Intitulé En route vers l'école
Objectif Relever les caractéristiques d'un document narratif

Durée 1ère séance : 30 mn
6
4
-Indiquer la page du livret et oriente l'observation des élèves à l'aide

des questions leur permettant d'anticiper sur le texte et de formuler
des hypothèses de sens.
-Fait observer les images qui accompagnent le texte (Livret de
l'élève) -Observe les images. Travail collectif
-Fait réagir les élèves sur le document observé à l'aide de questions
(Livret de l'élève)
1- fait observer les photos pour amener les élèves à répondre aux -émet des hypothèses en répon-
questions de la rubrique« Avant lecture » dant aux questions.
Pendant la lecture (amorce de la compréhension)
-Invite les élèves à lire silencieusement le document pour vérifier -Lit le titre, le document et la I Travail individuel
leurs réponses : référence et répond aux ques-
tions pour vérifier ses hypothèses :
-Fait corriger les réponses. 1-Une BD I Travail collectif

2-Dépliant chemin d'école puis individuel
3-Julien et Pauline
4-dans la rue
5-Julien / la propriétaire de la voi-
ture
-Corrige ses réponses.

-Invite les élèves à lire individuellement et à répondre aux ques- -Répond aux questions :
a-Ce document raconte la journée
tions de compréhension (Livret de l'élève) des piétons
b-pour traverser, j'ai utilisé les
passages piétons/je n'ai jamais
joué au ballon sur les trottoirs/En Travail
voiture j'ai attaché ma ceinture de individuel
sécurité/j'ai descendu de la voiture
du côté du trottoir
c- a 5 / b 7 / C 9 / d 10
e-la ceinture de sécurité
-Fait vérifier les réponses.
f-son cousin
Travail collectif
-Vérifie ses réponses et corrige ses puis individuel
erreurs.
-Choisit une partie du texte et l'écrit au tableau : Trava i I collectif
Je choisis une bulle et je joue le rôle de manière expressive
*Lit en respectant: l'articulation des phonèmes, le débit, la ponc- -Ecoute et suit au tableau
tuation, les liaisons, l'intonation ...
-Invite les élèves à lire le texte :
*Décompose les mots en syllabes en cas de difficultés de pronon- -Lit les syllabes, les mots et les Travail
ciation. phrases individuel
*Fait lire des syllabes, des mots et des phrases . d'autres parties du texte.
-Lit
* Lit tout le texte.
65
Etape : Evaluation
- Amène les élèves à réaliser l'activité de la rubrique -Fait l'activité

Après lecture (le livret de l'élève) 1- relève les verbes au passé composé : tu es vue/
-Fait réagir les élèves au texte lu en les encoura- j'ai compris /tu as traversé ...
geant à : 2-réponses libres Trava i I
*dire ce qu'ils ont aimé dans ce texte; 3-réponses libres collectif puis
*dire ce qu'ils n'ont pas apprécié dans ce texte. -s'exprime librement sur le texte lu *Dit ce qu'il a individuel
-Assure la liaison aimé dans le texte.
UD 2 Fiche Lexique Semaines 1 et 2

Activité Lexique
Intitulé Les synonymes
Objectif Utiliser des synonymes
Durée séances x 25 min 2
Séance 1
Présenter le support, voir le livret de l'élève p. 53
-Amène les élèves à répondre aux questions de la -Lit puis répond aux questions :
rubrique« J'observe et je découvre » 1-Ami/ camarade Travail collectif
Vélo/ bicyclette
Ramasser/collecter
Devoir/obligation
Etape : Compréhension /conceptualisation
-Amène les élèves à répondre aux questions de la lit puis répond aux questions : 1- Travail
rubrique« Je manipule et je réfléchis » synonymes (qui ont le même sens) 2- individuel
citoyen /habitant
-invite les élèves à comparer leurs réponses puis Geste /attitude/comportement
demande aux élèves de corriger. Sensibiliser /attire l'attention
-Compare leurs réponses et corrige
-Fait déduire la règle de la leçon : Les synonymes (je Travail collectif
retiens, Livret de l'élève) -complète la règle par:
Le même sens/ plusieurs synonymes
Séance 2
Etape : Application et transfert
-Fait réaliser l'activité ludique (livret de l'élève) -découpe les dominos par paire ( Annexe fiche à
- accompagne ses apprenants pendant la réalisation télécharger ou fiche 5) Travail en
de cette activité ludique -lit et comprend la règle du jeu binôme
- joue avec son binôme
Etape : Evaluation et soutien
- Fait réaliser les exercices d'évaluation (livret de - Réalise les exercices d'évaluation et remédiation. Travail
l'élève) - complète par le synonyme convenable individuel
-Amène les élèves à évaluer leur compréhension - complète le paragraphe par les mots de l'exercice
(Livret de l'élève) précédent
-Encourager les élèves à participer à la correction -Corrige ses erreurs Travail collectif
collective et à entreprendre la correction de leurs Corrigé: 1-pratiquer
erreurs. =utiliser Trier=
-Propose des exercices de remédiation en fonction classer
des difficultés identifiées. 2-je collecte d'abord les déchets puis je les trie ...
66
UD 2 Fiche Semaines 1 et 2
Grammaire
Activité Grammaire
Intitulé Les pronoms COI et COD
Objectif Utiliser les COD et COI pour éviter la répétition
Séance 1
-Amène les élèves à répondre aux questions de la -Lit puis répond aux questions : Travail
rubrique« J'observe et je découvre » 1- de vie de classe collectif
2-réponses libres
3-accepter toutes les propositions
-Amène les élèves à répondre aux questions de la lit puis répond aux questions : Travail
rubrique« Je manipule et je réfléchis » 1 complète le tableau individuel
-invite les élèves à comparer leurs réponses puis 2-relie chaque complément à ses questions. 3-
demande aux élèves de corriger. les : déchets Travail
-Fait déduire la règle de la leçon : les pronoms COD 4- devant le verbe collectif
et COI (je retiens, Livret de l'élève) -Compare leurs réponses et corrige
Des exemples
Séance 2
-Fait réaliser les exercices d'entrainement (livret de -Réalise l'exercice d'entrainement

l'élève) - souligne les phrases négatives
- Invite les élèves à la correction et à l'autocorrection - complète les phrases avec les mots de négation
-Compare ses réponses avec la classe puis corrige
Corrigé: Travail
b- I' Ahmed c- les : contes d- la : planète e- les : individuel
comportement
a- nous la protégeons/ b- on lui a proposé de
l'organiser c- le directeur leur conseille de le res-
pecter
-Fait réaliser les exercices d'évaluation (livret de -Réalise les exercices d'évaluation et remédiation. Travail individuel
l'élève) - complète les phrases.
-Amène les élèves à évaluer leur compréhension - produit un texte
(Livret de l'élève) - Corrige ses erreurs Travail collectif
Corrigé:
-Encourager les élèves à participer à la correction
collective et à entreprendre la correction de leurs 1-a- la ceinture/ les pneus/le casque
erreurs. 2-a-oui, je la respecte b- oui je leur propose de
-Propose des exercices de remédiation en fonc- l'aide.
tion des difficultés identifiées.
67
UD 2 Fiche Semaines 1 et 2
Conjugaison
Activité Conjugaison
Intitulé Le passé composé des verbes usuels
Objectif Utiliser correctement le passé composé
Séance 1
Présenter le support, voir le livret de l'élève p 55
rubrique « J'observe et je découvre » 1- une lettre
2-adam à son ami
Trava i I
3-les verbes : a organisé/ a pratiqué/ ont mis ... 4-
collectif
passé-composé
5-a Vrai /b faux
-Amène les élèves à répondre aux questions de la lit puis répond aux questions : Travail individuel
rubrique « Je manipule et je réfléchis » complète le ta bleu
-invite les élèves à comparer leurs réponses puis écrit les verbes conjugués avec avoir: organiser ...
demande aux élèves de corriger. écrit les verbes conjugués avec être : partir
-Fait déduire la règle de la leçon : le passé-com- -Compare leurs réponses et corrige
posé (je retiens, Livret de l'élève) -complète la règle par:
- l'auxiliaire être ou avoir au présent puis on Travail collectif
ajoute le participe-passé .
Séance 2

l'élève) - conjugue au passé-composé les phrases
- Invite les élèves à la correction et à l'autocorrection -Compare ses réponses avec la classe puis corrige
Travail individuel
Corrigé:
J'ai limité mes impressions papier .....

-Fait réaliser les exercices d'évaluation (livret de l'élève)
-Amène les élèves à évaluer leur compréhension (Livret de l'élève)
I
-Réalise l'exercice d'évaluation et Travail individuel
remédiation.
-Encourager les élèves à participer à la correction collective et à
- écrit un petit message
entreprendre la correction de leurs erreurs. Travail collectif
-Propose des exercices de remédiation en fonction des difficultés
identifiées.
UD 2 Fiche Orthographe Semaines 1 et 2

f--
Activité Orthographe
~Intitulé L'accord du verbe avec le sujet
~Objectif Accorder le verbe avec le sujet
6
8
Séance 1
Présenter le support, voir le livret de l'élève p 57
-Amène les élèves à répondre aux questions de la rubrique « -Lit puis répond aux questions :
J'observe et je découvre » 1- la journée« Des gestes pour ré- Trava i I
duire nos déchets » collectif
2-limiter leurs impressions papier/
faire du compost/éviter le gaspillage
alimentaire
-Amène les élèves à répondre aux questions de la rubrique« Je lit puis répond aux questions : Travail
manipule et je réfléchis » les élèves ont pratiqué des éco-gestes individuel
-invite les élèves à comparer leurs réponses puis demande aux vous avez pratiqué des éco-gestes
élèves de corriger. -Compare leurs réponses et corrige
-Fait déduire la règle de la leçon : Accorder le verbe avec le sujet Le GNS et le GV
(je retiens, Livret de l'élève) Donne des exemples
-demander aux apprenants d'écrire le passage de l'autodictée -lit et écrit sur son cahier ces deux
afin de le préparer pour la dictée la séance prochaine. phrases : Travail collectif
Le passage de la dictée
Séance 2
-Fait réaliser les exercices d'entrainement (livret de l'élève) -Réalise l'exercice d'entrainement
- Invite les élèves à la correction et à l'autocorrection - relie le sujet au GV correspondant
- apprend en s'amusant (fiche 4)
Travail
-Compare ses réponses avec la classe
individuel
puis corrige
Corrigé:
1-tu as trié
Vous avez recyclé
-Fait réaliser les exercices d'évaluation (livret de l'élève) -Réalise l'exercice d'évaluation et remé- Travail
-Amène les élèves à évaluer leur compréhension (Livret de diation. individuel
l'élève) - écrit au pluriel
-Encourager les élèves à participer à la correction collective et à a- Les élèves ont pratiqué
entreprendre la correction de leurs erreurs. b- Vous avez collecté ... Travail
-Propose des exercices de remédiation en fonction des difficultés collectif
identifiées.
Auto dictée
-fait rappeler les apprenants du passage de l'autodictée préparés - écrit sur son livret le passage de l'auto- Travail
par les apprenants. dictée. individuel
-faire lire le contenu dicté par quelques apprenants. -lit ce qu'il a écrit sur son livret.
Correction
-ouvre le tableau et demande aux élèves de corriger les erreurs -corrige les erreurs commises. Travail
commises. individuel
-remédier aux difficultés rencontrées.
69
UD 2 Fiche Production-écrite Semaines 1 et 2

Activité Production-écrite
Intitulé Compléter les bulles d'une BD
Objectif Compléter les bulles d'une BD à caractère narratif.
Durée 1ère séance : 35 min(semaine 1)
2ème séance : 35 min(semaine 2)
Séance 1

Travail individuel
-Fait découvrir les caractéristiques d'une BD nar- 1-Lit puis répond aux questions :
rative :
1- BD
1-demande aux élèves de répondre aux ques-
tions du livret : 2- Raconte
- Encourager les élèves à participer à la correction 3- Passé-composé Travail

collective et à entreprendre la correction de leurs Collectif
erreurs. -Compare leurs réponses et corrige
Fïiai>f j;§füpréhénsion/conceptua1isation
-Invite les élèves à identifier la structure d'une -identifie la structure d'une BD narrative : Travail en binôme
BD narrative : -Compare leurs réponses et corrige
-Encourager les élèves à participer à la correction Evénement : La journée internationale des forêts
collective et à entreprendre la correction de leurs Action 1 : partir à la forêt
erreurs. Action 2 mettre les déchets dans les sacs.
-fait observer et lire le contenu de la rubrique « Action 3 : nettoyer la forêt.
je retiens » -lit et comprend le contenu de la rubrique« je Travail collectif
retiens »
Séance 2
Etape : Application et transfert : entraînement
-procède au rappel de la structure d'une BD nar-

rative en se basant sur des exemples -lit et comprend la consigne
-lit la consigne de l'exercice 1 et les paragraphes Réalise l'activité proposée :
et les fait lire par quelques élèves.
Travail individuel
-Invite les élèves à s'entrainer à partir de l'activité Ami na a participé à la journée nationale de code
proposée dans le livret de l'élève. de la route, son école a organisé des actions
durant cet
événement. J'observe la BD puis je complète le
texte narratif et les bulles
-Compare ses réponses avec les autres élèves puis
Travail collectif
-invite les apprenants à la correction corrige l'activité
puis individuel
-Corrige ses erreurs
-Aide les élèves à corriger l'activité -participe à la correction de son activité.
Séance 3
-invite les apprenants à la correction -lit et comprend la consigne

Travail individuel
- consulte la grille d'auto-évaluation
-Aide les élèves à corriger l'activité -Compare ses réponses avec les autres
élèves puis corrige l'activité
-Corrige ses erreurs Travail collectif
-participe à la correction de son activité. Travail individuel
70
UD 2 Fiche Lecture diction Semaine 1

Activité Lecture diction
~
Intitulé Les casques verts
Objectif Comprendre le poème
Dire d'une manière expressive le poème
Chanter le poème
~ports didactiques Livret de l'élève, CD, tableau.
Durée 1ère séance :30 min(semaine 1)
Séance 1
-Fait découvrir le poème à travers les questions du Découvre le poème en répondant aux questions de la Travail
livret rubrique« je découvre et j'anticipe » collectif
*émet des hypothèses sur le sujet du poème.
-Fait écouter le poème. -réponses libres
-Lit le texte d'une manière expressive. -Ecoute le poème
Etape : Compréhension globale
-Invite les élèves à lire le poème silencieusement -lit le poème silencieusement Travail
- vérifie ses hypothèses émises. individuel
-invite les élèves à vérifier les hypothèses émises. -enrichit son lexique : effet de serre/ édifice/
envers Travail
-maintenir toutes les réponses adéquates. collectif
UD 2 Fiche Communication et actes de langage Semaines 3 et 4
Thème - La citoyenneté et le comportement civique

~Intitulé Les droits de l'enfant
Objectifs Apprécier, évaluer un comportement
Exprimer son point de vue et le justifier
Durée 1ère séance: 30 mn (semaine 3)
Séance 1 :Avant le visionnage

-Indique la page du livret et oriente l'observation des élèves à
l'aide des questions leur permettant de formuler des hypothèses - observe les images.
de sens.
- accepte toutes les réponses des élèves. Travail collectif
-répond aux questions en émettant des
hypothèses.
-confirme ou infirme ses hypothèses
Visionnement pour confirmer ou infirmer les hypothèses.
7
1
Etape : Compréhension
Le premier visionnage : Vérification des hypothèses. 1ère -Lit les questions.

partie - visionne la vidéo puis répond aux questions
-Fait lire l'énoncé de l'activité 1 : -vérifie ses réponses à travers la mise en com- Travail en binôme
-passe ensuite la vidéo jusqu'à 0'23 mun.
-corrige l'activité
-laisse l'apprenant formule une première série d'hy-
Corrigés:
pothèses.
;Z=:
- repasse le même extrait de la vidéo et donne deux
minutes aux binômes pour vérifier leurs hypothèses. Travail collectif
-Fait vérifier les réponses JitrëpondsllJl(quH\lons• l.ftenfilntsmaluanisetlnprrHouln
-Fait corriger les erreurs. Jtralit

u qu.Klion
f,11mine1dan,despa!111ainU1iM.
A quoi pensn·YOUS li J• vous parte des
-Lit les questions.
posff au dibu1 de la~
LKavlsdespersonnes. dronsderenfant7
2ème partie - visionne lavonvidéo

Les 1«u1tton1 q\fOn puis répond aux
au journal tékMR questions
Ln fflanm ?~ison ne leYrdefMnde pH
leuraYis,ett'HllHadullnquicNcidenL
- Fait lire l'énoncé de l'activité (2,3,4 et 5) -passe -vérifie ses réponses à travers la mise en com-
ensuite la vidéo de 0'23jusqu'à 1'07 mun.
- laisse l'apprenant formule une première série d'hy-
Corrigés :
pothèses.
YraloufaUJ[?
- repasse le même extrait de la vidéo et donne deux Travail
minutes aux binômes pour vérifier leurs hypothèses. - >c:.
')( Individuel
Fait vérifier les réponses
- Fait corriger les erreurs.
Je numérote de 1 à S ces droits stlon leur apparition sur la vfdfo; Le
droit d'ttre protég6

Le droitd'ftrt contre
proté&l de les discrimi~tions.
la violence,de la maltr.llitance ou des abus.
le droit d'aller à l'ico'-.
Le- droit d'ftre s~nf.
Le droit de donner son Ms et d'lttt entendu sur les su;ets qui le ceoceœem.
[]

Etape 3 : Application et transfert
-Fait visionner la vidéo et fait compléter la carte -visionne la vidéo.

-Fait utiliser ces mots/expressions dans des situa- proposés(livret) Travail en
tions simulées. -complète la règle par: groupe
-Faire trouver d'autres mots/ expressions Des exemples
-Utilise les mots/ expressions véhiculés dans des Par petits
-Demander aux élèves de s'exprimer en utilisant les
situations simulées. groupe
mots/expressions cités ci-dessus
-S'exprime en utilisant les mots/expressions trouvés
Séance4 Réinvestissement
Pose des questions pour lister les éléments essen- Travail collectif
tiels pour apprécier ou évaluer un comportement -répond : pour apprécier ou évaluer une attitude
Pose des questions sur la manière de présenter ces -répond : appréciation positive/appréciation néga-
informations. tive
-Fait découvrir le contexte de la situation, les inno- Répond : justifier son opinion
vations à partir des images (Livret de l'élève) -Découvrir le contexte.
- S'assure de la compréhension de la consigne. - Comprend la consigne Travail en
-Invite les élèves à réfléchir avant de répondre et à groupe
préparer leurs réponses. -Prépare la réponse.
-Donne la parole aux élèves pour s'exprimer. -Prend la parole pour s'exprimer.
-Evalue et demande aux élèves de s'autoévaluer. - Ecoute les productions de ses camarades.
Exemples de réponse : -Evalue et s'autoévalue. Travail
Sujet 1 : C'est terrible le travail des enfants car la individuel
place de l'enfant est l'école
72

Activité Lecture
Intitulé Les enfants s'expriment : Parle de tes droits !
Objectifs Relever les caractéristiques d'un forum

Durée 1 è,e séance : 30 mn
Séance 1 :Avant la lecture
-Indiquer la page du livret et oriente l'observation des
!
élèves à l'aide des questions leur permettant d'anticiper sur -Observe les images. le
texte et de formuler des hypothèses de sens.
-Fait observer les images qui accompagnent le texte (Livret
Travail collectif
de l'élève) 1 -émet
des hypothèses en répondant
aux questions.
-Fait réagir les élèves sur le document observé à l'aide de
questions (Livret de l'élève)
1- fait observer les photos pour amener les élèves à ré-
pondre aux questions de la rubrique« Avant la lecture »
-Invite les élèves à lire silencieusement le document pour -Lit le titre, l'affiche et la référence et Travail individuel
vérifier leurs réponses : répond aux questions pour vérifier ses
hypothèses :
-Fait corriger les réponses. 1-Sur Internet 2- Travail collectif puis
faux/Faux/Faux individuel

-Répond aux questions :
-Invite les élèves à lire individuellement et à répondre aux Mamadou : pays :Sénégal Travail individuel
questions de compréhension (Livret de l'élève) Age :12 ans
Objet de son intervention :
Appréciation :positive
Le droit de l'enfant évoqué :le droit à Travail collectif puis
une alimentation saine et sûre individuel
-Vérifie ses réponses et corrige ses
erreurs.
-Choisit un avis du texte et l'écrit au tableau, par exemple : Travail collectif
Je lis l'intervention qui me plaît
*Lit en respectant: l'articulation des phonèmes, le débit, la -Ecoute et suit au tableau
ponctuation, les liaisons, l'intonation ...
Travail collectif puis
*Décompose les mots en syllabes en cas de difficultés de -Lit les syllabes, les mots et les phrases.
prononciation. -Lit d'autres parties du texte. individuel
*Fait lire des syllabes, des mots et des phrases
* Faire lire d'autres parties du texte. * Lit tout le texte.
73
Séance 3 voix
Lecture à haute Après la lecture
-Choisit une partie du texte et l'écrit au tableau :
Etape : Evaluation Travail
Je lis à haute
- Amène voix laà partie
les élèves réaliser
del'activité
l'article de
quilame
rubrique
plaît -Fait l'activité collectif
Après -souligne les expressions pour apprécier:
*Lit en lecture (le livret de l'élève)
respectant: l'articulation des phonèmes, le dé- -Ecoute et suit au tableau
-Fait réagir les élèves au texte lu en les encourageant J'ai apprécié/ c'est inconcevable/je n'aime pas - Travail
bit, la ponctuation, les liaisons, l'intonation ... Travail
à: Les mots utilisés pour justifier: collectif
-Invite les élèves à lire le texte : -Lit les syllabes, les mots et les phrases. collectif
*dire ce qu'ils ont aimé dans ceentexte; Comme, car ... puis
*Décompose les mots en syllabes cas de difficultés -Lit d'autres parties du texte. puis
*dire ce qu'ils n'ont pas apprécié dans ce texte. -s'exprime librement sur le texte lu *Dit ce qu'il a individuel
de prononciation.
aimé dans le texte. individuel
*Fait lire des syllabes, des mots et des phrases * Lit tout le texte.
-Assure la liaison *Dit ce qu'il n'a pas apprécié dans le texte
Etape : Evaluation
- Amène les élèves à réaliser l'activité de la -Fait l'activité

rubrique AprèsThème
lecture (le livret de l'élève) La citoyenneté 1-etréponses
le comportement
libres civique
-Fait réagir lesActivité
élèves au texte lu en les encoura-
Lecture 2-elle t'a lancé/ tu les as trouvées/de te
Travail
geant à: demander ...
Intitulé Contre le harcèlement collectif
*dire ce qu'ils ont aimé dans ce texte; 3-ajouteles bulles aux deux dessins de
puis
Objectifs l'article.
Relever les caractéristiques d' un article de magazine.
individuel
-Assure la liaison -s'exprime librement sur le texte lu *Dit
ce qu'il a aimé dans le texte.
Durée 1ère séance *Dit ce qu'il n'a pas apprécié dans le texte
: 30 mn
UD 2 Fiche
3ème séance : 25 mn Semaines 3 et 4
Lexique
Activité Lexique
Intitulé Lexique thématique de la citoyenneté
Objectif Utiliser le lexique thématique de la citoyenneté
-Indiquer la page du livret et oriente
Supports l'observation des
didactiques .Livret de l'élève, tableau
élèves à l'aide des questions Duréeleur permettant d'anticiper sur séances x 25 min 2
le texte et de formuler des hypothèses de sens.
-Fait observer les images qui accompagnent le texte
(Livret de l'élève) 1 1 Travail collectif
-Fait réagir les élèves sur le document observé à l'aide -Observe les images.
Présenter
de questions le support,
(Livret devoir le livret de l'élève p.65
l'élève)
1- fait observer
-Amène les photos
les élèves à répondre pouraux
amener les élèves
questions à
de la rubrique« 1-émet
J'ob- des hypothèses en répondant
-Lit puis répond aux ques-
aux questions : Travail
répondre
serve et jeaux questions
découvre » de la rubrique« Avant lecture » tions. 1-des devoirs collectif
Pendant la lecture (amorce de la compréhension) 2-la sensibilisation aux éco--gestes
Etape :les
-Invite Compréhension /conceptualisation
élèves à lire silencieusement le document Travail
-Lit le titre, le document et la référence et
pour vérifier
-Amène leurs réponses
les élèves à répondre: aux questions de la rubrique« Je
répond aux questions pour vérifier
- lit puis répond ses hypo-
aux ques- individuel
Travail
manipule et je réfléchis » thèses : tions : individuel
1-amies de1-travail/
l'école école : utiliser sa tasse Travail
-Fait
-invitecorriger les réponses.
les élèves à comparer leurs réponses puis demande aux2-le harcèlement 2-non collectif puis
élèves de corriger. 3-MoqueriesRéponses libresà répétition 4-
ou violence individuel
Travail
aux jeunes -Compare
écoliers leurs réponses et corrige collectif
-Fait déduire la règle de la leçon : le lexique thématique de la -Corrige ses réponses.
citoyenneté (je retiens, Livret de l'élève) Complète par des exemples
Séance 2 Pendant la lecture
Séance 1
-Fait
Etapeécouter le texteet(Livres
: Application fermés)
transfert -Ecoute le texte.
-Ecoute et suit sur le livre.
-colorie avec la couleur indiquée
-Lit
(Faitleréaliser
texte (Livres ouverts)
l'activité 1 -Répond aux questions :
demandée« Je m'entraîne (livret de l'élève-
-complète le tableau Travail individuel
1- le harcèlement ...
accompagne ses apprenants pendant la réalisation de cette - Corrigé:
-Invite les élèves à lire in~ivid~elle~ent et à ~~~ondre 12-aux victimes du harcèlement Travail collectif
Travail en
1-les droits de l'enfant : le droit d'être
rubrique
aux questions de compréhension (Livret de I eleve) 3-clouer le bec: faire taire binôme
soigné/ le droit de donner son avis puis individuel
La boule au ventre : être
Devoirs angoissé,
envers avoir peur 4-
l'environnement : recy-
la peur, paralysée
cler .....
les déchets ....
7
74
5
-Fait réaliser les exercices d'évaluation (livret de -Réalise les exercices d'évaluation et remédiation. Travail individuel
l'élève) - replace les légendes
-Amène les élèves à évaluer leur compréhension -écrit trois bons gestes
(Livret de l'élève) -Corrige ses erreurs Trava i I
-Encourager les élèves à participer à la correction Corrigé: collectif
collective et à entreprendre la correction de leurs 1- replace les légendes
erreurs. 2- écrit 3 bons gestes
-Propose des exercices de remédiation en fonc-

tion des difficultés identifiées.
UD 2 Fiche Grammaire Semaines 3 et 4
-Activité Grammaire
-Intitulé La phrase interrogative
-Objectif
Supports didactiques
Utiliser les interrogations globales et partielles pour poser des questions
Livret de l'élève, tableau.
Séance 1

rubrique« J'observe et je découvre » 1- un questionnaire
2-enfants
3-répondre aux questions
4- Quatre questions
-Amène les élèves à répondre aux questions de la lit puis répond aux questions :
rubrique« Je manipule et je réfléchis » 1- la première question
2- combien/ pourquoi
-invite les élèves à comparer leurs réponses puis 3- cause : pourquoi/ nombre : combien
demande aux élèves de corriger. 4- que fais-tu ? tu fais quoi ? qu'est-ce que tu
fais?
-Fait déduire la règle de la leçon : la phrase interro- -Compare leurs réponses et corrige
gative (je retiens, Livret de l'élève) -complète la règle par:
Où : le lieu/ combien : le nombre/ pourquoi :la
cause/ comment : la manière
Séance 1
-Fait réaliser les exercices d'entrainement (livret -Réalise l'exercice d'entrainement

de l'élève) - relie la question à l'interrogation convenable
- Invite les élèves à la correction et à l'autocorrection -complète par le mot interrogatif convenable.
Corrigé:
I.Jertfit:
Cunment tu lu t'apptllrs Pratiquts-tu d!I ~ard !SI<! qu'on organist1a
fappell!s? ÎOUlll!S? !C01'Sl!S? ~ ~um!! d!r!C1JClag!?
~
lntenogationpartiel~ lnl!nogationgloba~
2 a-où b- combien c- comment d- pourquoi
76
Etape : Evaluation
-Encourager et soutien
les élèves à participer à la correc-
-Réalise l'exercice d'évaluation et remédiation. Travail
tion collective et à entreprendre - met
la correction
-Fait réaliser les exercices d'évaluation en ordre
-Réalise
(livret de lesles lettres d'évaluation et remédiation.
exercices individuel
de leurs erreurs.
l'élève) - construit
- pose des phrases de l'exercice précédent de deux
les questions
-Propose
-Amène les desélèves
exercices de remédiation
à évaluer en fonc-
Corrigé:
leur compréhension manières différentes
tion desde
(Livret difficultés
l'élève) identifiées. 1-a serons
-complèted- irez
par b-
la verras e- pourrai c feront
question convenable Travail
-Encourager les élèves à participer à la correction -Corrige ses erreurs collectif
collective et à entreprendre la correction de leurs Corrigé:
erreurs. 1- comment est-ce que l'ambiance était?
UD 2
-Propose des exercices de remédiation en fonction Fiche Orthographe
l'ambiance était comment? Semaines 3 et 4
des difficultés identifiées. 2- Est-ce que tu adores la journée anti-gas-
pillage?
UD 2 Activité Fiche Conjugaison
Orthographe Semaines 3 et 4
Intitulé L'accord du participe passé employé avec être et avoir
Objectif
f-- Accorder le participe passé
Supports
f-- didactiques Livret de l'élève, tableau.
Intitulé Le futur simple
Durée f-- séances x 35 min 2
Séance 1 Objectif Conjuguer correctement les verbes usuels au futur simple
f--

f--

Séance 1
-Amène les élèves à répondre aux questions de la ru- -Lit puis répond aux questions :
brique « J'observe et je découvre » 1- pratiquer des éco-gestes/mettre le Travail
Présenter le support, voir le livret de l'élève p. 68 collectif
casque avant de conduire le vélo/ ... 2-
-Amène les élèves à répondre aux questions de la les élèves/ la jeune fille ... 3-passé-
-Lit puis répond aux questions : 1-
rubrique « J'observe et je découvre »
composé Travail
organisera/ finirai/ pratiqueront 2
Etape : Compréhension /conceptualisation collectif
futur
3-non/ oui
-Amène les élèves à répondre aux questions de la ru- - lit puis répond aux questions : Travail
brique « Je manipule et je réfléchis » c-complète le tableau individuel
-invite
-Amène lesles
élèves
élèves à comparer
à répondreleurs
aux réponses
questions puis
de lade- lesrépond
- lit puis écoliers
aux sont allés .....:
questions Travail
mande
rubrique«auxJeélèves
manipulede corriger.
et je réfléchis » 3-le participe
1- complète le tableaupassé s'accorde avec l'auxiliaire être
: finirai- individuel
-Fait déduire la règle de la leçon : L'accord du participe 2ème -Compare
gr - je - finirleurs réponses et corrige
- ai 2-
passé,les
-invite toutes (je àretiens,
élèves comparerLivret de réponses
leurs l'élève) puis -complète la règle par:
infinitif/avoir
-demander
demande aux
aux apprenants
élèves d'écrire un passage de texte3-«j'organiserai/tu
de corriger. Conjugué avec l'auxiliaire organisera/
organiseras/il avoir, ne s'accorde
nous pad Travail
Le harcèlement »afin de les préparer pour l'autodictéeorganiserons/
la Conjugué avec
vous être, s'accorde
organiserez/ils avec le sujet
organiseront collectif
séance prochaine. -Compare-lit etleurs
écrit réponses
sur son cahier ce passage :
et corrige
-Fait déduire la règle de la leçon : le futur simple « Au la
-complète collège Marie,
règle par : c'est la fille ... c'est l'enfer » Travail
(je retiens, Livret de l'élève) (Texte
Pour se le harcèlement
projeter dans le futur) collectif
Etape : Application et transfert D'abord, on met l'infinitif du verbe

Séance
l'élève)
2 - souligne les verbes conjugués au passé-composé
- Invite les élèves à la correction et à l'autocorrection puis accorde les participes passés si nécessaire
Etape : Application et transfert -entoure le participe passé convenable Travail
-Réalise l'exercice d'entrainement individuel
-Fait réaliser les exercices d'entrainement
- souligne Corrigé:
le radical du verbe et entoure sa terminaison
(livret de l'élève)
- Invite les élèves à la correction et à l'autocar- Complète 1-animé
le tableau/arrivés/restées ... Travail
rection -Compare2-a sestrié b- venus
réponses avecc-larédigé
classe d- allées
puis corrige Corrigé : individuel
1- travaillerons/ serai/ aura/ pourrai
Etape : Evaluation et soutien 2- je travaillerai/tu travailleras/ il travaillera ...
-Fait réaliser les exercices d'évaluation (livret de l'élève) -Réalise l'exercice d'évaluation et remédiation. Travail
-Amène les élèves
-Fait réaliser à évaluerd'évaluation
les exercices leur compréhension
(livret (Livret - construitd'évaluation
-Réalise l'exercice des phrasesetau passé-composé
remédiation. individuel
Travail
de
del'élève)
l'élève) Corrigé:
- met en ordre les lettres individuel
-Encourager les élèves à participer à la correction collective
- construitPlusieurs réponses possibles
des phrases Travail
-Amène les élèves à évaluer leur compréhen-
et à entreprendre la correction de leurs erreurs. -Propose Corrigé: collectif
sion (Livret de l'élève) Travail
des exercices de remédiation en fonction des difficultés 1-a serons d- irez b- verras e- pourrai c- feront collectif
identifiées.
77
78
Autodictée
--fait rappeler les apprenants du passage de l'autodictée préparés par

les apprenants. - écrit sur son livret le passage de l'auto-
« Au collège Marie, c'est la fille hyperpopulaire et c'était ta copine. dictée. 1 Travail
Un jour, elle individuel
s'est moquée de ton jean. Les autres filles du groupe ont ri, mais toi,
tu étais triste. Et depuis, c'est l'enfer. » -lit ce qu'il a écrit sur son livret.
-faire lire le contenu dicté par quelques apprenants.
Correction
-ouvre le tableau et demande aux élèves de corriger les erreurs -corrige les erreurs commises. 1 Travail
commises. individuel
-remédier aux difficultés rencontrées.
UD 2 Fiche Production-écrite Semaines 3 et 4

Intitulé Compléter une interview
Objectif Compléter une interview en formulant des questions et des
réponses.
Séance 1
-Fait découvrir les caractéristiques d'une interview à visée argu- -Lit puis répond aux questions :
mentative: 1-une interview Travail
1-demande aux élèves de répondre aux questions du livret: 2-une opinion individuel
- Encourager les élèves à participer à la correction collective et à -Compare leurs réponses et corrige
entreprendre la correction de leurs erreurs. Travail
Collectif
-Invite les élèves à identifier la structure d'une interview à visée -identifie la structure d'une interview Travail en
argumentative et les outils utilisés pour argumenter : argumentative binôme
-souligne les mots interrogatifs.
-encadre les arguments employés
-complète le tableau
3-que, pourquoi, qu'est ce que, est-ce
que
4-objet : le gaspillage alimentaire
Réponse 1 :donner son avis Travail
Réponse 2 : exprimer une cause collectif
-Encourager les élèves à participer à la correction collective et à Réponse 3 :L'action anti-gaspillage
entreprendre la correction de leurs erreurs. Réponse 4 :Etre inventif
-fait observer et lire le contenu de la rubrique« je retiens » -lit le contenu de la rubrique« je re-
tiens »
- complète la rubrique
-une interview est un entretien
-on utilise les mots interrogatifs Travail
-personne interviewée Collectif
7
9
Séance 2
-procède au rappel de la structure d'une -se rappelle de la structure de l'interview à visée argumentative
interview à visée argumenta ive en se basant et ses outils. Travail
sur des exemples -lit et comprend la consigne collectif
-lit la consigne et la fait lire par quelques Sujet de la production :
élèves. Complète une interview Travail
-Invite les élèves à s'entrainer à partir de l'ac- Réalise l'activité proposée individuel
tivité proposée dans le livret de l'élève.
Séance 3
-procède au rappel de la consigne de la pro- -se rappelle de la consigne Travail

duction écrite - participe à correction collective individuel
-distribue les productions réalisées avec les -Compare ses réponses avec les autres élèves puis corrige
remarques. l'activité
-procède à la correction des erreurs récur- -Corrige ses erreurs
rents. -participe à la correction de son activité. Travail
-invite les apprenants à la correction - rédige son 2ème jet . collectif
-Aide les élèves à corriger l'activité Travail
- invite ses apprenants à rédiger le 2ème jet. individuel

-Activité Lecture diction
Intitulé Les casques verts
Chanter le poème
Supports didactiques Livret de l'élève, CD, tableau.
Durée 2ème séance : 30 min (semaine 3)
Séance 2
- Fait travailler les élèves sur la compréhen- -lit silencieusement le poème

sion fine du poème -Répond aux questions
Je comprends Travail
Protègent la nature individuel
-invite les élèves à comparer leurs réponses Laila Bensliman
puis demande aux élèves de corriger. COP 22 Travail
A faux b- vrai c- vrai d- vrai collectif
Compare ses réponses et corrige

-Intitulé Les casques verts

Chanter le poème
~Durée 3ème séance: 30 min(semaine 5)
80
Séance 3
Etape : application
- Fait travailler les élèves sur la forme du poème lit silencieusement le poème et découpe les
-De combien de strophes est constitué le poème? vers en syllabes
- De combien de vers est composé le poème?
-Quels sont les mots qui riment dans le poème? -Répond aux questions
-Amène les élèves à regarder l'exemple dans le livret pour
découper le vers proposé en syllabe -Lit en respectant les règles de la prosodie Travail
-Lit en respectant le découpage des vers et des rimes. -Dit de manière expressive individuel
-Demande aux élèves de dire le poème en effaçant progres-
sivement les vers.
- Corrige les défectuosités phonétiques des apprenants. -Corrige ses fautes phonétiques
-Fait lire les syllabes, ensuite tout le texte -Lit des syllabes :
Etape : Evaluati - Lit en respectant les pauses
Demande aux élèves de réciter ou chanter le poème à tour de

rôle
UD 2 Fiche Communication et actes de langage Semaine 5

Intitulé Evaluation et consolidation
Objectif Raconter un événement vécu
Apprécier un comportement, exprimer son point de vue
Supports didactiques Livret de l'élève
Durée 2 séances * 30 min
Séance 1
Indique la page du livret et oriente l'observation des élèves Observe les images, et formules des hypo-
des photos(l,2) à l'aide des questions leur permettant thèses.
d'anticiper sur les images et de formuler des hypothèses de
sens (Livret de l'élève)
Fait participer les élèves en difficulté :
4-réponses libres : le harcèlement, le tri
1- Que vois-tu sur ces images?
des déchets
2- Qui sont les personnages représentés?
Travail collectif
3- Où sont-ils ?
4- Que font-ils?
5-Comment est le lieux représenté (photo3)?
Propose des choix pour aider les élèves en difficulté . Donne Raconte un événement vécu, apprécie les
comportements
la parole aux élèves pour s'exprimer librement sur ce qu'ils
ont retenu pendant cette unité.
Séance 2
Etape : Situations de réinvestissement pour apprécier et donner son opinion
Indique la page du livret et oriente l'observation des élèves Observe les images, et formules des hypo-
des photos (3 et 4) à l'aide des questions leur permettant thèses.
sens(Livret de l'élève)
Fait participer les élèves en difficulté :
1- Que vois-tu sur ces images?
2- Qui sont les personnages représentés?
Travail collectif
3- Où sont-ils ?
4- Que font-ils?
5-Exprime ton avis vis-à-vis de chaque photo ? Réponses libres : la sécurité routière, les
droits des enfants
Propose des choix pour aider les élèves en difficulté? Donne
la parole aux élèves pour s'exprimer librement sur ce qu'ils
ont retenu pendant cette unité.
-exprime son point de vue et le défendre
81
UD 2 Fiche de lecture Semaine 5
-Activité Lecture
-Objectif - comprendre un texte argumentatif
Supports didactiques Livret de l'élève, tableau
Durée 3 séances * 30 min
Fait lire le texte. Lit le texte Travail

Fait lire les questions de compréhension (Livret de l'élève) 1 Lit les questions. individuel
Vérifie la compréhension des consignes. Répond aux questions.
Invite les élèves à répondre aux questions.
Séance 2 : Correction
Lit le texte
Fait lire le texte. Lit les questions.
Fait lire les questions de compréhension (Livret de l'élève) Répond aux questions et vérifie ses réponses
Corrigé:
Procède à la correction collective 1- titre : Qu'est-ce que la citoyenneté ?
La source : guide de la citoyenneté numérique
Date de publication : 2021
Corrige les réponses des élèves . 2- paragraphe 3
Demande aux élèves de relire leurs réponses Paragraphe 1
Paragraphe 2 Travail collectif
3-acquérir le savoir, participer à des commu- puis individuel
nautés
Relève les erreurs commises par les élèves en difficulté. 4-complète la carte mentale
Transcrit les erreurs identifiées au tableau . 5- réponses libres
Traite les erreurs identifiées avec la participation des Corrige ses réponses et lit les réponses écrites.
Identifie ses erreurs.
élèves.
Participe au traitement des erreurs.
Invite les élèves à s'autocorriger.
Corrige ses erreurs
Séance 2 : Bien dire le texte

Fait lire le texte par les élèves en difficulté : Lit le texte :
Identifie les mots mal prononcés.
Transcrit les mots au tableau.
Découpe les mots en syllabes.
Met en évidence le mot mal prononcé (craie de couleurs) Lit les syllabes.
Fait lire les syllabes.
Relit le texte.
Fait lire le texte.
Relève les mots les plus longs, dans le texte. Travail collectif
Fait identifier les mots longs qui posent des défectuosités
phonétiques. Exemple : persévérance/perfectionnés/
Fait lire les mots longs. martienne/d'éventuelles
Fait lire les phrases.
Invite les élèves à respecter l'articulation et la prosodie. Lit, à haute voix, les phrases en respectant
Fait lire le texte en entier à haute voix. l'articulation de la prosodie.
Lit le texte en entier à haute voix.
UD 2 Fiche de Lexique Semaine 5

-Activité Lexique
-Intitulé Evaluation et consolidation
Objectif Les synonymes
Utiliser le lexique de la citoyenneté
-Durée 30 min
8
2
-Fait lire les questions (voir livret de l'élève) -Lit les consignes. Travail
-Vérifie la compréhension des consignes. -Répond aux questions. individuel
-Invite les élèves à répondre aux questions.
-Traite les erreurs identifiées avec la participation des élèves.
Travail
-Invite les élèves à s'autocorriger.
-Corrige ses erreurs collectif
Correction : remédiation et consolidation
Travail
--Corrige ses erreurs collectif
Corrigé :
Droit - bénéfice- avantage
Je m'évalue Devoir -obligation - responsabilité
En ligne- Internet- téléphones portables- application - connectés ....
Contient =englobe
Je consolide mes acquis Compétents= capables
1 nventif=créatif .... 2-
réponses libres
UD 2 Fiche Grammaire Semaine 5

Activité Grammaire
Objectif Utiliser les pronoms COD et COI
Utiliser la phrase interrogative
Durée 30min
-Traite les erreurs identifiées avec la participation des Travail
élèves. collectif
-Traite les erreurs identifiées avec la participation des
élèves.
Travail
--Corrige ses erreurs collectif
Corrigé :
Je m'évalue 1- a- les b- le c- leur d- la lui Combien

- comment - pourquoi - qui
Je consolide mes acquis 1 et 2 : réponses libres
8
3
UD 2 Fiche Semaine 5
Conjugaison
Objectif Conjuguer au passé-composé des verbes usuels
Conjuguer au futur simple
Durée 30 min
-Invite les élèves à s'autocorriger. -Corrige ses erreurs Travail collectif
-Invite les élèves à s'autocorriger. -Corrige ses erreurs Travail collectif
Corrigé
Je m'évalue 1-
Ils ont rcyclé / avoir/ recycler/ 1•r gr
Nous sommes partis/ être/ partir/ 3ème gr 2-a-
serons b- pratiqueront c- lancera d- pourrai
Je consolide mes acquis et 2 Réponses libres
UD 2 Fiche Orthographe Semaine 5

Objectif L'accord du verbe avec le sujet
L'accord du participe passé
Durée 30 min
-Invite les élèves à s'autocorriger. Travail collectif
-Fait lire les questions (voir livret de l'élève) -Lir les consignes. Travail
-Invite les élèves à s'autocorriger. --Corrige ses erreurs Travail collectif
84
Corrigé
Je m'évalue a- ont fait b- réduira c- ont mis d- avons connu
2. Je bar,re Cie qui 11e c;onvrent pas :

a- Les écolfer:s ont assisté/ ~ au progremrne
scüdarre.
b- La d'lrectrtœ est fJ'l'lttt/ arrivée. à convaincre
les enfants de leurs droits.
c- Mon ami et mol sommes ,eHI / p,artls à !a
radio pour donner notre avi;s.
d- L'association a réaliSé f ,éali!l!!1e ses olljectlîs..
Je consolide -mes acquis 1-réponses libres

a- La famille réduit ses déchets
b- j'ai trié mes déchets
c-Ces tracts sensibiliseront les élèves.
d- Les élèves de 6ème pratiquent constamment des éco-gestes
UD 2 Fiche de Production de l'écrit Semaine 5

Activité Production de l'écrit
-Intitulé Evaluation et consolidation
-
Objectif Compléter une interview à visée argumentative
-
Durée Séance 1 : 35mn
Séance 2 :30 mn
Séance 1
- Inviter les élèves à lire la consigne. -Lit les consignes. Travail

-S'assurer que les élèves ont compris la consigne. -Comprend la consigne. individuel
-rédige son premier jet : complète l'interview
par les réponses convenables .
Séance 2
- Corrige les productions des élèves. Participe à la correction de ses erreurs. Travail
- Relève progressivement les erreurs commises par les collectif
élèves en difficulté. Identifie ses erreurs.
- Transcrit les erreurs identifiées au tableau. Participe au traitement de ses erreurs.
- Traite les erreurs identifiées avec la participation des élèves
Corrige progressivement ses erreurs.
- Invite les élèves à s'autocorriger.
Participe à la consolidation de ses acquis.
- Consolide les acquis des élèves :
Exprime son opinion
Utilise des arguments pour justifier
- Fait corriger les productions des élèves.
Illustre ses arguments
- Invite ses apprenants à écrire leur 2ème jet

Rédige son 2ème jet Travail
individuel
85
Unité 3 Sciences et technologies
Objectifs de l'unité :
Dans cette unité, les apprenants vont apprendre à donner des informations pratiques, à exprimer un point de vue et le
défendre, à mettre en ordre un texte à caractère informatif, à produire un texte à caractère argumentatif. Pour cela, ils
aborderont l'impératif présent, le conditionnel présent, les antonymes, le lexique thématique des sciences et
technologies, la négation, la cause. Ils découvriront un poème de Louis Fontas. Ils auront comme projet final :
Réaliser un journal sur les sciences et les technologies
Projet de l'unité : Réaliser un journal sur les sciences et les technologies.
Communication Production Lecture die-

Semaines lexique grammaire conjugaison orthographe Lecture
Acte de langage écrite tion
C'est quoi, Mettre
l'intel-
1 L'impératif Mots ter- ligence en ordre T.G.V,d'où
Donner des minés avec un texte à viens-tu ?
Les anto- présent : artifi-
informations La négation (euil/euille/ cielle? caractère
verbes du 1
pratiques; nymes eil/eille/ informatif
er groupe ail/aille) Ramène
2 te
science !
Les ordi-
nateurs
3
vont-ils T.G.V,d'où
Le condition- remplacer viens-tu ?
Exprimer un nel présent : les protes- Produire
point de vue et Lexique verbes usuels Tout/Toute/ seurs? un texte à
le défendre thématique La cause du 1er Tous/Toute caractère
et du 2ème L'archéo- argumen-
groupes. logie et tatif
les nou-
4
velles
technolo-
gies.
T.G.V,d'où
5 Evaluation et remédiation
viens-tu ?
Nous allons réaliser les mini-projets suivants :
innovation.
Mini-projet 1 : créer une affiche qui donne des informations sur une
Mini-projet 2 : Créer un sondage sur une innovation.
Mini-projet 3 : L'écriture créative
86
UD 3 Fiche Communication et actes de langage Semaines 1,2
Thème Sciences et technologies
-Activité Communication et actes de langage
-Intitulé Reportage
Objectifs Donner des information
-Supports didactiques Livret de l'élève, vidéo, transcription
-Durée 1ère séance: 30 mn (semaine 1)

Séance 1 :Avant le visionna_g_e

-Indique la page du livret et oriente l'observation des
élèves à l'aide des questions leur permettant de for-1- observe les images. mu
Ier des hypothèses de sens.
- accepte toutes les réponses des élèves.
1- Qui sont les personnages représentés sur les pho- Travail collectif
tos?
2- Où sont-ils ?
3- Que font-ils? -répond aux questions en émettant des hypo-
4- Que représente la photo -b- ? thèses.

Etape2 : compréhension
Le premier visionnage : Vérification des hypothèses.

1ère partie -Lit les questions ..
-Fait lire l'énoncé de l'activité(!, 2, 3 et 4)
-passe ensuite la vidéo jusqu'à 0'20 - visionne la vidéo puis répond aux questions Travail en
-laisse l'apprenant formule une première série d'hypo- binôme
thèses.
- repasse le même extrait de la vidéo et donne deux
-vérifie ses réponses à travers la mise en com-
minutes aux binômes pour vérifier leurs hypothèses. mun.
-Fait vérifier les réponses
Corrigés:
1- Les enfants sont des élèves. Travail collectif
2- Les enfants se trouvent dans la salle de classe.
3- Ils fabriquent des robots éducatifs.
4- Le but de cet atelier est de comprendre la
programmation.
2ème partie -Lit les questions.

- visionne la vidéo puis répond aux questions
-Fait lire l'énoncé de l'activité (5, 6, 7 et 8) -vérifie ses réponses à travers la mise en com-
-passe ensuite la vidéo de 0'21 jusqu'à 1'06 mun.
-laisse l'apprenant formule une première série d'hy- -corrige l'activité
pothèses. Corrigés:
- repasse le même extrait de la vidéo et donne deux 5-La personne interviewée est un professeur Travail
minutes aux binômes pour vérifier leurs hypothèses. d'informatique. Individuel
-Fait vérifier les réponses 6-b-La difficulté augmente au fil de la séance
-Fait corriger les erreurs. c- Ils utilisent ce qu'on a appris
d-Trois jours déjà suffisant
7-La logique mathématique
8-Les apprenants.
9- faire une voiture pour les piétons pour allumer
les lumières verte et rouge.
87
-Fait visionner la vidéo et fait compléter la carte mentale -visionne la vidéo.

- complète la carte mentale par les mots
proposés(livret)
-opter pour un objet de recherche.
-consulter des ouvrages ...
Travail en
- éviter le copier-coller
groupe
-Fait utiliser ces mots/expressions dans des situations -copier-créer en résumant ...
simulées. -Utilise les mots / expressions véhiculés dans
-Faire trouver d'autres mots/ expressions des situations simulées en relation avec la thé-
matique : sciences et technologies
-Demander aux élèves de s'exprimer en utilisant les
mots/expressions cités ci-dessus -S'exprime en utilisant les mots/expressions I Travail individuel trouvés
Pose des questions pour lister les éléments essentiels

pour donner des informations pratiques.
Pose des questions sur la manière de présenter ces in-

formations. - répond : opter pour un objet de recherche,
consulter des ouvrages ...
- répond : structurer ma recherche, insérer des

-Fait découvrir le contexte de la situation, les innova-1 données chiffrées ....
tians à partir des images(Livret de l'élève)
Travail collectif
- S'assure de la compréhension de la consigne.
-Découvrir le contexte.
-Invite les élèves à réfléchir avant de répondre et à pré-
parer leurs réponses.
-Donne la parole aux élèves pour s'exprimer.
- Comprend la consigne
-Evalue et demande aux élèves de s'autoévaluer.
Exemple de réponse :
Image 1 : c'est un robot qui exécute des tâches ména- 1 - Prépare la réponse. Travail en groupe
gères, ce robot écoute et parle ...
Image 2 : c'est un TGV marocain,(train à grande

vitesse),il roule avec une grande vitesse... 1 - Prend la parole pour s'exprimer.
Image 3 : c'est une voiture électrique, c'est-à-dire une 1 - Ecoute les productions de ses camarades.
innovation qui utilise l'électricité comme énergie ...
- Evalue et s'autoévalue. Travail individuel
88
UD 3 Fiche
Vrai Lecture Semainel
Travail
Faux : Pour parler et écouter, le robot utilise un micro et individuel
un haut-parleur. Travail
Thème Sciences et machines
5-Ces technologies
ne peuvent pas penser. collectif
Activité Lecture puis
-Fait vérifier les réponses. individuel
Intitulé C'est quoi, l'intelligence artificielle?
-Choisit une partie du texte et l'écrit au tableau : Travail
Objectifs Relever les caractéristiques d'un document informatif
Aujourd'hui, les robots deviennent de plus en plus efficaces et intelligents : ils peuvent faire plusieurs collectif
Supports
tâches et communiquer didactiques
avec les hommes Livret de l'élève, tableau.
Durée
*Lit en respectant : l'articulation 1ère séance
des phonèmes, le débit, : 30 mn les
la ponctuation, -Ecoute et suit au tableau
liaisons, l'intonation ... 2ème séance : 30 mn
-Invite les élèves à lire le texte : 3ème séance : 25 mn -Lit les syllabes, les mots et les Travail
*Décompose les mots en syllabes en cas de difficultés de prononciation. phrases. individuel
Séance 1 :Avant
*Fait lire des la mots
syllabes, des lecture
et des phrases -Lit d'autres parties du texte.
* Faire lire d'autres parties du texte. *Lit tout le texte.
-Indiquer la page Thèmedu livret et oriente l'observation des Sciences

élèves et technologies
à l'aide des
questions leur permettant
Activité d'anticiper sur le texte et de
Lecture formuler des
hypothèses de sens.
-Fait observer les Intitulé
images qui accompagnent le texte (Livret Ramène deta science !
l'élève)
Objectifs
!
Relever les caractéristiques d'un document informatif
-Fait réagir les élèves sur le document observé à l'aide de questions -Observe les images.
Travail
(Livret de l'élève) Supports didactiques Livret de l'élève, tableau.
collectif
photos pour amener les élèves à répondre
1- fait observer lesDurée à ces: 30
1ère séance 1-émet
mn des hypothèses en répondant
questions : aux questions.
1- Quelle est la nature du document?
2- Que représentent les deux photos ? 3ème séance : 25 mn
3- Lis le titre, à ton avis que signifie-t-il ?
Séance
4- quelle est1 laAvant
relationla lecture
entre le titre et les dessins?
I
-Invite les élèves à lire silencieusement le document pour vérifier leurs 1-Lit le titre, l'affiche et la référence et Travail
réponses : répond aux questions pour vérifier individuel
-Indiquer la page du livret et oriente l'observation des élèves à l'aide des questions leur
ses hypothèses : Travail
permettant d'anticiper sur le texte et de formuler des hypothèses de sens.
- ce document est une affiche collectif
-Fait corriger
-Fait observerleslesréponses.
images qui accompagnent le texte (Livret de l'élève) - les photos représentent des robots puis
-Fait réagir les élèves sur le document observé à l'aide de questions (Livret de-Corrige
l'élève) ses réponses.
Travail collectif individuel
1- fait observer les photos pour amener les élèves à répondre aux questions de la rubrique «
Séance
Avant 2 »Pendant la lecture
lecture

Etape les
-Invite : Application /Transfert
élèves à lire silencieusement le document 1 -Lit le titre, le document et la
-Fait vérifier
pour écouterleurs
le texte (Livres:fermés)
réponses -Ecoute
référence le texte.
et répond aux ques-
-Ecoute
tions pouret suitvérifier
sur le livre.
ses hypothèses :
-Lit le texte (Livres ouverts) -Répond aux questions : Travail individuel
1-la nature du document est un
1- ce document est informatif
-Fait corriger les réponses. article de magazine
2- l'intelligence artificielle est un programme informatique qui
2-les photos représentent: un
permet à des machines de reproduire un comportement
-Invite les élèves à lire individuellement et à répondre enfant reçoit un vaccin, un mous-1 Travail collectif puis individuel
humain.
aux questions de compréhension (Livret de l'élève)
3-tique, un gène
IA signifie ...
l'intelligence artificielle
3-(partie
deux tâchespendant
exécutées la lecture)
actuellement : conduire des voitures,
4- phrase
résoudre de impérative
calcul... -Corrige
sestâches
deux réponses.exécutées dans le futur: remplacer
un chirurgien, conduire un camion 4-vrai
Faux : le mot robot veut dire travail
90
89
Séance 2 Pendant la lecture

-Fait écouter le texte (Livres I-Ecoute le texte.
fermés) -Ecoute et suit sur le livre.
-Lit le texte (Livres ouverts)
-Répond aux questions :
-Invite les élèves à lire 1-la source : wow ! News
individuellement et à N° :1
répondre aux questions de Date de publication :Hiver 2020-2021
compréhension (Livret de 2- informatif
l'élève) Travail collectif
3- exemple de réponse :sous-titre :le polio sous le vaccin
Domaine :santé puis individuel
Problème :maladie « la poliomyélite »
Solution :vaccin
Lieu :le continent africain
4-Emmanuelle Charpentier et Jennifer Doudna
-Fait vérifier les réponses. 5-pour remercier les inventeurs de leur lutte contre la pollution de l'océan 6-
Conseiller de nous accorder une importance à la science.
-Choisit une partie du texte et l'écrit au tableau : p. 83 Travail collectif
*Lit en respectant: l'articulation des phonèmes, le -Ecoute et suit au tableau

débit, la ponctuation, les liaisons, l'intonation ... -Invite
les élèves à lire le texte :
Travail
*Décompose les mots en syllabes en cas de difficultés -Lit les syllabes, les mots et les phrases.
-Lit d'autres parties du texte. individuel
de prononciation.
*Fait lire des syllabes, des mots et des phrases *
Faire lire d'autres parties du texte. * Lit tout le texte.
Etape : Evaluation
- Amène les élèves à réaliser l'activité de la rubrique Après -Fait l'activité
lecture (le livret de l'élève) 1- ramène 2-
-Fait réagir les élèves au texte lu en les encourageant à : bouteille
*dire ce qu'ils ont aimé dans ce texte;
3- il ne porte pas le paludisme Travail collectif
4-5-6 réponses libres puis individuel
-Assure la liaison -s'exprime librement sur le texte lu *Dit ce qu'il
a aimé dans le texte.
UD3 Fiche Lexique Semaines 1 et 2

Activité Lexique
Intitulé Les antonymes
Objectif Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif, un
verbe, un adverbe ou un nom
9
1
séance 1
Présenter le support, voir le livret de l'élève

Le robot Pepper reconnaît les émotions de son interlocuteur (joie, tristesse, colère, surprise) et communique avec lui.
-Amène les élèves ~ répo~dre aux I-Lit puis répond aux questions : Travail
questions de la rubrique « J observe 1-plusieurs sentiments collectif
et je découvre »
2-joie;ttristesse
3-les antonymes
4-des noms
-Amène les élèves à répondre 1- lit puis répond aux questions : Travail
aux questions de la rubrique « Je -les verbes : sortir ;t entrer, s'habiller ;t se déshabiller. individuel
manipule et je réfléchis »
-les noms : haine ;t amour, peur ;t courage
-les adjectifs : lourd ;t léger, vieux ;t jeune.
-invite les élèves à comparer_ l~urs 1 -les adverbes : haut ;t bas, devants arrière
réponses puis demande aux eleves
de corriger.
-Fait déduire la règle de la leçon :

Les antonymes (je retiens, Livret de I-complète la règle par : Travail
collectif
l'élève) Les antonymes sont deux mots de sens opposés. Pour former certains
antonymes, je rajoute un
préfixe. Ils appartiennent à la même catégorie grammaticale.
Séance 2
-Fait réaliser l'activité ludique (livret -découpe les dominos par paire( Annexe fiche n°l)
de l'élève) -lit et comprend la règle du jeu
accompagne ses apprenants - joue avec son binôme Travail en
pendant la réalisation de cette binôme
activité ludique
Fait réaliser les exercices- .Réalise les exercices d'évaluation et remédiation- Travail
(d'évaluation (livret de l'élève individuel
complète par les contraires -
Amène les élèves à évaluer leur-
complète le paragraphe par les mots de l'exercice précédent -
(compréhension (Livret de l'élève
Corrige ses erreurs-
: Corrigé
Travail
1-réel;t irréel, long= court, grand= petit, ancien ;t nouveau, archalque=
collectif
,moderne, automatiquee manuel
Encourager les élèves à participerà la .en présentiel ;t à distance, peu ;t beaucoup 2-
correction collective et à
longue/courte
entreprendre la correction de leurs
.erreurs en présentiel/ à distance-
Propose des exercices de- anciens/modernes-

remédiation en fonction manuelle / automatiquea
des .difficultés identifiées ncien/gra nde/petite-
en présentiel/ à distance-
peu/conta mi nées-
92
UD3 Fiche Grammaire Semaines 1 et 2
Activité Grammaire
Intitulé La
négation
Objectif Construire des phrases à la forme négative
Durée 2 séances x 30
min
Séance 1
Présenter le support:
Ces machines (les robots et les ordinateurs) ne savent rien faire d'autre que la tâche pour laquelle elles
ont été programmées. Contrairement aux hommes, elles ne peuvent pas penser par ellesmêmes.
-Amène les élèves à ré- 1 -Lit puis répond aux questions :

Travail
pon~re aux ~uestions de !a 11- * les machines savent faire toutes les tâches (non) collectif
rubrique « J observe et Je *les machines pensent comme les hommes (non)
découvre»
2- les machines ne savent rien faire.
Elles ne peuvent pas penser
3- ne ... rien/ ne ... pas
-Amène les élèves à répondre , - lit puis répond aux questions :

Travail
aux questions de la rubrique I1-Ces phrases sont à la forme négative.
individuel
« Je manipule et je réfléchis » 2-observe l'exemple puis complète le tableau de la question n°2.
-invite les élèves à comparer I-compare leurs réponses et corrige leurs

réponses puis demande
aux élèves de corriger. -complète la règle par:
La phrase négative sert à exprimer un désaccord, ou nier un fait.
Travail
-Fait déduire la règle de la leçon Si le verbe est conjugué en un temps simple, ces mots encadrent le verbe. Si collectif
: la négation(je retiens, Livret de le verbe est conjugué en un temps composé, ces mots encadrent l'auxiliaire.
l'élève) Si le verbe est à l'infinitif, ils se placent avant le verbe.
Séance 2
Fait réaliser les exercices- -Réalise l'exercice d'entrainement Travail

d'entrainement (livret de - souligne les phrases négatives individuel
(l'élève - complète les phrases avec les mots de négation
Invite les élèves à la correc- -Compare ses réponses avec la classe puis corrige
tion et à l'autocorrection Corrigé:

1-En faisant une recherche, il ne faut jamais copier-coller, on peut résumer ou
commenter un article Travail
par exemple, plusieurs élèves n'ont pas de compétences numériques, si tu collectif
veux développer ta
recherche, ne plus utiliser des informations sans indiquer la source 2-
Ne jamais/ ne .... pas/ne .... Jamais/ n' ... personne
93
-Fait réaliser les exercices d'évaluation (livret de -Réalise les exercices d'évaluation et remédia- Travail
l'élève) tion. indivi-
-Amène les élèves à évaluer leur compréhension - complète les phrases. duel
(Livret de l'élève) - produit un texte
-Encourager les élèves à participer à la correction -Corrige ses erreurs
collective et à entreprendre la correction de leurs Corrigé:
erreurs. 1-N' ... plus/ ne ... pas/ ne jamais/ni Travail
-Propose des exercices de remédiation en fonction 2-Plusieur réponses possibles. collectif
des difficultés identifiées.
Fiche UD3 1 et 2
Conjugaison
Semaines
Intitulé L'impératif présent (1•' groupe)
Objectif Conjuguer les verbes du premier groupe à l'impératif
Durée 2 séances x 30 min
Séance 1
Activités de
Activités de
modalités
l'élève
1 l'enseignant(e)
Etape : Observation /Découverte

1-Commençons notre travail de recherche.
2-Surfe sur Internet pour dénicher une excellente recherche.
3-Résume l'article.
4- Cherchez dans ces magazines.
5- Ne découpez pas cette photo
-Amène les élèves à répondre -Lit puis répond aux questions :

aux questions de la rubrique a- souligne les verbes conjugués : Travail col-
« J'observe et je découvre » 1-Commençons notre travail de recherche. lectif
b- complète le tableau
1-Commençons notre travail de recherche.
4- Cherchez dans ces magazines. Travail
5- Ne découpez pas cette photo collectif
-Amène les élèves à ré- -Lit puis répond aux questions :
pondre aux questions de la a- souligne les verbes conjugués :
rubrique« J'observe et je 1-Commençons notre travail de recherche.
découvre» 2-Surfe sur Internet pour dénicher une excellente recherche.
b- complète le tableau
94
-Amène les élèves à répondre lit puis répond aux questions :

aux questions de la rubrique 1- commence ton travail de recherche. Travail
« Je manipule et je réfléchis» R, , ti 1 1
individuel
esumez ar ce.
2- L'impératif
-invite ,les élèves ~ comparer 13- Cherchez dans ces magazines (ord~e~
leurs reponses puis demande Ne découpez pas cette photo (interdiction)
aux élèves de corriger.
Surfe sur Internet (conseil)
-Fait déduire la règle de la
leçon : l'impératif présent(je
retiens, Livret de l'élève) -Compare leurs réponses et corrige
Travail
-complète la règle par : collectif
Trois personnes
Sans pronom personnel
Un ordre, un conseil ou une interdiction Il
se termine au 1er groupe
Séance 2
-Fait réaliser les exercices d'en- 1 -Réalise l'exercice d'entrainement
trainement (livret de l'élève) - souligne les verbes à l'impératif présent
- Invite les élèves à la correction 1 - complète les phrases avec les verbes conjugués à l'impératif
et à l'autocorrection Travail
individuel
Corrigé:
1- Regarde/Elaborons/ cherche
2- a-Structurez/b-souligne/c-citons/ d- insère/ e- consultons

- Fait réaliser les exercices d'évaluation (livret de l'élève)
- Amène les élèves à évaluer leur compréhension (Livret de l'élève)
I
-Réalise I' exercice d'évaluation et Travail
remédiation. individuel
-Encourager les élèves à participer à la correction collective et à entre- 1 - rédige un paragraphe pour donner
prendre la correction de leurs erreurs. des conseils à ses camarades en utili-
-Propose des exercices de remédiation en fonction des difficultés iden-1 sant les verbes proposés conjugués à Travail I
tifiées. l'impératif. collectif
UD3 Fiche Orthographe Semaines 1 et 2

Intitulé Mots terminés avec(euil/euille/eil/eille/ail/aille)
Objectif Orthographier correctement les mots terminés avec (euil/euille/eil/eille/ail/aille)

9
5
Séance
Autodictée 2
-Invite
-fait les élèves
rappeler à identifierdulapassage
les apprenants structureded'un -identifie la structure d'un texte informatif en
texte préparés
l'autodictée Travail en
informatif:
par les apprenants. ajoutant la- lettre convenable:
écrit sur son livret le passage de binôme
-Présenter le support,
Robot est un voirqui
mot tchèque le veut
livretdire«
de l'élève
travail »: p 89 B l'autodictée. Travail
-Amène les élèves à répondre aux questions I-Lit puis répond aux questions : E
-Des chercheurs anglais ont inventé une super enzyme capable de individuel
digérer une bouteille de plastique en quelques heures. Travail
de la rubrique« J'observe et je découvre » Cinnovations.
-faire lire le contenu dicté par quelques apprenants. 1- Ces photos présentent
-lit ce qu'ildes
a écrit sur son livret. collectif
2-L'effet de ces innovations : rendre notre vie facile.
A
Correction D
Etape :le
Compréhension /conceptualisation Compare leurs réponses et corrige-
-ouvre tableau et demande aux élèves de corriger les -corrige les erreurs commises. Travail
-Encourager les élèves à participer
les élèves à répondre
-Amènecommises.
erreurs auxà lalitcorrection -lit et comprend
puis répond aux questions : le contenu de la rubrique « je Travail
individuel
questions et àladifficultés
de
collective aux
-remédier
rubrique « Je la
entreprendre manipule 1-(Ej]
correction
rencontrées.
:réveil(masculin) retiens
de leurs - bouteille
» (féminin) individuel
Travail
et je réfléchis » [aj] : portail(masculin)
erreurs. collectif
.-fait
UD3. observer , , et lire, le contenu de la rubrique
-mvite les eleves a comparer leurs 1
[œj] : fauteuil(masculin)
« je Fiche Production-écrite Semaines 1, 2
retiens »
réponses puis demande aux élèves 1 2-(Ej]
Thème :oreille(féminin)
Sciences et technologies
de corriger. [aj] :taille(féminin)
[œj] :feuille(féminin)
Intitulé La mise en ordre un texte
3-nom masculin se terminent par euil,ail,eil -Fait
Mettre en un texte à caractère informatif se rapportant aux sciences Travail
parordre et
déduire Objectif
la règle de la leçon : 1 Nom féminin se terminent euille,aille,eille
l'impératif
-procède au présent(je retiens,
rappel de auxtexte
Livret d'un
la structure technologies . . .1 I-lit et comprend la consigne
informatif collectif
', , ) Supports 4-hste deal'élève,
.accueitableau.
en
e e se basant surdidactiques
des exemples Livret
1
d Ieve Liste b : orgueil

-lit la consigne 1ère séance : 35
Durée de l'exercice 1 et les paragraphes et min(semaine
les fait 1)
Remarque : inversion des lettres (e et u) avec les mots en cueil (comme
lire par quelques élèves. 2ème séanceen
accueil)et : 35gueil(comme 2)
min(semaineorgueil)
-Invite les élèves à s'entrainer à partir 3ème
de l'activité
-Compare :proposée
séance leurs réponses et 2)
30 min(semaine corrige
dans le livret de l'élève. -complète la règle par:
Séance 1 Les noms masculins se terminent avec euil/eil/ail
Les noms féminins se terminent avec euille/aille/eille modalités
-demander aux apprenants d'écrire
inversion des lettres (e et u) avec les mots en cueil (comme accueil)et en
deux phrases afin de les préparer
-invite les apprenants à la correction gueil(comme orgueil)
pour la dictée la séance prochaine.
Présenter le support: -lit et écrit sur son cahier ces deux phrases :
une WGl1.Uf'c oou - Robot
-c:n
--GIN= est• un mot
rin+cutc c.mr,Na tchèque
un qui
mau:1111r veut
ocn:lnè
nl'V!t:I ..., dire « travail »
IINf """ UilHtfPCIO
-Aide les élèves à corriger0

l'activité {
-Des chercheurs anglais ont inventé

'"""''"..,
une
.•
super enzyme capable de digérer
s-c...1,.
U,ffll:ll-,ede~-··IMpt,tiU.~-C.fflCltljDOllr\llHIU:7S..Mdf~aottr~1Fr.il'>(ak•le
l.901que_,.,1-cN •••• e,,oe,,,~..itl~"'""-
C'"--
une bouteille
~ { IF~lnand v,,~P. un.~-·- lln"ll!'ffl.l!I •• de- .••
1...,.., .,.arnallllit plastique
palal• en quelques
I'!(""'~~- ~ °''"°" heures,
1n.ca
Ill! dll!' •11
r•,i,,.ahurlltl.ii•--•-~••l'_._,,,..,.,_,.,.hkulo,.,.lla, E._-.nloan,..liio...--ur
Séance 2 , •••. •••• ••.•.•• n-1ta,& :i ,.,._ •••. - .,,. .,,,..,,cvo·& ~..,_, ,.,,.,.._.,. - -e..,1 61!:Nll!:, .-... •• l
Uni>-, & paffil' ore .l"H· He,IW'I' Foui-" en ,p4.-:e ie- ""'"'•1
1 1.a cNll'ftc ~ur col'IHt.ilr., a,H "'°""'f'ti
•• ,
Travail
np,IOement. IEfl F..nc~ & p«tl• ee J..912 ilc:J liflocluslrics •-..utt ..or,i .• ..u1 5,e ~,e .1, c:11..,AAHll'",e
Etape : Application et transfert oet. woloaures I ta individuel
~ c,,9(11,e_
-Fait réaliser les exercices {IEn il1J,A..,4,,o:ce lloHI-....,..,

-Réalise l'exercice d'entrainement
1,,~1:1.~MJl'Uit,..._,,,..,...,,,.b,ko,lel ,..,,...,.po..,,,..,.., ,i,~J.,,Mtu'••o lu!ttf"I. Ma~ c'en
d'entrainement (livret de l'élève) - souligne les verbes

t'll'l"'endofl !Ml mo1eo,- ~ eKIJIIKion en 1s.a,, pe,
à l'impératif présent
11-eWe Èl:ienrMI L.einolr, QI.A .,-a rtyg,lllt'IQonnef l'h!nl;llr,c:
9!.ltvffl!ll~ffc:. leJ e1.KffTKlt10a K ,o,e.pi.ce:.Rtffl de IP!ia en Rtn '118c C'\ « 111..,JC en
le
pl1.Jllioif1
- Invite les élèves à la correction et

a.- .• à - complète les •wt-•
phrases
ai avec les verbes conjugués
rr •• à l'impératif
111.....,.,. -.. , .•••.• hv!_. •• _. i. .• hlllal'll,..••; Tr•n•pOrt - •• -kl•l• •11 n~ 1r--.rrijKM'I
....-a....
l'autocorrection "'*1 lliliiii<H. ëlH .••• ljipU'illoWI !!IH U,.,u ..,._,.. a •• lliili.J .
Travail
.-P,h Ill zeme ~f'l'"c ,no,n,dlai,e• la ~" •utomoo.lle m-DMialc 1-'crwok. L'·•.1pcct ctes ...oi•w,es ,t,,,,oluc ctlle\lr WIMl'sHklfl
1u.nl ·•DPllrtllortde~~"''~l9Adc"'oltwrc:,
individuel
Corrigé:
ŒJ{ l.~t*;>n ,;Sie 1r-c;,o-n,;1t,MII!•ffl rrQ.-•~~ •Ol;hm"II~ ,_ r..;:..,,,..,_,.,_<I! li!' proll,lll!'nnttC~J.I ,qi,il~ p011 ••• ,i,,-
1-noms féminins : corbeille, paille, groseille, muraille, médaille
n,cim.am L'--nolr .,_ ra..i:osnobl •• - CS..lln• •n.'111:IIIIT
Noms masculins : rail, travail, conseil

-Fait découvrir les caractéristiques d'un texte I-Lit puis répond aux questions : informatif:
2-a-l'oreille / b-l'émail/ c-treuil -appareil/muraille)
Etape : Evaluation et soutien 1-la source de ce document est un site internet
1-demande auxles
élèves de répondre aux questions
-Fait réaliser exercices d'évaluation (livret de l'élève) -Réalise l'exercice d'évaluation et Travail
Travail
du livret : I2-ce document est informatif
-Amène les élèves à évaluer leur compréhension (Livret remédiation.
3-l'automobile individuel
Collectif
de l'élève) - complète par des motsterminés avec
, I' , ·· , . -Compare leurs réponses et corrige
1 1
-Encourager
- ncourager
E es les élèves
e1eves à participer
a participer à la correction euil/euille/eil/eille/ail/aille ..
a a correction
collective etetà àentreprendre
collective entreprendrela correction de leurs
la correction de leurs erreurs. 1-le télétravail/un chandail/ un porte-Propose Travail
erreurs. collectif
des exercices de remédiation en fonction des feuille/ une paille
difficultés identifiées
96
97
Réalise l'activité proposée :
5 Travail
1 individuel
4
2
-Compare ses réponses avec les autres Travail

élèves puis corrige l'activité collectif puis
-Corrige ses erreurs individuel
-participe à la correction de son activité.
3ème Séance
-procède au rappel de la structure
d'un texte informatif en se basant I-lit et comprend la consigne
Travail
sur des exemples Réalise l'activité proposée :réécrire le texte en ordre
individuel
-lit la consigne de l'exercice 2 et 1-Un drone est un petit avion sans équipage embarqué ...
les paragraphes et les fait lire par 2-En 1917, la France réussit un premier essai avec Max Boucher ...
quelques élèves. 3-L'idée du drone était née, mais il prendra vraiment ce nom que -Invite les élèves à
s'entrainer à dans les années .....
partir de l'activité proposée dans 4-Le drone a donc pris une centaine d'année pour trouver ...
leurs cahiers de classe. 5- Les drones facilitent notre vie ... Travail
collectif
-invite les apprenants à la -Compare ses réponses avec les autres élèves puis corrige l'activité
Travail
correction
-Corrige ses erreurs individuel
-Aide les élèves à corriger l'activité I-participe à la correction de son activité.
98
UD3 Fiche Lecture diction Semaine 1
Intitulé Un poème dadaïste
Chanter le poème
Ecrire un poème
Supports didactiques .Livret de l'élève, CD, tableau
Durée (1ère séance :30 min(semaine 1
Séance 1
-Fait découvrir le poème à travers les Découvre le poème en répondant aux questions de la ru- Travail col-
questions du livret brique« je découvre et j'anticipe » lectif
*émet des hypothèses sur le sujet du poème.
-Fait écouter le poème.
- réponses libres.
-Lit le texte d'une manière expressive. -Ecoute le poème
Etape : Compréhension globale
-Invite les élèves à lire le -lit le poème silencieusement Travail
poème silencieusement 1 - vérifie ses hypothèses émises. individuel
,, , , if h h, 1-le poète : Tristan Tzara
Travail col-
I 1
-invite les eleves a ven er es ypot eses

émises 2- comment produire un poème dadaïste. lectif
.
UD 3 Fiche Communication et actes de langage Semaines 3, 4

Intitulé Le vélo électrique
Objectifs Exprimer un point de vue et le défendre
Durée 1ère séance: 30 mn (semaine 3)
2ème séance: 30 mn (semaine 3)
Séance 1 Avant le visionnage

-Indique la page du livret et oriente l'observation 1- observe les images. des
élèves à l'aide des questions leur permettant Travail
de formuler des hypothèses de sens. collectif
-répond aux questions en émettant des hypothèses.
- accepte toutes les réponses des élèves.
99
Le premier visionnage: Vérification des
hypothèses.
1ère partie -Lit les questions.
-Fait lire l'énoncé de l'activité (1, 2, 3 et 4)
-passe ensuite la vidéo jusqu'à 0'20 - visionne la vidéo puis répond aux questions
Travail en
-laisse l'apprenant formule une première binôme
série d'hypothèses. -vérifie ses réponses à travers la mise en commun.
- repasse le même extrait de la vidéo et
. . , 1 -corrige l'activité
donne deux minutes aux binômes pour
Corrigés:
vérifier leurs hypothèses.
1-La femme est une youtubeuse
-Fait vérifier les réponses
2-Sa chaîne s'appelle Radio Camino 3-Elle
part en voyage en vélo électrique Travail collectif
4-Non, elle n'aime pas voyager en vélo électrique.
-Lit les questions.
2ème partie
- visionne la vidéo puis répond aux questions
-Fait lire l'énoncé de l'activité (5, 6, 7 et 8)
-passe ensuite la vidéo de 0'21 jusqu'à 2'09 -vérifie ses réponses à travers la mise en commun.
-laisse l'apprenant formule une première -corrige l'activité

série d'hypothèses.
- repasse le même extrait de la vidéo et C .,

ornges :
donne deux minutes aux binômes pour
1
vérifier leurs hypothèses. 5-les arguments : écologique (batterie de ce vélo
-Fait vérifier les réponses pollue), poids hyper lourd du vélo électrique, on ne peut
Travail
pas être autonome avec ce vélo ( nous devons nous
-Fait corriger les erreurs. arrêter dans des lieux où il y a des prises de courant. Individuel
6-trois photos : la belle étoile, le camping, le bivouac
7-Le mammouth, car le poids du vélo électrique est

lourd comme cet animal.
100
-Fait visionner la vidéo et fait compléter la carte 1-visionne la vidéo.
proposés(livret)
-complète la règle par :
-expression : je trouve que
-Fait utiliser ces mots/expressions dans des 1-pour un argument favorable Travail
situations simulées. -pour un argument défavorable en
-Faire trouver d'autres mots/ expressions -expression pour défendre : puisque groupe
-Utilise les mots/ expressions véhiculés dans des
I
-Demander aux élèves de s'exprimer en utilisant situations simulées.
Par petits
les mots/expressions cités ci-dessus
groupe
-S'exprime en utilisant les mots/expressions
trouvés
Etape 4: Evaluation
Pose des questions pour lister les éléments

essentiels pour exprimer son point de vue.
Pose des questions sur la manière de présenter 1-répond : pour un argument favorable, on utilise:
ces informations.
être pour; être en faveur de; être favorable à ....
-Fait découvrir le contexte de la situation, les -répond : pour un argument défavorable, on innovations à
partir des images (Livret de l'élève) emploie: être contre, ne pas être en faveur ...
- S'assure de la compréhension de la consigne. Répond : pour défendre mon point de vue
Travail
-Invite les élèves à réfléchir avant de répondre et j'utilise: comme, car, grâce à ...
collectif
à préparer leurs réponses.
-Donne la parole aux élèves pour s'exprimer. ! -Découvrir le contexte.
-Evalue et demande aux élèves de s'autoévaluer.
Exemples de réponse:
Sujet l : Je suis contre l'utilisation des robots 1 - Comprend la consigne Travail
dans les usines car plusieurs personnes ne vont en
pa~ trouver un travail... ! -Prépare la réponse. groupe
Sujet 2 : Je suis partisan de vivre dans des villes
sans voitures parce qu'on va respirer de l'air pur... , .
Sujet 3 : Comme les enfants utilisent le téléphone -Prend la parole pour s exprimer.
pour jouer aux jeux de violence, je m'oppose à - Ecoute les productions de ses camarades. Travail
l'utilisation de téléphone par les enfants... -Evalue et s'autoévalue. individuel

Activité Lecture
Intitulé Les ordinateurs vont-ils remplacer les professeurs?
Objectifs Relever les caractéristiques d'un document argumentatif
Durée 1ère séance: 30 mn
10
1
-Indiquer la page du livret et oriente l'observation des élèves à

l'aide des questions leur permettant d'anticiper sur le texte et
de formuler des hypothèses de sens.
-Fait observer les images qui accompagnent le texte (Livret I Ob 1 .
- serve es images. Travail
de l'élève) collectif
-Fait réagir les élèves sur le document observé à l'aide de
questions
1-fait (Livret
observer lesde l'élève)
photos pour amener les élèves à répondre 1-émet des hypothèses en répondant
aux questions.
aux questions de la rubrique« Avant la lecture »
-Invite les élèves à lire silencieusement le document pour 1-Lit le titre, l'affiche et la référence et Travail
vérifier leurs réponses : répond aux questions pour vérifier ses individuel
hypothèses :
- les points communs : la classe, les
élèves, le professeur ... Travail
-Fait corriger les réponses.
-l'absence/présence des ordinateurs collectif
-Corrige ses réponses. puis
individuel
Séance 2: Pendant la lecture
-Invite les élèves à lire individuellement et à 1 -Répond aux questions:

Travail
répondre aux questions de compréhension (Livret a-
individuel
de l'élève) l-La source : site Internet
2-Les internautes sont des élèves 3-
Les internautes donnent leurs avis
4-exemple de Marina, Elle est contre la question
posée, sa justification :si on reste longtemps Travail
-Fait vérifier les réponses. devant un ordinateur, ça donne mal à la tête. collectif
puis
-Vérifie ses réponses et corrige ses erreurs. individuel
-Choisit un avis du texte et l'écrit au tableau, par exemple: Travail

Je suis pour, mais pas comme alternative : l'ordinateur doit toujours être considéré un complément à collectif
l'apprentissage, où le travail de groupe avec le prof est essentiel. Ève
*Lit en respectant: l'articulation des phonèmes, 1-Ecoute et suit au tableau le

débit, la ponctuation, les liaisons, l'intonation ...
-Invite les élèves à lire le texte: Travail
*Décompose les mots en syllabes en cas de 1 -Lit les syllabes, les mots et les phrases. collectif
difficultés de prononciation. puis
-Lit d'autres parties du texte.
*Fait lire des syllabes, des mots et des phrases individuel

*Lit tout le texte.
102
- Amène les élèves à réaliser l'activité de la
rubrique Après lecture (le livret de l'élève) I-Fait l'activité
-Fait réagir les élèves au texte lu en les -souligne les expressions pour exprimer son
Travail
encourageant à : opinion :je suis contre, je suis pour ............
collectif
*dire ce qu'ils ont aimé dans ce texte; - Les mots utilisés pour justifier: car ............
puis
!
*dire ce qu'ils n'ont pas apprécié dans ce texte. -s'exprime librement sur le texte lu individuel
*Dit ce qu'il a aimé dans le texte.

-Assure la liaison

Activité Lecture
Intitulé L'archéologie et les nouvelles technologies
Objectifs Relever les caractéristiques d'une interview argumentative

Durée 1ère séance: 30 mn
Activité de l'enseignant(e) Activités de l'élève Modalités
c: m ti.1bmt1, lil li!O®((D!Jœ

-Indiquer la page du livret et oriente l'observation des élèves à l'aide des
questions leur permettant d'anticiper sur le texte et de formuler des hy-
pothèses de sens. -Observe les images.
-Fait observer les images qui accompagnent le texte (Livret de l'élève) Travail collectif
-Fait réagir les élèves sur le document observé à l'aide de questions (Li- -émet des hypothèses en répon- Travail collectif
vret de l'élève) dant aux questions.
1- fait observer les photos pour amener les élèves à répondre aux ques-
tions de la rubrique« Avant lecture »
-Invite les élèves à lire silencieusement le document pour vérifier leurs -Lit le titre, le document et la Travail
réponses: référence et répond aux ques- individuel
tions pour vérifier ses hypo-
thèses :
-Fait corriger les réponses. 1-L'archéologie Travail collectif
2-Gain du temps, puis individuel
3-imprimante 3D, le scanner ...
4-magazine
-·
.
• ·--··· 1111-:••re ..
-Fait écouter le texte (Livres fermés) -,-- -Ecoute le texte.
--
-Invite les élèves à lire individuellement et à répondre aux ques- -Répond aux questions :
tions de compréhension (Livret de l'élève)
10
3
1-la source :ljourlactua
La date de publication : 14 juin 2019 Le
nom de la personne interviewée :
Théophane Nicolas
Le nombre de questions : 4 Travail
2-les outils utilisés : les drones, le
-Fait vérifier les individuel
scanner, imprimante 3D 3-l'imprimante
réponses.
3D peut fabriquer les pièces
manquantes et il suffit ensuite de les
assembler comme un puzzle. 4-un
scanner (photo A)
la découverte d'une urne (photo E)
l'utilisation du scanner (photo F) les Travail
rayons X (photo B) collectif puis
une copie (photo D) individuel
5-gagner du temps
6-l'archéologue a besoin des équipes
d'informaticiens
-Vérifie ses réponses et corrige ses

erreurs.
Lecture à haute
voix
-Choisit une partie du texte et l'écrit au tableau : Travail
Parce qu'on gagne beaucoup de temps ! Grâce au scanner, par exemple, on peut savoir collectif
rapidement à quoi sert un objet.
*Lit en respectant: l'articulation des phonèmes, le débit, la 1 -Ecoute et suit au tableau
ponctuation, les liaisons, l'intonation ...
*Décompose les mots en syllabes en cas de difficultés -Lir les syllabes, les mots et les I Travail
de prononciation. phrases. collectif puis
*Fait lire des syllabes, des mots et des -Lit d'autres parties du texte. individuel
phrases * Faire lire d'autres parties du
texte. *Lit tout le texte.
- Amène les élèves à réaliser l'activité de la rubrique

Après lecture (le livret de l'élève) -Fait l'activité
-Fait réagir les élèves au texte lu en les encourageant à : 1- Les expressions utilisées pour ex-
*dire ce qu'ils ont aimé dans ce texte; primer la cause :parce que, grâce à. 2-
*dire ce qu'ils n'ont pas apprécié dans ce texte. les verbes employés sont;
utilise ;met ;permettent ;peut Travail
-Assure la liaison Le temps : le présent de l'indicatif 3- collectif puis
pour illustrer son argument 4-répond à individuel
partir de sa recherche -s'exprime
librement sur le texte lu
*Dit ce qu'il a aimé dans le texte. *Dit ce
qu'il n'a pas apprécié dans le texte
104
UD3 Fiche Lexique Semaines 3 et 4
-Activité
Intitulé
Lexique
Lexique thématique de la technologie
-
Objectif Utiliser le lexique thématique de la technologie
-
Séance 1
Le GPS = système de localisation de mobiles par satellite.

Le logiciel= ensemble de programmes et des procédures nécessaires au
fonctionnement d-un système informatique.
Scanner=action qui permet de transférer des documents sur papiers vers des fichiers numériques.
L'IPTV : ou télévision sur IP désigne la diffusion de programmes TV effectuée par l'Internet. Travail
collectif
Un lien hypertexte: relie un mot, une expression ou une image d'un
document à une autre partie
-Amène les élèves à répondre aux questions de -Lit puis répond aux questions :
la rubrique« J'observe et je découvre » 1-Ce document présente des définitions
2-Ce document nous explique le vocabulaire thématique de la
technologie
-Amène les élèves à répondre aux questions 1- lit puis répond aux questions : Travail
de la rubrique « Je manipule et je réfléchis » -L'informatique : le logiciel individuel
L'Internet :un lien hypertexte
I
-invite les élèves à comparer leurs réponses Le téléphone portable :GPS
puis demande aux élèves de corriger. Action : Scanner La télévision :IPTV
-Fait déduire la règle de la leçon : le lexique -Compare leurs réponses et corrige
Travail
thématique de la technologie(je retiens, Livret de -complète la règle par :
Complète par les exemples de l'exercice 3 collectif
l'élève)
Séance 3
-Fait réaliser l'activité demandée« Je m'entraîne -colorie avec la couleur indiquée

(livret de l'élève) -complète le tableau
- accompagne ses apprenants pendant la réali- Corrigé:
sation de cette rubrique 1-en bleu : le web Cam/L'écran/Une clé USB/ Le clavier Travail en
En rouge :Un blog/l'Internet/ Une page Web/Un émail/Le binôme
serveur/
En vert :La boîte vocale/La carte à puce/ Le smart phone/ 2-
scanner/ satellite/localisation/lien/ réseaux sociaux
-Fait réaliser les exercices d'évaluation (livret -Réalise les exercices d'évaluation et remédiation. Travail
de l'élève) - complète par les verbes convenables individuel
-Amène les élèves à évaluer leur compréhen- - participe à l'écriture créative« Les acrostiches »
sion (Livret de l'élève) -Corrige ses erreurs
-Encourager les élèves à participer à la correc- Corrigé : Travail
tion collective et à entreprendre la correction 1- taper/lire ses messages collectif
de leurs erreurs. cliquer sur un lien
naviguer/surfer sur le net
I
-Propose des exercices de remédiation en envoyer un émail
fonction des difficultés identifiées. allumer/éteindre son portable
105
UD3 Fiche Grammaire Semaines 3 et 4

Activité Grammaire
Intitulé La cause
Objectif Utiliser les expressions de la cause
Supports didactiques .Livret de l'élève, tableau
Séance 1

Moi, je suis contre des cours dispensés par l'ordinateur. Car, il n'y a plus de
contact humain et ce n'est pas agréable d'être face à une machine. Bao
-Amène les élèves à -Lit puis répond aux questions:
Travail
répondre aux questions 11- je suis contre des cours dispensés par l'ordinateur.
collectif
de la rubrique« J'observe 2_ il n'y a plus de contact humain et ce n'est pas agréable d'être face à
et je découvre »
une machine.
3-car
- lit puis répond aux questions : Travail
-Amène les élèves à
répondre aux questions 1-réponse possible :Comme plusieurs enfants doivent faire trop de individuel
de la rubrique« Je I transport pour aller à l'école, c'est aussi très bien d'avoir un ordinateur
manipule et je réfléchis » à la place des profs.
-invite les élèves à 2-Plusieurs pays sont développés grâce à la présence de l'innovation. 3-
Puisqueles
comparer leurs réponses utiliser laordinateurs
technologiepour
est très motivante, les apprenants peuvent
apprendre
puis demande aux élèves -Compare leurs réponses et corrige
de corriger.
La raison d'un fait s'appelle la cause. Travail
-Fait déduire la règle de
Elle répond à la question : pourquoi collectif
la leçon : la cause (je
Les expressions qui expriment la cause :
retiens, Livret de l'élève)
Puisque, car, à cause de, grâce à, parce que
_,.._______
lllsnm~r:ftnr.
-Fait réaliser les exercices -Réalise l'exercice d'entrainement
d'entrainement (livret de - encadre le moyen qui introduit la cause
l'élève) - place le mot ou l'expression de la cause convenablement.
Travail
- Invite les élèves -Compare ses réponses avec la classe puis corrige individuel
à la correction et à
Corrigé:
l'autocorrection 1-a-parce que b- comme c-grâce à d- à cause de
2-a-grâce b-car c- puisque d- à cause de
106
-Fait déduire
-Amène les élèves à de la leçon
la règle -Lit: puisEtape
-complète
répond : Evaluation
aux
la règle et soutien
questions:
par: Travail
le conditionnel
répondre aux questions présent
de (je a-Fait
1-11 réaliser
Exprimer
présenté un les exercices
souhait
toute sa~ -Réalise les exercices d'évaluation et remédiation. collectif
Travail
Travail
retiens, Livret de l'élève)
la rubrique« J'observe et je Le radical
d'évaluation de futur
(livret de
2- Les filles ont suivi tout le~ l'élève) - relie les deux propositions à l'aide du moyencollectif
de cause proposé
individuel
Les terminaisons
-Amène les élèves àde l'imparfait
évaluer -répond
découvre» 3- Toute~nécessite la persévérance deaux questions en employant les mots et les expressions de cause
l'innovateur.
ais /ais /ait/ ions/ iez /aient leur compréhension (Livret de 1 -Corrige ses erreurs
4- Tous les~doivent avoir des compétences numériques l'élève)
Séance 2 Corrigé:
Etape : Compréhension /conceptualisation élève
Etape : Application et transfert à' -Encourager les
. 1-a-La vie sera facile parce que les robots exécutent des tâches précises
-Amène les élèves à répondre - lit puis répond aux questions : aux
1
Travail participer
às la
-Fait réaliser correcexercices
les ton -Réalise l'exercice d'entrainement
collective et à entreprendre la
questions de la rubrique « Je c-complète1 -Puisque les robots exécutent des tâches précises, la vie sera facile.
le tableau
individuel
d'entrainement
manipule et je (livret
réfléchis
correction de leurs erreurs. »de l'élève) - encadre
d- la forme
complète correcte
le tableau
b- Le jeune programmeur
du conditionnel présent -
a eu le premier prix Scratch grâce à son travail
Invite
-Propose lesdes
élèves à la correction
exercices de régulier -toute
apprend en s'amusant(activité ludique)
l'année.
-invite les élèves à comparer leurs -Compare leurs réponses et corrige Travail
et à l'autocorrection
remédiation en fonction des Comme le (Annexe
jeune
réponses puis demande aux élèves -complète la règle par: fiche
programmeur 2 :dé
a des pronoms
travaillé personnels/
régulièrement toute fiche
l'année, 3
il a: dé des Travail
collectif
difficultés
de corriger.identifiées. eu leUn verbes
premier 1erScratch.
prix
déterminant etou
2ème groupes)
un adjectif individuel
Il -Compare
s'accorde en genre et en nombre
2-réponses libres ses réponses
en employant avec
les la classe
expressions depuis corrige
cause.
-Fait déduire la règle de la leçon : 111 peut s'écrire de quatre manières tout,
tous, toute, toutes (je retiens, Tout, toute, Corrigé:
tous, toutes
Livret de l'élève) 1-a-souhaiterions b- approfondirais c- garantiraient d- choisiriez
-lit et écrit sur son cahier ces deux phrases : Travail
-demander aux apprenants - Toutes les innovations participent au développement de notre
collectif
Faitles
d'écrire réaliser les exercices
deux phrases -Réalise l'exercice d'évaluation et remédiation.
afin de monde. 1 Travail
UD3
les préparer pour
d'évaluation l'autodictée
(livret de l'élève) Fiche Conjugaison
la -Tous les-inventeurs
conjuguesont persévérants.
correctement Semaines 3 et 4
les verbes proposés au conditionnel individuel
séance prochaine. -Toute machine peut introduit l'IA.
-Amène les élèves à évaluer leur présent
-Tout chercheur a son objectif vis-à-vis de la technologie.
Thème (Livret de l'élève) -complète
compréhension Sciences et technologies
le tableau
séance 2 les élèves à participer CorrigéConjugaison
Activité
-Encourager :
Travail
Intitulé (Le conditionnel présent(l e, et 2ème groupes
à la correction I
collective et à l-a-l'école investirait-/b-désiraient/c-réussirions/d-éclaircirais
Objectif Conjuguer correctement les verbes
collectif
entreprendre
leurs erreurs. la correction de 2-donner des conseils:
usuels du 1 e,phrase
et 2èmed groupes au conditionnel présent
de I Exprimer un désir : phrase b
-ProposeSupports
des didactiques
exercices .Livret de l'élève, tableau
Durée des Donner une information
séances x 30 min 2 sans certitude : phrase a
remédiation en fonction
difficultés identifiées. Formuler une hypothèse: phrase c
Séance 1
UD3 Fiche Orthographe Semaines 3 et 4

Thème
1- La plupart de mes Sciences
camarades aimeraient devenir créateurs des et technologies
sites
Web sauf Sara qui souhaiterait être ingénieur en IA.
2- Tu finirais premièrement ta recherche, puis tu la présenterais devant tes camarades
Intitulé Tout,tous,toute,toutes
-Amène le_s élèves à répo~dre 1-Lit puis répond aux questions:
aux questions deObjectif
la rubrique 1-créateurs des sitesOrthographier
Web correctement tout,tous,toute,toutes Travail
« J'observe et je découvre » collectif
2-phrase n° 1 : exprime un souhait
Durée 2 séances
Phrase n° 2 : donne conseilsx 35 min
Séance 1
l
-Amène les élèves à répondre lit puis répond aux questions: Travail
individuel
aux questions de la rubrique« Je 3-complète le tableau comme dans l'exemple
Présenteret
manipule leje
support, voir le livret de 4-le
réfléchis» l'élève
conditionnel présent
1- Il a présenté toute sa recherche. 5-le radical du futur et la terminaison de l'imparfait
-invite
2- Les les élèves
filles à comparer
ont suivi 16-complète la conjugaison au conditionnel présent des verbes:
tout le programme.
3- Toute innovation nécessiteaux
leurs réponses puis demande I souhaiter, finir,
la persévérance de présenter.
l'innovateur.
élèves de corriger. -Compare leurs réponses et corrige
4- Tous les élèves doivent avoir des compétences numériques
10
108
7
--fait rappeler les apprenants du passage de l'autodictée préparés par les
apprenants. - écrit sur son livret le
passage de l'autodictée. Travail
- Toutes les innovations participent au développement de notre monde. individuel
-Tous les inventeurs sont persévérants.
-Toute machine peut introduit l'IA.
-lit ce qu'il a écrit sur son
-faire lire le contenu dicté par quelques apprenants. livret.
Correction
-ouvre le tableau et demande aux élèves de corriger les erreurs commises. -corrige les erreurs Travail
-remédier aux difficultés rencontrées. commises. individuel
UD3 Fiche Production-écrite Semaines 3 et 4
.,__
.,__
Intitulé
Objectif
Rédiger un texte argumentatif
Produire un texte argumentatif se rapportant aux
.,__
Supports didactiques
sciences et aux technologies
Livret de l'élève, tableau.
-Fait réaliser les exercices d'entrainement 1 -Réalise l'exercice d'entrainement
(livret de l'élève) -entoure le mot convenable
- Invite les élèves à la correction et à 1 -apprend en s'amusant(activité ludique)
Travail
l'autocorrection
individuel
Corrigé:
1-a-tous/ b-tout/ c-toutes/ d-toute
Séance
Etape 1
: Evaluation et soutien
-Fait réaliser les exercices d'évaluation 1 -Réalise I' exercice d'évaluation et remédiation. Travail
(livret de l'élève) - complète par tout, toute, toutes, tous individuel
-Amène les élèves à évaluer leur -transforme les phrases en employant tout, toute, tous, toutes
compréhension (Livret de l'élève) Corrigé:
Présenter leles
-Encourager support,
élèves voir le livret
à participer de l'élève p. 104
à la
1-a-tout /b-toute/c-tous/d-toutes
correction collective et à entreprendre la 1 2-a - Les élèves ont résumé tout l'article. Travail
correction de leurs erreurs. b-L'IA vise à développer toutes les machines. collectif
I
-Propose des exercices de remédiation en c-Dans la salle multimédia, tout pc est connecté à l'Internet.
-Fait découvrir les caractéristiques d'un 1-Lit puis répond aux questions : texte
fonction des difficultés
argumentatif : identifiées. d-Toute initiative d'innovation est encouragée par les responsables. Travail
individuel
Autodictée
1-demande aux élèves de répondre aux
questions du livret :
--fait rappeler les apprenants du passage de l'autodictée préparés

1-site Internet/ argumentent/deux opinions différentes
par les apprenants. - écrit sur son livret le passage de Travail
-- Toutes
Encourager les élèves participent
les innovations à participerau
à développement
la cor- de notre l'autodictée. individuel
rection collective et à entreprendre la cor-
monde.
rectionles
-Tous deinventeurs
leurs erreurs.
sont persévérants. Travail
-Toute machine peut introduit l'IA.
-Compare leurs réponses et corrige Collectif
-faire lire le contenu dicté par quelques apprenants. -lit ce qu'il a écrit sur son livret.
109
110
-Invite les élèves à identifier la struc- -identifie la structure d'un texte argumentatif ture d'un Travail en
texte argumentatif et les -souligne les expressions de l'opinion. binôme
outils utilisés pour argumenter: -encadre les arguments employés -complète le tableau
1-c'est une nécessité avec ce monde qui devient de plus en plus numé-
rique/ je crois que cette technologie n'est pas économique
2-ces machines vont faciliter notre vie/plusieurs domaines ont connu
une augmentation de leur productivité I Travail

-Encourager les élèves à participer à la I Coût trop cher/ on ne peut pas remplacer des êtres humains par des collectif
I
correction collective et à entreprendre machines
la correction de leurs erreurs. 3-Fatim :favorable/ Jad : défavorable
4-les mots de liaison : en premier lieu, en second lieu, en plus ... 5-
pour illustrer les arguments
rubrique«
-fait je retiens
observer et lire le !
» contenu de la -Compare
-lit le leurs
contenu de la rubrique«
réponses et corrigeje retiens » Travail
- complète la rubrique
collectif
Séance 2
-procède au rappel de la structure d'un 1-se rappelle de la structure du texte argumentatif et ses outils. texte
informatif en se basant sur des
Travail
exemples -lit et comprend la consigne
collectif
-lit la consigne et la fait lire par Sujet de la production :
quelques élèves. Une rubrique du journal scolaire de votre école te demande ton opinion
concernant le
sujet : « Les jeux vidéo : Pour ou contre? ». Pour participer à ce sujet,
-Invite les élèves à s'entrainer à partir rédige ton intervention en citant :
de l'activité proposée dans le livret de • Ton opinion • Des arguments pour justifier ton avis. • Des exemples qui
travail
l'élève. illustrent tes arguments
individuel
- Réalise l'activité proposée
Séance 3
m[ft;
-procède au rappel de la consigne de la 1-se rappelle de la consigne
production écrite
-distribue les productions réalisées avec , - Travail
les remarques. individuel
-procède à la correction des erreurs ré- 1- participe à correction collective
currents. -Compare ses réponses avec les autres élèves puis corrige l'activité Travail
-invite les apprenants à la correction -Corrige ses erreurs collectif
Travail
-Aide les élèves à corriger l'activité -participe à la correction de son activité.
individuel
- rédige son 2ème jet .
- invite sesapprenantsà rédiger le 2ème
jet.
UD3 Fiche Lecture diction Semaine
3
- Intitulé
,___
Objectif
Un poème dadaïste
Comprendre le poème
Chanter le poème
Ecrire un poème
Durée 2ème séance : 30 min (semaine 3)
111
Séance 2
Activités de l'enseignant(e) Activités de l'élève modalités
Etape : Compréhension détaillée

Fait travailler les élèves sur la com-
préhension fine du poème lit silencieusement le poème-
Répond aux questions-

Je comprends
: 1-Les verbes à souligner
Travail
,Prenez, choisissez, découper, agitez, sortez, copiez individuel
invite les élèves à comparer leurs- - 2-l'impératif
réponses puis demande aux (donner des consignes )
élèves .de corriger injonctif 3-
5-on aura besoin d'un article de journal
Travail
étape 1 : prendre un journal 6- collectif
Etape 2 : prendre des ciseaux
Etape 3 : choisir un article
Etape 4 : découper l'article et les mots
Etape 5 : agiter les mots découpés
Etape 6 : faire sortir ces mots et copier le poème
Compare ses réponses et corrige
UD3 Fiche Lecture diction Semaine5

-Intitulé Un poème dadaïste
-Objectif Comprendre le poème

Chanter le poème
Ecrire un poème
-Supports didactiques Livret de l'élève, CD, tableau.
-Durée 3ème séance : r, min(semaine 5)
~Séance3 --------
3ful#@l@n4
- Fait travailler les élèves sur la forme du poème lit silencieusement le poème et découpe
les vers en syllabes
- De combien de vers est composé le poème?

-Quels sont les mots qui riment dans le poème? -Lit en respectant les règles de la prosodie
-Demande aux élèves de dire le poème en effaçant -Dit de manière expressive Travail individuel
progressivement les vers.
- Corrige les défectuosités phonétiques des appre-
nants. -Corrige ses fautes phonétiques
-Fait lire les syllabes, ensuite tout le texte -Lit des syllabes :
Lit en respectant les pauses
112
Etape : Evaluation
Demande aux élèves de réciter ou chanter le I Récite (chante) le poème poème à
tour de rôle.
Demande aux apprenants d'écrire un poème indi-I-écrit un nouveau poème. viduel
ou collectif en suivant les étapes du poème.
UD3 Fiche Communication et actes de langage Semaine5

-Activité Communication et actes de langage
-Intitulé
Objectif
Evaluation et consolidation
Donner des informations pratiques; exprimer un point de vue et le défendre
-
Supports didactiques Livret de l'élève
-
Durée séances 30 min*2
Activités de l'enseignant Activités de l'élève modalités
Séance 1
-Indique la page du livret et oriente l'observation des - Observe les images, et formules
élèves des photos(l,2,3) à l'aide des questions leur des hypothèses.
permettant d'anticiper sur les images et de formuler des
hypothèses de sens (Livret de l'élève)
-Fait participer les élèves en difficulté :
- 1- Que vois-tu sur ces images?
1-Un robot(humanoïde), une per-
- 2- Qui sont les personnages représentés? sonne malade, un drone ...
- 3- Où sont-ils ? Travail
2-Photo 2 : ailleurs
collectif
- 4- Que font-ils ? 3-Photo 1 : parle, explique
- 5-Comment est le lieux représenté (photo3)? Photo 2 : le drone a une mission
- 6- Nomme ces innovations ? 4-réponses libres
- 7-Quel est ton avis concernant chaque innovation?
- Propose des choix pour aider les élèves en difficulté. -Donne des informations pratiques
- Donne la parole aux élèves pour s'exprimer libre-
ment sur ce qu'ils ont retenu pendant cette unité.
Séance 2
Situations de réinvestissement pour exprimer son point de vue et le défendre
-Indique la page du livret et oriente l'observation des élèves -Observe les images, et formules
des photos (4 et 5) à l'aide des questions leur permettant des hypothèses.
sens(Livret de l'élève) 1-Photo 3 : voiture diesel,
-Fait participer les élèves en difficulté : voiture électrique
1- Que vois-tu sur ces images? Photo4 :enseignement en présen-
2- Qui sont les personnages représentés? tiel/enseignement à distance 2- Travail
3- Où sont-ils? photo 5 : : la classe ... collectif
4- Que font-ils ? 3-Photo 4 : il choisit/il opte
5-Exprime ton avis vis-à-vis de chaque photo ? -Propose
des choix pour aider les élèves en difficulté?
-Donne la parole aux élèves pour s'exprimer librement sur
ce qu'ils ont retenu pendant cette unité. -exprime son point de vue et le défendre
11
3
UD3
Séance 2 Fiche
Bien dire le texte de lecture Semaine
-Fait lire le texte par les élèves en difficulté : -Lit le texte : 5
-Identifie les mots mal prononcés.
Thème
-Transcrit les mots au tableau. Sciences et technologies
-Découpe les mots en syllabes. -Lit les syllabes.
Activité Lecture
-Met en évidence le mot mal prononcé (craie de couleurs) -Relit le texte.
-Fait lire les syllabes.Intitulé Evaluation et consolidation -Relève les mots les plus longs, dans le texte. Travail
-Fait lire le texte. -Exemple : persévérance/perfectionnés/ collectif
Objectif - étudier les caractéristiques du texte informatif.
-Fait identifier les mots longs qui posent des défectuosités phonétiques. martienne/d'éventuelles
- évaluer la compréhension écrite des apprenants.
-Fait lire les mots longs. -Lit, à haute voix, les phrases en respectant
- Lire à haute voix en respectant l'articulation et la prosodie
-Fait lire les phrases.
-Invite les élèves à respecter l'articulation et la prosodie. l'articulation de la prosodie.
-Fait lire le texte en entier à haute voix. -Lit le texte en entier à haute voix.
Durée séances * 30 min 3

UD3 Fiche lexique Semaine 5
-
Activités de l'enseignant 1
--- Activités de l'élève 1 modalités
Activité
Intitulé Lexique
Evaluation et consolidation
- ---
Séance 1 : compréhension
Objectif Les antonymes
- Fait lire le texte. - Utiliser le lexique de la technologie
Lit le texte
- Fait lire les questions de compréhen- - Lit les questions.
Durée 30 min
sion (Livret de l'élève) - Répond aux questions.
modalités
- Vérifie la compréhension des Travail individuel
consignes.
-Fait lire les questions (voir livret de l'élève)
-Lit les Travail
consignes.
individuel
- Invite les élèves à répondre aux ques- -Vérifie la compréhension des consignes. -Répond aux questions.
tions. -Invite les élèves à répondre aux questions.
Séance 2 : Correction -Invite les élèves à s'autocorriger.
Travail
-Corrige ses collectif
erreurs
-Lit le texte
-Fait lire le texte. -Lit les questions. Correction : remédiation et consolidation
-Fait lire les questions de
compréhension (Livret de -Répond aux questions et vérifie ses réponses -Fait lire les questions (voir livret de l'élève)
-Lit les Travail
consignes.
individuel
l'élève) -Vérifie la compréhension des consignes. -Répond aux questions.
Corrigé: -Traite les erreurs identifiées avec la participation des élèves.
-Procède à la correction col- -Ce texte parle d'un robot
lective -La NASA est une agence spatiale américaine --CorrigeTravail collectif
ses erreurs
-La planète Mars
-30 juillet 2020 :La fusée Atlas a décollé Corrigé :
-Corrige les réponses des 18 février 2021 : l'arrivée du robot « Persévérance » sur Mars En
élèves. 2026 :récupération des échantillons par une fusée
-Demande aux élèves de relire En 2031 : arrivée sur Terre de cette fusée je m'évalue
-Nom : Persévérance Trava i I
leurs réponses.
Piloté à : distance depuis la Terre collectif puis
Ressemble : à : une voiture tout-terrain
individuel
Muni : 6 roues
-Relève les erreurs commises
En réalité c'est un : laboratoire roulant
par les élèves en difficulté.
-Transcrit les erreurs identi- Possède : des caméras et des outils
fiées au tableau . Sa mission : analyser le sol, fournir de nombreuses infos
-Traite les erreurs identifiées eureux
avec la participation des -Corrige ses réponses et lit les réponses écrites.
élèves. -Identifie ses erreurs.
2- Chercheurs, laboratoire, innovation, inventer
-Participe au traitement des erreurs.
-Invite les élèves à s'autocor-
Corrige ses erreurs
riger.
Je consolide mes acquis
1-a-beaucoup b- jamais ou quelquefois c-détestent - artificiel d- à distance 2-
réponses libres
115
114
UD3 Fiche Grammaire Semaine 5
Thème Sciences et technologie

Activité Grammaire
Objectif -Utiliser la négation
-Utiliser la cause
Durée 30min
-Traite les erreurs identifiées avec la participation des élèves. -Corrige ses erreurs Travail
collectif

-Traite les erreurs identifiées avec la participation des élèves. --Corrige ses erreurs Travail
collectif
Corrigé :
1- je m'évalue
- a- il n'a jamais programmé ....

b- je n'ai pas acheté... c- il n'y a personne qui a animé... d- ce n'est pas préférable ... 2-a Il
a programmé un logiciel car il a suivi les étapes de la programmation.
b- je suis content parce que j'ai codé une application.
c- Comme j'ai opté pour copier-créer, j'ai optimisé ma recherche sur Internet d-
Comme il y a des nouvelles innovations, les gens suivent l'actualité.
et 2 : réponses libres 1
Fiche Conjugaison Semaine 5
UD3
Objectif -Utiliser l'impératif présent
-Utiliser le conditionnel présent

Durée 30 min
11
6
-Fait lire les questions (voir livret de l'élève) -Lit les consignes. 1 Travail
-Traite les erreurs identifiées avec la participation des élèves. -Corrige ses erreurs Travail
-Invite les élèves à s'autocorriger. collectif

-Traite les erreurs identifiées avec la participation des élèves. --Corrige ses erreurs Travail
-Invite les élèves à s'autocorriger. collectif
Corrigé :
1-je m'évalue
2-Regarde/ Résumons/Complétez/Imagine
Réponses libres
a-copie/crée b- Aidons c- Triez d- utilise
UD3 Fiche Orthographe Semaine

5
-Fait lire les questions (voir livret de l'élève) 1 -Lit les consignes. Travail individuel
-Vérifie la compréhension des consignes. -Répond aux questions.
-Traite les erreurs identifiées avec la participation des élèves. ! -Corrige ses erreurs Travail collectif
-Fait lire les questions (voir livret de l'élève) -Lit les consignes. Travail individuel
-Vérifie la compréhension des consignes. -Répond aux questions.
-Invite les élèves à répondre aux questions. Travail collectif
-Invite les élèves à s'autocorriger. --Corrige ses erreurs
11
7
Corrigé :
je m'évalue
1-Fauteuil-portail-écureuil-chevreuil-abeille - soleil - travail - sommeil 2-a-
Toute b- Tout c- toutes d- tous

1-Je consolide mes acquis li •• i hC l'i j k 0J p Il: r i
1 ~
ij b(
-r 0 IJ 1 1 11 1 1
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a !5i li: 'Il' g YI u r
"' y u p
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fi •• [)
'
.1 y r !:M 1 1 1 l!i
2-réponses libres
UD3 Fiche de Production de l'écrit Semaine 5

Activité Production de l'écrit
-
Objectif Produire un texte à caractère argumentatif
-
-
Durée Séance 1 : 35mn
Séance 2 :30 mn
Séance 1
- Inviter les élèves à lire la consigne. -Lit les consignes. Travail

-S'assurer que les élèves ont compris la consigne. -Comprend la consigne. individuel
-rédige son premier jet : donne son opinion, jus-
tifie par des arguments, illustre ses arguments
Séance 2
-Corrige les productions des élèves. -Participe à la correction de ses erreurs. Travail
-Relève progressivement les erreurs commises par collectif
les élèves en difficulté. -Identifie ses erreurs.
-Transcrit les erreurs identifiées au tableau. -Participe au traitement de ses erreurs.
-Traite les erreurs identifiées avec la participation -Corrige progressivement ses erreurs.
des élèves -Participe à la consolidation de ses acquis.
-Invite les élèves à s'autocorriger. -Exprime son opinion
-Consolide les acquis des élèves : -Utilise des arguments pour justifier
Travail
-Fait corriger les productions des élèves. -Illustre ses arguments
individuel
-Invite ses apprenants à écrire leur 2ème jet -Rédige son 2ème jet
118

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Unité 2 La citoyenneté et le comportement civique

Réaliser un dossier sur les civilisations universelles

Projet de l'unité : Réaliser une charte sur la citoyenneté et le comportement civique

Se- Communication conjugal- ortho- Production Lecture

3 Apprécier/ s'expriment : L'accord Lexique Les casques

Nous allons réaliser les mini-projets suivants :

.Mini-projet 1 : créer une bulle qui incite à un comportement civique Mini-

UD 2 Fiche Communication et actes de langage Semaines 1 ,

Activité Communication et actes de langage

Emission des hypothèses :

Séance 2 Pendant le visionnage

Le premier visionnage : Vérification des hypothèses. -Lit les questions ..

Séance 3 Après le visionnage

Etape 3 : Application et transfert

-Fait visionner la vidéo et fait compléter la carte -visionne la vidéo.

Pose des questions pour lister les éléments essentiels

UD 2 Fiche Lecture Semaine 1

Thème La citoyenneté et le comportement civique

Objectif Relever les caractéristiques d'un document narratif

Supports didactiques Livret de l'élève, tableau.

Séance 1 Avant la lecture

-Indiquer la page du livret et oriente l'observation des

Lecture à haute voix

Séance 3 Après la lecture

Thème La citoyenneté et le comportement civique

Objectif Relever les caractéristiques d'un document narratif

Supports didactiques Livret de l'élève, tableau.

-Indiquer la page du livret et oriente l'observation des élèves à l'aide

-Fait corriger les réponses. 1-Une BD I Travail collectif

Séance 2 : Pendant la lecture

-Fait écouter le texte (Livres fermés) -Ecoute le texte.

- Amène les élèves à réaliser l'activité de la rubrique -Fait l'activité

UD 2 Fiche Lexique Semaines 1 et 2

Présenter le support, voir le livret de l'élève p. 53

Présenter le support, voir le livret de l'élève p. 54

-Fait réaliser les exercices d'entrainement (livret de -Réalise l'exercice d'entrainement

Etape : Evaluation et soutien

Présenter le support, voir le livret de l'élève p 55

Etape : Compréhension /conceptualisation

-Fait réaliser les exercices d'entrainement (livret de -Réalise l'exercice d'entrainement

Etape : Evaluation et soutien

UD 2 Fiche Orthographe Semaines 1 et 2

Présenter le support, voir le livret de l'élève p 57

Thème La citoyenneté et le comportement civique

Présenter le support, voir le livret de l'élève p. 58

- Encourager les élèves à participer à la correction 3- Passé-composé Travail

-procède au rappel de la structure d'une BD nar-

-invite les apprenants à la correction -lit et comprend la consigne

Thème La citoyenneté et le comportement civique

UD 2 Fiche Communication et actes de langage Semaines 3 et 4

Thème - La citoyenneté et le comportement civique

Séance 1 :Avant le visionnage

Emission des hypothèses :

Visionnement pour confirmer ou infirmer les hypothèses.

Le premier visionnage : Vérification des hypothèses. 1ère -Lit les questions.

-Fait corriger les erreurs. Jtralit

2ème partie - visionne lavonvidéo

droit d'ttre protég6

Séance 3 Après le visionnage