SUJET

1 Sujet zéro
Sujet complet

Brevet blanc no 1 : français,

histoire, géographie et EMC

1re partie • Analyse et interprétation de textes

et documents, maîtrise des différents langages

■ 1re période (2 heures)

1. ANALYSER UN DOCUMENT • HISTOIRE 20 POINTS

DOCUMENT Programme du Conseil national de la Résistance,

15 mars 1944
Le texte a été diffusé au printemps 1944 dans la clandestinité, par les jour-
naux des mouvements de la Résistance.

Née de la volonté ardente des Français de refuser la défaite, la

Résistance n’a pas d’autre raison d’être que la lutte quotidienne sans
cesse intensifiée.
Cette mission de combat ne doit pas prendre fin à la Libération.
5 […]
Aussi les représentants des organisations de Résistance, des cen-
trales syndicales et des partis ou tendances politiques groupés au sein
du CNR délibérant en assemblée plénière le 15 mars 1944, ont-ils
décidé de s’unir sur le programme suivant, qui comporte à la fois un
10 plan d’action immédiate contre l’oppresseur et les mesures destinées
à instaurer, dès la libération du territoire, un ordre social plus juste.
I. Plan d’action immédiate
Les représentants des organisations de Résistance des centrales
syndicales et des partis ou tendances politiques groupés au sein du
15 CNR […] proclament leur volonté de délivrer la patrie en colla-
borant étroitement aux opérations militaires que l’armée française
et les armées alliées entreprendront sur le continent, mais aussi de
hâter cette libération, d’abréger les souffrances de notre peuple, de

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 Brevet blanc n° 1 SUJET 1

sauver l’avenir de la France en intensifiant sans cesse et par tous les

20 moyens la lutte contre l’envahisseur et ses agents, commencée dès

SUjETS COMPLETS
1940. […]
II. Mesures à appliquer dès la libération du territoire
[...]
4) Afin d’assurer :
25 – l’établissement de la démocratie la plus large en rendant la
parole au peuple français par le rétablissement du suffrage universel ;
– la pleine liberté de pensée, de conscience et d’expression ;
– la liberté de la presse, son honneur et son indépendance à
l’égard de l’État, des puissances d’argent et des influences étrangères ;
30 – la liberté d’association, de réunion et de manifestation […] ;
– l’égalité absolue de tous les citoyens devant la loi ;
5) Afin de promouvoir les réformes indispensables : […]
Sur le plan social :
– le droit au travail et le droit au repos, notamment par le réta-
35 blissement et l’amélioration du régime contractuel du travail ; […]
– un plan complet de Sécurité sociale, visant à assurer à tous les
citoyens des moyens d’existence, dans tous les cas où ils sont inca-
pables de se les procurer par le travail ; […]
– une retraite permettant aux vieux travailleurs de finir digne-
40 ment leurs jours ; […]
En avant donc, dans l’union de tous les Français rassemblés
autour du CFLN1 et de son président, le général de Gaulle ! En
avant pour le combat, en avant pour la victoire, afin que vive la
France !

1. Comité français de libération nationale, remplacé le 3 juin 1944 par le Gouvernement

provisoire de la République française.

> 1. Identifiez les auteurs du texte.

> 2. Pourquoi le programme d’action du Comité national de la Résis-
tance daté du 15 mars 1944 a-t-il été adopté dans la clandestinité ?
Expliquez la phrase soulignée en quelques lignes en faisant appel à vos
connaissances.
> 3. Comment expliquer que le général de Gaulle soit mentionné dans
le dernier paragraphe ?

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 Brevet blanc n° 1 SUJET 1

> 4. Relevez et classez les réformes prévues par le CNR dans le tableau

suivant.
Les projets de réformes du CNR après la libération du territoire
Sur le plan des droits et des libertés Sur le plan social

> 5. À partir de deux exemples précis, relevés dans le texte, montrez que
le programme du CNR a été appliqué à partir de 1944.

2.  MAÎTRISER DIFFÉRENTS LANGAGES • GÉOGR AP HIE 20  P OINTS

> 1. Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de

lignes et en vous appuyant sur un ou des exemples d’aires urbaines étu-
diés en classe, décrivez les espaces et les dynamiques des villes françaises.
> 2. Localisez et nommez sur le fond de carte ci-dessous Paris et quatre
aires urbaines de votre choix.

Les principales aires urbaines

de la France métropolitaine

200 km

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 Brevet blanc n° 1 SUJET 1

3. ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE 10 POINTS

SUjETS COMPLETS
DOCUMENT 1 Affiche 2015 de la commune de Floirac (Gironde)

© Boulevard des potes

« Boulevard des potes » : association de lutte contre les discriminations

et d’éducation populaire.
Source : www.ville-floirac33.fr

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DOCUMENT 2 Extraits de la Charte de laïcité à l’école (2013)

Article 3 – La laïcité garantit la liberté de conscience à tous. Chacun
est libre de croire ou de ne pas croire […].
Article 4 – La laïcité permet l’exercice de la citoyenneté, en conci-
liant la liberté de chacun avec l’égalité et la fraternité de tous dans le
5 souci de l’intérêt général. […]
Article 8 – La laïcité permet l’exercice de la liberté d’expression des
élèves dans la limite du bon fonctionnement de l’École comme du
respect des valeurs républicaines et du pluralisme des convictions.
Article 9 – La laïcité implique le rejet de toutes les violences et de
10 toutes les discriminations, garantit l’égalité entre les filles et les gar-
çons et repose sur une culture du respect et de la compréhension de
l’autre. […]
Article 13 – Nul ne peut se prévaloir de son appartenance religieuse
pour refuser de se conformer aux règles applicables dans l’École de
15 la République.

> 1. Citez trois valeurs et deux symboles de la République française

présents dans les documents.
> 2. Expliquez les phrases soulignées dans le document 2 pour montrer
que la laïcité garantit les libertés à l’école.
> 3. Vous êtes chargé de présenter la laïcité à l’école à un correspon-
dant étranger en visite dans votre établissement, en vous aidant des
documents et de vos connaissances. En quelques lignes, comment lui
expliquez-vous que la laïcité favorise le « vivre ensemble » à l’école ?

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 Brevet blanc n° 1 SUJET 1

■ 2e période (1 heure)
4. QUESTIONS • FRANÇAIS 20 POINTS

SUjETS COMPLETS
DOCUMENT A Texte littéraire
John Johnson, dit le Boa, a été élu maire de Coca, ville imaginaire des
États-Unis. Il a de grands projets pour sa ville. Quelques semaines après
son élection, il fait un séjour à Dubaï. C’est son premier voyage hors du
continent américain.
Ce qu’il voit entre l’aéroport et la ville provoque chez lui une
sensation ambivalente d’euphorie1 et d’écrasement.
Les grues d’abord lui éberluent2 la tête : agglutinées par cen-
taines, elles surpeuplent le ciel, leurs bras comme des sabres laser
5 plus fluorescents que ceux des guerriers du Jedi, leur halo blafard
auréolant la ville chantier d’une coupole de nuit blanche. Le Boa se
tord le cou à les compter toutes, et l’homme en dishdash3 blanche
qui le coudoie sur la banquette, le voyant faire, lui signale qu’un
tiers des grues existant à la surface du globe est réquisitionné en
10 ces lieux : une sur trois répète-t-il, une sur trois est ici, chez nous.
Sa toute petite bouche soulignée d’un trait de moustache articule
très doucement nous construisons la cité du futur, une entreprise
pharaonique. Le Boa ne dit plus rien. Il salive, émerveillé. La proli-
fération des tours le sidère, si nombreuses qu’on les croit multipliées
15 par un œil malade, si hautes qu’on se frotte les paupières, craignant
d’halluciner, leurs fenêtres blanches comme des milliers de petits
parallélogrammes aveuglants, comme des milliers de pastilles de
Vichy effervescentes dans la nuit délavée ; ici on travaille vingt-
quatre heures sur vingt-quatre, les ouvriers sont logés à l’extérieur de
20 la ville, les rotations se font par navette – l’homme susurre chaque
information, escortant l’étonnement de Boa avec délicatesse. Plus
loin, il pointe d’un index cireux un édifice en construction, déjà
haut d’une centaine d’étages, et précise : celle-ci sera haute de sept
cents mètres. Le Boa hoche la tête, s’enquiert soudain des hauteurs
25 de l’Empire State Building de New York, ou du Hancok Center
de Chicago, questionne sur les tours de Shanghai, de Cape Town,
de Moscou, il est euphorique et médusé4. À Dubaï donc, le ciel est
solide, massif : de la terre à bâtir. Le trajet est long dans la longue
voiture, la mer tarde à venir, le Boa l’attend plate, inaffectée, lourde
30 nappe noire comme le pétrole dont le pourtour s’effacerait dans la

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 Brevet blanc n° 1 SUJET 1

nuit, et il sursaute à la découvrir construite elle aussi, rendue solide,

croûteuse, et apte à faire socle pour un archipel artificiel qui repro-
duirait un planisphère – la Grande-Bretagne y est à vendre trois
millions de dollars – ou un complexe d’habitations de luxe en forme
35 de palmier : elle aussi, donc, de la terre à bâtir.
Le Boa arrive à l’hôtel bouleversé, les joues rouges et les yeux
exorbités, il peine à s’endormir, la nuit est trop claire, comme filtrée
par une gaze5 chaude, lui-même trop excité – le Burj Al-Arab est
l’hôtel le plus haut du monde, une immense voile de verre et de
40 Teflon gonflée face au golfe Persique qui est absolument noir à cette
heure, et clos comme un coffre […]. Au réveil, le Boa est convaincu
d’avoir trouvé l’inspiration qui manquait à son mandat. C’est un
espace maîtrisé qui s’offre à ses yeux, un espace, pense-t-il, où la
maîtrise se combine à l’audace, et là est la marque de la puissance.
Maylis de Kerangal, Naissance d’un pont, 2010, © Éditions Gallimard.

1. Euphorie : sensation intense de bien-être, de joie, d’optimisme.

2. Éberluer : étonner vivement, stupéfier.
3. Dishdash : longue robe blanche, vêtement traditionnel.
4. Médusé : qui manifeste un grand étonnement, de la stupeur.
5. Gaze : tissu léger, utilisé en couture ou pour faire des compresses et des pansements.

DOCUMENT B Travailleurs sur un site de construction à Dubaï ph © STR New/Reuters

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 Brevet blanc n° 1 SUJET 1

Les réponses aux questions doivent être entièrement rédigées.

Sur le texte littéraire (document A)

Sujets complets
> 1. Quelles sont les caractéristiques principales de la ville décrite dans
le texte ? (2 points)
> 2. Étudiez précisément la progression des émotions et sensations res-
senties par le personnage principal au fil de l’extrait. (3 points)
> 3. À quel temps les verbes sont-ils majoritairement conjugués dans le
texte ? Comment comprenez-vous ce choix de l’auteure ? (2 points)
> 4. « Sa toute petite bouche soulignée d’un trait de moustache arti-
cule très doucement nous construisons la cité du futur, une entreprise
pharaonique » (l. 11-13) : comment, dans cette phrase, les propos tenus
par le personnage sont-ils rapportés ? Est-ce une manière de faire habi-
tuelle ? À votre avis, pourquoi l’auteure procède-t-elle ainsi ? (2,5 points)
> 5. « une entreprise pharaonique. » (1,5 point)
a) Comment le mot souligné est-il construit ?
b) Que signifie-t-il généralement ?
c) Le contexte lui donne-t-il une valeur particulière ?
> 6. « […] un espace, pense-t-il, où la maîtrise se combine à l’audace, et
là est la marque de la puissance. » (l. 43-44)
a) Expliquez le sens de cette phrase en vous aidant de ce qui la précède.
(2 points)
b) À votre avis, l’auteure partage-t-elle ici la pensée du personnage ?
(1 point)
> 7. Proposez un titre pour ce texte, puis expliquez vos intentions et ce
qui justifie votre proposition. (2 points)
Sur le texte et l’image (documents A et B)
> 8. Quels sont les éléments qui rapprochent l’image et le texte ?
(2 points)
> 9. Quelles impressions suscite en vous cette photographie ? Sont-elles
comparables à celles produites par le texte ? Pourquoi ? (2 points)

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 Brevet blanc n° 1 SUJET 1

2e partie • Français, rédaction

et maîtrise de la langue (2 heures)
5.  DICTÉE 5  POINTS
Le titre et la source de l’extrait sont écrits au tableau au début de la dictée.
Au-delà
Les Parisiens n’ont jamais de leur ville le plaisir qu’en prennent
les provinciaux. D’abord, pour eux, Paris se limite à la taille de leurs
habitudes et de leurs curiosités. Un Parisien réduit sa ville à quelques
quartiers, il ignore tout ce qui est au-delà qui cesse d’être Paris pour lui.
Puis il n’y a pas ce sentiment presque continu de se perdre qui est un
grand charme. Cette sécurité de ne connaître personne, de ne pouvoir
être rencontré par hasard. Il lui arrive d’avoir cette sensation bizarre au
contraire dans de toutes petites villes où il est de passage, et le seul à ne
pas connaître tous les autres.
Louis Aragon, Aurélien, 1944, © Éditions Gallimard.

6.  RÉÉCRITURE 5  POINTS

« Le Boa arrive à l’hôtel bouleversé, les joues rouges et les yeux exorbités,
il peine à s’endormir, la nuit est trop claire, comme filtrée par une gaze
chaude, lui-même trop excité […]» (l. 36-38).
Réécrivez cette phrase en remplaçant « Le Boa » par « Ils » et en procé-
dant à toutes les transformations nécessaires.

7.  TRAVAIL D’ÉCRITURE 20  POINTS

Vous traiterez au choix le sujet A ou B. Votre rédaction sera d’une lon-

gueur minimale d’une soixantaine de lignes (300 mots environ).
Sujet A
Selon vous, la vie au sein d’une ville moderne est-elle source de bonheur
et d’épanouissement ?
Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté en
vous appuyant sur votre expérience, sur vos lectures, votre culture person­
nelle et les connaissances acquises dans l’ensemble des disciplines.
Sujet B
Vous êtes architecte et vous proposez au pays imaginaire d’Utopia la fon-
dation d’une ville idéale. Écrivez la lettre que vous adressez aux dirigeants
d’Utopia pour expliquer votre vision de la ville, justifier vos choix et les
inviter à retenir votre projet.

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 Brevet blanc n° 1 SUJET 1

LES CLÉS DU SUJET

■■Analyser un document • Histoire

Sujets complets
Comprendre le document
Ce document est un programme qui fixe à la fois l’action immédiate et la
reconstruction politique et sociale qui devra suivre la fin de la guerre. Il a
été adopté à l’unanimité par les membres du CNR le 15 mars 1944. Tu
dois donc mobiliser tes connaissances sur deux thèmes du programme :
la France défaite et occupée durant la Seconde Guerre mondiale, et la
refondation républicaine entre 1944 et 1947.
Répondre aux questions
> 1. Rappelle ce qu’est le CNR et dans quel but il a été mis en place.
> 2. Repère la date précise (jour, mois) du document. Quelle est la situa-
tion à ce moment-là en France ? Quels événements sont encore à venir ?
> 5. La réponse n’est pas dans le texte, elle fait appel à tes connaissances
sur les grandes réformes adoptées en France dans l’immédiat après-
guerre. Tes réponses à la question 4 devraient te mettre sur la piste.

■■Maîtriser les différents langages • Géographie

> 1. Le développement construit est centré sur les aires urbaines. On te
demande d’abord de décrire les espaces urbains. Tu profiteras de cette
première partie pour présenter la composition d’une aire urbaine et définir
correctement les différents termes clés (pôle urbain, couronne périurbaine).
Tu consacreras ta seconde partie à la description des dynamiques
urbaines, c’est-à-dire les évolutions des villes à différentes échelles. Ici,
tu peux te contenter d’une dynamique à l’échelle urbaine (l’étalement) et à
l’échelle nationale (la métropolisation).

■■Enseignement moral et civique

Comprendre les documents
• Le document 1 est une affiche invitant les citoyens à participer à un
débat organisé par une association luttant contre les discriminations.
• Adoptée en 2013, la Charte de la laïcité (document 2) doit être affichée
dans tous les établissements scolaires et figurer dans les carnets de cor-
respondance des élèves. Elle explique ce qu’est la laïcité et la manière
dont elle doit être appliquée à l’école.
Répondre aux questions
> 3. Tu dois montrer ce que la laïcité apporte aux élèves (plus de libertés et
plus d’égalité) en donnant des exemples concrets que tu peux puiser dans
tes connaissances personnelles.

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 Brevet blanc n° 1 SUJET 1

■■Questions • Français
Le texte littéraire (document A)
• Le roman Naissance d’un pont raconte le chantier de la construction d’un
pont dans la ville imaginaire de Coca, aux États-Unis. Dans l’extrait pré-
senté, le maire de Coca est impressionné par ce qu’il découvre dans la
ville de Dubaï, aux Émirats arabes unis : les chantiers et les projets décrits
semblent repousser les limites de la réalité, mais sont pourtant bien réels.
L’image (document B)
• La photographie, prise en légère plongée, montre des ouvriers travaillant
à la construction des fondations d’une tour comme celles qu’on voit en
arrière-plan. On fait ainsi facilement la différence entre les ouvriers, qui
creusent la terre, et les tours, qui touchent le ciel.

■■Travail d’écriture (sujet A)

Recherche d’idées
Ton point de vue doit être nuancé. Tu peux d’abord souligner l’attrait de
la ville moderne : elle offre des possibilités d’emploi variées ; les plaisirs
et les distractions y sont plus nombreux. Comme arguments opposés, tu
peux signaler que les grandes villes accroissent parfois le sentiment d’iso-
lement, et que les nuisances y sont nombreuses.
Conseils de rédaction
Pense à utiliser des connecteurs logiques pour organiser ta réflexion :
tout d’abord, ensuite, par exemple, toutefois, c’est pourquoi, cependant…
Dans le développement, tu mentionneras en dernier les arguments qui te
semblent les plus convaincants.

■■Travail d’écriture (sujet B)

Recherche d’idées
Fais la liste de ce qui te semble négatif dans les villes que tu connais : l’ab-
sence d’espaces verts, le bruit incessant, les embouteillages, le sentiment
d’anonymat, etc. Ensuite, cherche des solutions pour que ces problèmes
disparaissent : privilégier les transports en commun, préférer les maisons
individuelles aux immeubles collectifs, créer un cadre de vie convivial, etc.
Conseils de rédaction
Tu dois écrire une lettre officielle, avec tous les impératifs que cela com-
porte : en-tête, objet, formule de politesse, etc. N’hésite pas à inventer des
détails sur l’expéditeur que tu incarnes : je suis un excellent architecte,
j’ai dessiné les plans de l’écoquartier de…, je pense à ce projet depuis
longtemps… Enfin, n’oublie pas que ta description est au service d’une
argumentation : tu dois convaincre les destinataires.

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 Brevet blanc n° 1 CORRIGÉ 1

CORRIGÉ 1

SUjETS COMPLETS
1re partie • Analyse et interprétation de textes
et documents, maîtrise des différents langages

■ 1re période
1. ANALYSER UN DOCUMENT • HISTOIRE

> 1. Ce texte est extrait du programme du Gagne des points

Conseil national de la Résistance (CNR). N’hésite pas à citer quelques noms
Mis en place grâce à l’action de Jean Moulin de mouvements de résistance, si tu
en connais : Libération Nord, Franc-
en mai 1943, le CNR réunit, sous l’autorité tireur, Défense de la France…
du général de Gaulle, les représentants des
huit grands mouvements de la Résistance intérieure française, toutes ten-
dances politiques confondues, ainsi que les leaders des deux grands syndicats
d’avant-guerre (CGT et CFTC) et des six partis politiques de la IIIe République.

> 2. À la date de parution du programme du CNR, le 15 mars 1944, la guerre

n’est pas terminée et la France vit toujours sous occupation allemande. Les
résistants agissent dans la clandestinité. Leur but premier est de libérer le
territoire en appuyant la résistance extérieure, dont les instances ont quitté
Londres pour Alger, et les Alliés qui progressent sur tous les fronts, dans
l’attente d’un débarquement.

> 3. La constitution du CNR avait pour but Info +

d’unir la Résistance française derrière le La constitution du CNR a été lente
et difficile, car de nombreux résis-
général de Gaulle, installé à Londres depuis
tants ne souhaitaient pas s’engager
le 17 juin 1940 et reconnu par les autorités derrière de Gaulle. Pourtant, c’est
britanniques. leur union qui a permis la rédaction
d’un programme ambitieux de
reconstruction politique et sociale.
> 4.
Les projets de réformes du CNR après la libération du territoire
Sur le plan des droits et des libertés Sur le plan social
• Rétablissement du suffrage universel • Droit au travail et au repos
• Liberté de pensée, de conscience • Établissement d’une Sécurité sociale
et d’expression
• Liberté de la presse • Retraite
• Liberté de réunion, d’association
et de manifestation
• Égalité devant la loi

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 Brevet blanc n° 1 CORRIGÉ 1

> 5. Une fois le territoire libéré et la légitimité républicaine rétablie, des élec-
tions municipales sont organisées les 26 avril et 13 mai 1945. Pour la pre-
mière fois, les Françaises y participent. Ainsi, conformément au programme
du CNR, le suffrage universel a été non seulement rétabli, mais aussi élargi
aux femmes.
Une ordonnance du 4 octobre 1945 institue la Sécurité sociale. Dans l’es-
prit des rédacteurs du programme du CNR, elle vise à « assurer à tous les
citoyens des moyens d’existence, dans tous les cas où ils sont incapables de
se les procurer par le travail ».

2. MAÎTRISER DIFFÉRENTS LANGAGES • GÉOGRAPHIE

> 1. Les villes françaises – en fait les aires urbaines –

Conseil
rassemblent aujourd’hui 85 % de la population totale. Tu peux illustrer ta
Une aire urbaine est constituée d’un pôle urbain et réponse à l’aide d’un
de sa couronne périurbaine, lesquels s’opposent schéma simple, sur
lequel tu porteras le
à l’espace rural environnant. Le pôle urbain peut nom de l’aire urbaine
être divisé en deux espaces de morphologies dif- étudiée en classe.
férentes : la ville-centre, à l’habitat
très dense, et les banlieues, moins Schéma d’une aire urbaine
denses et composées soit d’habitats
collectifs, soit d’habitats individuels.
Ce pôle urbain rassemble au moins
5 000 emplois. Autour de lui, la cou-
ronne périurbaine, qui peut être très
étendue, compte des communes qui
ne sont pas contiguës, mais dont au Principaux axes de communication
moins 40 % des actifs vont travailler
dans l’aire urbaine. Ville-centre PÔLE
URBAIN AIRE
Banlieue URBAINE
C’est la première dynamique mani-
Couronne périurbaine
feste des villes françaises : l’étale- Espace rural
ment des aires urbaines, qui entraîne
une explosion des mobilités, notam-
ment des migrations pendulaires domicile-travail. Une deuxième dynamique,
à l’échelle nationale cette fois, est la métropolisation : plus une aire urbaine
est élevée dans la hiérarchie urbaine nationale, plus elle tend à se renforcer, à
concentrer les hommes et les activités. Paris, ville mondiale, profite le plus de
cette dynamique, suivie par les autres grandes métropoles de rang national,
voire européen : Lille, Lyon, Marseille, Toulouse notamment. À l’inverse, les
villes petites et moyennes, surtout dans les régions les moins dynamiques,
connaissent davantage de difficultés.

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 Brevet blanc n° 1 CORRIGÉ 1

> 2.

SUjETS COMPLETS
Lille
N
Rouen
PARIS
Strasbourg

Nantes

Lyon

Bordeaux Grenoble

Nice
Toulouse
Marseille
200 km

Sur la carte ci-dessus, toutes les aires urbaines repérées ont été nommées.
Mais, le jour de l’examen, contente-toi de faire ce qui est demandé pour ne
pas perdre de temps.

3. ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

> 1. Les principales valeurs républicaines figurant dans les documents sont la
liberté, l’égalité, la fraternité et la laïcité. Les symboles visibles sont la devise,
Marianne et les couleurs du drapeau national.

> 2. D’une part, « la laïcité garantit la liberté de conscience » : en effet, selon

le principe de laïcité, chacun est libre de croire (ou de ne pas croire) en ce qu’il
veut sans subir les pressions d’autres personnes qui chercheraient à imposer
leurs croyances. D’autre part, « la laïcité permet l’exercice de la liberté d’ex-
pression des élèves », puisqu’il ne leur est pas interdit de parler des religions
et des croyances, à partir du moment où les échanges se font dans le respect
des convictions de chacun.

> 3. Des élèves de religions différentes, athées

Conseil
ou sans religion, se côtoient dans les écoles Commence par rédiger une
où la laïcité leur permet de travailler sereine- phrase introductive reprenant
ment et de mieux « vivre ensemble ». C’est une les termes du sujet, ici l’ex-
pression « vivre ensemble ».
valeur qui garantit leurs libertés de conscience
et d’expression et assure l’égalité entre eux : quelle que soit leur religion,
les élèves sont tous traités de la même façon et aucune discrimination liée

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 Brevet blanc n° 1 CORRIGÉ 1

aux convictions religieuses n’est tolérée. Les croyances doivent donc rester
personnelles ; il est par exemple interdit de porter des signes religieux trop
visibles dans les écoles françaises. La laïcité est donc bien une valeur essen-
tielle au bon fonctionnement des établissements scolaires.

■■2e période
4.  QUESTIONS • FRANÇAIS

> 1. Il s’agit avant tout d’une ville en chantier, ce dont témoigne le champ
lexical de la construction. Cette ville se caractérise également par le gigan-
tisme (les centaines de grues, la prolifération des tours, un édifice haut de
sept cents mètres), la lumière permanente (« le halo blafard » des grues, « une
coupole de nuit blanche », les fenêtres sont « aveuglantes », « la nuit est trop
claire »), et l’absence de limites, puisqu’elle s’étend dans le ciel comme sur
la mer.

> 2. Au début, le personnage est partagé entre une joie intense et une
impression d’accablement («  une sensation ambivalente d’euphorie et
d’écrasement »). On retrouve cette ambiguïté dans la suite du texte : la joie
(« il salive », « émerveillé », « euphorique ») alterne avec la plus grande stu-
péfaction (« éberluent », « se tord le cou », « le sidère », « l’étonnement »,
« médusé »). Ce choc amène une révélation pour le personnage, convaincu
d’avoir trouvé l’inspiration.

> 3. Les verbes sont majoritairement conjugués au présent de l’indicatif. Il

s’agit de rendre plus vivantes, plus proches du lecteur les actions racontées
dans le récit. On parle alors de présent de narration.

> 4. Les propos tenus dans cette phrase semblent rapportés au discours
direct : le pronom employé (« nous ») le prouve. Mais, contrairement à l’usage,
la ponctuation attendue n’est pas respectée : les deux-points et les guille-
mets sont omis. La limite entre narration et dialogue s’estompe. Le narrateur
procède ainsi pour souligner la grande douceur avec laquelle les paroles sont
prononcées, qui n’interrompent ni les pensées du personnage ni le fil de la
lecture.

> 5. a) Le mot est construit par dérivation : le radical pharaon est suivi du
suffixe –ique.
b) « Pharaonique » est un adjectif qui signifie « gigantesque, démesuré ».

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 Brevet blanc n° 1 CORRIGÉ 1

c) Par l’emploi de cet adjectif, l’auteur

Info +
rapproche les constructions de la ville La pyramide de Khéops fut ainsi

SUjETS COMPLETS
de Dubaï des pyramides monumentales pendant des millénaires le bâtiment
construites par les pharaons. le plus haut et le plus massif jamais
construit, suscitant, comme les tours
de Dubaï chez le Boa, l’étonnement
> 6. a) Le Boa est fasciné par ce qu’il
et l’admiration.
vient de découvrir de la ville de Dubaï.
C’est un lieu où la maîtrise (le savoir-faire
technique) est accompagnée d’audace, c’est-à-dire d’idées nouvelles et cou-
rageuses. En effet, les limites traditionnelles à l’expansion de la ville dispa-
raissent : le ciel et la mer sont devenus constructibles.
b) Il s’agit ici d’une pensée rapportée, comme le souligne l’incise « pense-
t-il ». Cette précision semble indiquer que le narrateur ne partage pas les
réflexions de son personnage.

> 7. L’extrait pourrait s’intituler : « Une Conseil

ville au-delà des limites ». Ce titre insiste Beaucoup de réponses sont pos-
sibles, pour peu qu’elles soulignent
sur la démesure de la ville visitée par le
un aspect important du texte : le
personnage, où des ouvriers travaillent gigantisme architectural, l’éton-
sans relâche à l’édification de tours tou- nement du personnage… Seule
contrainte : le titre doit prendre la
jours plus hautes, où l’on bâtit dans le ciel
forme d’un groupe nominal.
et sur la mer.

> 8. De nombreux éléments sont communs au texte et à l’image, qui s’at-

tachent tous deux à montrer le quotidien de la ville de Dubaï : les gratte-
ciels, les grues, la ville en chantier, les ouvriers travaillant à une nouvelle
construction…

> 9. La photographie ne transmet pas une impression de joie : les ouvriers

sont dans un trou, surveillés par un contremaître. Les machines et les
constructions occupent les deux tiers supérieurs de l’image. Les hommes
sont au service d’un projet qui les dépasse, mais ils ne manifestent aucun
entrain. Dans le texte, au contraire, le lecteur peut comprendre l’étonnement
médusé du personnage. Les impressions sont différentes : le texte offre une
vision d’ensemble du projet, quand l’image montre une réalité moins gran-
diose, celle du quotidien des travailleurs.

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 Brevet blanc n° 1 CORRIGÉ 1

2e partie • Français, rédaction

et maîtrise de la langue
5.  DICTÉE

POINT MÉTHODE

1 Accorde bien les déterminants : quelques quartiers, cette sécurité, etc.

2 Dans la première phrase, le sujet du verbe prendre est inversé. Repère-
le pour choisir la bonne terminaison.
3 Attention aux homophones ! Veille à distinguer ce (déterminant
démonstratif, suivi d’un nom), ce (pronom démonstratif, que l’on peut rem-
placer par cela) et se (pronom réfléchi, qui n’est jamais le sujet d’un verbe).
En outre, tu ne dois pas confondre qu’en (que + en) avec quand (qui signi-
fie lorsque).

Les Parisiens n’ont jamais de leur ville le plaisir qu’en prennent les provin-
ciaux. D’abord, pour eux, Paris se limite à la taille de leurs habitudes et de
leurs curiosités. Un Parisien réduit sa ville à quelques quartiers, il ignore tout
ce qui est au-delà qui cesse d’être Paris pour lui. Puis il n’y a pas ce senti-
ment presque continu de se perdre qui est un grand charme. Cette sécurité
de ne connaître personne, de ne pouvoir être rencontré par hasard. Il lui arrive
d’avoir cette sensation bizarre au contraire dans de toutes petites villes où il
est de passage, et le seul à ne pas connaître tous les autres.

6.  RÉÉCRITURE
Les termes modifiés sont en couleur.
« Ils arrivent à l’hôtel bouleversés, les joues rouges et les yeux exorbités,
ils peinent à s’endormir, la nuit est trop claire, comme filtrée par une gaze
chaude, eux-mêmes trop excités. »

7.  TRAVAIL D’ÉCRITURE

Voici un exemple de rédaction sur chacun des deux sujets.
Attention les indications entre crochets ne doivent pas figurer sur ta copie.
Sujet A
[Introduction] Tout au long du xxe siècle, les campagnes ont été de plus
en plus délaissées au profit des grandes villes : vivre en ville permettait
d’améliorer sa situation économique et d’éviter la misère. Mais le bonheur

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 Brevet blanc n° 1 CORRIGÉ 1

et l’épanouissement individuel sont-ils aujourd’hui possibles dans ces cités

modernes, où réside désormais la majorité de la population ?

SUjETS COMPLETS
[La ville moderne offre des avantages et des commodités…] Vivre dans une
ville moderne peut procurer certains avantages : il est plus facile d’y trouver
un emploi par exemple. La ville moderne offre aussi des facilités qui rendent
le quotidien plus agréable : les distractions sont nombreuses, les transports
bien développés, les commerces ouverts tous les jours. Et il est certain que
l’épanouissement personnel passe aussi par ces commodités.
[… mais elle n’est pas pour autant source de bon-
Conseil
heur] Cependant la vie au sein d’une grande ville Démarre ta seconde partie
présente aussi des inconvénients : les logements par un connecteur logique
sont plus chers et plus petits ; on peut vite se sentir d’opposition, pour montrer
que tu vas maintenant
isolé dans un lieu où l’on ne connaît personne ; le mentionner les arguments
bruit et la pollution sont inévitables. Ainsi, de ma « contre ».
chambre en ville, j’entends en permanence les
bruits des travaux, du métro et des voitures, même la nuit.
[Conclusion] Si la vie au sein de la ville moderne présente des avantages cer-
tains, ces avantages ne sont pas forcément source d’épanouissement. Les
progrès technologiques rendent de plus en plus ces avantages accessibles
partout, même dans des campagnes isolées. Pour ma part, je considère donc
que les inconvénients présentés par la vie dans une grande ville sont très
nombreux et peuvent dans bien des cas être des obstacles au bonheur.

Sujet B
Frédéric Pirès
14, rue du Stand
75009 Paris
À l’attention des dirigeants d’Utopia
Paris, le 15 septembre 2016
Objet : projet pour la fondation d’une ville idéale

Madame, Monsieur,
[Introduction] Cela fait longtemps que j’admire le
Remarque
pays d’Utopia. Architecte de formation, je suis par- Le premier paragraphe
ticulièrement sensible au défi que pose aujourd’hui rappelle la situation
l’édification d’une ville moderne. C’est pourquoi je d’énonciation : qui
est l’émetteur, à qui il
voudrais vous soumettre mon projet pour la fon- s’adresse et dans quel but.
dation d’une ville idéale, que votre pays pourrait
accueillir.

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 Brevet blanc n° 1 CORRIGÉ 1

[Avantages du projet] La cité idéale doit essayer de préserver le contact de

l’homme avec la nature, en réduisant au maximum les nuisances visuelles et
les nuisances sonores liées au trafic permanent. J’ai donc songé à un pro-
jet fabuleux pour l’immense vallée qui se trouve au sud d’Utopia. Chaque
habitant pourra disposer d’une maison individuelle et d’un jardin. Les équipe-
ments de loisirs, parcs, gymnases, plans d’eau, y seront nombreux, afin de
favoriser les contacts entre les gens. Pour que le confort de vie soit total, les
activités professionnelles seront interdites dans cette zone. C’est seulement
dans le centre-ville que le travail sera autorisé, où de hauts édifices seront
construits, de manière à concentrer toutes les activités. Il sera interdit aux
habitants de se rendre à leur travail en voiture. Ils devront utiliser les trans-
ports en commun. Afin de ne pas défigurer l’espace, ces transports seront
uniquement souterrains. La surface de la terre sera donc libérée de la pollu-
tion que produisent les véhicules motorisés.
[Conclusion] Si vous retenez mon projet, les habitants de cette ville pourront
à juste titre se sentir les citoyens les plus privilégiés d’Utopia.
Dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur,
mes sincères salutations.
Frédéric Pirès

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