31 QUESTIONNAIRE Maître CP2 KIERE

QUESTIONNAIRE ENSEIGNANT
PREAMBULE: Le présent questionnaire vous est adressé dans le cadre d’un projet
d’observation des pratiques enseignantes en relation avec les apprentissages (OPERA). Les
informations collectées sont strictement confidentielles : les renseignements individuels
figurant sur cette grille ne peuvent en aucun cas être utilisées à des fins de contrôles ou de
répressions. Elles sont utilisées à des fins de recherches sur les pratiques enseignantes. Votre
collaboration est très utile pour nous aider à avoir les informations exactes
Numéro du questionnaire: code établissement + code enseignant_
A) Indentification
1.1 Nom de l'établissement:_KIERE « A »
_______________________________________________
1.2 Code de l'établissement: PASEC - OPERA
1.3 Classe:CP2.............
1.4 Effectif de la classe : ……75………………….Garçons : …36……… Filles :39
……………
1.5 Nom et prénom(s) de l'enseignant: DJIGA FATOUMATA TATA
………………………………………………..
1.6 Code de l'enseignant /___PASEC _/____/(indicateur de la classe enseignée )
1.7 Nom et Prénom(s) des enquêteurs: SAWADOGO Abdoul Aziz et IDOGO Sandrine
Joséphine Ida
1.8 Code enquêteur(s) OPERA
PROFIL DE L'ENSEIGNANT
Age : 27Ans
Genre:
1 Homme 
2Femme X
situation matrimoniale
1 CélibataireX
2 Marie(e) 
3 Veuf(Ve) 
4 Divorcé(e) 
5 Séparé(e) 
Diplôme académique le plus élevé:
1 BEPC X
2 BAC 
3 Licence 
4 Maitrise 
5 DEA 
6 Master 
7 Doctorat 
8. Autres  (à préciser).....................
Diplôme professionnel le plus élevé :
1 DF/ENEP 
2 CEAP X
3 CAP 
4 CSAP
Titre de capacité professionnelle:
1 .IA 
2.IAC X
3 .IC 
4.IP 
5. Autres (à préciser)...............
Statut professionnel :
1 Fonctionnaire X
2 Volontaire 
Avez-vous reçu une formation initiale avant d’enseigner :
1 .Oui X
2.Non 
Si oui, quelle est la durée de la formation initiale :

1 Moins d’un an 
2 Un an 
3 Deux ans X
Participation à une/des formation(s) continue(s) lors des 3 dernières années :
1 Jamais 
2 Une fois 
3 Deux fois 
4 Trois fois 
5 Plus de trois fois  X
Contexte de la formation continue (plusieurs réponses sont possibles):
1.GAP X
2.Conférence pédagogique annuelle (CPA) X
3 Stage de formation/recyclage X
4 Autres  (à préciser)
Nombre d'années de service :
1 Moins de trois ans X
2 De trois à cinq ans 
3 De six à dix ans 
4 Plus de dix ans 
Nombre d'années dans l’école actuelle:
1 Moins de deux ans X
2 De deux à quatre ans 
3 Cinq ans et plus 
Classes déjà tenues (plusieurs réponses sont possibles). Précisez le nombre d’années.
1.CP1  , nombre d’années _00____

2.CP2 X nombre d’années _01__
3.CE1  nombre d’années _00____
4.CE2 nombre d’années _00____
5.CM1  nombre d’années _00____
6.CM2 nombre d’années _00____
7 CP1/CP2  nombre d’années _00____
8 CE1/CE2  nombre d’années _00____
9 CM1/CM2  nombre d’années _00____
Nombre d’années dans la classe actuelle :
1 Un an X
2 Deux ans 
3 Trois ans et plus 
C. PLANIFICATION DES TACHES DE L'ENSEIGNANT
Pour chacune des modalités de préparation de leçon ci-dessous indiquer jusqu’à quel niveau il
vous arrive de les mettre en œuvre.
Je le fais Je le fais Je le fais Je ne le fais

Toujours rarement jamais
Souvent
Préparation Quotidienne X
Préparation X
Hebdomadaire
Préparation Mensuelle X
Préparation Trimestrielle X
Donner l’ordre d’importance que vous accordez aux éléments de préparation ci-dessous.
NB. De 7 pour le plus important à 1 pour le moins important
Eléments de préparation Rang

Les intentions pédagogiques (objectifs) ? 5
Les contenus d’enseignement 6
Les exercices/activités d’apprentissage/manipulations… 3
Le matériel didactique nécessaire ? 7
Les prévisions de solutions aux éventuelles difficultés ? 2
Une démarche méthodologique ? 4
Au cours de vos préparations de leçons, préciser dans le tableau ci-dessous le niveau de

collaboration que vous avez avec les collègues, le directeur les élèves ou les parents d’élèves,
Toujours Souvent Rarement Jamais

Les Collègues X
Le Directeur X
Les Elèves X
Les Parents X
Au cours de votre travail d’enseignant, préciser dans le tableau ci-dessous le niveau

d’échanges de pratiques, de difficultés, de problèmes… que vous avez avec les collègues, le
directeur les élèves ou les parents d’élèves,
Toujours Souvent Rarement Jamais

Echanges avec les Collègues X
Echanges avec le Directeur X
Echange avec les Elèves X
Echanges avec les Parents X
Indiquer dans quelle mesure vous mettez en œuvre les modes d’organisation suivants dans
votre classe
Mode Toujours Souvent Rarement Jamais

d’organisation
Individuel X
Collectif X
En groupe X
Existe-t-il un mémorandum de la classe?

1. Oui X
2. Non
Pour élaborer votre répartition mensuelle, quelle importance que vous accordez à chacun des
éléments de référence ci-dessous en les classant de 3 à 1 ?.
NB. 3 pour le plus important, et 1 pour le moins important
Références Rang
Référence au Mémorandum 3
Référence au Programme officiel 1
Référence aux Besoins des élèves 2
Quelle(s) autres références utilisez-vous ?

___Neant___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Indiquer dans quelle mesure vous mettez en œuvre les modes de correction suivants dans
votre classe :
Mode de correction Toujours Souvent Rarement Jamais

Par le maître X
Par chaque élève X
pour lui même
Par les élèves entre X
eux
Quel mode de remédiation utilisez-vous après avoir évalué vos élèves
Mode de Toujours Souvent Rarement Jamais

remédiation
Individuelle X
Collective X
en groupe X
Facilitez-vous le travail d’entraide entre les élèves, de monitorat ? 1. Oui 2. Non

Si oui,
Quand? Après les exercices d’application ou les devoir…………..
Comment ?..En pratiquant le tutorat, les plus forts aident les plus faibles..................................
Le tableau ci-dessous présente 12 activités qu’un enseignant peut faire au cours de son enseignement.
1 L’enseignant met l’élève en situation de découverte

2 L’enseignant présente des tâches simples et répétées à l’élève
3 L’enseignant pose une question, obtient la réponse attendue, la fait répéter par la classe
4 L’enseignant propose une situation problème
5 L’enseignant donne des exercices d’application
6 L’enseignant donne un encouragement suite à une bonne réponse spécifique
7 L’enseignant favorise les interactions entre élèves
8 L’enseignant fait confronter les idées en groupes et produire un document
9 Demande à l’élève de réfléchir sur ce qu’il a appris et sur ses stratégies
d’apprentissage
1 L’enseignant met en activité les élèves sur une tâche
0
1 L’enseignant suscite les questions de la part des groupes d’élèves
1
1 L’enseignant est médiateur auprès des apprentissages
2
Choisir parmi ces activités les 4 (quatre) activités qui vous paraissent les plus favorables à
l’apprentissage des élèves
Activité 1 L’enseignant met l’élève en situation de découverte

Activité 2 L’enseignant pose une question, obtient la réponse attendue, le fait répéter
Activité 3 L’enseignant donne des exercices d’application
Activité 4 L’enseignant médiateur auprès des apprentissages
Citez les 5 (cinq) disciplines auxquelles il vous arrive d’accorder

plus de temps que prévu en précisant dans quelle mesure vous le faites.
Discipline Toujours Souven Rarement Jamais Raison principale

t
Calcul X 3
Langage X 1
Morale X 1
Lecture X 2
Ex. d’obser X 3
Pour chacune des 5 disciplines, donner la raison principale en sélectionnant parmi l’une des
raisons ci-dessous :
1. La Discipline très valorisée dans le système scolaire

2. La discipline a un impact sur l’acquisition des autres
3. La discipline n’est pas encore bien maîtrisée par les élèves
Autres raisons (à préciser) La non maitrise des techniques operatoires, Influence de la langue
maternelle au niveau du langage
……………………………………………………………….
REPRESENTATIONS DU METIER ET DES APPRENTISSAGES
Que pensez-vous du métier d’enseignant actuellement au Burkina Faso ?
Au Burkina Faso, le métier d’enseignant est délaissé par les autorités comme dit son nom un
métier noble. Plusieurs raison démotivent l’acteur principal sur le terrain. L’effectif
pléthorique aussi ne permet pas à l’enseignant de faire ce qui est prévu dans le programme
officiel. Je pense que le métier d’enseignant est traité a tort ou à raison de métier accessoire au
BF.
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
Que suggérez-vous pour améliorer les apprentissages dans l’enseignement de base ?
L’Etat doit s’investir dans les constructions des écoles pour diminuer les effectifs pléthoriques, ensuite
revoir les contenues des manuel scolaires, il doit aussi faire des formations de recyclage pour des
agents sur le terrain. En fin améliorer les conditions de vie des agents en les encourageant sur le terrain
et renforcer les classes ( deux enseignants par classe)

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QUESTIONNAIRE ENSEIGNANT

Numéro du questionnaire: code établissement + code enseignant_

1.8 Code enquêteur(s) OPERA

Si oui, quelle est la durée de la formation initiale :

1.CP1  , nombre d’années _00____

C. PLANIFICATION DES TACHES DE L'ENSEIGNANT

Je le fais Je le fais Je le fais Je ne le fais

Eléments de préparation Rang

Au cours de vos préparations de leçons, préciser dans le tableau ci-dessous le niveau de

Toujours Souvent Rarement Jamais

Au cours de votre travail d’enseignant, préciser dans le tableau ci-dessous le niveau

Toujours Souvent Rarement Jamais

Mode Toujours Souvent Rarement Jamais

Existe-t-il un mémorandum de la classe?

Quelle(s) autres références utilisez-vous ?

Mode de correction Toujours Souvent Rarement Jamais

Quel mode de remédiation utilisez-vous après avoir évalué vos élèves

Mode de Toujours Souvent Rarement Jamais

Facilitez-vous le travail d’entraide entre les élèves, de monitorat ? 1. Oui  2. Non 

1 L’enseignant met l’élève en situation de découverte

Activité 1 L’enseignant met l’élève en situation de découverte

Citez les 5 (cinq) disciplines auxquelles il vous arrive d’accorder

Discipline Toujours Souven Rarement Jamais Raison principale

1. La Discipline très valorisée dans le système scolaire

Que suggérez-vous pour améliorer les apprentissages dans l’enseignement de base ?

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Facilitez-vous le travail d’entraide entre les élèves, de monitorat ? 1. Oui 2. Non