Détournements de contes !

De Prévert à Frédéric Stehr ou F’Murrr, le conte traditionnel suscite, de la part des auteurs, des
appropriations ludiques et parfois subversives, reposant sur de nouvelles formes d’écriture ou de
réécriture.

Expériences langagières, déconstruction par le burlesque, histoires en forme de jeux, transposition dans
un autre genre littéraire, parodie… : ce dossier expose, d’hier à aujourd’hui, les principales formes de
détournement du conte.

Plusieurs exemples sont proposés (rubrique "Lire, comparer, découvrir") : Le Petit Chaperon rouge, Les
trois petits cochons, Au Loup !, ou encore L'Enfant Océan de Jean-Claude Mourlevat, qui constitue une
forme de réécriture-réappropriation du conte du Petit Poucet. A chaque fois, des pistes
d'approfondissement permettent d'envisager des idées d'activités en classe. Enfin, le lecteur trouvera ici
des sélections de contes détournés, classés par genres. Enseignante à l'IUFM d'Aquitaine, Christiane
Pintado a apporté sa contribution à ce dossier.

Au sommaire :

La verve ludique du conte

- Lire, conter, écrire
- Le conte aux mains des poètes et surréalistes : jouer avec le langage
- La déconstruction du conte traditionnel par le burlesque
- Magasin ZinZin ou le conte éclaté
- Et aujourd’hui...

Trois détournements du conte par la réécriture

- La transposition
- La parodie
- La réappropriation

Lire, comparer, découvrir

- Jean-Luc Buquet, Le Petit Chaperon rouge - La scène de la chemise de nuit
- Variations sur Les Trois Petits Cochons - Le renversement des Trois Petits Cochons
- F'Murrr, Au loup !
- Jean-Claude Mourlevat, L'Enfant Océan

Choix d'albums
Jeux sur des contes connus (bibliographie classée)

Dossier réalisé par l’Institut international Charles Perrault, décembre 2006.

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 La verve ludique du conte
Lire, conter, écrire

Le conte, genre porté par la tradition orale, la culture littéraire, adopté par les
technologies audiovisuelles, offre d’innombrables entrées de lecture et de découverte.

Les enfants l’identifient facilement, à l’écoute des formules d’introduction - "Il était une
fois" -, à la reconnaissance de personnages ou de lieux phares - le loup, la forêt -, grâce
à un schéma narratif linéaire, canonique, et donc rassurant.

Nous pouvons même dire que dès leur plus jeune âge, ils en maîtrisent assez bien les règles du jeu pour
pouvoir savourer les subversions introduites dans les réécritures modernes des contes traditionnels.

En effet, le conte, depuis plus d’un siècle, en a vu de toutes les couleurs. Et les albums du nouveau millénaire
prennent dignement le relais des expériences menées par les écrivains d’après-guerre.

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 La verve ludique du conte
La déconstruction du conte traditionnel par le burlesque

Gripari et Pef sont deux auteurs qu’il n’est plus nécessaire de présenter. Le premier
laisse sa plume se débrider dans les Contes de la rue de Broca, en 1967. Irrespect
et déploiement d’une cruauté tempérée d’humour caractérisent sa manière, qui
entraîne sans peine l’adhésion des jeunes lecteurs.

En 1980 paraît La Belle lisse poire du Prince de Motordu. Le travail mené par Pef sur
les mots (jeux essentiellement fondés sur les homophonies approximatives) associé
à son graphisme burlesque, produit des histoires, tournées vers la dérision, que
les enfants adorent.

D.R. Gallimard Jeunesse, coll. Bottes de sept lieux, 2004

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 La verve ludique du conte
Le conte aux mains des poètes et surréalistes : jouer avec le langage

Trois siècles après la mise en lumière d’un immense folklore et l’émergence des
contes en images, un certain nombre d’écrivains dits "littéraires", friands
d’expériences langagières, s’approprient pour un temps le conte.

Tous exploitent, par différentes approches, la dimension humoristique qu’il

porte en lui.

Ainsi Prévert écrit ses Contes pour Enfants pas sages (1947), Claude Roy
compose C’est le bouquet (1963), Queneau publie trois ans plus tard dans Les
Lettres Nouvelles (juillet-sept. 1967), Un conte à votre façon.

De son côté, Eugène Ionesco écrit pour sa fille quatre contes, combles de
l’absurde (1969-70), qui seront illustrés par des artistes d’inspiration surréaliste
comme Etienne Delessert ou Nicole Claveloux

D.R. Gallimard jeunesse, Folio Cadet, 2002

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 La verve ludique du conte
Magasin ZinZin ou le conte éclaté

Avec Conte embrouillé, Alice au pays des Merveilles, De l’autre côté du miroir,
Lewis Carroll a écrit des histoires qui sont aussi des jeux (jeux de mots,
paradoxes logiques, référence au jeu de cartes, au jeu d’échec).

La traduction d’Alice aux pays des Merveilles encourage, en France, la

production de contes sous des formes ludiques.

Avec Magasin ZinZin (Ipomée, 1995), Frédéric Clément, alliant modernisme et

tradition, s’inspire de l’esprit carrollien en transformant son récit en un "jeu de la
marchande", dédicacé à Mademoiselle Alys.

Le lecteur assiste alors au déballage extraordinaire d’un "colporteur de

merveilles" : chaque page recèle les objets précieux ou magiques de nos contes
populaires, sous forme de collage ou dessins, dans une mise en page où le
texte, vivant et surprenant, fait complètement partie de l’illustration.
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 La verve ludique du conte
Et aujourd’hui…

Aujourd’hui, le sort du petit chaperon rouge, devenu vert, celui

des trois petits cochons, transformés en trois petites cochonnes,
ou de Boucle d’or, qui se retrouve chez sept ours nains, ont été
revus dans diverses créations et récréations.

Offrir à l’enfant une rencontre avec un livre original mais qui se

joue d’histoires passées ou de personnages familiers, c’est
s’appuyer sur le plaisir procuré par la reconnaissance d’un
déjà-vu, ou déjà entendu, pour en faciliter l’exploration.

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 Trois détournements du conte par la réécriture*
La transposition

La transposition fait passer le conte dans une autre forme, un autre genre: pièce de
théâtre, poème, bande dessinée, on trouve même des transpositions iconiques, sans
texte, comme celles dont Warja Lavater (aux éditions Maeght) a donné l’exemple dès
les années soixante.

Transposer, c’est toujours détourner puisque c’est choisir, traduire et forcément

trahir. En ce qui concerne les transpositions théâtrales, les éditions à vocation
pédagogique, comme Retz, s’emparent des contes du patrimoine pour en donner
une version théâtralisée, souvent parodique et burlesque.

Il s’agit de faire jouer les enfants avec les codes d’un

genre, tout en désacralisant une histoire bien connue,
comme dans le titre Cendrillon dépoussiérée, de S.
Rominger (Retz, 2003).

Plus ambitieuses, faisant preuve d’une véritable exigence, certaines collections

proposent des pièces savamment construites - ou déconstruites - comme le Coup de
Bleu de Bruno Castan (Les Editions théâtrales, 2001), qui réécrit La Barbe-Bleue en
creusant les ellipses du conte source et en rejouant obsessionnellement la scène clé
du retour de l’époux.

Autre particularité de l’édition pour la jeunesse contemporaine, la répartition en

genres et sous-genres à travers une multitude de collections qui permettent de
décliner des versions policières ou fantastiques des contes traditionnels.

Le Petit Buveur d’encre rouge d’Eric Sanvoisin (Nathan, 2000) et L’Etrange Monsieur Garou d’Ann Rocard
(coll. Faim de loup, Père Castor Flammarion, 1997) sont des Petits Chaperons rouges qui penchent vers
les histoires de vampires et de loups-garous.

Bref, les contes sont accommodés à toutes les sauces pour toutes les recettes afin d’alimenter des lecteurs
qu’on veut croire rétifs aux charmes des histoires anciennes.

* Par Christiane Pintado, enseignante à l’IUFM d’Aquitaine.

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 Trois détournements du conte par la réécriture*
La parodie

La parodie joue un rôle prépondérant dans les réécritures car elle s’insinue partout, et fait feu de tout bois.

Souvent réductrice, cédant à la facilité du grossissement et de la dérision, la parodie

devient intéressante lorsqu’elle interroge la relation au modèle, et lui rend
hommage tout en le remettant en question, comme Romain Gallo contre Charles
Perrault de Gérard Moncomble (Milan poche, coll. "Polar", 1999), à la fois parodie des
contes, pastiche du style des romans policiers - avec narrateur interpellant usant d’un
langage argotique - et insertion de l’auteur source constitué personnage rival du héros.

Cela se retrouve tant dans la narration, où il s’agit de résoudre des énigmes (le
commissaire Perrault, personnage officiel, contre le détective privé Romain Gallo) que
dans l’écriture, puisque l’un et l’autre vont donner leur version des faits. Les
personnages ne sont pas seulement héros mais lecteurs et critiques du conte source.

Les contes sont ici modernisés, soumis aux canons et au langage d’un sous-
genre codifié, et mis en abyme dans le récit nouveau pour servir et de référence
et de repoussoir. Le héros critique le style de Perrault mais lui concède des qualités, et incarne l’attitude de
Gérard Moncomble lui-même, qui ne résiste pas au plaisir de reprendre les contes qu’il manipule à sa guise
tout en s’inclinant devant leur ascendant.

* Par Christiane Pintado, enseignante à l’IUFM d’Aquitaine.

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 Trois détournements du conte par la réécriture*
La réappropriation

La réécriture-réappropriation apparaît comme une véritable création, celle où la part du littéraire est la plus
forte : un auteur contemporain s’inspire du texte patrimonial pour proposer une œuvre originale et
personnelle.

C’est ce mode supérieur du détournement qu’exploite Jean-Claude Mourlevat dans L’Enfant

Océan (Pocket junior, 1999), roman qui transpose Le Petit Poucet dans le Quart monde
contemporain. Jean-Claude Mourlevat dissimule le conte lorsqu’il propose un titre différent,
énigmatique. Il masque le genre et inscrit la narration dans un contexte réaliste, daté, situé
dans l’espace et dans le temps, loin du cadre indéfini du conte. Mais il dévoile son
intention à travers citations, allusions ou références plus ou moins explicites, semées comme
cailloux blancs pour retrouver la trace du conte source.

Transposer l’aventure du Petit Poucet aujourd’hui permet de traduire et conduit à éclairer la

situation inconcevable dans le conte source : comment des parents peuvent-ils être
recrus de misère au point de décider d’abandonner leurs enfants dans la forêt ? Perrault avait sans
doute pour cadre historique la grande famine de 1693 ; mais c’est d’une autre forme de misère que traite
Mourlevat en situant son histoire dans une famille fruste, démunie, marginalisée par la pauvreté (où les
institutions - donc l’école - sont méprisées), une de ces familles qui reçoit la visite de l’assistante sociale et
des gendarmes. Dans cette famille, on ne parle pas de perdre les enfants au sens propre, mais on les
abandonne symboliquement, sans ressources face à la forêt de la vie.

Que reste-t-il du conte de Perrault dans ce roman contemporain ? Et peut-on encore parler de conte ? Certes,
les deux textes relatent l’aventure d’un groupe d’enfants (trois couples de jumeaux et leur minuscule chef de
bande) victimes de la pauvreté de leurs parents d’abord, puis de la brutalité du monde extérieur, qui, après les
épreuves d’un voyage initiatique, retrouvent un cercle familial réconcilié. Les grandes lignes restent les
mêmes.

Mais le changement de genre renforce l’étoffe du conte par la dimension réaliste, le renvoi à notre
monde, un jeu de piste référentiel à travers toute notre littérature, l’entrelacs des motivations qui enrichit des
héros dépourvus de manichéisme, la polyphonie, la fin ouverte où Yann, sur le pont du bateau, rejoint enfin
les promesses de son patronyme, Doutreleau.

* Par Christiane Pintado, enseignante à l’IUFM d’Aquitaine.

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 Lire, comparer, découvrir
Le Petit Chaperon rouge
Jean-Luc Buquet, Le petit chaperon rouge. La scène de la chemise de nuit, éditions Autrement, 2006, 48
pages, 26 x 26 cm.
Age : école maternelle (Cycle 1)

Voir une scène inédite du Petit Chaperon rouge

Pour les tout petits et les plus grands, cet album carré offre une scène unique du
célèbre conte (dans la version des frères Grimm) : celle de la chemise de nuit.
Comment le loup, animal sauvage et robuste, peut-il se déguiser en grand-mère en
enfilant son vêtement ?

Le texte du conte, tel un rideau de théâtre, encadre une série d’images qui relate
l’instant précis où le loup est aux prises avec la chemise de nuit de la grand-mère.

L’écrit s’arrête à la rencontre du loup avec la grand-mère pour laisser place à une
première double page sur laquelle en regard de l’heure, 10h00, on voit, page de
droite, l’ombre du loup se superposer à la silhouette de la grand-mère dans son lit.
S’ensuivent une vingtaine de double pages sur le même principe : temps s’égrenant sur la page de gauche
tandis que les illustrations au pastel et à l’aquarelle de la page de droite montrent le loup tentant
désespérément de s’habiller. Au bout de deux heures arrive le petit chaperon rouge dont on voit la frêle ombre
se dessiner sur le loup, goguenard. Le texte reprend alors l’espace de la page et le conte peut se terminer.

Pour des enfants qui connaissent déjà le conte de Grimm, cet album propose une lecture originale :
alternance entre lecture à haute voix et images que l’on montre simplement, tel un petit film muet, rythmé par
la voix de l’adulte égrenant l’heure.

Pistes pour permettre à des tout petits de s’approprier une séquence visuelle dans un album :

• Présenter l’album en lisant le début de conte puis montrer les images en ponctuant chaque double page par
l’heure, faire verbaliser les élèves sur la série des illustrations sans texte
• Reprendre la comptine "Promenons-nous dans le bois pendant que le loup n’y est pas..." et inventer de
nouvelles strophes
• Développer la gestualité en mimant le loup en enfilant à son tour un vêtement inadapté, éventuellement
chronométrer chaque enfant
• Chercher dans d’autres adaptations illustrées du conte la façon dont le loup est habillé
• Faire une composition plastique ou ludique en habillant une silhouette de loup avec différentes matières
(morceau d’étoffe, feutrine, fourrure synthétique, papier calque, crépon ...)
• Imaginer et décrire d’autres instants du conte, la promenade du petit chaperon rouge dans la forêt, la grand-
mère dans le ventre du loup ...
• Imaginer des scènes inédites d’autres contes
• Imaginer d’autres fins au Petit Chaperon Rouge
• Prolonger le plaisir de cet album avec : Loup d’Olivier Douzou, aux éditions du Rouergue ; Le loup et le petit
chaperon rouge, de Claude Delafosse et Sabine Krawczyk, chez Gallimard Jeunesse ; Petits Chaperons
Loups de Christian Bruel et Nicole Claveloux dans la collection "Vis-à-vis" aux éditions Être.
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 Lire, comparer, découvrir
Les trois petits cochons
1 - Variations

• Walt Disney, Les Trois Petits Cochons, Disney Hachette, 2006

• Leslie Brooke, Les trois petits cochons, Circonflexe, 1992 (ou bien l’édition plus récente illustrée par Paul
Galdone, Les trois petits cochons, Circonflexe, 2006)
• Jean Claverie, Les 3 petits cochons, éditions Nord-Sud, 1989 (ouvrage épuisé mais très souvent disponible
dans les écoles ou en bibliothèque).
Age : école élémentaire, Cycle 2

Cet ensemble d’albums fait apparaître que les contes ne sont pas figés dans
une version unique, mais peuvent faire au contraire l’objet de variations ou
de variantes.

On trouve en effet pour Les trois petits cochons, des variations qui peuvent aller
jusqu’à proposer des fins totalement différentes. Ainsi dans une version proche
de la tradition orale comme celle des éditions Circonflexe (1992 ou 2006), tous les
personnages sont mangés (y compris le loup) sauf le dernier petit cochon.

Dans le dessin animé de Walt Disney, repris dans un album Disney Hachette en
2006, tout le monde (y compris le loup) reste bien en vie.

Les dessins animés de Walt Disney jouant un rôle important dans la connaissance
que les enfants d’aujourd’hui peuvent avoir des contes traditionnels, on peut partir de la version de Disney
pour aller vers les autres versions (ou du moins quelques-unes).

Depuis Disney, en effet, pour le jeune public et même pour les plus grands, les trois petits cochons s’appellent
Nif-Nif (le flûtiste à la hutte en paille), Nouf-Nouf (le violoniste à la cabane en bois) et Naf-Naf (le pianiste à la
maison en briques). Leur mésaventure, sans conséquence et sans gravité, s’achève en musique et dans la
joie et les enfants sont en général bien surpris de voir qu’il existe une version beaucoup plus dure dans
laquelle le seul survivant est celui qui a su faire preuve de prévoyance et de ruse. La leçon du conte en est du
coup totalement changée.

Découvrir des variantes d’un conte :

L’album reprenant le dessin animé de Walt Disney (Walt Disney, Les

Trois Petits Cochons, Disney Hachette, 2006) présente une version
légère, de type comédie musicale, que les enfants peuvent assez
facilement mimer pour mieux repérer les grands moments de l’action.

En contraste, Les trois petits cochons, illustré par Leslie Brooke

(Circonflexe, 1992 - ou l’édition de 2006) et une version "optimiste"
comme celle de Jean Claverie ( Les 3 petits cochons, éd. Nord-Sud)
offrent des visions différentes de l’intrigue et des caractères, que les
enfants découvriront par comparaison.

La comparaison de ces trois versions peut aboutir à une réflexion

sur la morale qui se dégage de chacune des histoires en fonction
des variations de l’intrigue et du caractère des personnages et être
l’occasion pour les enfants d’exprimer leurs préférences.

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2 - Renversement

• Premier niveau

• Trivizas, Oxenbury, Les trois petits loups et le grand méchant cochon, Bayard, 2001
• Stehr, Les trois petites cochonnes, L’école des loisirs, 1997 (ou Lutin Poche, 1999)
Age : école élémentaire, Cycle 3

Les trois petits loups et le grand méchant cochon de Trivizas et Oxenbury

et Les trois petites cochonnes de Stehr peuvent se ranger dans ce que
Rodari appellerait des contes à l’envers. Le conte à l’envers est, selon
lui, un renversement délibéré et systématique du conte source.

Cette inversion peut porter sur la caractérisation des personnages et sur

le déroulement de l’action, ce qui aboutit, quand la réécriture est réussie, à
une modification de la morale et de la portée symbolique de l’histoire.

Dans l’album de Trivizas et Oxenbury et dans celui de Stehr, on a bien

affaire à ce type de renversements : les trois petits cochons deviennent
trois gentils petits loups affrontés à un grand méchant cochon ou trois petites cochonnes à la recherche du
meilleur mari possible.

Dans ces deux histoires, la maison la plus légère, loin de représenter l’insécurité, est au contraire celle qui
apportera le salut et si l’histoire de Stehr est nettement plus subversive que celle de Trivizas et Oxenbury, on
peut considérer que l’une et l’autre plaident au moins pour une remise en question des idées reçues : le
méchant n’est pas forcément celui qu’on croit, la victime non plus et les comportements attendus ne payent
pas toujours. Ce qu’il est intéressant d’observer, c’est que cette interprétation ne prend force et évidence
qu’en référence au conte d’origine, exemple de l’intérêt littéraire des liens intertextuels.

Découvrir des contes à l’envers :

Pour apprécier l’intérêt de contes à l’envers portant sur l’histoire des trois petits cochons, il est indispensable
de relire le conte original des Trois petits cochons dans ses deux versions "classiques" (voir cycle 2 ). Après
quoi, il peut être intéressant de se demander ce qui pourrait changer si on voulait "renverser" ce conte, c’est-à-
dire inverser la caractérisation des personnages et le déroulement de l’histoire.

La lecture de l’album de Trivizas et Oxenbury et de celui de Stehr permet de recenser les transformations par
rapport aux deux versions du conte classique qu’on trouve dans chacun des albums et d’analyser les effets
produits sur l’intérêt de l’histoire et sur la portée du conte.

Comparer les transformations observées dans ces deux albums avec les possibilités de renversements
imaginées après lecture du conte d’origine est l’occasion de s’apercevoir que certains changements ne
sont qu’anecdotiques et sans effet sur l’intérêt et la portée du conte et que d’autres, au contraire,
peuvent avoir des effets. Par exemple inverser les rôles en imaginant que les victimes sont des loups et
l’agresseur un cochon n’a pas forcément beaucoup d’intérêt si rien d’autre ne change.

En revanche, il peut déjà être plus intéressant d’imaginer qu’un même cochon doit subir les tentatives
d’expulsion de sa maison de la part de trois loups aux techniques différentes. Il peut être intéressant aussi
d’imaginer qu’en cas de souffle superpuissant du loup, comme lors de séismes, c’est la maison la plus légère
qui permet la fuite alors que le cochon qui a construit en dur meurt écrasé sous les briques qui s’écroulent.
L’intérêt est surtout de constater qu’il n’y a pas d’élément gratuit dans une histoire et que les meilleurs contes
à l’envers sont ceux qui provoquent l’apparition d’une nouvelle interprétation.

• Deuxième niveau

• Tarek, Morinière, Svart, Les 3 petits cochons, EP éditions, 2006

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 • Wiesner, Les trois cochons, Circonflexe, 2001
• Rascal & Elliott, C’est l’histoire d’un loup et d’un cochon, Pastel, 2000

Avec une bande dessinée comme Les 3 petits cochons de Tarek,

Morinière et Svart, et des albums comme Les trois cochons de
Wiesner et C’est l’histoire d’un loup et d’un cochon de Rascal &
Elliott, on pourra observer que, dans certains cas, ce n’est plus
seulement l’histoire qui est renversée, mais la distribution
même des rôles du lecteur, de l’auteur et des personnages.

Dans ces ouvrages, on s’aperçoit, en effet, que le lecteur est invité

à prendre ses distances par rapport au conte d’origine et par
rapport à la fiction elle-même dont le narrateur ou les personnages
s’évadent allègrement pour commenter le déroulement de l’histoire
ou pour l’infléchir à leur gré.

Pour un jeune public, la bande dessinée de Tarek, Morinière et Svart est sans doute le plus accessible des
trois ouvrages. Elle fait partie d’une collection "EP Jeunesse" consacrée, selon les indications de l’éditeur, à
"des récits d’aventures classiques à lire au premier et au second degré". Effectivement, d’entrée de jeu, le
choix du registre de l’humour et de la parodie entraîne l’adhésion amusée du lecteur et en même temps le
place en position de recul par rapport à l’histoire, qui est sans cesse décrédibilisée.

Les références à l’actualité contribuent pour une bonne part à ce travail de sape : deux loups, un juif et un
arabe (qui ne peuvent donc pas manger de cochons), interventions de Bébeh (Brigitte Bardot) la sorcière qui
aide les animaux, allusions à la SPA, manifestations des syndicats d’animaux de contes pour l’amélioration
des conditions de travail et le respect des horaires, etc.

Découvrir des histoires au second degré :

On trouve dans les trois albums nombre de références intertextuelles: allusions à Blanche Neige, Le Petit
Chaperon rouge, et même à Astérix (pour la scène du repas final avec le barde bâillonné) dans la bande
dessinée de Tarek, Morinière et Svart, évocation d’un recueil de formulettes absurdes et d’un conte de fée,
avec chevalier et dragon, dans Les trois cochons de Wiesner et citation in extenso de la comptine
"Promenons-nous dans le bois" chez Rascal et Elliott. Cela peut devenir un jeu de rechercher ces références
à d’autres histoires et d’observer que cela tend à créer une sorte de complicité entre l’auteur et le lecteur.

Dans la bande dessinée de Tarek, Morinière et Svart, on repère assez vite des éléments métatextuels :
présence du raconteur de l’histoire parmi les personnages, allusions aux désirs des lecteurs, commentaires
des deux loups sur l’ineptie du rôle qu’on veut leur faire jouer, etc.

Les jeunes lecteurs qui auront observé ces procédés chez Tarek, Morinière et Svart saisiront sans doute plus
facilement la portée des effets de sortie du cadre de l’image dans la mise en page des Trois cochons de
Wiesner, où les cochons, expulsés hors du cadre de leur histoire par le souffle trop puissant du loup, vont
déambuler dans d’autres histoires pour finalement retourner dans la leur et en changer la fin.

Ces jeunes lecteurs seront alors en mesure d’apprécier, dans C’est l’histoire d’un loup et d’un cochon, les
commentaires humoristiques de l’auteur-narrateur qui passe la totalité de l’album à démontrer qu’il est libre de
ne pas raconter l’histoire qu’on croyait.
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 Lire, comparer, découvrir
Au loup !

• F’Murrr, Au loup !, Dargaud, 1993

Age : Collège

Repenser la "paternité" d’un conte - avant tout universel ! - et mesurer les libertés
que l’on peut prendre avec
F’Murrr, auteur de bande dessinée contemporain, est surtout connu pour sa série
à l’humour décapant Le Génie des Alpages.

La bande dessinée Au loup ! reprend sur un ton parodique des épisodes narratifs
des Contes de Perrault, des Contes de mon Moulin ou encore des Fables de la
Fontaine, dans lesquels de célèbres personnages, en particulier Le Petit Chaperon
rouge, sa grand-mère et le loup, mènent la vie dure à leur histoire, à leur auteur,
mais explorent également de nouveaux rapports les uns avec les autres :
renversement du bourreau et de la victime (p.34), multiplication d’un même
personnage qui se retrouve handicapé par ses pairs (p.3 ou 37) ou au contraire
qui forme une armada avec eux pour mieux combattre l’adversaire (p.40) ; amitié
entre personnages adversaires : le loup et le chaperon rouge devenus grands-
parents (p.39), ou encore réconciliation de ces deux mêmes et de la grand-mère
autour de la dégustation des trois petits cochons, (p.31).

Découvrir les ressorts de la parodie :

1. "Qu’est-ce que je vais bien pouvoir leur raconter ?..."

L’auteur tourné en dérision

F’Murrr introduit dans la dimension fictionnelle de la bande dessinée, à travers des représentations
graphiques souvent humoristiques, l’illustre écrivain Charles Perrault. Mais il laisse apparaître certaines
faiblesses en mettant en scène l’auteur en panne d’inspiration ou en le révélant sous un nouveau visage, à
travers des dialogues où la censure et le beau parler ne sont plus les mots d’ordre.

Perrault assiste en spectateur au déroulement des scènes pour essayer de renouveler ses idées, interpellent
les personnages pour prendre conseil, quand ce ne sont pas eux qui l’assaillent pour réclamer des
dédommagements en regard de leur sort ou simplement critiquer l’homme et son travail.

Ironie et critiques sont au célèbre rendez-vous - du petit chaperon rouge, du loup, et de la grand-mère -, et
permettent au lecteur d’assister aux coulisses du spectacle (on retrouve dans certains gags de véritables
mises en scènes théâtrales) propres à susciter des réflexions sur le processus de re(ré ?)création des contes
populaires, finalement ouvert à tous.

2. "Tire la moulinette et - le truc hum - cherra..."

Déclinaison d’un épisode narratif sous de multiples formes de réécritures

On retrouve ce procédé dans Au Loup ! en ce qui concerne principalement trois scènes : la rencontre du petit
chaperon rouge et du loup dans la forêt, la scène dans la maison de la grand-mère, ou encore celle du
corbeau de La Fontaine laissant choir son fromage.

On pourra apprécier le comique de Au Loup ! en comparant la narration originelle et les multiples variantes
proposées par F’Murrr (du point de vue de l’issue narrative, de la tonalité de la scène, de la présence ou non
de dialogue, etc.). Par la suite, on peut imaginer écrire de nouvelles parodies de contes sous un traitement
bénéficiant d’une grande liberté, parmi lesquelles l’usage du dessin. Page 14 sur 18
 3. "Salut la Mèr’Grand. Et vlà ton dû. M’excuse. Suis pressée. Réunion syndicale. Bye"
Un conte de Perrault revu au XXe siècle

La force de F’Murrr est d’insérer à ses parodies, donc sous une tonalité heureuse, de nombreuses pistes de
réflexion sur des problèmes ou évolutions du monde moderne. L’auteur sème dans ses planches nombre
d’objets, concepts ou faits contemporains aux jeunes lecteurs : usage de la voiture (p.29), référence à la S.P.
A (p.41), dénonciation du phénomène de disparition des forêts liées à l’urbanisation (pp.18-19 ou 48), mise en
scène de syndicats montés par les personnages pour exercer une pression sur l’auteur...

Le public des adolescents d’aujourd’hui est particulièrement convoqué dans certains gags où éclatent les
évolutions des relations intergénérationnelles, et ce, à travers le personnage du Petit Chaperon rouge et de sa
grand-mère.

C’est aussi le langage moderne (utilisations d’abréviations et du langage familier, moindre rigueur dans la
construction des phrases ou le choix du vocabulaire) qui contamine la plume de Perrault et qui nous permet
de penser à l’impact qui réside dans le choix de la tonalité d’écriture lors de la transmission d’un conte
classique, mais aussi par extension, de toute communication.
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L'Enfant Océan / Le Petit Poucet

• Jean-Claude Mourlevat, L’Enfant Océan, Ed. Pocket Jeunesse, coll. Pocket Junior, 1999
Age : Collège

La rencontre du roman et du conte : mieux saisir les spécificités de chaque genre

Jean-Claude Mourlevat, homme de théâtre (comédien, formateur, metteur en scène),
traducteur, auteur contemporain de romans pour adultes et pour la jeunesse, signe avec son
roman L’Enfant Océan une très belle réécriture-réappropriation, selon les termes de
Christiane Pintado, du conte du Petit Poucet.

Le conte est transposé dans notre monde, dans une famille en difficulté sociale. La richesse
de l’œuvre tient tout autant dans la finesse du dévoilement du conte - oublié parfois, présent
en filigrane à d’autres moments, éclatant par endroits, que dans l’écriture de Mourlevat, tissu
littéraire et intertextuel de choix, auteur qui a, de plus, élu comme forme narrative un récit
original à multiples voix, déclinant les points de vue de tous les personnages et offrant ainsi
une lecture dynamique et surprenante du texte.

Découvrir un mode de narration complexe :

L’Enfant Océan peut certainement entrer avec profit dans une série de lectures consacrées au conte, soit
qu’on fasse précéder sa lecture par celle du conte de Perrault Le Petit Poucet, soit au contraire qu’on laisse
aux jeunes lecteurs la possibilité de reconnaître eux-mêmes la transposition du conte dans le roman, en
faisant lire le roman d’abord.

La confrontation du roman et du conte pourra permettre de mieux saisir des spécificités propres à chaque
genre et de comparer les effets d’écriture dans chaque cas. On peut observer par exemple, les libertés que
Mourlevat a pu prendre en écrivant son histoire (multiplication des personnages et des narrateurs ; le mystère
autour de la phrase qui a déclenché le départ de la fratrie : "il faut les tuer tous les 7 !", variation de la fin, etc.).

L’Enfant Océan permet également de se confronter à un mode de narration complexe et d’observer la façon
dont l’auteur organise son récit à plusieurs voix et gère les différents points de vue narratifs.
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 Choix d'albums
Jeux sur des contes connus

1. Contes défaits, histoires qui déraillent

Rodari, Sanna, Quel cafouillage !, Kaléioscope, 2005
Spiegelman & Mouly (dir.) Little Lit, Contes de fées, Contes défaits, Seuil, 2005

2. Contes à l’envers
Corentin, Mademoiselle Sauve-qui-peut, L’école des loisirs, 1999
Heitz, Les loupiots et la chèvre de Monsieur Seguin, Mijade, 1991
Joiret, Bruyère, Mina je t’aime, Pastel, 1991
Mac Donald, Williamson, La revanche des trois ours, Mijade, 2004
Stehr, Les trois petites cochonnes, L’école des loisirs, 1999
Stehr, Loupiotte, L’école des loisirs, 2005
Trivizas, Oxenbury, Les trois petits loups et le grand méchant cochon, Bayard éditions, 2001

3. Contes où tout le monde est convoqué

Ahlberg (J. et A.), Le gentil facteur ou Lettres à des gens célèbres, Albin Michel Jeunesse, 2005
Bravo, Boucle d’or et les sept ours nains, Seuil Jeunesse, 2004
Bravo, La fin des sept ours nains, Seuil Jeunesse, 2005
Browne, Dans la forêt profonde, Kaléiodoscope, 2004
Haumont, Drôle de conte, Thierry Magnier, 2000
Hawkins (C. et J.), La gazette des Contes de Fées, Gründ, 2004
Meunier, L’autre fois, Le Rouergue, 2005
Pennart (de), Le loup est revenu, Kaléidoscope, 2005
Pistinier, Julie ou quand les contes s’emmêlent, Kaléidoscope, 1991

4. Contes où le narrateur et/ou les héros changent l’histoire

F’Murr, Au loup !, Dargaud, 1993
Gravett, Les loups, Kaléidoscope, 2005
Morinière, Svart, Les 3 petits cochons, (bande dessinée) EP Jeunesse, 2005
Rascal, Dubois, Petit Lapin Rouge, Pastel, 2004
Rascal, Crécy (de), La nuit du grand méchant loup, Pastel, 1998
Rascal, Elliott, C’est l’histoire d’un loup et d’un cochon, Pastel, 2000
Wiesner, Les trois cochons, Circonflexe, 2001

5. Contes sans parole supposant une connivence avec le lecteur

Bruel, Jouault, Claveloux, Rouge, bien rouge, Gallimard-le sourire qui mord, 1986
Bruel & Claveloux, Petits Chaperons Loups, Être éditions, 1997
Heitz, Histoire connue, Grandir, 1999
Lavater, Le petit chaperon rouge, Adrien Maeght éditeur, 1965
Nadja, Chaperon rouge, collection privée, Éditions Cornélius, 2005
Rascal, Le petit chaperon rouge, Pastel, 2002

6. Contes traités comme des histoires policières

Pommaux, John Chatterton détective, L’école des loisirs, 1994
Pommaux, Le grand sommeil, Lutin Poche L’école des loisirs, 2000
Pommaux, Lilas, Lutin Poche L’école des loisirs, 2001 ,
Scieszka, Smith, La vérité sur l’affaire des trois petits cochons, Nathan, 1991

7. Contes qui jouent sur un changement de contexte

Bertier, Mon Loup, Grandir, 2000
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 Cami, Cazin, Le Petit Chaperon vert, Père Castor, Flammarion, 1996
Claverie, Le petit chaperon rouge, Albin Michel Jeunesse, 1994
Monsabert (de), Alibeu, Le petit chaperon rouge a des soucis, Albin Michel jeunesse, 2004
Perret, Moi, le loup et les chocos, Thierry Magnier, 1994
Solotaref & Nadja, Le Petit Chaperon Vert, L’école des loisirs, 1991
Solotareff & Nadja, Barbe-Rose, L’école des loisirs, 1990

8. Contes qui jouent sur la façon de raconter

Buquet, Le petit chaperon rouge. La scène de la chemise de nuit, éditions Autrement, 2006,
Ikhlef, Gauthier, Mon Chaperon rouge, Seuil Jeunesse, 1998
Malone Vincent, Le petit chaperon de ta couleur, Seuil Jeunesse
Negri, Dans la gueule du loup, éditions du Rouergue, 2006

Jeux sur les Contes, encore quelques titres...

Carson Levine Gail, Sandrillé et la colline de verre, l’école des loisirs, 2000
Carson Levine Gail, Sonora, la princesse au long sommeil, l’école des loisirs, 2001
Carson Levine Gail , La fée s’est trompée, l’école des loisirs, 2002
Dumas & Moissard, Contes à l’envers, l’école des loisirs,1980
Fleutiaux Pierrette, Métamorphoses de la reine, Folio, 1984
Grumberg Jean-Claude, Le Petit Chaperon Uf, ( théâtre), Heyoka Jeunesse, Actes Sud-papiers, 2005
Hugo Hector, Le petit napperon rouge, Les Mini Syros, 1999
Lascaux Gilbert, Le petit chaperon rouge partout, Seghers, 1989
Martin Gaïte Carmen, Le petit chaperon rouge à Manhattan, Castor Poche Flammarion, 1998
Moncomble Gérard, Romain Gallo contre Charles Perrault, Milan, 1991
Mourlevat, L’enfant Océan, Pocket Jeunesse, 1999
Pommerat Joël, Le petit chaperon rouge, ( théâtre), Heyoka Jeunesse, Actes Sud-papiers, 2005
Pullman Philip, J’étais un rat, Gallimard Jeunesse, 1999
Rivais, Laclos, Les sorcières sont N.R.V., l’école des loisirs, 1988
Rivais, Les contes du miroir, l’école des loisirs, 1988
Storr Catherine, Polly la futée et cet imbécile de loup, Pocket Jeunesse, 1994

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