Manuel Huitième

Cahier d’exercices
Huitième 2
37 7 1
8
9 4 6 9 2
6 0
1
0
0 5 3
9 5
1 3
4
5 2
4
8
4
3
5
2 7
6
6
1
7
0
9
8
8 6
9 7
0 5
1 4
3
2 3
4
2
5 1
6 0
7 9
8 8
9
2
7
π ×r
0 6
1 5
2 4
3
3
0
4
7
8
6
5
1
9
2
9
78
0
1
24
i 2=-1
6
2 54
3
4
5
6
7
3
8
0 2
1
9
2 5−
0
1
X
98
6
δ\
AB C
n
7
2
5
3
3
2
4
4
0
5
6 9 7
2
3
9
45
8 0
1
8
6
7
2 4=
δx
8
k2
9
5
0
3
1
2
2
3
31 8 4
0
5
x 2+2x+k=0
692
8
9
7
6 5
0
7
2
1
8
9 7
4
0
0
54
6
Z
1
3≡ 5 (m b . 2)
od
AB 2
=AC 2 f (x) dx
a c +BaC 2
= cos(α) ex+1
b d log x
−−→ √ 2 + 1
AB x
(d)//(∆
)
Huitième
Sommaire : G. Les polygones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
A. Nombres entiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 H. Les polyèdres et les corps ronds . . . . . . . . . . . . . 52
B. Nombres décimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 I. Les projections . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
C. Nombres rationnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 J. Volumes, sections planes et sphères. . . . . . . . . . . 64
D. La proportionnalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 K. Les vecteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
E. Angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 L. Angles et parallélismes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
F. Le cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 M. Aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
A. Nombres entiers:
Exercice A.1 a. 375 = 25×14 + 25 b. 375 = 26×14 + 11
Lors de la multiplication d’un nombre par lui-même plusieurs c. 375 = 27×14 − 3

fois, on simplifie l’écriture avec la notation suivante :
2. Pour chaque question, à l’aide de la calculatrice, donner
A = 5×5×5 = 53 ; B = 7×7× · · · ×7 = 711 la division euclidienne de a par b :
| {z }
11 fois
a. a = 370 ; b = 250 b. a = 315 ; b = 16
On dit que :
A est la puissance d’exposant 3 du nombre 5 est l’ex- c. a = 1 254 ; b = 26 d. a = 24 576 ; b = 134
posant de cette puissance. On lit “5 élevé à la puissance
e. a = 65 ; b = 120
d’exposant 3”, plus simplement “5 puissance 3” ou “5 ex-
posant 3”. Exercice A.3
B est la puissance du nombre 7 à l’exposant 11
Compléter le tableau ci-dessous :
1. A l’aide de la calculatrice, donner la valeur des produits
suivant : Nombre x 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a. 34 b. 25 c. 72 Nombre de
diviseurs de 2 2 3
x
2. Donner l’écriture mathématique des nombres suivant :
a. La puissance du nombre 5 à l’exposant 4 ; Exercice A.4
b. 4 élevé à la puissance d’exposant 9. 1. a. Donner la liste des diviseurs des huit diviseurs du
nombre 30 et des neuf diviseurs du nombre 24.
3. En observant l’égalité ci-dessous, répondre aux questions b. Quels sont les diviseurs communs aux nombres 30 et
suivantes : 24 ?
34 ×32 = 3×3×3×3 × 3×3 = 36 30
2. Ecrire la fraction sous la forme d’une fraction irré-
24
a. Justifier l’égalité 54 ×52 = 56 . ductible
b. Effectuer les simpifications des expressions suivantes : 30 3
3. Effectuer le calcul suivant : −
C = 72 ×75 ; D = 53 ×53 ; E = 34 ×37 24 4
4. a. En simplifiant le quotient, justifier l’égalité : Exercice A.5

78
= 75 . Dans cet exercice, toute trace de recherche, même incomplète,
73 ou d’initative même non fructueuse, sera prise en compte
b. Simplifier les fractions suivantes : dans l’évaluation.
25 78 52 ×510 “Le nombre caché :
F = 2 ; G = 11 ; H =
2 7 59 Je suis un nombre entier compris entre 100 et 400.
5. a. Justifier l’égalité suivantes : Je suis pair.
I = (2×3)4 = 24 ×34
Je suis divisible par 11.
b. Développer les expressions suivantes :
J = (3×5)3 ; K = (2×7)5 ; L = (2×5)4 J’ai aussi 3 et 5 comme diviseur.
Qui suis-je ?”.
Exercice A.2
Expliquer une démarche permettant de trouver le nombre
1. Parmi les égalités suivantes, donner la division euclidi- caché, et donner sa valeur.
enne de 375 par 14 :
http://malimath.net - Classe Huitième - page 1

Exercice A.6 3. Marc possèdent 64 bonbons rouges et 24 bonbons bleus.
Il souhaite créer des paquets de bonbons où :
Simplifier l’écriture des puissances suivantes : chaque paquet contient le même nombre de bonbons
a. 75 ×79 b. 52 ×513 c. 74 ×75 ×79 rouges et le même nombre de bonbons bleus ;
tous les bonbons doivent être utilisés.
68 128
d. 7 e. f. 3 ×2
5 5
6 124 On utilise les notations suivantes :
(
k : nombre de paquets confectionnés
Exercice A.7 x : nombre de bonbons rouges pour chaque paquet
1. On considère le nombre A défini par A = 22 ×5 y : nombre de bonbons bleus pour chaque paquet
Parmi les nombres suivants, citer les diviseurs de A : a. Trouver une relation entre les nombres k, x, y, 64 et
2 ; 22 ; 23 ; 2×5 ; 2×52 24.
2. On considère le nombre B valant 60. b. En déduire le nombre maximal de paquets que Marc
peut confectionner et le nombre de bonbons bleus et
a. Déterminer la valeur des entiers m, n, p positifs véri- rouges contenus dans chacun d’eux.
fiant l’égalité :
60 = 2m ×3n ×5p Exercice A.12
b. Parmi les nombres suivants, citer les diviseurs de A : 1. Donner l’ensemble des diviseurs communs des nombres
2 ; 22 ; 23 ; 3×52 ; 32 ×5 36 et 30.
Exercice A.8 2. Déterminer le PGCD des couples de nombres suivants :
1. Déterminer la décomposition des nombres ci-dessous en a. 24 et 40 b. 30 et 45

produit de facteurs premiers :
Exercice A.13
a. 108 b. 432 c. 588
Simplifier l’écriture des expressions suivantes :
2. A l’aide de la question précédente, simplifier les fractions
105
suivantes : a. 105 ×108 b. 103 ×1012 ×104 c.
102
108 588 432
a. b. c. 1012 3 6
432 108 588 d. e. 102 f. 104
106
Exercice A.9
Exercice A.14
Un menuisier fabrique des planches de bois toutes iden-
tiques entre elles dont l’épaisseur est un nombre entier de Recopier et compléter les phrases avec les mots “diviseur ou
centimètres. A la fin de son travail, il possède deux tas de “multiple”. Il est possible :
planche : qu’aucun de ces mots ne conviennent ;
Le premier tas a une hauteur totale de 30 cm ; que vous soyez obligé de poser l’opération pour répondre.
le second tas a une hauteur totale de 42 cm. a. 5 est un . . . . . . de 105 b. 36 est un . . . . . . de 6
1. a. Donner la liste des huit diviseurs de 30 et la liste des
c. 48 est un . . . . . . de 7 d. 12 est un . . . . . . de 144
huit diviseurs de 42.
b. Quels sont les mesures possibles de l’épaisseur choisie e. 252 est un . . . . . . de 7 f. 12 est un . . . . . . de 1930
par le menuisier.
Exercice A.15
2. Dans chaque cas, donner le nombre de planches dont dis-
1. Pour calculer le PGCD des nombres 6452 et 3241, com-
pose le menuisier.
pléter le tableau suivant à l’aide de l’algorithme d’Eu-
Exercice A.10 clide :
Un fleuriste dispose de 126 iris et 210 roses. Dividende Diviseur Reste

Il veut, en utilisant toutes ses fleurs, réaliser des bouquets
identiques contenant chacun des iris et des roses. 6452 3241 ... 6452= . . . ×3241+ . . .
Justifier toutes les réponses aux questions ci-dessous :
... ... ... ... = ... × ... + ...
1. Justifier qu’il peut réaliser 14 bouquets. Quelle est la
composition d’un bouquet ? ... ... ... ... = ... × ... + ...
2. Sous ces contraintes, justifier qu’il ne peut réaliser 15 ... ... ... ... = ... × ... + ...
bouquets.
Exercice A.11 2. Que peut-on dire des nombres 6452 et 3241 ?

1. Donner les sept diviseurs de 64 et les huits 24. Exercice A.16
24
2. Donner la forme irréductible de la fraction . 1. A l’aide de l’algorithme d’Euclide, compléter le tableau
64 ci-dessous afin de déterminer le P GCD des nombres 645
A. Nombres entiers - page 2

et 596 : 3. Effectuez l’algorithme d’Euclide pour les nombres suiv-
ants 240 et 36 :
Dividende Diviseur Reste
Dividende Diviseur Reste
645 596 ... 645 = . . . × 596 + . . .
240 36 ... 240 = . . . × 36 + . . .
... ... ... ... = ... × ... + ...
... ... ... ... = ... × ... + ...
... ... ... ... = ... × ... + ...
... ... ... ... = ... × ... + ...
... ... ... ... = ... × ... + ...
4. Préciser le nombre de bouquets que le fleuristre pourra

2. Que peut-on dire des nombres 645 et 596 ?
confectionner et le nombre d’orchidées et de tulipes en-
Exercice A.17 trant dans la composition de chacun d’eux.
1. Les nombres 1018 et 324 sont-ils premiers entre eux ? Exercice A.22
Justifier votre réponse. 1. Les nombres 198 et 144 sont-ils premiers entre eux ? Jus-
2. Calculer le plus grand commun diviseur de 1018 et 324. tifier la résponse sans faire de calcul.
324 2. Calculer le P GCD de 198 et 144 en détaillant la méth-
3. Simplifier la fraction pour la rendre irréductible.
1018 ode.
144
Exercice A.18 3. Ecrire la fraction sous forme irréductible. Expliquer
198
1. Calculer le Plus Grand Commun Diviseur (PGCD) de la méthode.
496 et de 806. 4. Sur le marché, un producteur a 198 courgettes et 144
496 aubergines.
2. Ecrire sous la forme d’une fraction irréductible.
806 Il réalise avec la totalité des légumes des barquettes
496 3 toutes composées de manière identique. Il utilise un max-
3. Calculer − imum de barquettes.
806 26
(on donnera le résultat sous la forme d’une fraction a. Combien utilise-t-il de barquettes ?
irréductible)
b. Combien chaque barquette contient-elle de courgetes
Exercice A.19 et d’aubergines ?
1. Calculer le PGCD des nombres 1183 et 455 en précisant Exercice A.23
la méthode utilisée.
1. Calculer le P GCD de 110 et 88.
1183
2. Ecrire sous la forme irréductible la fraction
455 2. a. Un ouvrier dispose de plaques de métal de 110 cm de
(On indiquera le détail des calculs) longueur et de 88 cm de largeur. Il a reçu la consigne
Exercice A.20 suivante :
“Découper dans ces plaques des carrés tous iden-
1. Est ce que les nombres 2464 et 924 sont premiers entre tiques, les plus grands possibles, de façon à ne pas
eux ? Justifier. avoir de perte.”
2. Calculer le P GCD de 2464 et de 924. Quelle sera la longueur du côté d’un carré ?
2464 5 b. Combien obtiendra t-il de carrés par plaque ?
3. Donner la somme + sous la forme d’une fraction
924 6
irréductible Exercice A.24
Exercice A.21 1. a. Calculer le P GCD de 494 et 43.
Un fleuriste possède 240 tulipes et 36 orchidées. b. Que pouvez-vous dire de ces deux nombres ?
Il veut utiliser toutes les fleurs en sa possession pour confec- 494
tionner le plus grand nombre de bouquets possibles, chacun c. La fraction est-elle réductible ?
43
des bouquets contenant le même nombre de tulipes et le même
nombre d’orchidées. 2. a. Calculer le P GCD de 396 et 252.
1. On note : Un bijoutier possède 396 rubis et 252 diamant.

 Il souhaite composée le maximun de bagues telles que
 k le nombre de bouquets confectionnés.
 chacune ait le même nombre de rubis et le même nombre
x le nombre de tulipes composant chaque bouquet. de diamants.


y le nombre d’orchidées composant chaque bouquet. b. Combien de bagues peut-il confectionner ?
Ecrire les nombres 240 et 36 à l’aide de k, x et y.
Exercice A.25
2. Que représente le nombre k pour les deux nombres 240
et 36. Précisez. Un vendeur possède un stock de 276 cartes postales et de 230
porte-clés.

Il veut confectionner des coffrets “Souvenirs de Tahiti et ses 2. Combien y a-t-il de sachets contenants des croissants ?
Îles” de sorte que :
le nombre de cartes postales soit le même dans chaque Exercice A.29
coffret ;
Les deux questions posées dans cet exercice sont indépen-
le nombre de porte-clés soit le même dans chaque coffret ; dantes.
toutes les cartes postales et porte-clés soient utilisés. 6510 fourmis noires et 4650 fourmis rouges décident de s’allier
1. Combien de coffrets contenant chacun 10 porte-clés pour combattre les termites.
pourra-t-il confectionner ?
1. Pour cela, la reine des fourmis souhaite constituer, en
Combien de cartes postales contiendra alors chacun des utilisant toutes les fourmis, des équipes qui seront toutes
coffrets ? composées de la même facon : un nombre de fourmis
2. a. Calculer le P GCD de 276 et 230 en détaillant la rouges et un autre nombre de fourmis noires.
méthode utilisée. Quel est le nombre maximal d’équipes que la reine peut
ainsi former ?
b. Quel nombre maximal de coffrets le vendeur peut-il
confectionner ? 2. Si toutes les fourmis, rouges et noires, se placent en file
Combien de porte-clés et de cartes postales contiendra indienne, elles forment une colonne de 42,78 m de long.
alors chaque coffret ? Sachant qu’une fourmi rouge mesure 2 mm de plus
qu’une fourmi noire, déterminer la taille d’une fourmi
Exercice A.26 rouge et celle d’une fourmi noire.
1. Montrer que le PGCD des nombres 372 et 775 est égal à Exercice A.30
31 ; écrire les calculs.
Pour le 1er mai, Julie dispose de 182 brins de muguet et 78
2. Un chef d’orchestre fait répéter 372 choristes hommes et roses.
775 choristes femmes pour un concert. Il veut faire des Elle veut faire le plus grand nombre de bouquets identiques
groupes de répétition de sorte que : en utilisant toutes ses fleurs.
Le nombre de choristes femmes est le même dans Combien de bouquets identiques pourra-t-elle faire ?
chaque groupe ; Quelle sera la composition de chaque bouquet ?
Le nombre de choriste hommes est le même dans
chaque groupe ; Exercice A.31
chaque choriste appartient à un groupe. Utiliser la distributivité afin d’obtenir la forme développée
a. Quel nombre maximal de groupes pourra-t-il faire ? et réduite des expressions littérales ci-dessous :
b. Combien y aura-t-il alors de choristes hommes et de a. 6×(2x + 3) b. 2×(6 + x + 2)
choristes femmes dans chaque groupe ?
c. 4×(2x − 4) d. 3×(x + 2) + 2×(3x − 1)
Exercice A.27
Exercice A.32
1. Déterminer le P GCD des nombres 75 et 45.
Utiliser la distributivité afin d’obtenir pour chaque expression
2. Deux fleuristes possèdent le même stock : 45 iris et 75 littérale sa forme développée et réduite :
roses. Chacun d’eux a son idée sur l’utilisation de ces
fleurs : a. 3×(x + 2) c. 2×(4 + x + 5)
Le fleuriste A souhaite faire des bouquets d’iris et des
b. 5×(2x − 1) d. 3×(x + 2) + 2×(3x − 1)
bouquets de roses comportant chacun le même nombre
de fleurs. Il souhaite de plus que ces bouquets est le Exercice A.33
maximum de fleurs possibles.
Le fleuriste B souhaite faire le maximum de bouquets Utiliser la distributivité afin de donner la forme développée
tous identiques où chaque bouquet contient des iris et et réduite des expressions littérales ci-dessous :
des roses. a. 3×(2x − 1) b. 5×(2 + x) + 2×(2x − 1)
a. Déterminer le nombre de bouquets d’iris et le nombre
de bouquets de roses réalisés par le fleuriste A. Exercice A.34
b. Déterminer le nombre de bouquets de fleurs (et leur 1. Simplifier les expressions suivantes :
composition) réalisés par le fleuriste B.
a. 2x2 + 2 + 3×x + x2 + 6×2
Exercice A.28
b. 3×2x + x×2x + 4×5
Pour la fête du village, le pâtissier a préparé des sachets con-
tenant des gâteaux. Dans certains il a mis des pains au choco- 2. Développer et simplifier les expressions suivantes :
lat et dans les autres des croissants. Il a mis le même nombre a. 3(x + 2) + 2x + 1 b. 2(5 − x) + x×(x + 3) − 7
de gâteaux dans chaque sachet.
il y a en tout 910 pains au chocolat et 693 croissants. Exercice A.35
1. Souhaitant mettre le plus de gâteaux possible dans 1. Calculer A pour x = 8541,554 :
chaque paquet, combien a-t-il mis de gâteaux dans
A = 3x + x + 5×(x + 2) + x
chaque sachet ?

x cm
2. Calculer B pour x = 0,45684 : G D C
B = 12×(3x + 4) + 7×(2x + 6) + 10
Exercice A.36
1. a. Simplifier l’expression A = 3×(x + 2) + 7x + 2. F
E
b. Calculer la valeur de cette expression pour x = 12,5.
2. Calculer la valeur de l’expression B pour x = 12,1 où :

B = 3×(7x + 2) + 5 − 21×x A B
7 cm
Exercice A.37 1. Faire une représentation de ce polygone lorsque x = 3 cm
Utiliser la distributivité et la simplification pour obtenir la 2. a. Déterminer, en fonction de x, la mesure du
forme factorisée de chacune des expressions littérales suiv- périmètre de ce polygone. Donner l’expression littérale
antes : sous sa forme simplifiée.
a. 4x + 4×3 b. 4x + 20 c. 3x + 3×1 b. Utiliser la question 2. pour calculer le périmètre de ce
polygone lorsque x = 2.
d. 3x + 18
3. a. Déterminer l’aire du polygone ABCDEF en fonc-
Exercice A.38 tion de la valeur de x.
Utiliser la distributivité pour donner la forme factorisée des b. Donner la mesure de son aire pour x = 3
expressions littérales suivantes :
Exercice A.43
a. 2x + 2×3 b. 3x + 15
Un cahier coûte x pesos et un classeur coûte 5 pesos de plus
c. 5x + 5×1 d. 6x + 12 qu’un cahier.
Exercice A.39 1. En posant x le prix d’un cahier, établir une expression

littérale en fonction de x représentant l’achat suivant :
Justifier que ces égalités d’expressions littérales sont fausses :
5 classeurs et 4 cahiers
a. 3×(2x+1)+3 = 5x+6 b. 2x+2×(x+2) = 6x+2
2. Simplifier l’expression obtenue à la question 1. .
Exercice A.40
Exercice A.44
Parmi les égalités suivantes, dire celle qui sont vraies ou
fausses. On justifiera : Jacques a deux enfants Paul et Marie.
une égalité fausse par un contre-exemple ; Paul a deux ans de plus que Marie.
une égalité vraie par la simplification des expressions lit- Jacques a quatre fois l’âge de Marie.
térales. 1. Si Paul est âgé de 12 ans, donner l’âge de Marie et de
a. 2 + 2x = 4x b. 3×(x + 5) = 3×x + 3×5 Jacques.
c. 2×(2 + 3) = 2x + 6 d. 5a + 35 = 5×(5a + 7) 2. On notera x l’âge de Paul. Donnez l’expression en fonc-

tion de x de l’âge de Jacques.
e. 3×(x + 2) + 2×(5x − 1) = 13x + 4
3. Quel est l’âge de Paul, si Jacques a 48 ans ?
Exercice A.41
Exercice A.45
Dîtes si les égalités suivantes sont vraies ou fausse. Justifier !
1. Donner la décomposition en produit de facteurs premiers
a. 3x + 9 = 3×(x + 9) b. 3×(2x + 3) = 6x + 5 des entiers naturels suivants :
c. 5x + 3 = 8x a. 25×72 b. 54×12
d. (2x + 1)×3 + 2×(3x + 2) = 12x + 7 c. 32×84 d. 100×98
e. x + 15 + 3x + 7x + x + 23 − 1x − 8 = 11x + 30 2. Déduire de la question 1. , déterminer :

a. Le PGCD du couple 25×72 ; 54×12 ;
Exercice A.42
b. Le PPCM du couple 32×84 ; 100×98 d’entiers na-
On considère la figure ci-contre où ABCG et GDEF sont turels.
des rectangles. On s’intéressera tout au long de cet exercice
au polygone ABCDEF . 3. Utiliser un arbre de diviseurs pour déterminer l’ensemble
des diviseurs du nombre 315.
Exercice A.46
Voici la décomposition en produit de facteurs premiers du
nombre 60 :

360 = 23 ×32 ×5 Nous allons étudier l’algorithme de décomposition en produit
501 20 × 30 × 50 = 1 de facteurs premiers les entiers.
5 20 × 30 × 51 = 5
30
31 501 20 × 31 × 50 = 3 1. Citer les huit nombres premiers inférieurs à 20.
5 20 × 31 × 51 = 15
32
20 × 32 × 50 = 9
501
5
Le tableau ci-contre représente l’al- 30 2 30÷2 = 15
20 × 32 × 51 = 45
21 × 30 × 50 = 9 gorithme de décomposition en pro- 15 3 15÷3 = 5
501
20
30
5 21 × 30 × 51 = 45 duit de facteurs premiers de 30 :
31 501
1 1
2 ×3 ×5 =2 0
La colonne de gauche représente 5 5 5÷5 = 1
5 21 × 31 × 51 = 10
21
32
21 × 32 × 50 =6 le nombre 30 et les quotients 1
501
5 21 × 32 × 51 = 30 successifs obtenus.
501 22 × 30 × 50 =6
5
22
30
22 × 30 × 51 = 30 La colonne de droite représente
22 × 31 × 50 = 18
31 501
5 22 × 31 × 51 = 90
les diviseurs utilisés ; remarquez
32 que ce ne sont que des nombres
23 501 22 × 32 × 50 = 4
5 22 × 32 × 51 = 20 entiers premiers.
501 23 × 30 × 50 = 4
30
5 23 × 30 × 51 = 20 L’algorithme s’arrête lorsqu’on ob-
23 × 31 × 50 = 12
31 501
5
tient 1 dans la colonne de gauche.
23 × 31 × 51 = 60
32
501 23 × 32 × 50 = 36
5 23 × 32 × 51 = 180
2. a. Justifier, à la vue du tableau ci-dessus, l’égalité suiv-
ante :
1. Justifier que les nombres suivants sont des diviseurs de 30
60 : 2
3 =1
a. 21 ×32 b. 2×5 c. 22 ×30 ×5 5
2. Parmi les nombres suivants, quels sont les diviseurs de b. Soit x un nombre réel et a, b et c trois nombres réels
360 : non-nul, Etablir l’égalité suivante :
x
a. 20 ×30 ×50 b. 24 ×3 a
b x
c. 2×52 d. 23 ×32 ×5 =
c a×b×c
3. Quelles conditions, sur les exposants, peut-on donner au c. Déduire des questions précédentes, que la décomposi-
nombre tion en facteurs premiers de 30 est :
2×n×3×n×5p pour qu’il soit diviseur de 360 ? 30 = 2×3×5
4. L’arbre de décision ci-contre permet d’obtenir tous les 3. Utiliser l’algorithme précédent afin de déterminer la dé-
diviseurs du nombre 360. composition en produit de facteurs premiers des nombres
En vous inspirant de cet exemple, déterminer l’ensembles suivants :
des diviseurs des nombres suivants : a. 84 b. 144 c. 140 d. 196
a. 12 b. 135
4. En déduire la décomposition en produit de facteurs pre-
Exercice A.47 miers des produits suivant :
1. Donner l’ensemble des diviseurs communs des nombres a. 84×144 b. 140×196

36 et 30.
Exercice A.50
2. Donner le PGCD des couples de nombres suivants :
1. Décomposer les nombres 108 et 30 en facteurs premiers.
a. 24 et 40 b. 30 et 45
2. Mettre en avant votre démarche pour les deux questions
3. Rendre irréductible les deux fractions suivantes en mon- suivantes :
trant votre démarche : 30
a. Simplifier la fraction .
24 30 108
a. b.
40 45 b. Effectuer la soustraction ci-dessous et donner le résul-
Exercice A.48 tat sous forme de fraction irréductible :
5 7
−
1. Parmi les nombres suivants, dire s’ils sont premiers ou 108 30
non. Justifier vos réponses :
Exercice A.51
a. 903 b. 167
En utilisant la décomposition en produit de facteurs premiers,
2. a. Déterminer la décomposition de 245 en produit de donner une écriture des nombres ci-dessous sous la forme :
facteurs premiers. 2m ×3n × · · · où les exposants sont des entiers relatifs.
b. Utiliser un arbre de choix, afin de déterminer l’ensem- 9 282 81×64 382 ×11
a. b. c. d.
ble des diviseurs de 245. 24 32 272 ×75 65 ×44 ×19
Exercice A.49 Exercice A.52

des trois nombres ci-dessous :
Exercice A.58
a. 16×25 b. 34×12 c. 72×18×10
A l’aide de la distributivité :
d. 32×121
1. Donner la forme développée et réduite des expres-
2. a. Déterminer la décomposition en produit de facteurs sions littérales suivantes :
premiers des entiers naturels ci-dessous :
16 et 24 a. (3x + 2)×4 b. 2,2×(3 − 5x)
b. Déduire de la question précédente la décomposition en 2. Donner la forme factorisée des expressions littérales
produit de facteurs premiers du produit ci-dessous : suivantes :
163 ×242 .
c. Déduire, de la question a. , la décomposition en pro- a. 3,1×5x − 2×3,1 b. 3×x + 12
245
duit de facteurs premiers 2 . Exercice A.59
16
1. Calculer astucieusement :
Exercice A.53
a. 101×347 b. 98×240
Dans cet exercice, on utilisera la décomposition en produit de
facteurs premiers pour répondre aux différentes questions : 2. Simplifier les expressions suivantes :
1. Déterminer le P GCD des différents couples de nombres : c. 2(3 + x) + (2 + x)×4

a. 15 ; 21 b. 18 ; 28 c. 15 ; 22 d. 2(3 + x) + 5 + 2(x − 1)
2. Déterminer si les deux nombres 56 et 45 sont premiers 3. Utiliser la distributivité pour calculer les expressions
entre eux suivantes :
Exercice A.54 a. 18,87×32,7 + 18,87×56,5 + 18,87×10,8
1. Déterminer les décompositions en facteurs premiers des b. 19,67×19,67 − 19,67×9,67
nombres suivants :
Exercice A.60
a. 36×54 b. 125×134 c. 280×24
1. Effectuer les calculs suivants en laissant les étapes de vos
2. En déduire le PGCD et le PPCM du couple calculs :
6720 ; 16750 d’entiers naturels.
a. 101×347 b. 98×240
Exercice A.55
2. Utiliser la distributivité pour calculer les expressions
suivantes :
des deux nombres suivants :
a. 36×26 b. 12×21 a. 18,87×32 + 18,87×56 + 18,87×12
2. En déduire le PGCD de 936 et 252. b. 19×19 − 19×9

9364 3. Ecrire les expressions littérales ci-dessous sous une forme
3. Réduire la fraction :
2525 développée et réduite :
Exercice A.56
a. 2(3 + x) + (2 + x)×4
Déterminer si les nombres ci-dessous sont premiers ou non.
b. 2(3 + x) + 5 + 2(x + 1)
Justifier votre démarche.
a. 251 b. 623 4. Donner la forme factorisée des expressions suivantes :
Exercice A.57 a. 2×x + 2×4 b. 25x + 15

1. Donner la décomposition en produits de facteurs pre- Exercice A.61
miers des nombres 20 et 135.
Comment a-t-on fait pour passer :
2. Mettre en avant votre démarche pour les deux questions
de l’expression littérale : produit de 3 par la somme de
suivantes :
x et de 2
20
a. Simplifier la fraction . à l’expression littérale : somme du produit de 3 par x et
135
7 8 de 6.
b. Effectuer la soustraction suivante : −
20 135
B. Nombres décimaux:
102 ×10−9
Exercice B.1 a. 105 ×10−8 ×10−15 ×102 b.
105
Ecrivez les nombres suivants en écritures scientifiques : 105 −12
10 ×108
c. d.
a. 3 526 b. 0,000 000 033 2 c. 3 542×1011 10−5 104
2 102
Exercice B.2 e. 105 ×10−6 ×104 f. 4
105
Donner les écritures scientifiques des nombres suivants :
Exercice B.6
a. 546,2×10−57 b. 0,004 5×10−34
Effectuer les calculs suivants :
c. 39,78×1015 d. 0,004 5×1042
103 ×10−3
a. 102 ×10−1 ×10−2 b.
Exercice B.3 105
10−7 −5
10 ×104
1. En guise de rappel sur les nombres relatifs, compléter le c. d.
tableau ci-dessous : 10−7 105
2 103
m n m+n m−n m×n m
/n e. 102 ×10−4 ×10−4 f. 4
10−2
4 8
Exercice B.7
−4 2
−5 4 Effectuer les calculs suivants :
1016 10×10−4
−1 −3 a. 104 ×10−2 b. 8 c.
10−8
102
2. Simplifier l’écriture des quotients suivants :
103 2 105 ×10−4
79 312 45 82 d. e. 10−3 × 105 ×10−3 f.
a. 4 b. 7 c. 9 d. 9 10−3 10−3
7 3 4 8
Exercice B.8
3. Compléter le tableau suivant :
Simplification
a m n am Ecriture 105 ×102 105
de n de am−n a. b. 105 ×10−3 c. ×103
a 109 108
10×105 102 ×10−9 105 2
7 9 4
d. e. f.
3 12 7 10−2 10−4 107
4 5 9 Exercice B.9
8 2 9 1. Recopier et compléter les inégalités afin d’obtenir des en-

cadrements à l’unité près :
12 5 12
a. . . . . . . < 3,54 < . . . . . .
On définit la puissance d’un exposant négatif d’un nombre
à l’aide des deux égalités : b. . . . . . . < 12,34 < . . . . . .
1 1
a−1 = ; a−n = n 2. Recopier et compléter les inégalités afin d’obtenir des en-
a a cadrements au dixième près :
4. Simplifier l’écriture des expressions suivantes : a. . . . . . . < 54,34 < . . . . . .
5 12 15 5
3 5 7 9 b. . . . . . . < 0,29 < . . . . . .
a. b. c. d.
36 522 72 916
3. Recopier et compléter les inégalités afin d’obtenir des en-
5. Donner le signe de chacune des expressions suivantes : cadrements au centième près :
a. 3−5 b. −24 c. −8−3 d. (−3)2 e. (−3)−2 a. . . . . . . < 2,309 < . . . . . .
Exercice B.4 b. . . . . . . < 2342,536 < . . . . . .
Simplifier l’écriture des expressions suivantes : Exercice B.10
105 1012 1025 1012 1. Donner un encadrement de 3,92 à l’unité près :
a. b. c. d.
109 109 1022 1017
. . . . . . < 3,92 < . . . . . .
105 10−5 10−2 103
e. f. g. h.
10−3 107 105 10−3 2. Donner un encadrement de 0,29 au dixième près :
Exercice B.5 . . . . . . < 0,29 < . . . . . .
Effectuer les calculs suivants : 3. Donner un encadrement de 102,392 au centième près :

. . . . . . < 102,392 < . . . . . .
B. Nombres décimaux - page 8

Exercice B.11 a. A = 15,832 b. B = 32186,035
1. Donner un encadrement de 9,94 et 7,46 à l’unité près. Exercice B.13
2. Donner un encadrement de 56,91 et de 0,29 au dixième 1. Donner un encadrement au dixième de 5,129
près.
2. Donner un encadrement au centième de 5,129
3. Donner un encadrement de 2,309 et de 2342,091 au cen-
tième près. Exercice B.14
Exercice B.12 Recopier les calculs et effectuer les calculs :
Donner un encadrement des deux nombres suivants au dix- a. 1,5×1 000 b. 25,143÷100 c. 0,0012×10
ième, puis au centième près : d. 0,87÷100 e. 1,324÷100 f. 0,3×100
C. Nombres rationnels:
Exercice C.1 Exercice C.6
Dans une classe de cinquième, 13 élèves sur 26 pratiquent une Evaluer les expressions littérales suivantes pour x=−1 :
activité extra-scolaire. 9 − 3x
a. 4x + 1 b. 3×(3x + 1) c.
Que peut-on dire de la proportion d’élèves pratiquant une 9+x
activité extra-scolaire ? Quelle fraction peut-on associée ? d. x2 + 1 e. 2x2 + 2x f. (x + 2)2
Exercice C.2
Exercice C.7
Effectuer les calculs ci-dessous. On donnera les résultats sous
Une piscine a pour longueur 20 m et pour largeur 12 m. On
la forme d’une fraction simplifiée.
souhaite disposer sur le pourtour de la piscine une allée en
12 6 13 6 32 2 bois comme le présente le croquis ci-dessous :
a. − b. − c. −
5 5 7 7 15 15
4 3 37 8 37 9
d. − e. − f. −
7 14 16 4 16 4 20 m
Exercice C.3
12 m
Comparer les fractions suivantes :
3 3 9 11 6 13
a. ... b. − . . . − c. ...
7 8 4 4 7 12
2 2 3 2 7 9
d. ... e. ... f. ...
6 4 7 5 3 4
Exercice C.4 Sachant que le périmètre extérieur de l’allée en bois a pour
mesure 76 m, déterminer la largeur du pourtour en bois.
Comparer les nombres suivants en donnant l’écriture scien-
tifique de chacun d’eux : Exercice C.8
a. 52,5×1012 et 5,12×1014 La figure ci-contre présente une
balance en position d’équilibre : les
b. 3,1×10−9 et 0,0301×10−11
plateaux de gauche et de droite ont
c. 74,32×1015 et 0,081×1018 le même poids.
Sur chaque plateau, sont présent
Exercice C.5 6x 2 4x 3
des poids dont la masse est in-
On note x le nombre d’élèves d’une classe ayant eu la moyenne diquée sur leur face avant où x
au dernier contrôle de français. représente un même nombre positif
sur les deux plateaux.
Chaque phrase ci-dessous décrit une situation différente.
Ecrire pour chacune d’elles une inégalité vérifiée par le nom- Quelle est la valeur du nombre x réalisant cette situation
bre x. d’équilibre ?
1. Au moins 10 personnes ont eu une note supérieure à 10. Exercice C.9
2. Au minimum 13 personnes ont eu la moyenne. Résoudre les inéquations ci-dessous et représenter dans
chaque cas l’ensemble des solutions sur une droite graduée :
3. Pas plus de 9 personnes ont eu la moyenne.
4. Au plus 15 personnes ont eu une note supérieure à 8.

a. 5x + 1 < 3x + 9 b. 6x − 3 > 2x − 9 vos simplifications :
20 70 120
c. 3x + 2 < 5x + 5 d. x + 2 6 2x + 1 a. b. c.
16 14 64
e. 7x + 3 > 4x + 1 f. 5x + 1 > 5x + 2
Exercice C.17
Exercice C.10 1. Colorier les trois quarts du rectangle ci-dessous.
On considère les deux expressions littérales ci-dessous : 2. Le point représenté à l’intérieur du disque est son centre.
Colorier les deux-quarts du disque.
a. 5 − 4x + 6x − 3
b. −x2 + 5x − 4 + 3x − 5x2 + 7 − 4x − 8
1. Recopier chacune de ces expressions puis :

souligner en noir les termes en x2 ;
souligner en rouge les termes en x ;
souligner en bleu les termes numériques.
2. Simplifier ces deux expressions.
Exercice C.18
Exercice C.11
Pour chaque dessin, quelle fraction du disque a été coloriée ?
Simplifier, si possible, l’écriture des expressions suivantes :
a. 3×x×2 b. 5 + x c. 4x + x + x
d. 3x + 2 + x e. 5×x + x f. 4x+6+2+x−3x
Exercice C.12
On considère les deux pavages ci-dessous :
a. b. Exercice C.19
1. Sur la droite graduée ci-dessous, placer les points suiv-
ants en respectant leurs abscisses :
3 7 3
a. A b. B c. C
4 4 2
1. A l’aide de la règle graduée, justifier que les deux rect-
angles ont les même dimensions. Faire de même pour les
0 1 2
parties hachurées.
2. Sur la droite graduée ci-dessous, placer les points suiv-
2. Quelle est la proportion de carrés hachurés relativement
ants en respectant leurs abscisses :
à l’ensemble du rectangle dans les deux cas a. et b. ? 1 1 7
3×4 3 a. D b. E c. F
3. Justifier l’égalité : = 6 2 3
8×4 8
Exercice C.13 0 1 2
1. Justifier que 24 et 56 sont des multiples de 7 en complé- Exercice C.20
tant les pointillés ci-dessous :
24 = . . . ×8 ; 56 = . . . ×8 Sur chacun des diagrammes ci-dessous, compléter les infor-
mations manquantes :
24 3
2. Justifier l’égalité des deux nombres : = ? ×2 +3
56 7
Exercice C.14 5 ? ? 5 ? −2
Identifier les quotients égaux : ÷2 ? ?
24 7 60 21 12 5 ? ? +12
; ; ; ; ;
14 2 35 6 7 7
−2, 2 ? 3 ? −5 ?
Exercice C.15
Simplifier les fractions suivantes, laissez quelques étapes de +3, 4 ×4 ?
vos simplifications : +4 ? ?
21 30 840
a. b. c. ? −10 −1 ? 2 ?
14 42 560
Exercice C.16 ? −4 ÷2
Simplifier les fractions suivantes, laissez quelques étapes de
C. Nombres rationnels - page 10

? ? ×4 3. Enoncer une règle afin de comparer facilement chaque
2 couple de quotient ci-dessous. Puis, comparer-les en util-
2 ? 1 ? ? 3 isant les symboles > ou < :
×4 ×3 ? 3 5 12 12 16 20
a. ... b. ... c. ...
6 6 5 3 4 4
Exercice C.21 8 8 11 15 3 3
d. ... e. ... f. ...
Déterminer pour quelles équations ci-dessous, le nombre 3 est 6 10 5 5 8 12
solution. Exercice C.26
a. 3x + 5 = 14 b. −2x + 2 = 4
Recopier puis compléter les pointillés pour comparer les frac-
c. 1,5x + 0,5 = 4 d. 3x + 2 = 2x − 4 tions suivantes. Justifier.
7 8 5 10 12 56 7
e. 2(x + 4) = 3x + 5 f. x2 = 9 a. ... b. ... c. ...1 d. ...
3 3 3 8 11 24 4
On considère le programme de calcul suivant : Pour chaque question compléter les pointillés par le signe de
comparaison adéquat :
Choisir un nombre de départ ;
Multiplier le nombre par 2 ; 2 1 12 7 7
a. ... b. ...1 c. ...
3 3 7 12 11
Soustraitre 3 ;
5 3 72 12 0 7
Ecrire le résultat final. d. ... e. ... f. ...
3 5 30 5 3 2
1. Donner le nombre retourné lorsque le nombre de départ Exercice C.28
a pour valeur : 5 ; 0 ; −2
Comparer les quotients suivants et justifier :
2. a. On suppose que le nombre obtenu est 5. Cette situ-
3,1 9,3 2,4 7,3
ation est illustrée par le diagramme ci-dessous : a. et b. et
×2 −3 5 14 7 21
Exercice C.29
x 2x 2x − 3
5 Comparez les quotients suivants et justifiez :
54 18
et
Déterminer le nombre de départ utilisé dans ce cas. 5 2
b. Déterminer la valeur du départ dans le cas où le résul- Exercice C.30
tat final est : 7 ; 1 ; 4
Comparer les quotients suivants et justifier :
Exercice C.23 2,4 7 8,2 4,1
a. et b. et
Résoudre les équations suivantes : 2,5 7,5 13 6
a. 3x + 2 = 5 b. 3,6x − 0,6 = −6 Exercice C.31

1. Sans modifier leur valeur, transformer chacun des quo-
Exercice C.24
tients ci-dessous afin que leur dénominateur soit égal à
Pour chaque équation, déterminer parmi −2, −1, 0, 1 et 2 le 15 :
nombre qui vérifie l’égalité : 4 112 2 1
a. b. c. d.
1,5 150 0,5 2
a. 2x + 3 = 4x + 1 b. 2 − x = 4 + x
16
c. 2×(x + 2) = 3x d. (x + 2)(x + 3) = 0 e. f. 2
16
Exercice C.25 2. Utiliser la question précédente pour ordonner dans l’or-
dre croissant les fractions suivantes
1. Deux gâteaux identiques A et B sont découpés équitable-
ment : le gâteau A en 5 parts et le gâteau B en 7 parts. Exercice C.32
Quel est le gâteau qui a les parts les plus grandes ?
1 1 Recopier et compléter les pointillés à l’aide de <, > ou =.
Compléter avec les signes < ou > : ...
5 7 2 5 2 5 3 3
a. ... b. ... c. ...
2. On a deux sachets de bonbons A et B. 7 7 3 6 7 5
Le sachet A contient 40 bonbons rouges et le sachet B 2 8 8 8 9 2
d. ... e. ... f. ...
contient 60 bonbons bleu. 5 19 20 19 5 3
On partage équitablement les deux sachets entre 5 per- Exercice C.33
sonnes. Quelle est la couleur la plus représentée dans
chaque part. Compléter avec les symboles < ou > : Comparer chacun des couples de fractions suivantes en argu-
40 60 mentant :
...
5 5

5 4 3 3 3 5 Résoudre les inéquations suivantes et représenter les solutions
a. ... b. ... c. ...
12 12 13 22 4 7 sur une droite graduée :
Exercice C.34 a. 2×(5x − 1) + 2 6 3x + 2

1. Recopier et compléter les inégalités suivantes à l’aide b. (2x − 3)2 > (4x + 1)(x + 5)
d’entiers : 5x + 1 5 7x 1
5 7 16 10 c. + > −
a. < ... < b. < ... < 2 9 6 18
3 3 7 3
Exercice C.41
2. Recopier et compléter les inégalités suivantes à l’aide de
fractions : Parmi les transformations suivantes, lesquelles représentent
1 ... 2 12 ... 50 une simplification de fractions :
a. < < b. < <
2 12 3 3 12 12 30 3 12 4 24 8
a. b. c.
Exercice C.35 20 2 21 7 18 9
19 18 18 9 49 7
1. Transformer l’écriture, mais pas leur valeur, des fractions d. e. f.
20 19 32 16 21 3
suivantes afin qu’elles aient un dénominateur égal à 12.
5 9 12 Exercice C.42
A= ; B= ; C=
6 4 24 Simplifier au maximun les fractions suivantes :
2. Utiliser la question précédente pour compléter les pointil- 5×21 15×12 24×28
a. b. c.
lés ci-dessous par les fractions de votre choix. 14×20 9×25 18×7
12 5 9 99×25 9×12×10 3×6×8
< ... < < ... < d. e. f.
24 6 4 22×125 27×10×6 16×12×18
4x + 2 Donner la forme simplifiée des fractions suivantes :
Soit D = .
5 5×16 9×21×10 9×12
3 3 a. b. c.
1. Calculer D pour x = . Le nombre est-il solution de 12×20 27×10×7 8×6×18
4 4
4x + 2
l’inéquation < 3? Exercice C.44
5
4x + 2 Effectuer les simplifications nécessaires pour obtenir, par de
2. Résoudre l’inéquation < 3 et représenter les so-
5 simples calculs mentaux, la forme réduite de chacune de ces
lutions sur une droite graduée ? fractions :
Exercice C.37 8×12×15 6 6×15×28 10
a. = b. =
21×16×25 35 21×12×9 9
Résoudre les inéquations suivantes et représenter les résultats 45×12×18 5 5×24×35 28
sur une droite graduée : c. = d. =
27×36×14 7 75×6 3
a. 3x − (2x + 4) 6 3 + 2(x + 1) Exercice C.45
2x + 1 x
b. + 1 > 2x + Résoudre les équations suivantes :
4 2
Exercice C.38 a. x + 5 = 12 b. x + 7 = 3
Résoudre les inéquations suivantes et représenter les solutions c. x + 5,2 = 7,3 d. x + 2,1 = 4
sur une droite graduée :
Exercice C.46
a. 2x − 1 6 5x + 4
Résoudre les équations suivantes :
b. 3(2x + 1) > 3 − 3×(x − 5)
a. x − 3 = 2 b. x − 6 = −2
3x + 2 2 − x x+1
c. + < c. x − 2,1 = 3,4 d. x − 4,9 = 2,3
4 3 12
d. (x − 2)(2x − 4) > 2x2 − 6x + 1 Exercice C.47
Exercice C.39 Résoudre les équations suivantes :
Résoudre les inéquations suivantes et représenter graphique- a. x − 2,5 = 6 b. x − 5,2 = −2

ment les solutions :
c. x − 3,1 = 3,2 d. x − 4 = −4
a. 3x + 2 < x + 2 b. 2×(x + 8) 6 3 − 3×(8 − 2x)
Exercice C.48
x+1 2−x 2x + 7
c. (x + 1)2 + 4 > x2 + 1 d. + >
3 15 5 Résoudre les équations suivantes à l’aide d’un diagramme :
Exercice C.40

a. 5×x = 35 b. 1,2×x = 5,4 a. 5× = 2 b. 4× = 3 c. 3× = 4
c. 3×x = 1 d. 2,4×x = 1,8 d. 33× = 22 e. 7× = 3 f. 14× = 7

Résoudre les équations suivantes à l’aide d’un diagramme : 1. On considère la droite graduée ci-dessous :
a. 5×x = 35 b. 1,2×x = 5,4 A D B C

0 1 2 3
c. 3×x = 1 d. 2,4×x = 1,8
Chaque unité a été divisée en 8 parties égales :
Exercice C.50
3
a. Justifier que l’abscisse du point D est .
Déterminer les valeurs de x dans chacune des questions per- 4
mettant d’obtenir l’équilibre de la balance : b. Donner les fractions irréductibles représentant les ab-
scisses A, B, C.
a. b.
c. Donner une fraction représentant la distance BD.
x 2 1 2x 7 2x 3x 3 2. On considère désormais la droite graduée ci-dessous :

G E F
Exercice C.51
0 1 2 3
3 a. Pour cette droite graduée, combien de parts égales con-
1. Colorier les de chaque disque de la ligne ci-dessous :
5 stituent une unité.
b. Déterminer les abscisses des points E, F , G sous forme
de fractions irréductibles,.
Exercice C.56
1. Pour son anniversaire, Paul a confectionné une pizza de
2. a. Combien de parts ont été coloriées à la ligne précé-
60 cm de longueur sur 24 cm de largeur. Il souhaite dé-
dente ?
couper sa pizza de la manière suivante :
b. Avec ces parts combien de disque peut-on colorier en- Chaque part doit être carrée et de même dimension.
tièrement sur la ligne ci-dessous ?
Les dimensions d’une part doit être exprimées à l’aide
d’un nombre entier de centimètres.
Aidons-le à choisir la dimension de chaque part.

a. Trouver les huit diviseurs du nombre 24.
Exercice C.52 b. Trouver les douze diviseurs du nombre 60.
1. Poser les opérations suivantes : c. Quels sont les diviseurs commun aux nombres 24 et
a. 3×0,333 b. 3×0,333333 c. 3×0,333334 60 ?
d. Donner les dimensions possibles de chaque part de la
2. Peut-on trouver un nombre décimal x vérifiant : pizza de Paul.
3×x = 1
2. En vous servant de la question précédente, par quel nom-
Exercice C.53 24
bre faut-il simplifier la fraction pour être sur qu’elle
1. Répondre aux questions suivantes en donnant le nombre 60
soit irréductible.
correspondant en écriture fractionnaire :
Exercice C.57
a. Quel est le nombre qui, multiplié par 2, donne 3 ?
Donner une fraction égale à chacun des nombres ci-dessous :
b. Quel est le nombre qui, multiplié par 5, vaut 4 ?
c. Quel est le nombre qui, multiplié par 6, vaut 3 ? a. 0,3 b. 0,25 c. 3,2 d. 10
d. Quel est le nombre qui, multiplié par 7, vaut 1 ? Exercice C.58
2. Parmi les nombres obtenus à la question 1. , lesquels ad- A l’aide d’un calcul mental, donner la valeur des calculs suiv-
mettent une écriture décimale ? ants :
Exercice C.54 a. 9×37 b. 11×15 c. 9×27
Recopier les égalités en les complétant avec le nombre man- d. 21×33 e. 31×16 f. 19×64
quant sous écriture fractionnaire :
Exercice C.59
Développer et réduire les expressions suivantes :

a. 3×(2x + 4) b. x×(2x − 1) Compléter les pointillées afin de vérifier les égalités suivantes :
5 5 −3 3 3 3
c. (3 − 2x)x d. x + (2x − 1)×2 a. =− b. = c. − =
... 7 4 ... ... 4
Exercice C.60 12 ... 27 −3 36 15
d. =− e. = f. =−
−15 5 ... −2 24 ...
Développer et réduire les expressions suivantes :
Exercice C.65
a. 5×x + (−3)×2x + x×2x
Compléter les pointillés ci-dessous afin de vérifier les égalités :
b. 2x×(−2x) + (−x2 )×(−2)
8 ... −15 3 4 −16
a. = b. =− c. − =
c. (−3)×x + (−2x)×(+2x) + x2 ×3 −5 20 ... 7 11 ...
36 ... 7 ... 12 −15
d. (−3x)×(2 − x) + 3×(x2 + 3) d. =− e. − = f. =
81 9 −10 40 20 ...
Exercice C.61
Exercice C.66
Résoudre les équations et inéquations suivantes :
Déterminer, pour chaque question, la valeur de x réalisant
a. x(2x − 7) = 0 b. 4x2 = 100 l’équilivre de la balance :
5x + 1 3x − 3
c. 3(2x + 7) > x + 1 d. > a. b.
6 8
Exercice C.62
4x 3 11 5x 12 37
On considère les nombres suivants :
A = 1001×999 − 9992 ; B = 57×55 − 552
c. d.
C = (−2)×(−4) − (−4)2
1. a. Donner les valeurs lues sur la calculatrice pour A, B 6x 2 50 3x 8 50
et C.
b. Les nombres A et B sont-ils premiers entre eux ? Jus-
Exercice C.67
tifier brièvement.
2. On pose D = (x + 1)(x − 1) − (x − 1)2 Résoudre les équations suivantes :
a. x étant un nombre entier, supérieur à 1, montrer que a. 3x + 2 = x + 8 b. 8x + 1 = 5x + 4

D est un multiple de 2. c. 3x + 7 = x + 13 d. 8x + 2 = 2x + 20
b. Pour quelles valeurs de x, D est-il un nombre négatif
ou nul ? Exercice C.68
Représenter les valeurs trouvées sur un axe en hachu- Résoudre les équations suivantes :
rant la partie qui ne convient pas.
a. 5x + 7 = 3x + 13 b. 2x + 1 = x + 8
3. Trouver une expression E de la même forme que celle de
A pour laquelle le résultat du calcul est 2008. c. 9x + 6 = 5x + 14 d. 4x + 1 = x + 10

1. a. Compléter le diagramme suivant : Résoudre les équations suivantes :
×2 −3
a. 2×(x + 4) − 3×(4 − x) = 0
b. (2x − 1)(x + 1) + (x − 4)(3 − 2x) = 5
x 2x 2x − 3
c. (x + 1)2 = (x − 1)2
5 Exercice C.70
÷2 +3
a. x2 − 3x + 5 = x2 + 4x + 19 b. (x + 1)2 = x2 − 3x + 5
b. En déduire la solution de l’équation :
2x − 3 = 5 c. (2x + 1)(8x − 1) = (4x − 1)2 d. x2 − 25 = (x + 5)2
2. Utiliser la méthode précédente pour déterminer la solu- Exercice C.71
tion de chacune des équations suivantes :
1. Résoudre l’inéquation 2x − 3 > x + 1
a. 5x + 10 = 16 b. −2x + 1 = 5
2. x désignant un nombre supérieur ou égal à 4, ABCD est
c. 3x + 1 = −1 d. 2×(3x + 1) = 8 un carré dont le côté mesure 2x − 3.
Exercice C.64

2x − 3 Donner la forme simplifiée du résultat.
A B
F 2. a. Déterminer le plus petit multiple commun à 12 et
15.
1 1
b. Effectuer la somme suivante : + .
12 15
Donner la forme simplifiée du résultat.
Exercice C.78
Calculer et donner le résultat sous forme de fractions simpli-
D E C fiées.
x+1
3 2 2 3 5 9
a. + b. + c. −
a. Montrer que l’aire du rectangle BCEF s’exprime par 4 6 15 20 12 8
la formule : 5 13 5 2 15 10
A(x) = (2x − 3)2 − (2x − 3)(x + 1) d. − e. − f. −
6 9 12 15 66 44
b. Développer et réduire A(x). Exercice C.79
3. a. Factoriser A(x). Effectuer les calculs suivants et donner le résultat sous forme
b. Résoudre l’équation (2x − 3)(x − 4) = 0 simplifiée :
−3 4 3 5 2 −3
c. Pour quelle(s) valeur(s) de x l’aire de BCEF est-elle a. + b. + c. − −
nulle ? 5 15 4 −6 3 4
2 −1 5 −9 1 −1
Exercice C.72 d. + e. − f. −
−8 −16 2 10 −3 −3
Effectuer les calculs suivants : Exercice C.80
a. 32
b. (−3) 2
c. −3 2
Effectuer les additions et soustractions suivantes en donnant
d. 2×92 e. −2×42 f. (−2×4)2 le résultat sous forme d’une fraction simplifié au maximun :
2 3 5 16 24
g. −(−2)2 h. 22 − 52 a. + b. +2 c. −
7 11 8 3 6
Exercice C.73 −2 5 3 −4 2 2
d. + e. − + f. +
4 6 11 5 4 −4
Effectuer les calculs suivants : 6 −2 5 −2 −3
2 g. − h. − − j. 2 +
a. −52 b. 2×(−4)2 c. 3×(−2) 8 6 12 3 2
2
d. − 3×(−2) e. 2 − 32 f. −(2 − 3)2 Exercice C.81
Exercice C.74 Donner les résultats des calculs suivants sous leurs formes
simplifiées :
Effectuer les calculs suivants : 2 6 5 8 4
a. + b. − + 2 c. −
a. 52 b. (−5)2 c. −52 −7 14 8 75 100
−2 −5 7 5 −3 −5
d. 2×62 e. −2×32 f. (−3×5)2 d. − e. + f. +
16 12 4 −6 14 21
g. −(−9)2 h. 72 − 22
Exercice C.82
Exercice C.75 On construit successivement des figures en ajoutant un nou-
veau carré ; plus précisément, le nouveau carré ajouté à un
côté mesurant la moitié du carré précédent :
a. (−3)2 ×2 − 13 b. (2×3 − 7)2 + 22
c. −32 ×(3 − 2×5) d. 52 − 92
2
e. (2 − 3)2 − (−3)2 f. 2× 5 − 32
Exercice C.76
Etape no 1 Etape no 2 Etape no 3
On suppose que le premier carré avait un côté mesurant 1 cm.
a. (−8 + 2×3)2 b. (3 − 6)2 ×(−2)
2 2 1. Montrer que l’aire de la figure de l’étape 2 mesure :
c. − 2 − (−3)2 d. (5 − 9)2 − 32 A2 =
5
4
Exercice C.77
2. Déterminer sous la forme d’une fraction irréductible,
1. a. Déterminer le plus petit multiple commun à 4 et 6. l’aire A3 de cette figure réalisée à l’étape 3.
3 11
b. Effectuer la somme suivante : + . 3. Déterminer l’aire A4 de cette figure lors de la quatrième
4 6
étape. Henry a 6 fois l’âge de sa fille Annette et la somme de leurs
âges vaut 42.
Exercice C.83
1. En notant x l’âge d’Annette, une seule des égalités ci-
Effectuer les opérations suivantes et donner le résultat sous dessous est vraie. Laquelle ?
forme simplifiée :
1 1 5 3 a. x = 42÷6 b. 6x = 42 + x
a. − + b. −
6 −4 14 4 c. 6x + x = 42 d. 6 + x = 42
−3 −4 1 5 5
c. − d. − + − 2. Sans justification, déterminer l’âge d’Annette.
15 25 3 2 6
A l’aide d’un calcul mental, donner la valeur des calculs suiv- Compléter les pointillés du schéma ci-dessous afin de vérifier
ants : l’égalité entre les fractions :
×... ÷... ×...
a. 3×7 + 3×3 b. 12×17 + 12×3
d. 15×19 − 5×19 e. 23×81 − 3×81 3 18 6 54
2
= 12
= 4
= 36
Exercice C.85
×... ÷... ×...
Factoriser, si possible, les expressions suivantes :
Exercice C.92
a. 3×x + 9 b. x×x + 3x c. 5x + x
1. Justifier les égalités de fractions ci-dessous :
d. 5x + 25 e. 3x2 + 9x f. 6xy + 12x
3 6 21 7 18 3
a. = b. = c. =
Exercice C.86 5 10 6 2 30 5
5 15 40 4 9 3
Factoriser les expressions suivantes : d. = e. = f. =
7 21 30 3 12 4
a. 3×x + 6 b. 4x2 − 3x c. 15x2 + 5 2. a. Donner l’ensemble des diviseurs de 12.
2
d. 5x + 4x 2
e. 6x + 9x d. 12x − 4x
2
b. Donner l’ensemble des diviseurs de 15.
15
Exercice C.87 c. On considère la fraction . Par quel diviseur peut-on
12
diviser, en même temps, le numérateur et le dénomi-
Factoriser les expressions suivantes :
nateur de cette fraction ?
a. 4x + 2 b. 5x2 − x c. 6x2 + 3x
Exercice C.93
d. 5 − 15x e. 8x + 16x2 f. 4x − 6
Recopier les égalités suivantes en trouvant le nombre man-
Exercice C.88 quant :
3 2 8 21 2 10
3x a. = b. = c. =3 d. =
15 5 3 15
Exercice C.94
7,
x
1. Recopier les égalités suivantes en complétant les quo-

tients par le nombre adéquat :
3x + 2 24 8 1,5 15 39
a. = b. = c. =
1. Ecrire une expression littérale exprimant le périmètre du 15 12 18 6
trapèze ci-contre 8 56 9 63 2
d. = e. = f. =
5 4 3 36
2. Sans justification, déterminer la valeur de x pour que le
trapèze ait un périmètre de 44,5 m. 2. En plusieurs étapes, si nécessaires, déterminer le nom-
bre manquant au numérateur pour chacune des égalités
Exercice C.89 suivantes :
4 25 16
Il y a trois ans Cécile avait le tiers de l’âge de son père. Son a. = b. = c. =
6 15 35 21 24 9
père a actuellement 39 ans.
Exercice C.95
1. En notant x l’âge actuel de Cécile, une seule des égalités
ci-dessous est vraie. Laquelle ? Chercher, parmi les quotients ci-dessous, les différents quo-
tients égaux entre eux :
a. (x − 3)÷3 = 39 − 3 b. (x − 3)÷3 = 39
4 2 15 12 28 3 12,2 20
c. x×3 − 3 = 39÷3 d. 3×(x − 3) = 39 − 3 ; ; ; ; ; ; ;
6 2,5 30 18 35 4,5 6,1 25
2. Sans justification, déterminer l’âge de Cécile. Exercice C.96
Exercice C.90 On considère un nombre x indéterminé mais vérifiant l’iné-

galité suivante : x > 4. 2. On considère l’expression :
Pour chaque question, trois affirmations sont proposées dont C = −(3 − x)2 + 2x + 1
une seule est exacte. Préciser lesquelles : Evaluer cette expression pour les valeurs :
a. b. c. a. x = 5 b. x = −2
1. x+2 < 6 x+2 > 6 x+2 < 4 Exercice C.103
2. 2x > 2 2x < 8 2x > 8 On considère les deux programmes de calcul ci-dessous :
3. −0,5x < −2 −0,5x > −2 −0,5x > 2 Calcul A
4. 2x+1 < 9 2x+1 > 9 2x+1 < 1,5 Prendre le nombre 2

2
5. 1−x < 3 1−x > −3 1−x < −3 Lui ajouter Calcul B
9
3 5
Le multiplier par Prendre le nombre
Exercice C.97 2 2
40 3
Résoudre les équations ci-dessous. Les résultats seront don- Faire la différence de Le multiplier par
3 4
nées sous forme de fractions simplifiées. par le résultat précédent. Lui soustraire 1
a. 8x + 2 = 2x + 17 b. 3x + 3 = x + 8 1. Sans justification, donner le résultat de ces deux pro-
c. 6x + 7 = 2x + 9 d. 7x + 5 = 3x + 19 grammes de calcul.
2. Ecrire chacun de ces programmes de calcul en une seule
Exercice C.98
expression.
Modifier l’expression des quotients ci-dessous afin que leur
Exercice C.104
dénominateur soit un entier :
54 6,1 17 3,04 Effectuer les calculs suivants et donner le résultat sous forme
a. b. c. d.
1,2 0,05 0,7 8,1 de fractions simplifiées au maximun :
0,69 0,4 2,7 1 1 1 5 27 5 3 8 1
e. f. g. h. a. 1 + × b. × + c. + × −
0,32 0,01 4,05 6,4 −2 2 9 4 6 7 4 2
−7 −5 −4 9 3 3 5
Exercice C.99 d. × − e. −3 + ×3 f. − ×
15 21 3 5 15 20 9
On considère l’égalité suivante :
Exercice C.105
3x − 7 = 2x − 11
Tester l’égalité précédente à l’aide des valeurs suivantes : Donner les résultats des calculs ci-dessous sous leur forme
simplifiée :
a. x = −1 b. x = 3 c. x = −4 −6 21 21 8 1 16
a. 3 − × b. × + ×
7 12 16 3 2 14
Exercice C.100 1 1 5 5 15 3
c. −2+ × − d. 3× − −
On considère les deux expressions algébriques suivantes : −2 2 4 4 14 8
A = −3x + 1 ; B = −x2 − 5x + 4 Exercice C.106
Evaluer chacune de ses expression pour les valeurs :
Effecuer les calculs suivants sans calculatrice et donner les
x = 1 ; x = −3 ; x = 0
résultats sous forme de fractions irréductibles :
3 1 2 1 1 1
Exercice C.101 a. + × b. + ×2 +
5 5 3 4 3 6
On considère les expressions littérales suivantes :
Exercice C.107
A = −x2 + 4x − 5 ; B = (12 − x)2 + 5
Effectuer les calculs suivants et donner les résultats sous forme
C = (2x − 9)(3 − x)
simplifiée :
1. Evaluer l’expression littérale A pour x=6. 3 5 33 5
a. + b. − 2×
2. Quel est la valeur de l’expression littérale B pour x=15 ? 7 14 4 2
3 14 1 1 1 5
c. × + d. − ×
3. Evaluer l’expression littérale C pour x=3. 7 6 2 3 6 2
2 3 4
Exercice C.102 e. 4 − × ×
3 2 3
1. On considère les deux expressions littérales :
Exercice C.108
A = −x2 + 3x + 18 ; B = (2x − 2)(x + 5)
Calculer les opérations suivantes et donner le résultat sous
a. Prouver l’égalité de A et de B pour x=−4. forme de fraction simplifiée :
b. Tester cette égalité pour x=2.

2 2 3
a. +3 b. + a b a+b a−b −a + b −a − b
5 7 14
4 1 0,5 3 7
c. − ×3 d. + × 2 3
5 10 5 5 3
−4 5
Exercice C.109
9 −2
Effectuer les calculs et donner les résultats sous forme de frac-
tion simplifiée : −3 −7
5 13 5 10 6
a. + b. 3 + c. × 3. En s’aidant du tableau précédent, compléter les phrases
2 4 4 2 5
suivantes :
Exercice C.110 Pour tout nombre a et b, l’opposé de (a+b) est :
Donner les résultats sous forme de fractions simplifiées. −(a + b) = . . . . . . . . . . . .

8×9 12 6×6 64 − 51 Pour tout nombre a et b, l’opposé de (a−b) est :
a. + b. −
12 8×9 4×3 8+4
−(a − b) = . . . . . . . . . . . .
Exercice C.111
Exercice C.117
1. Simplifier chacune des fractions ci-dessous :
1. Développer chacune les expressions littérales suivantes :
54 16 54
a. b. c.
36 44 62 a. − 3×(2x − 3) b. (−3)×(2x − 3)
2. Ecrire chacun des nombres décimaux ci-dessous sous la c. 3×(−2x + 3) d. (−3)×(−2x + 3)
forme d’une fraction simplifiée :
2. Développer chacune les expressions littérales suivantes :
a. 0,54 b. 0,08 c. 0,125
a. − 2×(4x + 1) b. (−2)×(4x + 1)
Exercice C.112
c. 2×(−4x − 1) d. (−2)×(−4x − 1)
Compléter les trous par la fraction simplifiée adéquate :
3. Dire si la phrase suivante est vraie ou fausse :
a. 12× = 3 b. 25× = 15 c. 9× = 21
“L’opposée d’un produit de deux facteurs est le produit
d. 3× = 7 e. 10× = 4 f. 22× = 55 des opposés des facteurs”
Sur chaque droite ci-dessous, est un représenté un ensemble Développer et réduire les expressions littérales suivantes :
de nombres :
a. −2(x + 2) b. −2x(x − 2)
a. b. c.
−3 −1 4 1 c. 7×(x + 2) − 3×(1 + x) d. −2×(x − 1) + 4(2x − 3)
Utiliser un intervalle pour décrire chacun de ces ensembles. e. 4x(3x − 4) + 2(x2 + 2) f. (x2 + 4x + 3) − (3 − x2 )
Résoudre les équations suivantes : Supprimer les signes négatifs devant les parenthèses, puis sim-
a. 3x + 5 = 5x + 8 b. 5 − 3x = 2x + 13 plifier les expressions algébriques proposées :
c. 6x − 2 = x − 6 d. −8x − 3 = −3x − 6 a. −(2x + 1) b. 3 − (5 − x)

c. 2 − (2x − 1) d. −(−3x − 1) − (5x − 2)
Exercice C.115
e. −(2x − 5x + 1 − 4 + 7x)
f. − 2 − (1 − x) + 1 − (3 − 2x)
a. −3x + 5 = 2x − 20 b. 2x − 16 = 5x + 2
c. −3x + 5 = 3x − 16 d. 2x + 3 = −4x Exercice C.120
1. Deux gâteaux identiques A et B sont découpés équitable-
Exercice C.116 ment : le gâteau A en 5 parts et le gâteau B en 7 parts.
1. Que peut-on Quel est le gâteau qui a les parts les plus grandes ?
dire des couples
de nombres suivants
:
1 1
1 ; − 1 ; −4 ; 4 ; 3,25 ; − 3,25 Compléter avec les signes < ou > : ...
5 7
Soit a un nombre, on note −a son opposé.
2. On a deux sachets de bonbons A et B.
2. Compléter, ligne par ligne, le tableau ci-dessous : Le sachet A contient 40 bonbons rouges et le sachet B
contient 60 bonbons bleu.
On partage équitablement les deux sachets entre 5 per-
sonnes. Quelle est la couleur la plus représentée dans

chaque part. Compléter avec les signes < ou > :
Exercice C.128
40 60
... 1. Effectuer les calculs suivants :
5 5
10120
3. Enoncer une règle afin de comparer facilement chaque a. 54 ×5−7 b. 64 ×6−4 c.
couple de quotient ci-dessous. Puis, comparer-les avec > 10−99
ou < : 2. Recopier et compléter convenable les exposants de sorte
3 5 12 12 16 20 que les égalités soient vraies :
a. ... b. ... c. ...
6 6 5 3 4 4 2? ?
8 8 11 15 3 3 a. 25 ×2? = 22 b. = 215 c. 26 = 260
d. ... e. ... f. ... 2−5
6 10 5 5 8 12
Exercice C.129
Exercice C.121
1. Ecrire les expressions suivantes sous la forme an :
Pour chaque question compléter les pointillés par le signe de 8
comparaison adéquat : a. 35 ×3−10 b. 56 ×5 c. 52
2 1 12 7 7 124 ×12 72 72
a. ... b. ... 1 c. ... d. e. f.
3 3 7 12 11 123 74 7−4
5 3 72 12 0 7 34 ×24 25 ×5−7
d. ... e. ... f. ... g. 54 ×10−2 ×24 h. i. −4 8
3 5 30 5 3 2 69 5 ×2
Exercice C.122 2. Recopier et compléter convenablement les exposants
suivant dans les égalités suivantes :
57
a. 2x + 5 = 5x − 4 b. 3x − 8 = −8x + 2 a. 2×2? = 27 b. 47 ×4? = 43 c. = 55
5?
c. 2x + 1 = x − 4 d. 4x − 5 = 2x + 2 52
d. = 56 e. 74 ×7? = 1 f. 52 ×5? = 5−2
5?
Exercice C.123
Exercice C.130
Soustraire 3 à un nombre ou le diviser par 3 donne le même
a. 3x + 4 = 8x − 21 b. −2x + 1 = 7x − 80 résultat. Quel est ce nombre ? Justifier votre réponse.
c. 2x − 3 = 5x + 3 d. 5x − 3 = 3x − 5 Exercice C.131
Exercice C.124 On considère un triangle ABC rectangle en A tel que :

AB = 6 cm ; AC = 4 cm
Donner, si possible, l’écriture décimale de l’inverse des nom-
bres suivants : M est un point du segment [AB]. La droite passant par le
1 5 2 3 point M et perpendiculaire à la droite (AB) coupe le seg-
a. b. c. d. e. −1 ment [BC] en E.
2 4 7 5
f. 1,5 g. 0,2 h. 0,75 j. 0,1 k. 3,25 On souhaitre placer le point M sur le segment [AB] de façon
à ce que le triangle AEM soit isocèle en M .
Exercice C.125 C
Simplifier l’écriture des puissances suivantes :
a. 52 ×55 b. 74 ×7−7 c. 5×5−4 E
d. 35 ×9 e. 85 ×8−3 ×8−2 f. 520 ×5−9
Exercice C.126
52 7−3 1222 2−5
a. b. c. d. A M B
53 75 12−12 2−12
37 83 312 7−9 On pose x = BM
e. 4 f. g. 5 h. 10
3 8−5 3 7 1. Démontrer que la distance EM s’écrit en fonction de M :
Exercice C.127 2
EM = ·x
3
Simplifier l’écriture des puissances suivantes :
2. En déduire la position de M sur le segment [AB] afin
a. 1030 ×10−9 b. 2−4 ×3−4 c. 123 ×12−15 ×124 que AEM soit isocèle en M .
1020 82 ×8−9 Exercice C.132
d. e. f. 210 + 210
10−20 8−4
Donner les expressions suivantes sous forme d’expression

développée et réduite : 7 5 3 4 1
a. + b. +2 c. +
3 3 4 7 14
a. 3x − (−2x − 1)
12 7 24 5 1
d. − e. −3 f. −
b. −(2x2 − 2) + (x − 2) − (2 − x) 5 5 7 12 3
c. 3x − (2x2 + 1 − 8x) − (3x − 2x2 + 7) Exercice C.139
d. 3(x − 2) − 3(2x − 1) Effectuer les calculs suivants sans l’aide de la calculatrice et
donner le résultat sous forme de fractions irréductible :
e. −2 2 − (1 − x)
1 3 4 13 1 17 1
a. + b. +1 c. − d. −
f. (−2 + 3x)(−2) − (6x + 2) 2 4 3 9 3 4 2

1. Donner une fraction égale à 2 ayant un dénominateur de
Donner les expressions suivantes sous forme développée et ré-
12.
duite :
2. Effectuer le calcul suivant :
a. x2 + 2 − (2×x + 1) b. 2 − 3 − (x − 2) 3
2+
c. −3×(2 − x) d. 3 − 2(2x − 1) + x 12

e. 1 − 2x 1 − (x + 1) f. 2x(x − 1) − 4(x − 3) Exercice C.141
Exercice C.134 Effectuer les calculs suivants et donner les résultats sous forme
de fractions simplifiées :
Développer, puis réduire les expressions suivantes : 1 2 15 3 2 3
a. + b. + c. +
a. 3×(2x + 1) − 3x×5 b. 2(x − 1) + x(2 − x) 15 3 10 10 100 10
5 1
c. −5×3x + 3×(5 − x) d. x(2 − x) + 3(3 + x) d. +
6 2
Développer et réduire les expressions suivantes : Calculer et donner sous forme simplifier :
a. 3 − (2 + x) + 5x 9 3 1 2
a. − b. +
7 7 3 12
b. −(x − 2) + (3 − x) + 5x
Exercice C.143
c. +(x + 1) − (3x2 + 2) + 3 − (2 + x)
3
d. x×(2 − x) − 3×(x2 − 1) Calculer : 2+
12
e. 2 − (x + 1)×x Exercice C.144
f. −(2 + x)×3 + x×(−x + 1) Calculer et donner sous forme simplifier
Exercice C.136 9 3 1 5
a. − b. +
7 7 3 12
Pour chaque question, les trois opérations proposées ont la
même valeur. Exercice C.145
Pour chaque question, laquelle vous semble la plus facile à Calculer les fractions suivantes et donner les résultats sous
calculer ? formes de fractions simplifiées :
5 6×5 6 3 1 5 7 1 5 2
1. a. 6× b. c. ×5 a. + b. − c. 3 − d. −
3 3 3 12 12 3 9 4 14 7
56 56×3 3 Exercice C.146
2. a. ×3 b. c. 56×
7 7 7
Effectuer les opérations suivantes en effectuant les opérations
3 3×12 12
3. a. ×12 b. c. 3× associées :
18 18 18
Exercice C.137
Effectuer es calculs ci-dessous en laissant vos étapes de cal-
culs :
56 9 7
a. ×3 b. ×9 c. 16×
8 81 4
Exercice C.138
Effectuer les additions et soustractions suivantes et donner le
résultat sous forme de fractions simplifiées :

a. a. Quelle expression obtient-il ?
√
= b. Calculer la valeur exacte de E lorsque x = 3.
−
c. Marc a-t-il eu raison de développer E ? Pourquoi ?
2. a. Léa a trouvé mentalement une solution de l’équation

3 3
− = E = 0. A votre avis, laquelle ?
5 10
b. Pour trouver l’autre solution, Léa choisit de factoriser
b.
E. Montrer que E = (x − 5)(3x − 4).
− = c. Donner, alors la seconde solution de l’équation E = 0.
1
3. Lorsque x = , choisir la forme de E qui vous paraît
9
1 1 la plus adaptée pour calculer la valeur exacte de E sous
2 − 4
= forme de fraction irréductible. Faire ce calcul.
1. Factoriser chacune des expressions suivantes : 1. Le QCM suivant vous propose un produit à compléter,
par une seule des réponses proposées, de sorte à vérifier
a. 5x2 + 3x l’égalité :
b. (2x − 3)(5x + 4) − (2x − 3)(3 − 2x)
Prop. 1 Prop. 2 Prop. 3
c. 9x2 − 12x + 4 d. x2 + 2x + 1 5 10 10 5
a. 2×? =
e. (x + 1) − (2x − 3)
2 2
f. (x + 1)(2x − 3) − (x − 1)
2 3 6 3 6
9 9 2 63
2. Résoudre les équations suivantes (à chaque fois, servez- b. 7×? =
4 28 4 4
vous de la question précédente) :
1 3 6 3 6
c. ×? =
a. 5x2 + 3x = 0 2 5 5 10 10
3 7 35 35 21
b. (2x − 3)(5x + 4) = (2x − 3)(3 − 2x) d. − ×? = − −
5 4 12 12 20
c. 9x − 12x + 4 = 0
2
2. Compléter les diagrammes suivant à la l’aide de la ques-
d. x2 + 5x − 5 = 3x − 6 tion précédente :
e. (x + 1)2 − (2x − 3)2 = 0 ×2 ×7
f. (x + 1)(2x − 3) = x2 + 1 5 9
? 3 ? 4
Exercice C.148
÷2 ÷7
Résoudre les équations ci-dessous. Pour cela, utiliser une fac-
× 12 × - 35

torisation pour obtenir une équation produit nulle.
a. (3x − 2)(x + 1) + (3x − 2)(2 − 3x) = 0 3 7
? 5 ? 4
b. (x + 1)(2 − x) − (x + 1)(2x + 5) = 0
÷ 12 ÷ - 53

c. (5x + 1)(x − 2) = (5x + 1) 2
d. (3 − 2x)(x + 1) = 3(3 − 2x) 3. En utilisant les diagrammes ci-dessus, déterminer la

forme simplifiée de chacun des quotients suivants :
Modifier les équations proposées afin d’obtenir des équations- a. 3 b. 4 c. 5 d. 4
2 7 1 3
produits nulles, puis les résoudre : −
2 5
a. 81x2 − 18x = −1
Exercice C.152
b. 25x2 − 9 = 0
Effectuer les calculs suivants et donner le résultat sous forme
c. (2x + 1)2 = (2x + 1)(3x − 1) de fractions irréductibles :
2 7 8 2 4
d. 16x2 + 24x + 9 = (3x − 2)2 a. ÷ b. ÷3 c. ÷
3 4 5 5 15
Exercice C.150 2 3
3 3 4
d. e. f.
On donne l’expression E = (x − 5)2 + (x − 5)(2x + 1) 2 5 7
√ 3 3
1. Pour calculer la valeur exacte de E lorsque x = 3, Marc
a choisi de développer E. Exercice C.153

Effectuer les calculs suivant et donner les résultats sous forme Résoudre les équations suivantes :
de fractions simplifiées au maximun :
a. 3(2 − 3x) + 4(x + 2) = 4x + 2(x − 2)
8 12 18 3
a. ÷ b. ÷9 c. b. 5x + 2 − 3(2 − 4x) = 2(3x + 4)
3 3 3 4
6
c. −3(x + 2) + 4(5 − x) = 2x + 5
4 14 25
d. 12 e. 26 f. 16 Exercice C.161
20 28 15
3 39 Déterminer le signe de chacun des produits ci-dessous :
Exercice C.154 a. (−2)2 ×2−3 b. (−3)5 ×(−2)4
Effectuer les calculs suivant et donner les résultats sous forme c. (−1)10 ×(−2)−2 d. (−4)7 ×2−3
de fractions simplifiées : (−1)−5 ×7−2
e. (−1)−9 ×(−2) f.
7 14 15 15 100 (−2)5
a. ÷ b. ÷5 c. ÷
3 3 3 6 18
32 Exercice C.162
4 3 15
d. 8÷ e. f. Déterminer le signe de chacun des produits ci-dessous :
3 5 8
6 a. 2−3 ×3−10 b. (−2)2 ×(−2)−3
5 −5 (−1)5 ×(−2)−4
12 6 1 c. (−2)−5 ×3 d.
g. h. − j. (−3)−6
15 5 2
−
4 4 5 e. (−1)−5 ×(−3)4 f. (−2)5 ×(−3)×(−2)−2
3
Exercice C.163
Exercice C.155
Effectuer les opérations suivantes :
−5 5 a. (−2)6 b. (−4)−3 ×45 c. −35 ×3−2 ×(−3)−7
3 9 (−3)7 (−5)−7
a. b. c. − 9 d. e. f. (−2)5 ×(−6)5
6 15 27 −35 −54 ×(−5)−4
5 −15
Exercice C.164
Exercice C.156
a. (−5)4 ×5−8 b. 3−3 ×(−3)−3 c. (−5)2 ×(−5)7
a. 2(x + 3) = 4(x − 1) b. 5(1 − x) = 3(2x + 1)
(−7)7 (−11)4 (−2)5 ×65
c. −(x − 2) = 2(2x + 1) d. 3x + 1 = 3(2 − x) d. e. − f.
75 ×(−7)2 554 (−12)−3
Résoudre les équations suivantes : Simplifier l’écriture des expressions suivantes :
a. 3(x + 1) = 2(3x − 5) b. −(5 − 2x) = 3x 7−8
a. (−3)4 ×3−10 b. −5−4 ×(−5)7 ×5−4 c.
−7−5
c. 4(2x + 4) − 3(5 − x) = 2(x + 1)
3−5 ×(−3)−4 3 (−2)4 ×42
d. e. 25×(−3)2 f.
Exercice C.158 −3−5 28
Résoudre les équations suivantes : Exercice C.166
a. 2x − 4 = 5x + 3 b. −3x + 2 = x + 4 On considère le rectangle ABCD ci-dessous. Les droites (EG)
et (F H) permettent de partager ce rectangle en quatre rect-
c. 2(x + 4) = 3(2 − x) d. −3(2x − 1) = x + 2
angles.
e. 5(5 − 3x) − 2(x + 1) = 3x + 6 D G C
f. 4(x + 2) = 4(2x + 3)
Exercice C.159 b
a. 2(x − 2) = 3(5 − 2x) b. −(3 − x) = 5x + 2 H F
I
c. 2(x + 1) − 3(2x − 4) = −3(−x + 1) a
Exercice C.160
A c E d B

1. a. Déterminer les aires des rectangles : 2. En déduire la valeur du calcul suivant :
AHIE ; IEBF ; CGIF ; DGIH
B = 1 001×1 999 − 1 000
b. En déduire une expression de l’aire ABCD en fonction
des nombres a, b, c et d. Exercice C.174
2. a. Donner une expression de la longueur et de la largeur Déterminer la forme développée et réduite de chacune des
du rectangle ABCD. expressions suivantes :
b. En déduire une autre expression de l’aire ABCD en a. (3x + 1)(3 + 4x) b. (2x + 4)(3 − 2x) − 2(x − 3)
fonction des nombres a, b, c et d.
c. (2x − 1)(−x − 3) d. 2(2−x)(3x−1) − 2x(4−2x)
Exercice C.167
Exercice C.175
Développer et réduire les expressions littérales suivantes :
Développer et simplifier les expressions suivantes :
a. (3x + 2)(5x + 4) b. (x − 2)(2x + 1)
a. (2x + 5)(3 + 2x) b. (5 − 2x)(2x + 4) + 3(5 − 3x)
c. (−2x + 1)(x − 1) d. (5x − 2)(−3 − x)
c. (5 − 2x)(−1 + x) d. 3(5x+1)(2−x)−(5−2x)(5−2x)
Exercice C.168
Exercice C.176
Développer et réduire les expressions littérales suivantes :
On considère les deux programmes de calcul ci-dessous :
a. (3x + 1)(2x + 4) b. (2x − 1)(−3x + 1)
Calcul A Calcul B
c. (2 − x)(x − 2) d. 2(5x − 2)(x + 1) Prendre le nombre
4 1
Prendre
5 3
e. −(x + 1)(x + 1) f. (−2x − 1)(−7 − 4x) 2 2
Lui soustraire Le diviser par
3 7
Exercice C.169 2 Lui soustraire 1
Le diviser par 5
5 Le multiplier par
Recopier les égalités ci-dessous en complétant convenable- 2
ment les pointillés par les expressions manquantes :
1. Sans justification, donner le résultat de chacun de ces
a. (−3x + 1)(−x − 5) = . . . . . . x2 + 14x . . . . . . deux programmes de calculs.
b. (2x + 5)(−5x + 2) = −10x2 . . . . . . x + 10 2. Traduire chacun des programmes de calculs en une seule
c. (3x − 4)(−2x + 1) = −6x . . . . . . x − 4
2 expressions.
Exercice C.177
Exercice C.170
Développer et réduire chacune des expressions littérales suiv- Å ã
antes : 7 5 4 1 3
a. ×5 − b. + ×
6 9 21 7 4
a. (2x + 3)(x − 4) + x(2x + 4) Å ã
49 5 5 7 12
c. −2 + × d. − − +
b. (−2x + 4)(x + 1) − 2(x2 − 4) 20 14 3 6 5
c. (−x + 5)(3x + 1) − (−x + 2)(3x + 4) Å ã 1
2,5 2 8 3−
e. − + ÷ f. 4
Exercice C.171 26 13 13 1
−3 +
8
Développer et réduisez les expressions suivantes :
Exercice C.178
a. 3(x + 2) + 2(2x − 1) b. 2(−x − 2)(2x − 6)
Effectuer les calculs suivant en respectant la priorité des
c. 3x(2x − 4) − 5(4 − x) d. (2x − 5)(x + 1) opérations et l’utilisation des nombres relatifs.
2 1 9
e. −(x + 2) + 3(2x2 + 1) f. −(x − 3)(7 − 2x) 7
a. −3 + ×9 b. − + ×
3 3 3 4
c. 2 − + d. 3 + ÷
Développer et réduire les expressions suivantes : 3 6 3 3
1 5 3
a. (2x + 1)(3x + 2) b. (5x − 2)(3x − 1) − (x + 1)×2 5 4 3 3 + ×
e. + ÷ − f. 4 2 45
3 3 5 7 5 5
c. (−2x + 2)(−1 − x) d. −(2x + 1)(3 − x) + 2(x − 1) +
6 4
e. (2x + 1)2 f. −(2x−1)(x+1)−(3x+1)(2−x)
Exercice C.179
Exercice C.173 Effectuer les calculs suivants :
1. Développer et réduire l’expression suivante :
A = (x + 1)(2x − 1) − x

Å ã
1 1 1 3 2 2. Factoriser C.
a. − ×2 + b. − + ×2
7 6 3 75 50
Å ã Å ã 3. Résoudre l’équation (2x + 5)(x + 2) = 0.
4 14 8
c. 2 + 4÷ − d. ÷ +4 2
3 5 5 4. Calculer l’expression C pour x = −
1 5 5
1+ 2+ (on mettra le résultat sous la forme d’une fraction irré-
e. 2 f. 3 ductible)
1 5
1− 2−
2 3 Exercice C.186
Exercice C.180 1. Développer et réduire :
Effectuer les calculs suivants : A = (2x − 1)2 − 4(2 − x)
Å ã
2 5 5 1 9 2. Factoriser :
a. ×5 − b. + ×
3 9 12 3 4
Å ã B = (x − 1)2 + (3x + 5)(x − 1)
40 5 3 4 5
c. −3 + × d. − − +
15 4 7 9 7 3. Résoudre l’équation :
Å ã 2+
1 (x − 1)(4x + 4) = 0
2,5 2 8 3
e. − + ÷ f.
7 14 7 1 Exercice C.187
−3 +
3
On pose E = (3x − 1)(x + 5) − (3x − 1)2
Exercice C.181
1. Développer et réduire E
1 2. Factoriser E.
1 4 13 +2
a. −2 ÷ − b. 2
3 15 12 1 4 3. Résoudre l’équation (3x − 1)(−2x + 6) = 0
+
3 3
Exercice C.188
3
1 5 8 1. Développer et réduire : A = (2x − 1)2 − 4(2 − x)
c. d. +
1 2 15
1+
1 2. Factoriser : B = (x − 1)2 + (3x + 5)(x − 1)
12
1+
2 3. Résoudre l’équation (x − 1)(4x + 4) = 0
Exercice C.182
Exercice C.189
On considère l’expression A = (x − 3)(x + 3) − 2(x − 3)
5 2 3 15 6
5 3+ − ×
a. −3× 4 + b. 5 c. 2 8 27 1. Factoriser A.
15 1 4 5 66 4
3− + × 2. Développer et réduire A.
6 2 10 12 12 33
Exercice C.183 3. En choisissant l’expression de A la plus adaptée parmi
celles trouvées aux questions précédentes, déterminer la
Soit l’expression : E = (x + 1)2 + (x + 1)(2x − 3) valeur de A pour x = −1 et pour x = 0.
1. Développer puis réduire l’expression E. 4. Résoudre l’équation (x − 3)(x + 1) = 0
2. Factoriser l’expression E. Exercice C.190
3. Résoudre l’équation (x + 1)(3x − 2) = 0 1. On considère l’expression :
A = 9x2 − 1 + (3x − 1)(2x + 1)
Exercice C.184
a. Déterminer la forme développée et réduite de l’expres-
On considère l’expression C = (2x + 5)2 − (x + 3)(2x + 5) sion A.
1. Développer et réduire C. b. Factoriser l’expression 9x2 − 1.
En déduire la forme factorisée de l’expression A.
2. Factoriser C.
c. Résoudre l’équation :
3. Résoudre l’équation (2x + 5)(x + 2) = 0 (3x − 1)(5x + 2) = 0
2 d. Evaluer l’expression A pour les deux valeurs de x suiv-
4. Calculer l’expression C pour x = −
3 antes : √
x = −3 ; x = 3
Exercice C.185
2. On considère l’expression B définie par :
On considère l’expression C = (2x + 5)2 − (x + 3)(2x + 5) B = (3x − 2)(5x + 3) + 2x + 4
1. Développer et réduire C. Justifier que les deux expressions A et B sont égales.

Donner l’écriture décimale des nombres suivants : 1. On considère les deux expression suivantes :
A = 3x2 + 5x + 1 ; B = (2x + 1)2
a. 524,1×102 b. 941,254×102 c. 596,4×10−1
Justifier que les expressions A et B ne sont pas égalesd-
d. 3,3×10−2 e. 7,45×10−4 f. 0,045×105 ifférentes.
Exercice C.192 2. On considère les deux expression suivantes :
C = (3x − 2)(1 + 2x) ; D = x×(6x − 1) − 2
Pour chaque question, comparer les deux nombres proposés :
A l’aide de développements et de simplifications, montrer
a. 5,46×105 et 4,1×105 b. 1,7×10−5 et 1,27×10−5 que les expressions C et D sont égales.
c. 4,705×1012 et 4,75×1012 d. 7,15×108 et 7,15×1010 Exercice C.199
−5 −9 11 13
e. 2,41×10 et 2,41×10 f. 217×10 et 2,2×10 On considère les deux expressions ci-dessous :
A = 2x2 + x − 7 ; B = 3(x − 2) + 3
Exercice C.193
1. a. Evaluer les expressions A et B pour x = 2.
Pour chaque question, déterminer la valeur de l’entier n réal-
isant l’égalité : b. Evaluer les expressions A et B pour x = −1.
a. 5 640×10n = 5,64 b. 34 000×10n = 3,4 2. Les deux expressions A et B sont-elles égales pour toutes
valeurs de x ? Justifier votre affirmation.
c. 78,09×10n = 7,809 d. 0,004 5×10n = 4,5
Exercice C.200
e. 0,070 4×10n = 7,04 f. 0,000 000 2×10n = 2
En utilisant la méthode de votre choix, résolvez les équations
Exercice C.194 suivantes :
Dans chaque cas, déterminer la valeur de n ou de x man- a. 3x2 + x = 0 b. 9x2 + 6x + 1 = 0
quante vérifiant l’égalité :
c. (3x + 1)2 = (3x + 1) d. (x + 1)2 − (2x − 1)2 = 0
n n
a. 532×10 = 5,32 b. 67×10 = 0,00067 2x + 1 1 − x
e. − =x f. x2 + 2x = −1
3
c. x×10 = 531,8 5
d. 6,54×10 = 654×10 n 6 2
g. (2x + 1)(3x + 4) − (3x + 1)(2x + 4) = 0
e. 6,12×10−13 = x×10−12 f. 0,561×10−7 = 56,1×10n
Dans chaque cas, retrouver de tête le nombre manquant : Tester chacune des égalités pour la valeur indiquée :
5 3 21 x 5 15
a. 3×20 = 15×x b. 8×5 = x×20 a. = pour x= b. = pour x=
7 x 5 3 2 2
c. 36×4 = 3×x d. 24×3 = 8×x 3 x 15 −2 3 8
c. = pour x= d. = pour x= −
2 5 2 x 4 3
e. 22×5 = x×55 f. 49×2 = 7×x
Exercice C.202
Exercice C.196
1. Recopier et compléter correctement les égalités suiv-
A l’aide du produit en croix, résoudre les équations suivantes : antes :
x 3 x 2 x 3 3 4 1 7
a. = b. = c. = a. 3× =4 b. × = c. × =
3 2 7 49 5 4 2 5 2 5
x+1 3 2x + 1 1 2x + 1 1 2. A l’aide du produit en croix, rechercher les différentes
d. = e. = f. =
2 5 3 2 x−1 5 valeurs de x rendant vraies les égalités suivantes. Don-
ner les valeurs sous formes simplifiées :
Exercice C.197
2 x 7 8 1
1. A l’aide d’un contre-exemple, établir que les égalités ci- a. = b. = c. =3
3 5 x 9 x
dessous sont fausses :
Exercice C.203
a. (x + 1)(2x − 1) = x2 + x
1. Dans chaque cas, déterminer la valeur de l’entier n véri-
b. 3 − (x2 + x) = (3x + 1)(3 − x) fiant l’égalité :
c. x2 + x + 4 = (5x + 1)(4 − 5x) a. 6794 = 6,794×10n b. 0,00354 = 3,54×10n
2. A l’aide de développement et de réduction, établir cha- c. 3124,1 = 3,1241×10n d. 0,0549 = 5,49×10n
cune des égalités suivantes :
2. Utiliser la question précédente pour déterminer la nota-
a. (2x − 1)(1 − x) = −2x2 + 3x − 1 tion scientifiques des nombres suivants :
b. (3x + 1)(2x − 1) = 11x − 1 − 6x(2 − x)

a. 6794×10−5 b. 0,00354×105 Exercice C.209
5 −3
c. 3124,1×10 d. 0,0549×10 On considère le polygone ABCDEF représenté grisé ci-
dessous où ABGF est un rectangle et CDEG est un carré :
Exercice C.204
x cm
Donner la notation scientifique des nombres suivants : I D C
a. 531 b. 0,00176
c. 94,14 d. 312×105
F E
G
e. 0,00219×106 f. 0,00173×10−6
Exercice C.205
H
Donner l’écriture scientifique des nombres suivants :
A B
a. 31 970 000 b. 0,000 002 127 c. 3 512×105 7 cm
1. Dans le cas où x = 3 cm, déterminer, par la méthode de
d. 0,004 5×106 e. 251,37×10−11 f. 0,031×10−7 votre choix, l’aire de la partie grisée.
Exercice C.206 2. a. Développer et simplifier l’expression ci-dessous :

A = 14x − (7 − x)x
Comparer les couples de nombres suivants :
(indication : chercher la notation scientifique de chacun b. Justifier que l’aire du polygone grisé s’exprime en fonc-
d’eux) tion de x par l’expression ci-dessous :
B = x2 + 7x
a. A = 32,5×105 et B = 0,315×108
Exercice C.210
b. A = 0,005×10−5 et B = 502×10−9
Résoudre les équations suivantes à l’aide du produit en croix :
c. A = 0,0247×104 et B = 2401×10−1 2x 3 2 3
a. = b. =
Exercice C.207 5 7 7 x
Exercice C.211
Déterminer si les égalités ci-dessous sont justes ou pas :
a. 0,6512×104 = 6,512×105 Résoudre les équations suivantes en utilisant le produit en
croix :
b. 0,0021×10−2 = 2,1×10−5 x 3 2x + 1 5
a. = b. =
x+1 2 3x − 2 7
c. 5 000×102 = 5×10−1
d. 32,1×10−1 = 3,21×100 Exercice C.212
e. 561×107 = 5,61×109 Résoudre les équations suivantes :

1 3 4 1 3 1 1
f. 0,000 000 023×10−1 = 2,3×10−9 a. x+ =− x− b. x+4= x−
3 10 3 5 2 7 14
Dans la figure ci-dessous ABEG est un rectangle et ABCD Résoudre les équations suivantes à l’aide du produit en croix :
est un carré. On s’intéresse au rectangle AHF G. 1 1 1 1 1 1 1 1
C a. x+ = x+ b. x+ = x+
B E 4 2 3 6 5 3 15 9
1, 5 cm
2 4 1 1 3 5
c. x − 2 = − x − d. 3x + = − x
3 5 2 2 4 8
H
I F
Exercice C.214
x cm

2 4 1 1 1
a. (x + 4) = x + 4 b. x+3= x−
3 3 2 3 8
A x cm G Exercice C.215
D 2 cm
1. a. Déterminer l’aire du rectangle AHF G lorsque x = 4. Résoudre les équations suivantes :
b. On considère l’expression littérale P définie par : a. 3x + 3 = 5 − 5x b. 2x − (3x − 5) = 4(2 − x)
P = x2 + 0,5x − 3 1 2 4 2 3
Evaluer l’expression P pour x = 4. c. + x=− d. 6x − =x+1
7 14 7 3 4
2. Etablir que l’aire du rectangle AHF G s’exprime en fonc- Exercice C.216
tion de x à l’aide de l’expression littérale P .

Résoudre l’équation suivante :
3x 6 1 1 1 1
a. = b. − x − = x +
14 7 3 2 3 4
3 − 2x 3 x−3 7
c. + = −
4 10 5 2
Etape no 1 Etape no 2 Etape no 3
Exercice C.217
Le premier carre fait 4 de cote
Déterminer la valeur des aires des quatres premieres etapes
a. −5x + 15 = −17x + 6 b. −2(x + 1) = 3(3 − 2x)
Exercice C.223
2x − 3 3 − 2x
c. 5(3 − 2x) − 4(x − 2) = 5 d. =
3 7 Effectuer les opérations suivantes :
3x + 2 5 2 5 2 3 (indication : transformer les nombres à une même puissance
e. − =− x−3 f. − x − = x − 5 de 10)
3 2 5 2 3 4
Exercice C.218 a. 3×107 + 3×108 b. 8×105 + 24×104
L’or à “18 carats” est un métal contenant 18/24 d’or pur. Com- c. 52,1×10−4 + 18×10−6 d. 22,4×1015 − 2240×1013
bien contient d’or pur une bague pesant 63 grammes. e. 30,9×10−6 + 0,09×10−4 f. 10−10 + 10−11
1. Un bijoutier veut fabriquer un bijou de 132 g en or rose
3 1 1 Effectuer les opérations suivantes :
qui est composé de d’or pur, de cuivre et d’ar- (indication : transformer les nombres à une même puissance
4 6 12
gent pur. de 10)
Donner le poids de chacun des matériaux rentrant dans
a. 2×102 + 3×104 b. 3×10−2 + 3×10−3
le constitution de ce bijoux.
2. Jean ouvre une nouvelle boite de paté de campagne de c. 8×105 − 24×104 d. 0,6×10−4 + 1×10−6
150 grammes et il mange le quart de cette boite. e. 301×10−15 − 0,05×10−13 f. 2,4×10−6 + 1,4×10−4
Puis, élisabeth mange le tiers de ce qu’il reste.
Combien à manger chacune de ces personnes ? Exercice C.225
Exercice C.220 Effectuer les opérations suivantes :
Compléter le tableau suivant : a. 3×10−3 + 2,5×10−2 b. 254×1030 + 78×1033

6 c. 94,1×10−13 − 0,012×10−10
5
5 2
× Exercice C.226
4 2 3
3 9 On considère les deux figures géométriques ci-dessous :
C G F
Exercice C.221
x+
Compléter correctement les flèches de chacun des diagrammes
3x − 5
suivants :
1
2 8 B
× × × × 3x − 2
6 2 A D 2x − 1 E
1. Déterminer la valeur de x afin que le triangle ABC ait
un périmètre de 9 cm
3
2 2. Déterminer la valeur de x afin que le rectangle DEF G
2
× × × × ait un périmètre de 10 cm
1 15
3 4 Exercice C.227
Un établissement de 1 300 élèves décident d’organiser une
5 1 manifestation où l’ensemble des élèves seront présent. A cet
2 3 effet, chaque élève doit acheter un costume à l’établissement :
× × × ×
1 ce costume coûte 20 e pour les filles et 15 e pour les garçons.
10
2 On note x le nombre de garçons présent dans l’établissement :
1. Donner, en fonction de x, le nombre de filles présentes
dans l’établissement.
Exercice C.222

2. Ecrire l’expression littérale qui, en fonction de x, donne d’un cahier.
la somme d’argent récoltée par le lycée pour la vente des Exercice C.232
costumes.
Dans une bananeraie, un agriculteur produit deux types de
3. Le lycée a récolté 23 100 e pour la vente des costumes.
bananes : des bananes plantains et des bananes sucrés.
Déterminer le nombre de filles et de garçons composant
cet établissement. A chaque chargement, le camion de l’agriculteur transporte
1 000 régimes de bananes. Il vend à ses distributeurs 4 e le
Exercice C.228 régime de bananes plantains et 6 e le régime de bananes su-
On considère les deux figures géométriques ci-dessous : crés.
H G On note x le nombre de régimes de bananes plantains con-

tenus dans un chargement du camion.
1. En fonction du nombre x, donner une expression al-
gébrique donnant le prix de vente du chargement d’un
camion.
7 cm
D C
2. L’agricultateur a facturé le chargement d’un camion à
2x − 3
5 256 e. Déterminer le nombre de régimes de bananes

plantains et de régimes de bananes sucrées composant ce
chargement.
A 4 cm B E 3x + 1 F
Exercice C.233
1. Déterminer la valeur de x afin que le rectangle ABCD
ait pour aire 20 cm2 .
3 6 3 3 1
2. Déterminer la valeur de x afin que le rectangle EF GH a. + b. + c. 2 −
5 5 8 2 3
ait pour aire 49 cm2 . 32 3 1 5
d. × e. ×
Exercice C.229 9 8 0,1 2
1. Un rectangle a une largeur de 4 cm et un périmètre Exercice C.234

mesure 24 cm. Déterminer la mesure de sa longueur.
Recopier les égalités en complétant par les signes +, −, ×.
2
2. Un rectangle a une aire de 21 cm et une longueur de 1 3 3 5 15
7 cm. Déterminer la mesure de sa largeur. a. ... 1 = b. ... =
2 2 2 7 14
Exercice C.230 5 1 29 3 8
c. ... = d. ... =1
2 12 12 7 14
1. Donner la forme développé et réduite de l’expression : 1 1 1 3 2 1
(x + 3)(x + 3). e. ... = f. ... =
3 4 12 4 9 6
2. Soit x un nombre positif. On considère le triangle ABC Exercice C.235
dont les mesures sont : AB = x ; BC = 5 ; AC = x+3
B Effectuer les calculs suivants et donnez le résultat sous la
forme de fraction ayant pour dénominateur 10, 100, 1 000
etc. . . :
3 21 45 3 79 1
5 ×
x
a. b. + c. +
100 10 1 000 10 100 100
1
d. 0,25 +
A 10
C x+3
Exercice C.236
Déterminer la valeur de x rendant le triangle ABC rect-
angle en B. Effectuer les calculs suivants et donner les résultats sous forme
de fractions simplifiées :
Exercice C.231 2 3 5 12 15 11
1. + ; + ; −
10 10 3 3 4 4
Jean acheter 3 classeurs et 6 cahiers. La première information
2 7 1 4
dont dispose Jean est qu’un classeur coûte 12 pesos de plus 2. + ; +
qu’un cahier : 10 100 3 15
3 15 944 2
1. a. En notant x le prix d’un cahier, donner une expres- 3. × ; ×
5 4 3 944
sion représentant le total des achats effectués par Jean.
Exercice C.237
b. Justifier que le prix total des 3 classeurs et des 6 cahiers
s’obtient à l’aide de l’expression : Effectuer les calculs suivants et donner le résultat sous forme
9x + 36 simplifiée au maximum :
2. Comme seconde information, on sait que le total des 3 2 5 6 7
a. + b. × c. 3×
achats de Jean s’élève à 126 pesos. En déduire le prix 10 100 4 15 9

Effectuer les calculs suivants et écrire les résultats avec la Recopier et effectuer les additions suivantes en complétant au
notation scientifique : préalable l’étape intermédaire :
2 1 1
a. 3×104 ×9×103 b. 0,1×10−5 ×0,7×10−7 c. 12×10−7 a. + = + =
3 2 6 6 6
=
9×105 0,02×10−3 126×1015 2 7

d. e. f. b. + = + = =
4×1015 5×104 3×107 5 10 20 20 20
1 3
Exercice C.239 c. + = + = =
6 4 12 12 12
Effectuer les calculs suivants et donnez le résultat à l’aide de 1 2
d. + = + = =
l’écriture scientifique : 7 3 21 21 21
8×105 ×9×109 5×104 ×2×102 e.
14 3
+ = + = =
a. b.
6×104 25×10−4 ×8×106 8 4 8 8 8
5 2
Exercice C.240 f. + = + = =
6 9
Effectuer le calcul suivant et donner le résultat à l’aide de Exercice C.247
l’écriture scientifique :
Calculer la valeur de la fraction suivante :
15×106 ×14×10−8 49×105 ×16×10−4
a. b. 1
7×109 14×10−14 A=1+
1
1+
Exercice C.241 1
1+
1
1. Effectuer les calculs ci-dessus. 1+
2
45×106 7×1015 ×8×10−8
a. b. Exercice C.248
3×109 5×10−4
2
4×105 ×3×10−8 5×1020 ×9× 10−12 On considère le triangle ABC représenté ci-dessous :
c. d.
2×1011 60×1024 C
2. Exprimer b. en écriture scientifique.
Exercice C.242 10
3 cm
2 cm
Effectuer les multiplications et donner le résultat sous forme

de fraction simplifiée :
6 5 21 2 6 5
a. × b. × c. ×
15 3 12 7 8 9
Exercice C.243
B
A 8
Effectuer les opérations. Attention de respecter la priorité des cm
3
opérations :
5 5 1 7 Montrer que le triangle ABC est rectangle en A.
a. ×2 − 2 b. − ×
3 2 4 3 Exercice C.249
5 10 7 5+3 9−2
c. −1 × − d. × On considère le triangle ABC représenté ci-dessous :
2 3 3 12 − 7 9 + 5
5 1 7 9 3
e. 3× + f. − × +2 C
6 3 2 4 4
Exercice C.244 1c
4 cm
12 30 m
3
1. Simplifier les fractions suivantes : ;

60 60
1 1
2. Effectuer l’opération suivante : +
5 2 B
Et donner le résultat sous forme de fraction irréductible. A 5
cm
Exercice C.245 4
Montrer que le triangle ABC est rectangle en C.
Effectuer les calculs suivants et donner le résultat sous la
forme d’une fraction simplifiée : Exercice C.250
5 7 9 7 11 2
a. + b. − c. +
3 3 4 4 5 5
24 2 14 2 19 4
d. + e. − f. −
13 13 57 57 2 2

C
On considère le trian- 8 Exercice C.256
gle ABC représenté ci- 3 cm
3 cm
Réduire les expressions suivantes :
4
contre :
Montrer que le triangle a. 3x + 5x×(−2x) + x×2 b. 2 + 3×4 − x − x
B
ABC n’est pas un trian- A 3 cm
c. (−x)×(−x) + (−x)×x d. −3×2 + (x×5)×3 + x×2x
gle rectangle.
Exercice C.257
Exercice C.251
1. Tester l’identité ci-dessous pour les entiers compris entre On considère la fig- D N O C
1 et 9 : ure ci-contre :
1 1 1
= − où les quadrilatères
n(n + 1) n n+1
ABCD, AIJK, M P Q
L
2. Utiliser la question précédente pour déterminer facile- BRST , COP Q
ment la valeur de A où : et DLM N sont
5 cm
1 1 1 1 1 1 1 1 1 des carrés. Des
A = 1+ + + + + + + + +
2 6 12 20 30 42 56 72 90 informations sur
les longueurs sont K R
Exercice C.252 J S
portées sur la figure.
Réduire les expressions suivantes : On désigne par
a. −2x + 5 − 4x + 3 b. −5x + 4x + 3 P le polygone
A x I T B
IJKLM N OP QRST .
c. x2 + x + 3x + 5x2 + 1 d. 6x2 −3+5x−7x2 +4−2x
1. a. Déterminer l’aire du carré ABCD.
e. −2x×3x+2x+3x −4x 2
f. 2×(3x ) − (4x)×x + x
2 2
b. Déterminer l’aire du polygone P pour la valeur x = 2.
Exercice C.253 2. Justifier que l’aire du polygone P est donnée en fonction
1. Simplifier les expressions suivantes : de x par l’expression :
25 − 4x2
a. 3x2 − 5 + 6x − 8x2 + 4x + 4
3. On considère l’expression E définie par :
b. 3×2x − 5×2 + x×(−3x) − (−5x)×(−2) E = 10(5 − 2x) − (5 − 2x)(5 − 2x)
2. Développer et simplifier les expressions suivantes : a. Développer et réduire l’expression E.
a. 3(x + 4) + x(2x + 1) b. 4(3 − 2x) + 2(5x − 4) b. Quelle remarque peut-on faire sur l’expression E ?
3. Factoriser les expressions suivantes : c. Donner une interprétration géométrique à l’expression

E
a. 6x + 15 b. 4x2 + 6x
Exercice C.258
Exercice C.254
Pour chaque question, rédiger convenablement vos réponses :
Tous les calculs et toute trace de recherche, même incomplète, 1. Chez les orfèvres, l “or à 24 carats” représente l’or pur
seront pris en compte dans l’évaluation. tandis que l ”or à 18 carats” est un mélange ne contenant
Marc et Sophie se lancent des défis mathématiques. C’est au 18
que d’or pur.
tour de Marc, il propose un programme de calcul à sa cama- 24
18
rade : a. Simplifier au maximun la fraction . Quelle part d’or
24
Choisir un nombre entier positif pur contient un alliage “en or de 18 carats”.
Elever ce nombre au carré b. Calculer la quantité d’or pur contenue dans un bijou
Ajouter 3 au résultat obtenu “en or de 18 carats” pesant 100 grammes ?
Puis, multiplier par 2 le résultat obtenu
4
Soustraire 6 au résultat précédent 2. Dans un collège, les des 360 élèves participent à une
Enfin, prendre la moitié du dernier résultat 5
tombola et achètent leurs billets à 2 e. Combien ont ré-
Ecrire le résultat final colté les organisateurs ?
Sophie annonce qu’on peut passer, en une seule étape, du
Exercice C.259
nombre choisi au départ au nombre final. A-t-elle raison ?
Ci-dessous sont représentées en grisées deux parties d’un
Exercice C.255
même carré :
1. Développer et réduire les expressions suivantes :
a. 3(x − 2) b. 2(6x + 3) + x
2. Factoriser les expressions suivantes :
a. 3x + 9 b. x2 + 2x

Comparer l’aire de ces deux parties grisées. Justifier votre 1
des élèves pratiquent plus d’un sport par semaine ;
réponse. 6
Déterminer le nombre d’élèves :
Exercice C.260
1. pratiquant un seul sport par semaine ;
1. a. Tracer deux rectangles ayant chacun d’eux 6 cm de
longueur et 3 cm de largeur. 2. pratiquant plus d’un sport par semaine ;
b. Partager ces rectangles en 5 parties égales : 3. ne pratiquant aucun sport par semaine.
le premièr en partageant sa largeur ;
le second rectangle en partageant sa longueur. Exercice C.266
2
c. Colorier pour chacun d’eux les de sa surface. Les éprouvettes ci-dessous sont conçues pour contenir une
5 dose d’un médicament. Indiquer, à l’aide d’une fraction irré-
2. Ce rectangle représenté une tablette de chocolat de 100 ductible, la quantité du médicament contenue dans chacune
grammes. de ces éprouvettes :
2
Quel est le poid des de cette tablette ? 1 1 1 1
5 a. b. c. d.
Exercice C.261
Effectuer le programme de tracés ci-dessous :
0 0 0 0
a. Tracer un segment [AB] de longueur 75 mm.
1 1 1 1
e. f. g. h.
b. Placer le point C appartenant au segment [AB] tel que
2
[AC] mesure les du segment [AB].
3
3
c. Placer le point D ∈ [AB] tel que : BD = ×AB. 0 0 0 0
5
Exercice C.267
Exercice C.262
2 Ci-dessous sont représentées 6 jauges d’essences. Indiquer
1. Calculer les de 360 pour chacune d’elle la part d’essence présente dans le réservoir
5
sous la forme d’une fraction simplifiée :
2. Dessiner un disque de 4 cm de rayon. Puis, hachurer les
2
de ce disque.
0
1
5
a. b. c.
Exercice C.263
En écrivant vos calculs, déterminer le nombre de minutes de
chacune des durées suivantes :
0
1
d. e. f.
a. une demi heure b. un tiers d’heure
c. trois-cinquième d’heure d. cinq-quart d’heure Exercice C.268
e. douze-vingtième d’heure f. une journée Compléter le tableau ci-dessous :
Exercice C.264 a b Comparer Signe

a et b de b − a
Un bassin peut contenir jusqu’à 4 800 litres : 5 3
1. Combien de litres contient ce bassin lorsqu’il est rempli 2,7 4
aux deux-tiers ?
3 5
2. Même question lorsqu’il est rempli aux trois-quarts ? 7 7
4 5
Exercice C.265
3 6
Un sondage a été réalisé auprès des 96 élèves de sixième d’un 4 π
collège sur leur pratique de sports :
4
des élèves pratiquent un sport hebdomadairement ;
12
D. La proportionnalité:

Exercice D.1 2. A l’aide de la première colonne du tableau, déterminer
le prix d’un litre d’essence.
Recopier et effectuer les calculs suivants de tête :
3. Compléter, par déplacement horizontaux, le reste du
a. 1,5× . . . = 4,5 b. 12× . . . = 3 c. 0,5× . . . = 1,5 tableau.
d. 3× . . . = 12 e. 4× . . . = 1,6 f. 12× . . . = 36 Exercice D.7
Exercice D.2 On souhaite remplir le tableau ci-dessous de manière à ce qu’il

exprime une relation de proportionnalié :
Recopier et effectuer les calculs suivants de tête :
Poids des
a. 1,4× . . . = 2,8 b. 2× . . . = 16 c. 5× . . . = 1,5 olives (en kg) 2 1 5,1 2,7
Prix d’achat
d. 9× . . . = 36 e. 0,4× . . . = 1,2 f. 1,4× . . . = 4,2 (en e) 25 1 10 24 7
Exercice D.3 1. Quelles sont les deux grandeurs étudiées dans ce tableau.
Répondre, si possible, aux question suivantes : 2. Répondez aux deux questions suivantes puis compléter
les colonnes correspondantes :
1. Le kilogramme de fraises coûtent 15 e. Combien coûte
500 grammes ? a. Combien coûte 1 kilogramme d’olives ?
2. Un enfant pèse 12 kilos à 1 an, combien pésera-t-il à son b. Combien de kilogrammes d’olives achète-t-on avec un
prochain anniversaire ? euro ?
Exercice D.4 3. Compléter le tableau.
Jacques a fait un gâteau au chocolat pour 8 personnes. Il Exercice D.8

voudrait savoir comment modifier les proportions des ingré-
dients afin d’adapter son gâteau aux nombres de personnes Justifier que les deux tableaux ci-dessous représentent une
invitées une prochaine fois. situation de proportionnalité.
Aidez-le à remplir le tableau ci-dessous en répondant aux 1. Poids (en kg) 4 8 10 13 20

questions suivantes
Prix (en e) 6 12 15 19,5 30
Nombre d’invités 8 4 12
2. Poids (en kg) 3 5 2,5 7 0,5
Poids du chocolat (en g.) 200 2000 500
Prix (en e) 7,2 12 6 16,8 1,2
1. Quels sont les deux grandeurs mis en jeu dans ce Exercice D.9
tableau ?
Ces deux grandeurs sont-elles, d’après vous, reliées par On considère les deux tableaux présentés ci-dessous :
une relation de proportionnalité.
a. 2 7 11 15 b. 5 6 8 10
2. Compléter ce tableau en vous servant des déplacements
horizontaux. 0,8 2,8 4,4 6 6 7,2 9,8 12
Préciser, en justifiant vos réponses, si ces tableaux sont de
Exercice D.5
proportionnalités ou non.
On représente ci-dessous un tableau représentant le nombre
de pots de yaourts acheté et le prix d’achat : Exercice D.10
Justifier que chaque exemple ci-dessous ne représente pas une
Quantité 5 7 2 10 situation de proportionnalité :
Prix (en F CF A) 1125 1575 2700 4500 1. Un automobiliste a noté ses dépenses en carburant au
cours du mois dans le tableau suivant :
Compléter le tableau ci-dessus en effectuant vos calculs de
tête. Nombre de litre 12 20 33 10 5
Exercice D.6 Prix (en e) 14,4 24 39,6 13 6
Le tableau présenté ci-dessous est incomplet. On souhaite le 2. Amandine, organisant son anniversaire, fait plusieurs fois
compléter afin qu’il représente une situation de proportion- le même gâteau ; elle a noté dans le tableau ci-dessous le
nalié : poids du gâteau et la quantité de farine utilisée (les deux
unités sont les grammes) :
Volume d’essence (en `) 2 1 3,4 5,1
Poids du gâteau 600 750 580 960
Prix de l’essence (en e) 2,8
Poids de la farine 90 114 87 144
1. Quelles sont les deux grandeurs étudiées dans ce
tableau ? Exercice D.11
D. La proportionnalité - page 32
Pour la confection de son chocolat, une entreprise utilise 60 % 1. Passage à l’unité :
de chocolat ; compléter le tableau :
Poids du chocolat 100 200 50 25 1200 75 350
Nombre de minutes 1 7 2,5
Cacao utilisé
Prix de communication (en e) 0,40 1 12
Exercice D.12
2. Déplacement horizontaux (propriété de linéarité) :
Compléter chacun des tableaux ci-dessous en respectant la
proportionnalité et les pourcentages représentés :
Durée du parcours (en min) 2 4 7 9
100 150 300 20 30 650 24
a. 20 % de ×... Distance parcourue (en m) 650 1300 2275
3. Coefficient de proportionnalité :
100 10 30 25 94 15 70
b. 12 % de ×...
Nombres de longueurs 2 7 11 23
30 20 100 11 30 21 128 Distance parcourues (en m) 50

c. ... % ×
Exercice D.17
Donner, dans chaque cas, une raison pour laquelle le tableau
Exercice D.13
ci-dessous ne représente pas une relation de proportionnalité
Par un calcul mental, donner les pourcentages demandées des
Poids des fraises (par kg) 1 5 6,5 12
valeurs : 1.
a. 30 % de 200 b. 45 % de 450 c. 70 % de 30 Prix des fraises (en e) 3,40 17 22,10 40,60
d. 10 % de 54 e. 50 % de 374 f. 13 % de 550
Poids du métal (en kg) 4 8 12 40
2.
Exercice D.14
Volume du métal (en litre) 0,5 1 1,6 5
Dans une classe de 26 élèves, chaque élève participe à une
activité sportive au sein de l’établissement ; voici un tableau
Nombres de lettres 2 21 114 2008
récapitulatif des activités : 3.
Activité Football H.Ball Natation Danse Total Prix de l’envoi (en e) 1 11 57 1004
Nombre de Exercice D.18

13 5 4
participants
Compléter le tableau de proportionnalité suivant :
Pourcentage
1. Compléter la ligne du nombre de participants. 1 3,125 2,5 4 150

2. A l’aide de la proportionnalité, compléter la ligne des
0,32 1 40 64 12,8
pourcentage avec les valeurs approchées par défaut au
dixième près.
Exercice D.19
Exercice D.15
Compléter le tableau de proportionnalité suivant :
Dans la cantine d’un établissement scolaire, on a recensé au
cours d’une semaine le nombre de plats servis. Ces données
ont été partiellement insérées dans le tableau ci-dessous : 1 0,16 3,6 4 12
Plat Viande Poulet Poisson Pate Total 6,25 1 2,5 3 4,4

Nombre de 560 280
personnes Exercice D.20
Pourcentage 15 20 100 % Compléter les tableaux de proportionnalité ci-dessous en util-
isant les déplacement horizontaux.
Compléter ce tableau.
a. 3 x b. 24 x
Exercice D.16
Le but de cet exercice est de compléter les tableaux de pro- 4 1,2 14 2,1
portionnalité proposés ci-dessous à l’aide des trois techniques
connues en sixième à propos de la proportionnalité :

c. 30 y Somme
100 200 20 120 340 3, 4
possédée ?
20 22 × ?
Argent perçu
12
par les impôts
Exercice D.21
b. Ce tableau est un tableau de proportionnalité.
En utilisant les déplacements horizontaux, déterminer la qua- Rechercher le coefficient de proportionnalité et vérifié,
trième proportionnelle de chacun des tableaux ci-dessous : à l’aide de la calculatrice qu’il est adapté à chacune
des colonnes du tableau.
a. 5,2 26 b. 12 1,5
c. En vous servant du tableau précédent, répondre aux
2 x 6 y questions suivantes :
Prendre 12 % de 200e, c’est prendre . . . . . . e.

Exercice D.22
En utilisant des déplacements horizontaux, trouver la valeur Prendre 12 % de 120 grammes, c’est prendre . . . . . . g
manquante afin que chacun de ces tableaux soient de propor-
tionnalité : Prendre 12 % de . . . . . . kilomètres, c’est prendre
2,4 km
a. 5 3 b. 1,5 3,3 c. 2,1 z
2. Répondre aux question suivantes :
2 x 6,3 y 7 4,9 a. Prendre 12 % d’une valeur, c’est la multiplier par
?
.
Exercice D.23 100
En utilisant les déplacements horizontaux, déterminer la qua- b. Prendre 60 % d’une valeur, c’est la multiplier par
trième proportionnelle de chacun des tableaux ci-dessous. ......
Faîtes un tableau sur votre feuille en indiquant les déplace- Ainsi, 60 % de 135ereprésente la somme de . . . . . .
ments horizontaux utilisés :
Exercice D.27
a. 3 2,1 b. 15 y
Le P.E.T. (polyéthylène téréphtalate) est l’un des matériaux
2 x 6 8 les plus important rentrant en jeu dans la fabrication des
bouteilles plastiques.
Exercice D.24 Il faut 1kg de pétrole brut pour former 0,5kg de P.E.T.
En utilisant les déplacements horizontaux, déterminer la qua- 1. Une entreprise de conditionnement doit créer 120 000
trième proportionnelle de chacun des tableaux ci-dessous. bouteilles de 1,5 litres par jour. Chacune de ces bouteilles
Faîtes un tableau sur votre feuille en indiquant les déplace- pèse 40 grammes. Calculer le nombre de kilogrammes
ments horizontaux utilisés : de pétrole brut nécessaire à la production journalière de
l’entreprise.
a. 5 3 b. 5 y 2. On consomme 60% de moins de pétrole pour produire
ces bouteilles à partir de bouteilles vides usagers.
12 x 8 2,4 Donnez alors la quantité nécessaire de pétrole brut à l’en-
treprise si elle basait toute sa production sur le recyclage
Exercice D.25
Exercice D.28
Par identification des fractions, déterminer la valeur man-
quante afin que chaque tableau soit un tableau de propor- 1. Un magasin proposait un magnétoscope à 122e. Mais,
tionnalité : après une augmentation de tous les prix de ce magasin,
le magnétoscope coûte 152,5e.
Quel est le pourcentage d’augmentation effectué dans le
16 1,4 y 4 magasin ?
24 x 7,2 5 2. Un autre magasin propose des soldes de 12% sur tous

ses articles. Un pull coutait 45e. Quel est désormais son
Exercice D.26 nouveau prix ?
1. a. Le percepteur des impots passe dans votre quartier Exercice D.29

et prend 12 % de l’argent que vous possédez : c’est à
dire qu’il prend 12e pour chaque 100e que vous avez un commerçant fait 25% de remise sur certains articles : un
possédez. Remplisser le tableau : vélo à 450 F, une raquette de tennis à 700 F et une tenue de
sport à 520 F.
1. Reproduire et compléter le tableau ci-dessous indiquant
la remise qui sera effectuée sur chaque objet :
D. La proportionnalité - page 34
forme de fractions irréductibles
Prix (en euro) 100 450 700 520
Remise (en e) a. 6 12 b. 0,7 x c. 15 2
2. Reproduire et compléter le tableau suivant indiquant le x 5 0,6 4 25 x

prix de chaque objet après la remise :
Exercice D.34
Prix (en euro) 100 450 700 520 Déterminer, sans l’aide de la calculatrice, la quatrième pro-
Prix après portionnelle manquante à l’aide du produit en croix :
la remise (en e)
a. 5 3 b. 4 6 c. 14 6
Exercice D.30
x 12 x 9 3 x
1. Un magasin, à la rentrée scolaire, augmente tous ses prix
de 8 % : d. e. f.
9 x 0,5 0,1 x 5,6
a. Un lecteur DVD coûtait avant augmentation 112 eu-
ros. Quel est son prix après l’augmentation 1,2 0,4 x 0,2 2 8
b. Une lampe de bureau a augmenté de 1,92 euros. Quel
Exercice D.35
était son prix avant augmentation
Vous pourrez recopier et utiliser le tableau ci-dessous : Déterminer, sans l’aide de la calculatrice, la quatrième pro-
portionnelle manquante à l’aide du produit en croix :
Ancien prix a. 3 b. 10 c. 15 5
x x
2 3 14 7
Augmentation
5 1 2 1 3
Nouveau prix x
2 4 3 2 2
2. Une veste soldée est passée de 122e à 91,5e. Quel a été Exercice D.36
le pourcentage de réduction ?
Déterminer la valeur de la quatrième proportionnelle de cha-
Exercice D.31 cun des tableaux de proportionnalité suivant :
1. a. Déterminer la valeur de 25 % de 324. a. 24 x b. 15 12 c. x 54
b. Lors des soldes, une réduction de 25 % est accordée sur 9 3 9 x 3 27
une console de jeu. Son prix initial était de 324 e. Quel
est son prix pendant les soldes ? Exercice D.37
2. a. Déterminer la valeur de 15 % de 220. 1. Compléter le tableau ci-dessous à l’aide de nombres déci-
b. Jean paye habituellement 220 e de facture d’électricité maux ou de fractions simplifiées :
mais la compagnie d’électricité a prévenu d’une aug-
Minutes 60 30 15 12 1 42
mentation de 15 % du prix de l’électricié. Quel sera le
montant de sa prochaine facture d’électricité ? Heures 1,25
Exercice D.32 2. Déterminer les durées en les exprimant à l’aide de nom-
1. Aline va faire les courses dans un magasin faisant des bres décimaux ou de fractions simplifiées :
promotions :
a. 1 h 15 min b. 75 min c. 4 h 42 min
a. Elle achète un objet valant initialement 36e et ayant
d. 20 min e. 3 h 45 min f. 24 min
subit une réduction de 25%. Calculer son nouveau prix.
b. Un autre objet a subi une réduction de 15% représen- Exercice D.38
tant 4e de réduction. Calculer son ancien prix et son 1. Transformer en heures les différentes durées suivantes :
nouveau prix.
a. 1h 15min b. 7h 45min c. 5400s d. 135min
2. Donner le prix d’achat de ces deux articles sans réduc-
tion. 2. Une émission de télévision a commencé à 20h 35min et
Puis donner le montant en e des réductions dont Aline s’est terminée à 22h 12min.
a profité. Déterminer la durée de cette émission.
En déduire le pourcentage de réduction total sur ses deux
achats. Exercice D.39
Exercice D.33 Répondez aux questions suivantes en utilisant la formule re-

liant la distance, la durée et la vitesse :
Chaque tableau ci-dessous dessigne une situation de pro-
portionnalité. Déterminer la quatrième proportionnelle man- 1. Le 18 mai 1990, le T.G.V. (Train à Grande vitesse) a
quante à l’aide du produit en croix et donner le résultat sous atteint la vitesse de 515 km/h .
Combient a-t-il parcouru de kilomètres en 5 minutes.

2. Au début de son décollage, Ariane 5 monte verticalement de 24 km/h .
jusqu’à la séparation de son premier étage en 9 min 35 s Quel a été sa vitesse moyenne sur l’ensemble des trajets de
et elle a atteint une altitude de 147 km, . Calculer sa cette journée ?
vitesse moyenne en km/h ?
Exercice D.41
3. Un avion de ligne reliant Paris-Mexico a une vitesse de
croisière 238 m/s et que ce vol dure 11 h 50 min. Déter- Un automobiliste doit effectuer le trajet Paris-Marseille. Ces
miner la distance parcourue par cet avion en km. deux villes sont séparés de 663 km.
Exercice D.40 En prenant l’autoroute, il estime la consommation de son

véhicule à 9,5 ` d’essences pour 100 km. Quelle sera, dans ce
Bruno est séparée de son lieu de travail de 15 km. cas, la consommation de sa voiture pour ce trajet ? On ar-
Un matin, il part vers son travail a une vitesse de moyenne de rondira cette consommation au litre près.
40 km/h , alors que le soir, il revient avec une vitesse moyenne
E. Angles:
Exercice E.1
Dans cet exercice, il faut reporter deux angles sur le seg-
ment [M N ] en utilisant uniquement le compas et la règle
non-graduée :
B y
z
x A
30 o
Uniquement à l’aide de la règle et du compas :

‘ mesurant 15o .
1. Tracer, dans le cadre, un angle xAz
A M N t ‘ mesurant 60o .
2. Tracer, dans le cadre, un angle xAt
1. a. Tracer la demi-droite [M r) de sorte à avoir les angles Exercice E.3

‘ et rM
xAy ’ N de même mesure. Le triangle ABC a été tracé hors du cadre. Afin de le re-
b. Tracer la demi-droite [N s) vérifiant l’égalité des ’
dessiner à partir du segment [A0 B 0 ], reporter les angles BAC
mesures suivantes : ’ respectivement sur A et sur B .
et ABC 0 0
’
sN ‘
M = zBt
A′
2. Utiliser le rapporteur pour vérifier que les angles ont été
correctement reporté.
Exercice E.2 A
Les deux demi-droites [Ax) et [Ay) d’origine A forment un
angle de mesure :
‘ = 30o
xAy
B′
Exercice E.4
On considère, dans la figure ci-dessous, les deux quadrilatères
ABCD et EF GH :
E. Angles - page 36
C B Exercice E.6
F
Reproduire la figure ci-dessous :
C
28
0 7 cm
8 cm E G E
9 cm
25
0
H
A 6 cm
B
D A D
1. a. Quel est la nature du quadrilatère ABCD ? Justi- Exercice E.7
fier.
On considère la figure ci-dessous formée d’un carré ABCD et
b. Reproduire, en vraie grandeur, le quadrilatère ABCD.
de deux triangles CDF et BCE tels que :
2. a. Quel est la nature du quadrilatère EF GH ? Justi- ’ = 27o
DCF ’ = 62o .
; BCE
fier.
A
b. Que représente la droite (F H) pour le segment [EG] ?
Justifier votre réponse.
B
c. Reproduire, en vraie grandeur, le quadrilatère EF GH.
Exercice E.5
D
Donner le programme de tracé de la figure ci-dessous : o
E
62
27 o
C C
F
Justifier que les points F , C, E ne sont pas alignés.
M
m
3c
80 o
42o
10 o
A P (d)
0
N
72
7,5 cm
o
F. Le cercle:
Ci-contre est représentée un B
Exercice F.1
hexagone régulier. Déterminer la A
β
mesure des angles codés sur la

figure.
δ
C
O
F
α
γ
D
E
G. Les polygones:
Exercice G.1 a. DERZ b. REDZ c. RDEZ
1. Citer les conclusions de chacune des propositions suiv- d. DZER e. EDZR f. RZED
antes :
g. REZD h. ERDZ i. ZEDR
a. Si un quadrilatère est un parallélogramme alors ses di-
agonales se coupent en leurs milieux. j. ZRED
b. Si un nombre est un multiple de 4 alors ce nombre est
Exercice G.5
pair.
1. Citer les deux diagonales du quadrilatère ABCD.
2. Citer les conditions d’utilisation de chacune des proposi-
tions suivantes : 2. Citer les deux couples de côtés opposés dans le quadri-
latère GHIJ.
a. Si un quadrilatère a ses diagonales perpendiculaires
alors c’est un carré. 3. Citer tous les couples de côtés consécutif dans le quadri-
b. Si la somme des chiffres d’un nombre est un multiple latère M N OP .
de 3 alors ce nombre est divisible par 3. Exercice G.6
3. Des énoncés mathématiques ci-dessus, citer ceux qui sont On considère le quadrilatère ABCD ci-dessous :
vrais.
D
Exercice G.2 C
1. De chacun des énoncés suivant , cîtez explicitement les
conclusions :
a. Si un quadrilatère est un rectangle alors ses diagonales
ont même longueurs. B
A
b. Si un nombre est un multiple de 9 alors son chiffres
des unités est 0, 3, 6 ou 9. 1. Que représente le segment [DC] pour ce quadrilatère ?
2. De chacun des énoncés suivant, cîtez explicitement les 2. Que représente le segment [BD] pour le quadrilatère
conditions : ABCD ?
a. Si un quadrilatère a tous ses côtés de même longueur 3. Que représente le couple de segments [AD] et [BC] pour
alors c’est un losange. ABCD ?
b. Si un nombre est pair et un autre est impair alors le 4. Citer un couple de côtés consécutifs.
produit est impair.
Exercice G.7
3. Des énoncés mathématiques ci-dessus, citer ceux qui sont
vrais. On représente les quatres angles suivant représentés par la
figure ci-dessous :
Exercice G.3
‘
yAx ’
; F BE ‘
; tCu ’
; wDG
1. Mise en place de la figure :
u
F
a. Placer 3 points O, A, B dans le plan.
B
b. Tracer les demi-droites [OA) et [OB). D
y w
c. Tracer un cercle de centre O de rayon 5 cm.
d. Nommer M et N les point d’intersection du cercle C t
respectivement avec les demi-droites [OA) et [OB). G
e. Tracer deux cercles C1 et C2 de rayon 5 cm et de cen-
tres respectifs M et N . Ces deux cercles s’interceptent
en O et P . E C
x
f. Tracer le quadrilatère OM P N . A
2. Justifier que le quadrilatère OM P N est un losange. A l’aide de votre rapporteur, donner la mesure de chacun de
ces angles et compléter le tableau :
Exercice G.4
Soit D, E, R, Z quatre points fixés dans le plan. Angle ‘
yAx ’
F BE ‘
tCu ’
wDG
Parmi les noms de quadrilatères ci-dessous, donner tous les Mesure (en degré)
noms représentant également le quadrilatère ZDER :
Exercice G.8
La figure ci-dessous représente un quadrilatère ABCD. M est
un point du segment [AD] :
G. Les polygones - page 38

C mesures nécessaires pour reproduire sur votre cahier le
triangle DEF
Exercice G.12
D
1. a. Tracer le triangle ABC vérifiant :
AB = 7 cm ; AC = 8 cm ; ACB ’ = 50o
M b. Tracer le triangle DEF vérifiant :
DE = 7 cm ; EF = 8 cm ; F’
ED = 11o
A B 2. Pour quel triangle, ABC ou DEF , nous pouvons tracer

1. Nommer, puis mesurer, à l’aide du rapporteur, les qua- un nouveau triangle ayant les mesures que dans la ques-
tres angles du quadrilatère ABCD tion 1. mais non-superposable à celui-ci ?
÷
2. Donner la mesure de l’angle BM C Exercice G.13
Exercice G.9 Sur le bas de la feuille, tracer les triangles suivants :

1. Soit ABC tel que :
Chacune des propriétés ci-dessous sont fausses. Donner un
contre-exemple à chacune de ces propriétés : AB = 3,5 cm ; AC = 2 cm ; BC = 3 cm
Comparez-le avec votre voisin !
1. Si un nombre est un multiple de 2 alors c’est un multiple
de 4. 2. Soit DEF tel que :
2. Si un quadrilatère a ses diagonales perpendiculaires alors ’ = 30o
EF = 4,2 cm ; DEF ’
; EF D = 45o
ce quadrilatère est un carré.
3. Si deux angles sont adjacents alors ceux sont deux angles
complémentaires. 3. Soit GHI tel que :
4. Si le triangle ABC est isocèle alors AB=AC. ’ = 25o

GI = 5 cm ; GH = 3 cm ; IGH
Exercice G.10
4. Montrer que l’on peut tracer deux triangles vérifiant :
Chacune des propositions suivantes est fausse. Citer, à chaque
fois, un contre-exemple illustrant que la proposition est ’ = 50o
KL = 4 cm ; LJ = 3,2 cm ; JKL
fausse.
Exercice G.14
1. Si le chiffre des unités d’un entier est 9 alors cet entier
est divisble par 3. Construire trois triangles différents tels que chacun de ces
triangles ait les trois propriétés ci-dessous :
2. La somme de deux entiers impairs est impair.
Il possède un côté de mesure 5 cm,
3. Si un quadrilatère est un parallélogramme alors ses diag- un de ses autres côtés mesure 3 cm
onales ont même longueur.
et il possède un angle de 30o .
4. Si la somme de deux nombres est négative alors ces deux
termes sont négatifs. Exercice G.15
Exercice G.11 On considère deux cercles C et C 0 de centre respectif A et B

s’interseptant : C est l’un de ces points d’intersection.
C M et N sont deux points tels que [CM ] et [CN ] forment deux
diamètres respectivement de C et C 0 .
F
Montrer que les droites (AB) et (M N ) sont parallèles.
E C0
A C
C
D
B B
A
1. a. En mesurant les longueurs de ses côtés, reproduire
sur votre cahier le triangle ABC. N
b. Quel instrument vous aurez permi d’éviter de faire les
mesures, tout en vous permettant de tracer précise- M
ment le triangle ABC.
2. Une partie du triangle DEF a été effacée. A l’aide de Exercice G.16
votre règle graduée et de votre rapporteur, effectuer les

Soit ABC un triangle. On note I le milieu du segment [AB], B
J milieu de [BC] et K milieu de [AC]. K
1. Déterminer la nature du quadrilatère AIJK. A
J
2. Supposons dans cette question que le triangle ABC est
rectangle en A. Déterminer la nature de AIJK. M
Exercice G.17 I
D
Soit un parallélogramme ABCD. Soit O le milieu de [BD], I
le milieu de [AD], J le milieu de [BC]. L
C
1. Démontrer que (OI) est parallèle à (AB). 1. Montrer que les droites (KJ) et (AD) sont parallèles.
2. Démontrer que (OJ) est parallèle à (AB). 2. Démontrer que le quadrilatère ILJK est un parallélo-
gramme.
3. Démontrer que O, I, J sont alignés.
3. Justifier que les points I, J, M sont alignés.
Question facultative :
4. Que représente O pour le segment [IJ] ? Exercice G.21
Exercice G.18 On considère le parallélogramme ABCD ci-contre. I est le

milieu de la diagonale [AC].
On considère un triangle ABC quelconque. On note H le pied D
de sa hauteur issue du point C. On note I, J, K respective-
C
ment les milieux des segments [AH], [CH] et [BH].
m
3c
C
I
A
B
J 1. Nommer de sept autres manières le parallélogramme
ABCD.
2. Où se situe le milieu de la diagonale [DB] ? Citer la pro-
priété permettant d’affirmer cela.
A I H K B
3. Quel est la mesure du côté [BC] ? Citer la propriété per-
Démontrer que le triangle IJK est une réduction de facteur
1 mettant d’affirmer cela.
de du triangle ABC. ’ et ACB
’ ? Citer
2 4. Que pouvez-vous dire des angles DAC
la propriété permettant d’affirmer cela.
Exercice G.19
Exercice G.22
Soit ABCD un quadrilatère quelconque. On note I, J, K, L
les milieux respectifs des côtés [AB], [BC], [CD] et [AD]. On considère le parallélogramme quelconque ci-dessous.
Répondre par vrai ou faux aux questions suivantes :
1. Effectuer le tracé de cette configuration.
D
2. a. Démontrer que : (IJ)//(LK)
C
7 cm
b. Démontrer que : IJ = LK. 2,
I
c. Quelle est la nature du quadrilatère IJKL ?
A
Supposons que le quadrilatère ABCD soit un losange.
B
3. Montrer que IJKL est un rectangle. 1. Le segment [BC] a une longueur de 2,7 cm.
Exercice G.20 ’
2. [BD) est la bissectrice de l’angle ABC.
Dans le plan, on considère le quadrilatère ABCD ; Les points 3. I est le milieu du segment [AC].
I, J, K, L, M sont les milieux respectifs des segments [AC],
[BD], [AB], [CD], [KL] : 4. Les diagonales de ABCD sont perpendiculaires.
5. Les diagonales ont même longueur.
Exercice G.23
Parmi le losange, le rectangle et le carré, :
a. quels quadrilatères ont ses diagonales perpendiculaires ?
b. quels quadrilatères ont ses côtés opposés parallèles ?

c. quels quadrilatères ont ses diagonales de même longueur 2. Parmi les propositions réciproques citées, quelles sont
celles qui sont fausses ? Citer des contre-exemples.
d. quels quadrilatères ont ses diagonales qui se coupent en
leurs milieux ? Exercice G.28
Exercice G.24 On considère dans le plan, la E F
Répondre par vrai ou faux aux questions suivantes : figure ci-contre qui est con-
stituée des deux rectangles
a. Les diagonales d’un quadrilatère se coupent en leurs mi- A
ABCD et EF GC B
lieux.
1. Que peut-on dire des
b. Les diagonales du rectangle sont perpendiculaires. droites (AD) et (F G) ?
Justifier votre réponse à
c. Les diagonales du carré sont perpendiculaires. l’aide des propriétés des D C G
d. Les diagonales du losange ont même longueur. rectangles et d’un théorème.
2. Que peut-on dire des droites (AB) et (F G) ? Justifier
e. Les angles d’un losange sont droits.
votre réponse à l’aide des propriétés des rectangles et
Exercice G.25 d’un théorème.
Tracer un cercle C de centre O et de diamètre [AB] tel que Exercice G.29

AB = 10 cm. Effectuer le tracé des triangles ci-dessous :
Tracer une corde [AC] telle que AC = 6 cm. 1. Le triangle ABC est isocèle en A et a pour mesures :
Placer le point M diamétralement opposé à C. ’ = 40o
AC = 6 cm ; BAC
1. Démontrer que le quadrilatère AM BC est un rectangle.
2. Le triangle DEF est isocèle en F et a pour mesures :
2. Quel est la longueur du segment [M B] ? Justifier. DE = 5 cm ; F’ DE = 50o
3. a. Placer le point I milieu du segment [BC] et tracer 3. Le triangle IHG est rectangle en H et a pour mesures :
la droite (IO). HG = 7 cm ; GI = 8 cm
b. Démontrer que la droite (IO) est la médiatrice du seg- Exercice G.30
ment [BC].
On considère les deux trian-
4. On note N le point d’intersection des droites (IO) et gles ABC et ACD. A
(AM ).
Justifier que le point M est le symétrique du point A par E est le milieu de [AB].
rapport à la droite (IO). On trace la parallèle à (BC) G
passant par E, elle coupe
Exercice G.26
[AC] en F .
1. Pour chacune des propositions suivantes, écrire sa propo- E
On trace la parallèle à (CD) D
sition réciproque : F
passant par F , elle coupe
a. Si le chiffre des unités d’un nombre entier est 0 ou 5 [AD] en G.
alors cet entier est divisible par 5 Montrer que les droites
b. Si un quadrilatère est un carré alors ses quatres côtés (EG) et (BD) sont paral-
sont de même longueur. lèles.
B
c. Si un point est équidistant aux extrémités d’un seg-
C
ment alors ce point appartient à la médiatrice de ce
segment. Exercice G.31
2. Parmi les propositions réciproques citées, quelles sont On considère un triangle ABC où on note I et J les milieux
celles qui sont fausses ? Citer des contre-exemples. respectifs des segments [AB] et [AC].
On note :
Exercice G.27 O le point d’intersection des droites (BJ) et (CI).
1. Pour chacune des propositions suivantes, donner l’écrit- P le point d’intersection de la droite (BO) et de la droite
ure de la proposition réciproque : passant par le point I parallèle à (OA).
a. Si deux entiers sont pairs alors la somme de ces entiers Q le point d’intersection de la droite (CO) et de la droite
est paire. passant par J et parallèle à (OA).
b. Si un entier a 0, 2, 4, 6 ou 8 pour chiffre des unités Démontrer que :
alors cet entier est pair.
1. Effectuer le tracé de cette configuration.
c. Si un quadrilatère est un losange alors ses diagonales
sont perpendiculaires entre elles. 2. a. Démontrer que le point P est le milieu du segment
d. Si I est le milieu du segment [AB] alors IA=IB [BO].

b. Démontrer que la droite (P Q) est parallèle à (BC). On note M le point d’intersection des droites (JL) et (BK).
c. En déduire que les droites (IJ) et (P Q) sont parallèles 1. Effectuer le tracé de cette configuration.
entre elles.
2. Montrer que les droites (IK) et (JL) sont parallèles.
d. Démontrer IJQP est un parallélogramme.
3. Justifier que le point M est le milieu du segment [BK].
Exercice G.32
4. Montrer que la droite (JL) est parallèle à la droite (BC).
On considère le parallèlogramme ABCD et le point E tel que
D soit le milieu de [AE]. 5. En déduire que (IK) est parallèle à (BC).
3
Soit F un point du segment [AB] tel que AF = ×AB. Exercice G.35
4
La droite (EF ) intercepte le segment [DC] en G.
On considère un trapèze ABCD tel que (AB)//(CD). Les
E points I, J et K sont les milieux respectifs des segments [AD],
[BD] et [BC].
1. Réaliser cette figure.
G C 2. Montrer que la droite (IK) est parallèle à la droite (AB).

D
Exercice G.36
1. Tracer les parallélogrammes suivant :
’ =
a. ABCD tel que AB = 3 cm, AD = 4,5 cm et BAD
A F B o
35 .
1. Montrer que G est le milieu de [EF ]. b. EF GH tel que EF = 5 cm et (EG) ⊥ (HF )
2. Sachant que DC = 5 cm, en déduire la mesure du seg- c. IJKL tel que IJ = 3 cm et IK = JL = 6 cm
ment [DG]
2. Dans chaque cas, préciser la nature des quadrilatères.
Exercice G.33
Exercice G.37
Dans le quadrillage ci-dessous, on considère les deux triangles
ABC et DEF : La figure ci-dessous est composée de trois parallélogrammes :
ABCD ; ABEF ; ADGF
E K D
A G
D
F
5 cm
A 5 cm
C 11
I 0o
8c
5 cm
m
F C
E
B
B
Pour les questions suivantes, seule la règle non-graduée est
autorisée ; les tracés doivent être suivis de justification. Reproduire cette figure en respectant les mesures indiquées.
1. Placer le milieu J du segment [AC]. Exercice G.38

2. Tracer la droite parallèle à la droite (EF ) et passant par Recopier et compléter chacun des tableaux ci-dessous
le point K. représentant un chaînon déductif :
Exercice G.34 1. Soit (d) et (d0 ) deux droites :
Dans le plan, on considère un triangle ABC dont les dimen- On sait On utilise On déduit
sions sont :
AB = 6 cm ; AC = 9 cm ; BAC ’ = 60o (d)//(d0 )
...... (d0 )⊥(d00 )
On note I et J les deux points de la demi-droite [AB) vérifi- (d)⊥(d00 )
ant les mesures :
AI = 2 cm ; AJ = 4 cm
On note K et L les deux points de la demi-droite [AC) véri- 2. Soit ABCD un quadrilatère et O l’intersection de ses
fiant les mesures : diagonales.
AK = 3 cm ; AL = 6 cm

déduis lise sais
On sait On utilise On déduit
J’en J’uti- Je
Si un quadrilatère a ses diag-
...... onales qui se coupent en leurs ABCD est un
milieux alors ce quadrilatère parallélogramme
est un parallélogramme
d = 90o
ABC
Exercice G.39
1. Quelle proposition doit-on utiliser dans ce chaînon dé- Exercice G.42
ductif ? Dans chaque cas, construire le rectangle ABCD en respectant
les indications données :
déduis lise sais
′
(d)⊥(∆) et (d )⊥(∆)
J’en J’uti Je
a. AB = 5 cm et AC = 6 cm
b. AB = 4 cm et BD = 8 cm
(d)//(d′ ) Exercice G.43

Tracer un rectangle DJEU tel que DJ = 3 cm et JU = 8 cm
2. Quelle conséquence obtient-on dans ce chaînon ?
Exercice G.44
déduis lise sais
\ \
J’en J’uti Je
Dans le triangle ABC : ABC=65 et BCA=40

o o
Reproduisez, en laissant vos traits de constructions appar-
La somme de la mesure d’un angle dans un tri- ents, sur votre copie les deux quadrilatètre AM ER et DOU X
angle vaut 180o . vérifiant les conditions suivantes :
1. Le rectangle AM ER a les mesures suivantes :
AM = 3,5 cm ; AE = 6 cm
Exercice G.40 2. Le losange DOU X vérifie :
Dans le chaînon déductif ci-dessous comporte une erreur. U X = 6 cm ; OX = 3 cm

Retrouver l’erreur : Exercice G.45
On sait On utilise On en déduit
a. Tracer le rectangle ABCD tel que :
Si un quadri- AB = 3 cm ; AC = 5 cm
ABCD est un latère est un par-
quadrilatère ayant
ses diagonales se allèlogramme alors ABCD est un par- b. Tracer le losange EF GH tel que :
coupant en leurs ses diagonales se allélogramme EG = 7 cm ; EF = 4 cm
milieux coupent en leurs
milieux
Exercice G.46
Exercice G.41 On considère les quatres quadrilatères représentés ci-dessous :
On considère le quadrilatère représenté ci-dessous : K F G
D C
4 cm
5c
L J
m
I
7 cm E H
O
A B N
4 cm
6c
m M O
A B
P
déduis lise sais
D 5 cm C
J’en J’uti- Je
7, 5 cm
Si un quadrilatère a ses diagonales de même
longueur et se coupent en leurs milieurs alors ce a. Tracer le rectangle ABCD vérifiant :
quadrilatère est un rectangle AC = 6 cm ; CD = 5 cm
b. Tracer le carré EF GH vérifiant F H = 5 cm
c. Tracer le losange IJKL vérifiant :

LJ = 7 cm ; IK = 4 cm
d. Tracer le losange M N OP vérifiant :
M O = 7,5 cm ; M N = 4 cm
Les traits de construction utilisés pour produire ces figures ne
doivent pas être effacés.

Exercice G.47 a. AB = 3 cm ; BC = 10 cm ; AC = 9 cm
Tracer les quadrilatères suivants : b. AB = 5 cm ; BC = 3 cm ; AC = 1 cm
a. ABCD est un rectangle tel que : c. AB = 7 cm ; BC = 6 cm ; AC = 2 cm

AC = 5 cm
d. AB = 2 cm ; BC = 1 cm ; AC = 1,5 cm
b. EF GH est un rectangle tel que :
EF = 5 cm ; F H = 6 cm e. AB = 7 cm ; BC = 3 cm ; AC = 2 cm
c. IJKL est un losange tel que : f. AB = 80 cm ; BC = 100 cm ; AC = 200 cm
KI = 2 cm ; JL = 8 cm
g. AB = 2 cm ; BC = 3 cm ; AC = 3 cm
d. M N OP est un losange tel que :
M O = 8 cm ; M N = 4,5 cm 2. Tracer les deux premiers triangles constructibles parmi
la liste ci-dessus.
Exercice G.48
Exercice G.52
Effectuer le programme de tracé suivant :
Est-il possible de construire le triangle M N P tel que :
1. Tracer le triangle ABC vérifiant les mesures suivantes :
AB = 7 cm ; AC = 4 cm ; BC = 8,5 cm M N = 6,7 cm ; M P = 4,7 cm ; N P = 11,5 cm
2. Tracer, sur la figure précédente, le rectangle CAF G tel Justifier votre réponse.
que AG = 6 cm. Exercice G.53
3. Compléter le dessin en traçant le carré ADBE.
Dans chacun des quatres cas, on a représenté les longueurs a,
Exercice G.49 b et c associés respectivement aux côtés [BC], [AC] et [AB]
d’un triangle ABC. Dîtes lesquels de ces triangles on peut ou
On considère la configuration suivante : on ne peut pas construire. Justifier votre réponse.
C
C
cm (d) a
5,5
b
(∆)
4,5
B
M
c
A
m
c
A
8 cm a b c
N B 1.
1. Préciser la nature de la droite (AM ) relativement au tri- a b c

2.
angle ABC ?
2. a. Reproduire en vraie dimension cette figure. a b c
3.
b. Ecrire un programme de tracés de cette figure.
Exercice G.54
Exercice G.50
L’ensemble des traits de constructions doivent être effectués
Dans le plan, on considère un parallélogramme ABCD ; le
exclusivement au compas et à la règle non graduée et doivent
’
point I est le point d’intersection des deux bissectrices DAB être conservés
’
et ABC :
1. Soit ABC un triangle et I le milieu de [BC].
I
Tracer dans la figure ci-dessous la droite (d) parallèle à
D C
(AB) passant par le point I.
A B
I
Justifier que le triangle ABI est rectangle en I.
Exercice G.51
B
1. Sans justification et sans effectuer de tracer, donner
parmi les informations ci-dessous celles qui définissent
A
un triangle ABC constructible :
2. Soit [Dy) et [Bx) deux demi-droites s’interceptant en A.
Compléter la figure ci-dessous afin d’obtenir le parallélo-
gramme ABCD.

D Si deux droites sont parallèles à une même droite,
alors elles sont parallèles entre elles
Si deux droites sont perpendiculaires à une même
droite, alors elles sont parallèles
Si deux droites sont parallèles entre elles et si une
troisième droite est perpendiculaire à l’une,
alors elle est perpendiculaire à l’autre
x Si un quadrilatère possède quatre angles droits
alors ce quadrilatère est un rectangle.
y B
a. Comment justifier que les droites (CD) et (F E) sont
parallèles ?
Exercice G.55 ’ est un angle droit.
b. Justifier que l’angle DEF
Soit A et B deux points du plan tels que AB=6 cm. On con- c. Quelle est la nature du quadrilatère CDEF ?
sidère les cercles C et C 0 de centres respectifs A et B de même
2. ’ et AED
a. Les angles DAE ’ sont-ils complémentaires ?
rayon r.
’ et EDC
b. Les angles ADE ’ sont-ils supplémentaires ?
1. Quelle condition doit avoir le rayon r de ces deux cercles
afin que ces deux cercles s’interceptent en deux points ? c. Les points A, D et C sont-ils alignés ?
2. On suppose, dans cette question, que r = 4 cm. Notons
Exercice G.57
M et N ces deux points d’intersections.
Recopier le tableau ci-dessous et compléter le chaînon On considère la configuration ci-dessous où ABC est un tri-
déductif ci-dessous, permettant de montrer que la droite angle isocèle et l’angle du sommet principal mesure 36o . La
’
droite (CM ) est la bissectrice de l’angle ACB
(M N ) est la médiatrice du segment [AB].
C
On sait On utilise On déduit
AM = r
BM = r
N appar-
tient à la
médiatrice de A 36
o
[AB]
M
Exercice G.56 B
On considère la figure ci-dessous composée de 6 points : 1. Déterminer les mesures des trois angles du triangle
B BCM .
2. En déduire la nature du triangle BCM .
E Exercice G.58
F
Dans chacun des trois cas ci-dessous, préciser parmi les demi-
43 o
droites [A,z) le(s)quelle(s) représentent la bissectrice de l’an-

‘ :
gle xAy
y
y y
o
A z
46 z
A A z x
D C
1. Voici les propriétés à utiliser dans cette question : x x A
Exercice G.59
Dans le cadre ci-dessous, on considère une partie d’une droite
graduée où le point O est l’origine de la droite graduée et le
point I est son unité.

Exercice G.63
La figure ci-dessous représente un triangle ACD et un point
B appartenant au segment [AC].
I D
60 o
5
1. Tracer le cercle C de centre O et de rayon .
7 A B C
2
2. Tracer le cercle C 0 de centre I et de rayon . Tous les raisonnements doivent être justifier sous la forme du
7
chaînon déductif.
3. Combien de points M dans le plan vérifient dans le plan
les relations : 1. a. Montrer que le triangle DCB est un triangle
5 2 équilatéral. Justifier votre démarche. (plusieurs chain-
OM = ; IM = ons déductifs sont nécessaires).
7 7
Justifier votre réponse.
b. Quelle est la nature du triangle ABD.
Exercice G.60
’ ? Justifier votre dé-
2. Quel est la mesure de l’angle ABD
1. On considère trois points A, B et C alignés tels que : marche.
AB = 4 ; AC = 7 cm ; BC = 3 cm
’ Justifier votre dé-
3. En déduire la valeur de l’angle DAB.
Laquelle des affirmations ci-dessous est vraie ? marche. (plusieurs chainons déductifs sont nécessaires).

a. A∈ BC b. B∈ AC c. C∈ AB
Exercice G.64
2. On considère les points D, E et F tels que :
DE = 9 cm ; DF = 5 cm ; EF = 3 cm Soit ABC un triangle et D un point du segment [AC]. Cer-
Les points D, E et F sont-ils alignés ? taines mesures sont portées sur la figure ci-dessous :
B
3. On considère les points G, H et I tels que :
GH = 5 cm ; GI = 12 cm ; HI = 9 cm
32
Les points G, H et I sont-ils alignés ?

o
Exercice G.61
Pour chacun des triangles ci-dessous, dîtes pourquoi les in-
formations portées sur le dessin ne correspondent pas à la A
83 o
représention faite. Justifiez vos affirmations.
C D
F C
1c
m
’
1c
1. Déterminer la mesure de l’angle BDA.

m
2 cm
B
’
2. En déduire la mesure de l’angle BAD
D
m 3 cm
3c E 3. Supposons désormais que le triangle ABC est isocèle en
DEF est isocèle en E A.
A ’
Déterminer la mesure de l’angle ACB.
Exercice G.62
Exercice G.65
On considère le triangle ABC ci- B
On considère un triangle ABC rectangle en B et tel que :
contre tel que (AB)//(EF ).
’ = 34o
ABC
Répondre aux questions ci-dessous F
en écrivant vos raisonnements sous On note H le pied de la hauteur, dans le triangle ABC, issue
la forme de chainons déductifs : du sommet C.
C
1. Calculer la mesure de l’angle
’
F BA. o
C 66
83
2. a. Déterminer la mesure de
o
’.
l’angle CEF E
A 34 o
’
a. Déterminer la mesure de l’angle CF E. A H B

’
1. Déterminer la mesure de l’angle CAB. ’ = 70o
CAB ’ = 40o
; ABC ; AB = 5 cm
2. Démontrer l’égalité suivante : 2. Tracer un losange EF GH ayant les mesures suivantes :

’ = ACH ’
CBH EF = 4 cm ; F’
EH = 40o
Exercice G.66 3. Tracer le rectangle IJKL dont les diagonales s’inter-
On considère le triangle ABC : ceptent au point M vérifiant :
’
IK = 7 cm ; IM J = 115o
A
Exercice G.70
Reproduire les rectangles ci-dessous en respectant les indica-
tions portées sur la figure :
GK = 3, 4 cm H
U R
C
K o
G o I 58
B 29
1. A l’aide du compas et de la règle non-gradué, tracer les L J O

trois bissectrices de ce triangle. K
V
2. Nommer O le point d’intersection de ces trois bissectri- 33 o
ces.
M T 4, 5 cm S
3. a. Tracer le cercle C de centre O compris entièrement N K = 3, 5 cm N
à l’intérieur du triangle ABC.
Exercice G.71
b. Quelles remarques peut-on faire sur le triangle et le
cercle C ? 1. Tracer un parallélogramme ABCD tel que :
Exercice G.67 ’ = 75o
AB = 8 cm ; ADC ; AD = 4 cm
On considère la configuration ci-dessous composée des deux 2. Tracer un losange EF GH tel que :
quadrilatères ABCD et DEF B :
’
EG = 7 cm ; F EG = 40o
E
3. Tracer le rectangle IJKL tel que :
D C ‘ = 60o
LK = 5 cm ; IJL
O Exercice G.72
F
Tracer les quadrilatères suivants :
1. ABCD un rectangle de centre O tel que :
A B
’ = 140o
BD = 6 cm ; DOC
1. Quelle est la nature du quadrilatère ABCD ? Justifier
votre réponse. 2. EF GH un losange tel que :
2. Quelle est la nature du quadrilatère CEF B ? Justifier ’ = 120o
HF = 7 cm ; HGF
votre réponse.
3. IJKL un parallélogramme tel que :
3. Justifier que les droites (AD) et (EF ) sont parallèles.
’ = 120o
LI = 4 cm ; LIK ; IK = 7 cm
Exercice G.68
Exercice G.73
Effectuer le programme de tracé ci-dessous :
Dans le plan, on considère les deux quadrilatères ABCD et
1. Tracer le losange ABCD ayant les mesures suivantes : EF GH ci-dessous :
AC = 8 cm ; BD = 5 cm
2. a. Nommer O le point d’intersection des diagonales.
b. Placer le point E tel que OCED soit un rectangle.
3. Placer les points F et G de sorte que AF BG soit un

carré.
Exercice G.69
Effectuer les tracés suivants en respectant les indications :
1. Tracer un parallélogramme ABCD tel que :

B Exercice G.76
cm
On considère le triangle ABC représenté ci-dessous :
2, 5
o
55 C C
A 3 cm
O
H
14
m 4o G
D 4c
P
E 36 o
F
1. a. Quel est la nature du quadrilatère ABCD ? Justifier
A
votre réponse.
b. Effectuer le tracé du quadrilatère ABDC en vraie
B
grandeur.
2. a. Quel est la nature du quadrilatère EF GH ? Justifier
votre réponse.
Pour effectuer les tracés suivants, on n’utilisera que la règle
b. Effectuer le tracé du quadrilatère EF GH en vraie non-graduée et le compas :
grandeur.
1. Tracer la médiatrice du segment [AC].
Exercice G.74 ’
2. Tracer la bissectrice de l’angle ABC.
On considère les quatres quadrilatères représentés ci-dessous :
3. Tracer la hauteur du triangle ABC issue du sommet C.
9 cm
N Exercice G.77
H G
5 cm On considère un triangle ABC. Les points I et J sont les
5c milieux respectifs des côtés [AB] et [BC].
M O m
B
E 4 cm F
P B K I
A
J
3 cm
7 cm L J
3c
A
m
D 5 cm C I C
7 cm
A l’aide uniquement de la droite non graduée, placer le point
Effectuer les questions suivantes en prenant compte des K milieu du segment [AC]. Justifier votre démarche.
recommandations :
1. Tracer le parallélogramme ABCD. Exercice G.78
(le parallélogramme est composé de deux rectangles) On considère le triangle ABC représenté ci-dessous :
2. Tracer le rectangle EF GH. C
(le rectangle possède quatre angles droits)
3. Tracer le losange IJKL.
(les diagonales du losange se coupent en leurs milieux et
sont perpendiculaires) N
4. Tracer le losange M N OP .
(le losange est composé de quatre triangles rectangles)
Exercice G.75
A
Soit AOO0 un triangle rectangle en O. On considère les deux M B
cercles C et C 0 de centre respectif O et O0 et passant tous
deux par le point A. Les points M et N sont les pieds des hauteurs respectivement
issues des sommets C et B.
On nomme B le second point d’intersection des cercles C et
C 0. A l’aide uniquement d’une règle non-graduée, placer le pied
P de la hauteur issue de A. Justifier votre démarche.
Démontrer que le segment [AB] est un diamètre du cercle C .

Exercice G.79 c. Placer le milieu du segment [AC].
1. Dans chaque cas, tracer les droites remarquables néces- Exercice G.81
saires pour obtenir le point demandé :
Dans le plan, on considère C un cercle de centre O et de di-
C C
amètre [AB] ; C est un point du plan tel que le triangle ABC
est rectangle en A ; les points I et J sont les milieux respectifs
des segments [AC] et [BC] ; le point K est l’intersection des
droites (IB) et (OC).
C A
A A
Centre de gravité B Orthocentre B
C C
O I
K
C
B J
A A
Centre du cercle circonscrit B Centre du cercle inscrit B Répondre aux questions suivantes en justifiant chacune de vos
réponses :
2. Le point d’intersection des bissectrices et le centre d’un
cercle particulier au triangle ABC. Préciser les carac- 1. Déterminer le centre du cercle circonscrit au triangle
téristiques et les propriétés de ce cercle. ABC.
Exercice G.80 2. Déterminer le centre de gravité du triangle ABC.
On considère le cercle C de centre F . On a : 3. Déterminer la médiatrice au segment [AB].

Les points A, B et C appartiennent au au cercle C et
sont tels que le triangle ABC est un triangle isocèle en Exercice G.82
A; 1. Effectuer le programme de tracé suivant :
E est le pied de la hauteur du triangle ABC issue du a. Tracer un triangle ABC isocèle en A tel que :
point A ;
AB = 4,5 cm ; BC = 3 cm
D est le milieu du segment [AB] ;
b. Tracer la médiatrice du segment [BC] à la règle et au
I est le point d’intersection de la droite (AE) et de la compas. On note I le milieu du segment [BC].
droite passant par B et perpendiculaire à (AC) ;
c. Placer un point J sur la demi-droite [IA).
Le point G est l’intersection de la droite (AE) et de la
droite (CD). d. Tracer le quadrilatère BACJ.
A 2. Quel est la nature du quadrilatère BACJ ? Justifier votre

réponse.
C
Exercice G.83
On considère la figure ci-dessous :
F D
F
D
C
G
I
C
E
B
1. a. Quel est l’orthocentre du triangle ABC ? Justifier.

G E
b. Tracer la hauteur du triangle ABC issue de C.
2. a. Justifier que le point E est le milieu du segment A B

[BC]. 1. Donner la nature du triangle ABC et du quadrilatère
CBED. Justifier vos réponses.
b. Quel est le centre de gravité du triangle ABC ? Justi-
fier votre réponse. 2. a. Justifier que les deux segments [F C] et [CD] sont

de même longueur. Si un parallélogramme a deux côtés consécutifs de même
longueur Alors c’est un losange.
b. Préciser la nature du triangle F CD.
ABCD est un losange.
3. Justifier que le triangle CEG est isocèle en C.
2. (AB) ⊥ (CD) ; [AB] et [CD] ont pour milieu le point
Exercice G.84 O.
Le fichier n’existe pas Si un quadrilatère a ses diagonales perpendiculaires et se
coupant en leurs milieux Alors c’est un losange.
Exercice G.85
.........................
On considère dans le plan la configuration ci-dessous où le
3. EF = GH ; [EF ] et [GH] ont même milieu.
quadrilatère ABDC est un parallélogramme.
D 5 cm C .........................
Le quadrilatère EGF H est un rectangle
Exercice G.92
3 cm
I P 1. a. Tracer un rectangle ABCD.

o
70 b. Tracer la parallèle à la droite (BD) passant par le point
C.
A B Cette droite intercepte la droite (AD) en F .
1. Reproduire la figure ci-dessus. 2. Quelle est la nature du quadrilatère BDF C ? Justifier
votre affirmation.
2. Ecrire un programme de tracés de la figure en com-
mençant par : 3. Justifier chacune des affirmations suivantes :
“Tracer le parallélogramme ABCD tel que AB = 3 cm ; a. “D est le milieu du segment [AF ]”
’ = 70o ”
CD = 5 cm ; BAD
b. “(DC) est la médiatrice du segment [AF ]”
Exercice G.86 c. “Le triangle ACF est isocèle en A”
On considère la figure suivante :
Exercice G.93
(∆′ )
On considère un quadrilatère non-croisé ABCD ayant les pro-
J C priétés suivantes :
D
AD = BC AB = CD
(AC)//(∆) On note I le milieu du segment [AC].
K
(∆) D
C
S P
(d′ )
I
A
A M B B
(d)
Nous allons montrer à l’aide du chaînon déductif ci-dessous
Donner le programme de tracé en commençant par la phrase que le symétrique du point B n’est autre que le point D ;
“Tracer un parallélogramme ABCD” ainsi, ABCD admettant un centre de symétrie est un paral-
lélogramme.
Exercice G.87
Le fichier n’existe pas Je sais que dans l’exercice J’utilise la propriété du c
Exercice G.88 Deux cercles symétrique

même rayon et leurs centre
Le fichier n’existe pas symétriques
Exercice G.89
Le point A est le symétrique du
Le fichier n’existe pas
point C.
Exercice G.90 CD = AB

D et B sont les intersections des L’image d’une intersectio
Exercice G.91 deux cercles de centres A et C et une symétrie centrale est l
de rayons respectifs AD et CD section des images
Compléter les chaînons déductifs suivant :
1. .........................

Exercice G.94
A
On considère un quadrilatère non-croisé ABCD ayant les pro-
priétés suivantes :
(AD)//(BC) (AB)//(CD)
On note I le milieu du segment [AC].
D
(AD)//(BC)
C
(AB)//(DC)
I
A
B
B D
Nous allons montrer à l’aide du chaînon déductif ci-dessous C
que le symétrique du point D n’est autre que le point B ;
ainsi, ABCD admette un centre de symétrie : ABCD est un 2. Quel est le centre du cercle circonscrit au triangle BCD.
parallélogramme. Expliquer pourquoi ?
Je sais que dans l’exercice J’utilise la propriété du cours
Exercice G.99 J’en déduis
L’image de A par la symétrie de L’image d’une droite, parSur une L’image
la figure de la
ci-dessous, droitela(AD)
préciser des droites (d), (d0 )
natureest
......
centre I est C. symétrie centrale, est une droite
et (∆) relativement au triangle ABC et ses côtés.
(AD)//(BC) parallèle (∆)
C
(d)
(d0 )
L’image de la droite (CD) est la
droite (AB)
B
D est l’intersection des droites L’image d’un point d’intersection L’image du point D est le point
(AD) et (DC). Les droites (AD) ......
est l’intersection des images.
et (CD) ont pour images respec-
tives les droites (CB) et (AB)
A
Exercice G.95 Exercice G.100

Le fichier n’existe pas Déterminer la nature de chacune des trois droites ci-dessous :
(d3 )
Exercice G.96
(d2 )
C
(d1 )
Exercice G.97
Effectuer les tracés ci-dessous en laissant les traces de vos (d4 )
constructions :
1. Tracer un triangle EDF tel que :
ED = 6cm ; F’
ED = 60o ; F’
DE = 30o
A
2. Tracer la médiatrice du segment [ED] et la médiatrice
B
du segment [DF ].
3. Notez O le point d’intersection des deux médiatrices.
Exercice G.101
Tracer le cercle circonscrit au triangle EDF .
1. Tracer le triangle ABC tel que :
Exercice G.98
b = 30o
AB = 8cm ; A “ = 50o
; B
1. Exprimer toutes les propriétés codées sur la figure ci-
contre 2. Tracer la médiatrice du segment [AC]
3. Tracer la hauteur issue de C
Exercice G.102

1. Tracer le triangle ABC tel que : ’
a. AOD ’
b. DAO ’
c. DOC ’
d. DBC
’ = 35o
BAC ; AB = 5cm ; AC = 6 cm ’ Justifier votre dé-
2. Donner la mesure de l’angle DBC.
marche.
2. Tracer la médiatrice du segment [AB].
Exercice G.105
3. Tracer la médiane issue de C.
On considère le parallélogramme ABCD représenté ci-
4. Tracer la hauteur issue de C. dessous où : AD = AO ; DOA ’ = 76o
Exercice G.103 C
On considère un quadrilatère ABCD tel que : D
’ = ACB
DAC ’ ; CDB ’ = DBA ’
D
C 76 o
O
A B
B
A
1. ’ et
a. Que pouvez-vous dire du couple d’angles DAC ’ Justifier votre dé-
1. Déterminer la mesure de l’angle OAD.
’?
ACB marche.
b. En déduire que (DC)//(AB). ’ Justifier votre dé-
2. En déduire la mesure de l’angle OCB.
2. Etablir que (AD)//(BC). marche.
3. ABCD est un parallélogramme. Exercice G.106

La configuration ci-dessous est composée des deux quadri-
Exercice G.104
latères ABCD et BCEF .
On considère la figure ci-dessous où ABCD est un parallélo- C
gramme. D
A E
B
O
B
A (BC)//(F E)
70o
O F
35 o
1. Justifier que le quadrilatère ABCD est un parallélo-

gramme.
D
C 2. Justifier que le quadrilatère BCEF est un parallélo-
1. Donner la mesure des angles ci-dessous en justifiant gramme.
brièvement votre démarche : 3. Sans justification, que peut-on dire des segments [AD] et
[EF ].
H. Les polyèdres et les corps ronds:

T
Exercice H.1
S
On considère les deux pyramides ci-dessous :
D
C H G
A I
F
B J E
1. Considérons la pyramide ABCDS :
H. Les polyèdres et les corps ronds - page 52

a. Quelle est la nature de la base de cette pyramide ? Exercice H.4
b. De combien d’arêtes est constituée cette pyramide ? On considère la pyramide ABCDE à base rectangulaire
c. De combien de faces est constituée cette pyramide ? représentée ci-dessous :
E
2. Considérons la pyramide EF GHIJT :
a. Quelle est la nature de la base de cette pyramide ? L

K
b. De combien d’arêtes est constituée cette pyramide ? I
J
c. De combien de faces est constituée cette pyramide ? D
Exercice H.2 C
A O
On considère le pavé droit ABCDEF GH représenté ci-
dessous où : B
K est le milieu du segment [EH] ; Les points I, J, K et L représentent les milieux respectifs
I est le centre de la face ABCD ; des segments [EA], [EB], [EC] et [ED]. On admet que ces
quatres points sont dans un même plan.
J est le centre de la face EF GH ;
O est le centre du parallélépipède. 1. a. Les droites (JK) et (BC) appartiennent à un même
plan. Justifier que les droites (JK) et (BC) sont par-
A B allèles entre elles.
I b. Que peut-on dire de la position des deux droites (AB)
et (IJ) ? (AD) et (IL) ? (LK) et (DC) ?
D c. Comparer les longueurs LJ et DB.
C
2. Quelle est la nature du quadrilatère IJKL.
O
Exercice H.5
E
F
Découper le patron ci-dessous d’une pyramide à base trian-
K gulaire et reconstruire le solide.
J
H G
Donner les natures des solides ci-dessous et préciser leur base
et leur hauteur :
a. ADCEHG b. ADCE c. DICO d. EKGF
Exercice H.3
On considère les deux pyramides ABCDEF D et GHIJKLS 0

à base hexagonale représenté ci-dessous. La première pyra-
mide est quelconque alors que la seconde est une pyramide
régulière.
S′
S
Exercice H.6
C Découper le patron ci-dessous d’une pyramide à base trian-

J I
D B gulaire et reconstruire le solide.
H
E K
A
F L G
1. Peut-on tracer précisément le pied O de la hauteur de la

pyramide ABCDEF S issue de S.
2. Placer le point O0 représentant le pied de la hauteur de
la pyramide GHIJKLS 0 issue du sommet S 0 . Justifier
votre démarche.

ABCDEF GH et une pyramide EF GHS de sommet S. La
représentation ci-dessous précise quelques mesures :
S
3m
H G
E O
F
4m
D C
8m
A 12 m B
Déterminer le volume total de cette maison.
Exercice H.9
Exercice H.7
On considère la pyramide ABCD à base de pyramide :
AB = BC = BD ; AC = AD = CD = 5 cm
De plus, les faces ABD, ABC et BCD sont des triangles
rectangles en B.
D
Exercice H.10
On considère le cône de révolution dont le rayon de la base
B est de 4 cm et la hateur mesure 4 cm. Une représentation de
ce solide est donnée ci-dessous :
S
A
C
1. Dans le triangle ABC, déterminer la mesure du segment
[AB] arrondie au millimètre près.
2. Déterminer le volume de la pyramide ABCD arrondie
au cm3 près. O
A
Exercice H.8
Déterminer le volume, arrondi au centimètre cube près, de ce
Une maison est construite en superposant un pavé droit cône de révolution.
I. Les polyèdres et les corps ronds - page 54

I. Les projections:
Exercice I.1 Soit C et C 0 deux cercles de centres respectifs O et O0 s’in-
terceptant en deux points A et B.
Dans chaque cas, trouver la longueur OM vérifiant l’égalité : On note :
OM 5 2 4 M le point diamétralement opposé à A dans C ;
a. = b. =
3 9 OM 3 N le point diamétralement opposé à A dans C 0 .
5 8 OM + 1 9 Voici une représentation de cette configuration :
c. = d. =
8 OM OM 8
C
Exercice I.2 A C0
On considère les deux configurations suivantes dans le plan :

O0
C
B E O
2
1,5 1,5
A 2
F N
G B
5 3 M
H
1. Montrer que le triangle ABN est rectangle en B.
M
I 2. Montrer que les points M , B et N sont alignés.
N Exercice I.5
On considère dans le plan le cercle C de centre A ; les deux
Les droites (BC) et (M N ) et les droites (F G) et (HI) sont
droites (d) et (d0 ) sécantes au point O sont également tan-
respectivements parallèles entre elles.
gentes au cercle C ; une droite (∆) intercepte le cercle C au
1. A l’aide du théorème de Thalès, déterminer la longueur point I et J ; M est le milieu du segment [IJ] :
du segment [AN ].
(d)
2. a. Donner la longueur du segment [EH].
M I (∆)
b. A l’aide du théorème de Thalès, déterminer la longueur J
du segment [EI]. O
c. En déduire que la longueur du segment [GI].
A
Exercice I.3
On considère le triangle ABC inscrit dans le cercle C de cen-
tre I où [BC] est un diamètre du cercle C .
La droite perpendiculaire à la droite (AC) passant par le point
I intercepte le segment [AC] en J. (d0 )
1. Justifier que le triangle JM A est rectangle en M .

A
2. En déduire que le point M appartient au cercle de di-
J
amètre [OA].
C
Exercice I.6
I On considère un cercle C de centre O et un segment [AB]
B formant un diamètre du cercle C .
’ = 40o
On considère un point C du cercle C vérifiant : AOC
C 1. Effectuer une représentation de cette configuration.
1. Montrer que les droites (AB) et (IJ) sont parallèles. 2. a. Justifier que le triangle OAC est un triangle isocèle.
’
b. En déduire la mesure de l’angle ACO
2. En déduire que J est le milieu du segment [AC].
3. ’
a. Déterminer la mesure de l’angle BOC.
Exercice I.4

’
b. En déduire la mesure de l’angle OCB. E C
4. Déterminer la nature du triangle ABC. J

B
Exercice I.7 D
On considère le rectangle ABCD de longueur 5,6 cm et de I
3c
largeur 4,2 cm.
m
A
D 5, 6 cm C
F
On place le point E de sorte que le point D soit le milieu
M du segment [AE]. Le point J est le point d’intersection des
4, 2 cm
droites (EI) et (CD). Le point F est le point d’intersection

des droites (BC) et (EI).
1. Déterminer la mesure du segment [DJ].
IB
2. a. Déterminer la valeur du quotient .
A N B CJ
b. En déduire la mesure du segment [BC].
Le point M appartient au segment [AC] tel que AM = 4 cm.
La droite perpendiculaire à la droite (AB) passant par le Exercice I.10
point M intercepte le segment (AB) au point N .
Soit C un cercle de diamètre [AB] mesurant 6 cm ; soit C un
1. Justifier que les droites (M N ) et (BC) sont parallèles. point du cercle C tel que BC = 4,8 cm.
2. Déterminer la valeur de la longueur AC. Le point M appartient au diamètre [AB] vérifiant la relation :
1
AM = · AB
3. Déterminer la valeur de la longueur AN . 3
Le point N appartient à la droite (AC) tel que les droites
Exercice I.8 (N M ) et (BC) sont parallèles.
On considère un rectangle ABCD de longueur 9,1 cm et de Une représentation de cette configuration est donnée ci-
largeur 6,3 cm. dessous :
31, 5 cm C
D R C
C
8, 4 cm
4, 8
19, 6 cm
cm
N
S
Q
A B
M
A 13, 5 cm P B
Soit P le point de [AB] tel que AP = 3,9 cm. On note Q 1. a. Justifier que le triangle ABC est rectangle en C.
le point d’intersection de la droite parallèle à la droite
b. Déterminer la longueur du segment [AC].
(DB) passant par le point P et avec la droite (AD).
Soit S le point de [BC] tel que CS = 2,7 cm. On note R 2. Déterminer, à l’aide du théorème de Thalès, la mesure
le point d’intersection de la droite parallèle à la droite du segment [AN ]
(DB) passant par le point S et avec la droite (DC).
Exercice I.11
1. Déterminer la mesure du segment [BD].
Un jeune berger se trouve au bord d’un puits de forme cylin-
2. Démontrer que le quadrilatère P QRS est un parallélo- drique dont le diamètre vaut 75 cm : il aligne son regard avec
gramme. le bord inférieur du puits et le fond du puits pour en estimer
la profondeur.
Exercice I.9
On considère le parallélogramme ABCD représenté ci-
dessous où AB = 4 cm et I est le milieu de [AB].
I. Les projections - page 56

R
hauteur du regard : 1, 80 m b. Vérifier la proportionnalité entre les longueurs des
côtés des deux triangles ABC et DEF .
C 2. a. A l’aide de l’équerre, tracer les hauteurs issues du
hauteur du rebord : 1 m
B
sommet C dans le triangle ABC et du sommet F dans
le triangle DEF .
b. Donner une valeur approchée par défaut des aires des
triangles ABC et DEF .
c. Que peut-on dire de la comparaison de ces deux aires ?
Diamètre
75 cm Exercice I.14
épaisseur du mur : 20 cm 1. Construire le triangle ABC tel que :

AB = 7,5 cm ; BC = 10 cm ; AC = 12,5 cm.
F G 2. Montrer que le triangle ABC est rectangle.
3. a. M est un point du segment [BC] tel que :

BM = 4 cm.
Le fond du puits et le rebord sont horizontaux. Le puits est
Placer le point M et construire la droite (d) parallèle
vertical.
à la droite (AC) passant par M .
1. En s’aidant du schéma ci-dessous (il n’est pas à l’échelle), La droite (d) coupe [AB] au point N .
donner les longueurs CB, F G, RB en mètres.
b. Calculer BN et M N .
2. Calculer la profondeur BG du puits.
Exercice I.15
3. Le berger s’aperçoit que la hauteur d’eau dans le puits
est 2,60 m. Résoudre les équations suivantes :
Le jeune berger a besoin de 1 m3 d’eau pour abreuver 7 21 15 x x 5
tous ses moutons. En trouvera-t-il suffisamment dans ce a. = b. = c. =
x 4 8 9 32 8
puits ? x 1 x+2 2 2x
d. = e. = f. =4
Exercice I.12 x+1 3 3x − 4 3 x−3
On considère les deux triangles ABC et DEF représentés Exercice I.16

ci-dessous :
Dans le plan, on considère la configuration ci-dessous :
G
N
B C
o
C 15 30 o
3
m
F 5, 2
30 o
3c o
60 6 cm
A E A
4, 8 B M
Peut-on dire que le triangle DEF est un agrandissement du
triangle ABC ? Voici les propriétés de la figure :
Le point C appartient à la droite [AN ] ;
Exercice I.13
le point B appartient à la droite [AM ] ;
On considère le triangle ABC représenté ci-dessous : le triangle ABC est un triangle rectangle en B ;
C les droites (BC) et (M N ) sont parallèles.
1. Déterminer la mesure du segment [BC].
30 o
o B
40 2. a. Déterminer la longueur du segment [AN ].
A 3 cm
b. Donne la longueur du segment [CN ].
Exercice I.17
On considère les deux configurations ci-dessous composées de
D deux triangles ADE et P ST .
1. a. Tracer le triangle DEF obtenu par une agrandisse-

ment de facteur 2 du triangle ABC.

A P 3m Dans cet exercice, toute trace de recherche, même incomplète,
Q 0, 75 m sera prise en compte dans l’évaluation.
1, 6 m S On considère la figure ci-dessous, qui n’est pas en vraie
grandeur.
2, 4 m
B A 3 B 6 C BCDE est un carré de 6 cm de
2m
2, 5
côté. Les points A, B et C sont
M
m
C R alignés et AB = 3 cm.
2, 4 m
6m F
F est un point du segment
[CD].
T La droite (AF ) coupe le seg-
E D ment [BE] en M .
D Déterminer la longueur CF par calcul ou par construction
pour que les longueurs BM et F D soient égales.
Exercice I.21
Montrer que les droites (BC) et (M N ) sont parallèles :

E
M
Etablir que les deux parallélismes de droites suivants :
a. (BC)//(DE) b. (QR)//(ST )
10
Exercice I.18 ,5
On considère la figure ci-dessous qui n’est pas dessinée en vrai
grandeur.
L’unité de longueur est le centimètre. C
3
Les droites (CD) et (OA) sont perpendiculaires. A
On donne :
4,
OA = 9 ; OB = 12 ; AB = 15 ; AC = 3 5
7
1. Démontrer que le triangle AOB est rectangle et en dé- B
N
duire que les droites (CD) et (OB) sont parallèles.
Exercice I.22
2. Démontrer en justifiant le raisonnement que CD = 4.
Dans chacune des deux configurations, montrer que les droites
3. Un élève affirme que l’aire du triangle AOB est égale à (AB) et (CD) sont parallèles :
trois fois l’aire du triangle ACD.
Que pensez-vous de cette affirmation ? Justifier votre O
réponse. A 5 cm
A D 6m
m
D
c
B
7, 5
4m
O
C A 12 c
m
4,
5m 8 m
C B
O B
C
4 cm
Exercice I.19 D
On a modélisé géométriquement un tabouret pliant par les Exercice I.23
segments [CB] et [AD] pour l’armature métallique et le seg-
ment [CD] pour l’assise en toile. On considère les deux configurations ci-dessous représentant
On a CG = DG = 30 cm, AG = BG = 45 cm et AB = 51 cm. des configurations de Thalès.
Pour des raisons de confort, l’assise [CD] est parallèle au sol
représenté par la droite (AB).
Déterminer la longueur CD de l’assise.
Vous laisserez apparentes toutes vos recherches. Même si le
travail n’est pas terminé, il en sera tenu compte dans la no-
tation.
Exercice I.20

A P A C D
0, 9
1, 5
B 5.5 O
C
G
0, 8
1, 2
Z
E B
3, 3 3 Le segment [AB] et [EC] représentent les pieds. Les droites
M Q (AB) et (EC) se coupent en O. On donne :
F
AD = 125cm ; AC = 100cm ; OA = 60cm
OB = 72cm ; OE = 60cm ; OC = 50cm
N
1. Montrer que la droite (AC) est parallèle à la droite (EB).
De plus, on sait que AN = 3,5.
2. Calculer l’écartement EB en cm.
Montrer , pour chacune de ces configurations, que les couples
de droites suivants sont parallèles : Exercice I.27
(BC) et (M N ) ; (F G) et (P Q). L’unité est le centimétre.
Dans la figure ci-dessous, les droites (AB) et (CD) sont par-
Exercice I.24
allèles.
Montrer que les droites (OZ) et (HS) ne sont pas parallèles : Les droites (AD) et (BC) se coupent en E.
On donne DE = 6, AE = 10, AB = 20 et BE = 16.
C D
O
H
314 E
F
3
13
209
0
20
S A G B
Z Les figures ne sont pas réalisées en vraie grandeur. Elles ne
sont pas à reproduire.
Exercice I.25
1. Calculer la distance CD.
Un menuisier vient de créer l’armoire suivant.
La planche [CB] repose directement sur le sol. Il a relevé les 2. Les points F et G appartiennent respectivement aux seg-
dimensions suivantes : ments [BC] et [AB]. Ils vérifient :
AC = 2 m ; AB = 2,5 m ; AM = 0,4 m BF = 12,8 ; BG = 16.
Montrer que les droites (F G) et (AE) sont parallèles.
CU = 0,8 m ; AN = 0,6 m ; V B = 1 m
Exercice I.28
A
On précisera pour chacune des deux questions de cet exercice
N la propriété de cours utilisée
M
P
M B A
V
U R
C
B C
1. Est ce que la planche M N est en position horizontale ?
2. Même question pour la planche U V . N

Exercice I.26
La figure ci-contre n’est pas représentée en vraie grandeur.
La figure ci-dessous donne le schéma d’une table à repasser. Les droites (BC) et (M N ) sont parallèles.

On donne les longueurs suivantes : B
AB = 2,4 cm ; AC = 5,2 cm ; AN = 7,8 cm
M N = 4,5 cm
1. Calculer les longueurs AM et BC. J
2. Sachant que AP = 2,6 cm et AR = 1,2 cm, montrer que C

les droites (P R) et (BC) sont parallèles. H
A E
Exercice I.29
Sur la figure ci-contre les droites (SF ) et (T E) sont paral-

lèles.
Les points R, S et T sont alignés dans cet ordre. M
Les points R, F , E et G sont alignés dans cet ordre.
(sur la figure les dimensions ne sont pas respectées)
SR = 2cm ; ST = 4cm ; RF = 1,5cm
1. Prouver que les droites (JH) et (AB) sont parallèles.
EG = 9cm
T 2. En déduire le calcul de la longueur HM .
4c
m Exercice I.32
S2 1. a. Tracer un triangle ABC tel que :
cm
R AC = 7,5 cm ; BC = 10 cm ; AB = 6 cm
F1, 5 cm b. Placer E sur [AC] tel que AE = 4,5 cm et F sur [BC]
E
9 cm tel que BF = 6 cm
G
1. Démontrer que : RE = 4,5cm. 2. Les droites (AB) et (EF ) sont-elles parallèles ? Justifier.
2. Les droites (ES) et (T G) sont-elles parallèles ? Justifier. 3. On trace la droite parallèle à (AB) passant par C. Cette
droite coupe (BE) en L.
Exercice I.30 Déterminer CL.
ABCD est un parallèlogramme tel que : Exercice I.33
AB = 8 cm ; AD = 4,5 cm
SABCD est une pyramide à base rectangulaire ABCD, de
E est un point de la droite (AD) tel que : hauteur [SA]. On donne :
AE = 1,5 cm et E n’est pas sur le segment [AD].
SA = 15 cm ; AB = 8 cm ; BC = 11 cm
La droite (EC) coupe le segment [AB] en M .
S
1. Calculer AM .
2. Placer le point N sur le segment [DC] tel que :

3
DN = ×DC
4
3. Démontrer que les droites (AN ) et (EC) sont parallèles.
Exercice I.31
On considère le triangle ABC ci-dessous, tel que :
AB = 6 cm ; AC = 10 cm ; BC = 8 cm
Soit E le point de [AC] tel que AE = 4 cm et J le point de H G
[BC] tel que CJ = 2,4 cm. Soit H le milieu de [EC] et M le
point d’intersection des droites (BE) et (JH). E
F
C
D
A B
1. Calculer le volume V1 de la pyramide SABCD.
2. Démontrer que SB = 17 cm.
3. On note E le point de [SA] tel que SE = 12 cm et F le

point de [SB] tel que SF = 13,6 cm.
Montrer que les droites (EF ) et (AB) sont parallèles.
Exercice I.34
La figure suivante n’est pas réalisée en vraie grandeur.

E D est un point du segment [CD].
Sur le schéma ci-contre, les longueurs représentées ne sont pas
exactes.
On donne les longueurs suivantes :
A
AC = 8 cm ; CE = 20 cm ; BC = 6 cm
CD = 15 cm ; DE = 25 cm
D
F B C
L’unité de longueur est le centimètre ; on donne :
AB = 8 ; BC = 9 ; AC = 6 ; AE = 4
1. Les droites (DE) et (BC) sont parallèles. Calculer AD.
On donnera sa valeur exacte, puis sa valeur arrondie au B
dixième de centimètre.
2. Soit F le point tel que C, B et F sont alignés dans cet
ordre, avec BF = 6.
Démontrer que les droites (EF ) et (AB) sont parallèles. C E
A
Exercice I.35 1. Montrer que les droites (AB) et (DE) sont parallèles.
La figure ci-dessous n’est pas réalisée en vraie grandeur, elle 2. Le triangle CDE est-il rectangle ?
n’est pas à reproduire. Justifier.
Les points A, C et F sont alignés, ainsi que les points B, C 3. Calculer AB
et G.
Les droites (AB) et (GF ) sont parallèles. ’
4. Calculer la valeur arrondie au degré près de l’angle CDE
On donne les mesures suivantes :
AB = 3 cm ; F C = 8,4 cm ; F G = 11,2 cm Exercice I.38
A B La figure ci-dessous n’est pas en vraie grandeur. On ne de-

mande pas de la reproduire.
C A
F C D
G B
1. Calculer la longueur CA.
2. Soient D le point du segment [CF ] et E le point du seg-

ment [GF ] tels que : E
F D = 6,3 cm ; F E = 8,4 cm Les points A, C et E sont alignés, ainsi que les points B, C
Montrer que les droites (GC) et (ED) sont parallèles. et D.
Exercice I.36 Le triangle ABC est rectangle en B.
Les longueurs suivantes sont exprimées en centimètres :
On considère un triangle EF G tel que :
BC = 12 ; CD = 9,6 ; DE = 4 ; CE = 10,4
EF = 6 cm ; F G = 7,5 cm ; GE = 4,5 cm.
1. Montrer que le triangle CDE est rectangulaire en D.
1. Construire le triangle EF G.
2. En déduire que les droites (AB) et (DE) sont parallèles.
2. Montrer que le triangle EF G est rectangle et préciser en
quel point. 3. Calculer la longueur AB.
3. Construire le point M milieu de [EF ] et construire la Exercice I.39

droite parallèle à [EG] passant par M ; elle coupe [F G]
Des élèves participent à une course à pied. Avant l’épreuve, un
en N .
plan leur a été remis. Il est représenté par la figure ci-dessous :
4. Montrer que N est le milieu de [F G].
Exercice I.37
Dans le triangle CDE, A est un point du segment [CE] ; B

A (Départ) angles.
0m
40
2. Démontrer que les droites (DB) et (CE) sont parallèles.
0m
30
D 3. Donner la valeur de CE
B C
Exercice I.42
1. Dans le triangle T M N , la droite (KL) est parallèle à
10
(M N ). Déterminer la mesure du segment [T N ].
00
m 2. Dans le triangle ACE, la droite (BD) est parallèle à
(CE). Déterminer la mesure du segment [BD].
E (Départ)
A
On convient que : T
4, 2
Les droites (AE) et (BD) se coupent en C.
c
6, 5
m
Les droites (AB) et (DE) sont parallèles. B
5c
cm
ABC est un triangle rectangle en A. D
Calculer la longueur réele du parcours ABCDE K
14 c
L
cm
Si le travail n’est pas terminé, laisser tout de même une trace
m
7, 5
de la recherche. Elle sera prise en compte dans la notation.
Exercice I.40 C
1. Construire un triangle ABC rectangle en A tel que : M

AB = 6 cm ; BC = 10 cm 12
cm
2. Calculer AC.
N E
3. a. Placer le point I milieu du segment [BC] puis tracer
la médiane (AI) du triangle ABC. Exercice I.43
b. Montrer que IA = 5cm. Soit a un nombre positif non-nul. On considère le rectangle
ABCD de longueur 3a et de largeur a ; on partage ce rectan-
4. a. Placer le point M sur le segment [AI] tel que :
gle en trois carrées de même mesure :
IM = 2cm
b. Tracer la parallèle à (AB) passant par M . Elle coupe D L K C
[BC] en P
N
c. Calculer IP .
5. a. Placer sur le segment [IC] le point N tel que IN =

2cm puis tracer la droite (M N ). M
b. Démontrer que (M N ) et (AC) sont parallèles A I J B
Exercice I.41 1. Démontrer l’égalité : IM = KN .
Les cercles C et C 0 ont pour centre respectif O et O0 et pour 2. Comment peut-on partager le rectangle ABCD en neuf
rayon respectif 1 cm et 2 cm. rectangles tous identiques ?
[AB] et [AC] sont des diamètres des cercles respectifs C et
C 0. Exercice I.44
Les points D, A, E et les points B, A, C sont alignés. Un soir de pleine lune, Roméo souhaite rendre visite à Juli-
De plus, on sait que DB = 1 cm ette. Il possède une échelle de 10 m de longueur.
C0
D
A O0
B C
O
C
Le rebord de la fenêtre est à une hauteur 4,8 m mais un mur
se trouve entre lui et la maison : ce mur a une épaisseur de
E 50 cm, une hauteur de 4 m. L’allée séparant le mur de la mai-
1. Justfier le fait que les triangles DBA et ACE sont rect- son a une largeur de 1 m

Roméo arrivera-t-il à poser le bout de l’échelle sur le rebord C
de la fenêtre de Juliette ?
7 cm H
Exercice I.45
N
1. Dans le triangle ABC, les droites (M N ) et (BC) sont
cm
2, 7 c
cm
parallèles entre elles. Déterminer la mesure du segment A
3, 6
1, 2
m
[AN ].
M
2. Dans le triangle T XZ, les droites (IL) et (XZ) sont
parallèles entre elles. Déterminer la mesure du segment B
[T X].
1. Déterminer le facteur de réduction du triangle AM N par
A T rapport au triangle ABC.
cm 2. a. Déterminer l’aire du triangle ABC.
cm 5, 5
M 9, 9 b. En déduire l’aire du triangle AM N .
5 cm
L
N cm
2, 6 Exercice I.48
cm
Z I 1. Dans le triangle ABC, les droites (M N ) et (BC) sont

10
parallèles entre elles. Déterminer la mesure du segment

B [M B].
c m 2. Dans le triangle DEF , les droites (EF ) et (RS) sont
6, 5
C X parallèles entre elles. Déterminer la mesure du segment
[ER].
Exercice I.46
E
1. Dans le triangle ABC, les droites (M N ) et (BC) sont A
F
[AC]. m
2. Dans le triangle DEF , les droites (RS) et (EF ) sont
c
3, 6
m
[EF ]. R
4, 2 c
N S
cm
F 2, 4
2, 1
m
C
1, 8 c
M
c
A
m
E 3 cm
4 S B D
12
6 4
5
5
5 3
N R Exercice I.49
M On considère la configuration suivante :
1. On suppose que le triangle AM N est une réduction du
2
5 triangle ABC dont le facteur de réduction vaut . Le
2 9 3
C 2 triangle ABC ayant une aire de 6,75 cm2 . Donner l’aire
du triangle AM N .
2. On suppose que le triangle AM N est une réduction du
B 3
triangle ABC dont le facteur de réduction vaut . Le
D 5
triangle AM N ayant une aire de 3,51 cm2 . Donner l’aire
Exercice I.47 du triangle ABC.
On considère le triangle ABC où les points M et N appar- Exercice I.50

tiennent respectivement aux segments [AB] et [AC], et les 1. a. Tracer un rectangle ABCD tel que :
droites (M N ) et (BC) sont parallèles entre elles : AB = 1,5 cm ; AD = 6 cm
b. Placer le point M sur [AB) tel que AM = 6 cm.
c. La droite (DM ) intercepte le segment [BC] en I.
2. Déterminer la longueur du segment [BI].
3. Déterminer la longueur du segment [M I], arrondie au

centimètre près.
Exercice I.51

On considère le triangle ABC dont les dimensions sont : A
AB = 6,8 cm ; BC = 3,2 cm ; AC = 6 cm
C
cm
3, 6
4, 5 cm
3, 2
E
cm
6, 8 cm
m
2, 4c
P
A F B 2, 7
cm
6, 8 cm N
D M
Le point E appartient au segment [AC] tel que AE = 2,4 cm. 3, 6
La perpendiculaire à la droite (AC) et passant par le point cm
E intercepte la droite (AB) au point F . C
1. Etablir que le triangle ABC est un triangle rectangle. B
2. Déterminer la mesure du segment [EF ]. 1. Démontrer que : AC = 6 cm.
3. On admet que le triangle ABC est un agrandissement 2. Déterminer la mesure du segment [AM ].
du triangle AEF . En notant AABC et AAEF les aires
respectives des triangles ABC et AEF , déterminer la Exercice I.53
valeur du quotient :
AABC Un homme mesurant 1,75 m se tenant droit aux alentours de
. la tour Eiffel se place de sorte que l’ombre lui passe juste au
AAEF
dessus de la tête. Son hombre tombe à 2,7 m de lui et celle-ci
Exercice I.52 se trouve à 500m du centre de la tour Eiffel.
On considère la configuration ci-dessous où les droites (BD)

et (P M ) sont parallèles.
1, 75 m
497, 3 m 2, 7 m
Quel est la hauteur de la tour Eiffel ? (arrondie au mètre près)
J. Volumes, sections planes et sphères:

arrière
Exercice J.1 droite
On a empilé et collé 6 cubes de 4 cm d’arête et un prisme droit
de façon à obtenir le solide représenté ci-dessous. La hauteur
du prisme est égale à la moitié de l’arête des cubes.
face avant
gauche
J. Volumes, sections planes et sphères - page 64

1. Dessiner en vraie grandeur une vue de l’arrière du solide. ci-dessous :
F
2. Calculer le volume en cm3 du solide.
3. Etude du prisme droit.

E
D
a. On nomme ce prisme ABCDEF , comme sur la figure
C
A B
Quelle est la nature de la base de ce prisme droit ?
Justifier la réponse.
√
b. Vérifier par des calculs que la longueur AC = 4 2 cm.
c. En déduire la valeur exacte de l’aire de la face ACF D.
Donner l’arrondi au mm2 près.
K. Les vecteurs:
Exercice K.1
~u ~t ~v
Dans le quadrillage ci-dessous :
−
→
1. Tracer un représentant du vecteur u ayant pour ex- w
~
trémité le point A.
→
−
2. Tracer un représentant du vecteur u ayant pour origine ~s ~r
le point D.
−
→ −
→
3. Tracer un vecteur v de même longeur que u mais dif-
−
→
férent de u .
−
→
→
− Par rapport à u Direction Sens Longueur
4. Tracer un vecteur w de même direction, de même sens
→
− →
− −
→
que u , mais différents de u . v
−
→ −
→
5. Tracer un vecteur s de même direction et de même w
−
→ −
→ −
→
longeur que u mais différent de u . r
−
→
A s
−
→
~u t
Exercice K.3
Déterminer dans les 8 cas ci-dessous la somme des deux
vecteurs :
Exercice K.2

~v P Q R S T
~v
~u
~v
~u
K L M N O
F G H I J
~v
~u
~u
A B C D E
~u ~v
Recopier et compléter convenablement les pointillés :
−−→ −−→ −−−→ −−→ −−→ −→ −−−→
a. BM + KB = K . . . b. M G + CD + IQ = . . . P
~u −−→ −−→ − → −→ −−→ −−→
c. U M + . . . = 0 d. F L + . . . I = F N
~v
~v
~u ~u Exercice K.7
~v La figure ci-contre est composée de trois hexagones réguliers.

G H
Exercice K.4
1. Tracer un carré EF GH de côté 4 cm.
−→ −−→ A F
I
2. Placer le point J tel que F J = EF
−−→ −−→ −−→
3. Placer le point K tel que F K = EH + EF
E
B J
Exercice K.5
La figure ci-après représente un rectangle ABCD de centre
O et le point E, symétrique de O par rapport à C. K
C D
A B
M L
1. Sans justification, donner l’ensemble des vecteurs égaux
O à chacun des vecteurs suivants :
−−→ −→
a. CD b. AE
2. En utilisant la relation de Chasles, déterminer un

D C représentant des sommes suivantes :
−−→ −−→ −→ −→ −−→ −−→
a. BA + BD + AF b. F J + LM + F B
E 3. a. En utilisant la relation de Chasles, compléter l’égal-
1. On considère la rotation de centre O qui transforme B ité−−
suivante
→ −−→: −→
en C. Quelle est l’image de D par cette rotation ? (On GM = GC + . . .
ne demande pas de justifier.)
b. Etablir, en utilisant la question précédente, la relation
2. Parmi les affirmations suivantes, recopier celles qui sont vectorielle
−−→ −→ : −−→
vraies (on ne demande pas de justification). GM + CI = AK
−→ −−→ −−→ −−→ Exercice K.8

OA = OC OC = OE OA = CE
−−→ −−→ −−→ −−→ −→ −−→ −−→ −−→ −→ La figure ci-contre est constituée d’hexagones réguliers tous
BE = BO + OE AB + AC = BC AB + AD = AC identiques :
−−→
D est l’image de C par la translation de vecteur AB
Exercice K.6
On considère le dessin ci-dessous :
K. Les vecteurs - page 66

G H
A F
I
E
B J
K
C D
A
M L
Remplissez les pointillés en détaillant , si possible, vos cal- B
culs :
−→ −−→ −−−→ −−→ −→ −−−→
a. AC + CE = . . . E b. DE + DJ = D . . . C
−−→ −−→ −−−→ −−→ −−→ −−−→
c. F G + AD = F . . . d. BE + KE = D . . . 1. a. Placer le point M vérifiant la relation vectorielle :
−−→ −−−→ − → −−→ −→
e. CD + . . . . . . = 0 AM = 2·CA
b. Placer le point N vérifiant la relation vectorielle :
Exercice K.9 −−→ −−→ −−→
AN = AB + 2·CB
D A Remplacer les ". . . " par le
2. Démontrer, à l’aide du calcul vectoriel, que les vecteurs
point souhaité : −−→ −−→
−−→ −→ −−−→ AB et M N sont deux vecteurs colinéaires.
F
1. EF + EA = C . . .
−→ −−→ −−→ −−−→ Exercice K.12
E 2. HI + ED + F G = J . . .
G −−→ −→ −−→ −−−→ On considère le parallélogramme ABCD représenté ci-
3. HG + HI + F B = . . . B dessous où les points I et J sont les milieux respectifs des
I segments [AB] et [CD].
H
D J C
C J B
Exercice K.10
D A
Recopier l’énoncé sur votre
copie et compléter les
F
pointillés : A I B
−→ −−→ −−−→
E 1. EI + F G = E . . . Pour chaque question, donner sans justifification un vecteur
G égal à l’expression proposée :
−→ −→ −−−→
2. JG + JB = J . . . −−→ −→ −→ −→ −→ −−→
−−→ −−→ −→ a. AD + IB b. AI + CJ c. 2·AJ + 2·CB
I
H 3. GF + GH + EI = . . . . . .
−−→ −→ −−→ Exercice K.13
4. CH+CJ +BH = . . . . . .
C J B Par analogie avec les nombres relatifs, on définit la soustrac-
tion des vecteurs à l’aide de l’addition de l’opposé. Ainsi, on
Exercice K.11 →
− →
−
définit la soustraction
du vecteur u par le vecteur v par :
On considère les trois points A, B et C présentés dans le −
→ − → − → →
−
u − v = u + −v
quadrillage ci-dessous :
−
→
1. Pour tout vecteur u du plan, que peut-on dire de
−
→ − →
u − u?
2. Dans chacun des trois cas ci-dessous, dessiner un
représentant de la soustraction :
−
→ − →
u − v

−−→ −−→ −−→ −→
a. DG = . . . . . . DE b. CE = . . . . . . GI
~u
−−→ −−→ −−→ −→
c. DB = . . . . . . DF d. EF = . . . . . . GJ
−−→ −−→ −→ −→
e. BD = . . . . . . CF f. JI = . . . . . . AC
~v
−−→ −→ −→ −−→
g. EF = . . . . . . JG h. AE = . . . . . . F C
~v
~u
−−→ −−→ −→ −→
i. CG = . . . . . . KA j. EI = . . . . . . AC
~u
~v Exercice K.18
Dans le repère ci-dessous, tracer :
−
→
1. un représentant du vecteur w obtenu à partir de la re-
Exercice K.14 −
→ −
→
lation 3· u + 2· v
D A −
→
Déterminer un représentant 2. un représentant du vecteur y obtenu à partir de la re-
−
→ −
→
de chacune des sommes ci- lation v − 1,5· u
F dessous :
−→ −−→
1. EI − GF
E
G −−→ −→ −→
→
2. HE + BI − JF
u−
−−→ −→ −−→
v−
→
I 3. F G − IF − GE
H
C J B
Exercice K.15
Soient A et B deux points du plan, on note I le milieu du
segment [AB]
1. Compléter les pointillés pour vérifier la relation vecto-
rielle suivante :
−→ − → −−−→ Exercice K.19
AI + AI = A . . .
Soit ABC un triangle quelconque. Placer les points D et E
2. Recopier et compléter avec les mots “double ” et “moitié”
vérifiant les relations vectorielles suivantes :
les phrases suivantes : −−→ −−→ −→ −→
−
→ −−→ −−→ −
→ AD = 2·AB ; AE = 2·AC
a. AI est . . . de AB b. AB est . . . de AI −−→ −−→
Comparer BC et DE. Justifier.
3. En rapport avec la question précédente, compléter les
pointillés avec le nombre adéquat : Exercice K.20
−→ −−→ −−→ −
→
a. AI = . . . . . . AB b. AB = . . . . . . AI Dans le graphique ci-dessous, sont représentés deux vecteurs
−
→ −
→
i et j de directions différentes. Le but de cet exercice est
Exercice K.16 de décomposer tout vecteur du plan en fonction des vecteurs
−
→ − →
Sur une droite graduée, on place les points A, B, C, D, E : i et j .
B A C E D
~r
~z
~s
Pour chaque question, déterminer la valeur du nombre k véri-
fiant l’égalité :
−−→ −→ −−→ −→ ~u
a. BC = k · AC b. ED = k · AC L
w
~
−→ −→ −−→ −→
c. AC = k · CA d. ED = k · CA
−→ −−→ −→ −−→ G ~v
E
e. EA = k · AB f. AC = k · BA
~j A C
Exercice K.17
~i M
Le dessin ci-dessous représente une droite munit d’une grad- −
→
uation régulière. 1. a. Considérons le vecteur y défini par :
−
→ − → − → − → − →
y = i + i + i + i
A B C D E F G H I J K
−−→ − →
b. Placer le point B tel que AB = y
Remplissez les pointillés par le nombre manquant : −−→ −
→
2. a. Placer le point D tel que CD = − i .
K. Les vecteurs - page 68

−−→ −
→
b. Placer le point F tel que EF = −3 · j Exercice K.21
−−→ −
→
3. a. Placer le point H tel que GH = 2 · i . Dans le plan, on considère le triangle quelconque ABC. On
−−→ −
→ note respectivement I et J les symétriques respectifs de B et
b. Placer le point K tel que HK = 4 · j . de C par rapport à A :
c. Compléter l’égalité suivante : B J
−−→ −
→ −
→
GK = . . . . . . · i + . . . . . . · j
4. Compléter les pointillés suivants : A
−
→ −
→ −
→ →
−
u = ...... · i ; v = ...... · j
−−→ →
− −
→
LM = . . . . . . · i + . . . . . . · j
5. Compléter les pointillés suivants : C I
−−→ −→
−
→ −
→ −
→ −
→ −
→ −
→ Exprimer en fonctions des vecteurs AB et AC les vecteurs
a. w = . . . · i + . . . · j b. z = . . . · i + . . . · j suivants :
−
→ −
→ −
→ −
→ −
→ −
→ −
→ −→ −−→ −−→ −→
c. r = . . . · i + . . . · j d. s = . . . · i + . . . · j a. IA b. AJ c. BC d. CB e. IJ
L. Angles et parallélismes:
x x x
Exercice L.1
y
Donner le nom des angles codés de la figure ci-dessous et leurs A B z D z
z C y
mesures : y
D C t
Exercice L.4
On considère un quadrilatère ABCD et un point E intérieur
à celui-ci.
O
D
C
A B
Exercice L.2
On considère les deux triangles représentés ci-dessous :
A E
F
C
B
Pour chacun des angles codés dans la figure, citer au moins
un angle adjacent associé.
Exercice L.5
B 70 o On considère les deux configurations ci-dessous :
A D z
B
E x′ 25
o
o
1. a. Quelle est la nature du triangle ABC ? A 38o 42
’?
b. Quelle est la mesure de l’angle ABC 17 o
y′
2. a. Quelle est la nature du triangle DEF ? y
’?
b. Quelle est la mesure de l’angle EDF
z′
Exercice L.3 x
‘ Justifier votre dé-
1. Déterminer la mesure de l’angle xAz.
Dans chacun des trois cas ci-dessous, justifier que les couples
d’angles codés ne sont pas un couple d’angles adjacents : marche.

2. Déterminer la mesure de l’angle y’
0 Bz 0 . Justifier votre dé- n
m
marche. p
Exercice L.6
’ = 36o ; M
On considère un rectangle ABCD tel que DCA
25 o
÷ = 18o
67
est un point du segment [BC] tel que BAM
o
D C y x
O
o
36 Attention, la figure n’a pas été construite avec les vrais di-
mensions.
1. ’ et mOn
a. Justifier que les angles xOm ’ sont adjacents.
M ’
b. Déterminer la mesure de l’angle mOx.
2. a. En remarquant que les angles mOn ’ et nOp ‘ sont ad-

jacents, justifier, par une explication et un calcul, que
o ‘ = 42o .
la mesure de l’angle pOn
18
A 5 cm B b. En remarquant que les angles yOp ‘ et pOn‘ sont des
’?
1. Que représente la demi-droite [AM ) pour l’angle CAB angles adjacents, déterminer la mesure de l’angle yOp‘
Justifier.
’ et ACB
’ sont des angles Exercice L.9
2. a. Justifier que les angles DCA
adjacents. Dans le plan on considère les quatre droites (xx0 ), (yy 0 ), (zz 0 ),
b. Donner, en présentant votre calcul, la mesure de l’an- (tt0 ) sécantes en un même point O :
’ y
gle ACB. x
z0
3. Reproduire cette figure en vraie grandeur.
Exercice L.7
115 o
On considère le rapporteur ci-dessous sur lequel est dessiné
t0
quelques demi-droites : O
t o
t z 44
100 90 80
110 90 100
70
80 60
120 70 110
120
y
u 0 60 50
13 50
13
0
z
x0
0
40
14
14
40
y0
0
150
30 0
15
30
Le rapporteur ne doit pas être utilisé dans cet exercice.

160
20
160
20
1. A l’aide d’angles adjacents et en notant les calculs effec-

180 170
10
170
10
tués, déterminer la mesure des angles ci-dessous :

180
v x
0
0
O
‘
a. zOy ‘
b. tOx ‘
c. xOy
‘ et yOz
‘ sont-ils adjacents ? Justifier
1. a. Les angles xOy 2. a. Déterminer la mesure de l’angle x’
0 Ot0 .
votre réponse.
’0 .
b. En déduire la mesure de l’angle zOx
b. Par lecture sur le rapporteur, donner les mesures des
‘ et xOz.
des angles xOy ‘ Exercice L.10
‘
c. En déduire la mesure de l’angle yOz. On considère la configuration ci-dessous composée de trois
‘ et zOt
2. Les angles tOy d sont-ils adjacents ? Justifier votre droites concourantes au point O.
réponse.
3. ‘ et uOv
a. Les angles zOu ‘ sont-ils adjacents ?
‘
b. En déduire la mesure de l’angle zOu.
Exercice L.8
La figure ci-dessous est composée de cinq demi-droites d’orig-
ine le point O.
‘ est un angle plat et l’angle nOx
L’angle yOx ‘ est un angle
droit.
L. Angles et parallélismes - page 70

y
x
b2
a1
b1
a2
z
b3
a4
b4
z′ O
a3
x′
y′
Les angles
b
A “
B
1. a. Citer un couple d’angles adjacents et complémen- b “ sont :
A et B
‘0 .
taires où apparait l’angle zOy a1 a3
b. Citer un autre couple d’angles adjacents et complé-
mentaires présent dans cette configuration. a4 b3
2. a. Citer un couple d’angles adjacents et supplémen- a2 b3

taires où apparait l’angle x’
0 Oz 0 .
a1 b1
b. Citer un autre couple d’angles adjacents et supplémen-
taires présent dans cette configuration. a3 alternes-internes
Exercice L.11 b4 opposés par le sommet
La figure ci-dessous est composée de trois droites s’intercep-
tant en O. Exercice L.14
z On considère la configuration ci-dessous constituée des trois
droites (d), (d0 ) et (∆) où les deux droites (d) et (d0 ) sont
v parallèles.
(∆)
C E
o x (d)//(d′ ) (d)
25 A
O D
y
70 o
(d′ )
H
u G B
F
t
‘ Justifier.
1. Donner la mesure de l’angle yOu. ’
Citer trois angles de mesures égales à l’angle CAD.
‘ Justifier.
2. Déterminer la mesure de l’angle yOz. Exercice L.15
Exercice L.12 C
(d)/ /(d0 ) E
A (d)
Remplisser le tableau ci-dessous : D
123 o
Mesure Mesure Les angles (d0 )

b
de l’angle A “
de l’angle B b “ sont
A et B H
G B
37o
complémentaire F
1. Recopier une figure analogue à celle-ci.
67,5o 112,5o 2. Marquer sur votre figure, la mesure de chacun des angles
de cette figure.
34o supplémentaire Exercice L.16
Dans la figure ci-contre les droites (xy) et (uv) sont paral-

27,19o 62,81o lèles :
Exercice L.13
Compléter, si possible, le tableau suivant :

s Chaque ligne représente un triangle ABC isocèle différent.
A l’aide des informations marqués, retrouver le(s) informa-
y tion(s) manquante(s) :
A
o Sommet principal “
A “
B “
C
x 62
A 30
u
B B 30
v C 45
t
‘
1. Citer tous les angles égaux à l’angle xAt. 35 110 35
‘ Justifiez votre réponse.
2. Donner la mesure de l’angle vBs. 50 50 100
Exercice L.17 Exercice L.20
Dans la figure ci-dessous, ACDE est un trapèze. Soit G un ’ Justifier votre dé-
Déterminer la mesure de l’angle CBD.
point extérieur à ce trapèze. On note F et B les points d’inter-
marche.
sections respectives des droites (DG) et (CG) avec la droite
C
(AE). Le point G est placé de sorte que les quadrilatères
ABCD et F DCE soient des parallélogrammes.
86, 5
o
G
o
82
A B
63 o
A F B E
72o
D C
1. Reproduire à main levée la figure ci-dessus.
2. A l’aide des droites (AE) et (DC), colorier en vert un D

couple d’angles correspondant de même mesure ; les nom- Exercice L.21
mer.
On considère le triangle ABC ci-contre tel que (AB)//(EF ).
3. A l’aidre des droites (AD) et (CG), colorier en bleu un
couple d’angles alternes-internes de même mesure ; les C
nommer.
66
4. Colorier en rouge deux angles opposése par le sommet ;

o
F
les nommer.
E
Exercice L.18
On considère les deux triangles ABC et DEF représentés
ci-dessous :
F o B
C 83
A
46o B ’ Justifier.
1. Déterminer la mesure de l’angle CBA.
o
D 62 ’ . Justifier.
2. a. Déterminer la mesure de l’angle CEF
’
37 o
43 o b. En déduire la mesure de l’angle CF E. Justifier.

A E Exercice L.22
1. Déterminer la mesure de l’angle ACB.
marche.
’
2. Déterminer la mesure de l’angle DF E. Justifier votre
démarche.
Exercice L.19
L. Angles et parallélismes - page 72

B Si possible, déterminez dans chaque triangle ci-dessous l’angle
’
ABC
a. b.
E
F
43 o
o
46
A
D C
c.
1. Que pouvez-vous dire des droites (CD) et (F E)
’ et BEF
2. Que pouvez-vous dire des angles EAD ’
3. Donnez la mesure de l’angle F’

ED
4. Est-ce que les points A, E et B sont alignés ?
Exercice L.23
Exercice L.26
Dans la figure ci-contre, ABC est un triangle quelconque et
le point D appartient au segment [AC] D
A
D 60 o
o A B C
32
83 o
1. a. Montrer que le triangle DCB est un triangle

B équilatéral. Justifier votre démarche.
b. Quelle est la nature du triangle ABD.
C
’
1. Calculer la mesure de l’angle BDA. ’ ? Justifier votre dé-
2. Quel est la mesure de l’angle ABD
’ marche.
2. En déduire la mesure de l’angle BAD
3. En déduire la valeur de l’angle DAB.
On suppose pour la question suivante que le triangle ABC
marche.
est isocèle en A :
’
3. En déduire la mesure de l’angle ACB Exercice L.27
ABCD est un rectangle. Les points M et N sont les points
Exercice L.24
d’intersection du cercle C respectivement avec les segments
C [BC] et [AD].
C
A B M C
D
47 o
A N D
E
1. Quelle est la nature du triangle AM N ?
B
1. Tracer une figure similaire à la figure ci-contre dont les ÷
2. Quel est la valeur de l’angle M AN ?
angles ont la valeur suivante :
÷
3. Calculer la valeur de l’angle AN M.
’ = 65o
AEB ’ = 55o
; ACB ’ = 60o
; BDE
÷
4. Quel la valeur de l’angle CM N . Justifier votre démarche.
2. Prouver que les droites (CD) et (DE) sont perpendicu-
laires. Exercice L.28
Exercice L.25 Soit ABCD un rectangle et C un cercle de centre A inter-

.....................................................
septant les segments [BC] et [AD] respectivement en M et
N. Le triangle AM N est isocèle en A.
C c. Le triangle AM N est isocèle de sommet principal A.
B M C .....................................................
.....................................................
÷
On en déduit : AM ÷
N = AN M.
Effectuer la suite de vos raisonnements à l’aide du chaînon
déductif.
47 o
2. a. Remplir le chaînon déductif suivant :

..............................................
A N D Si un quadrilatère est un rectangle Alors ses an-
gles sont des angles droits.
’ = ABC
On en déduit : BAD ’ = 90o .
1. Recopier sur votre cahier la phrase manquante de chaque
chaînons déductifs : ÷
b. Donner la mesure de l’angle BM A.
a. Les points M et N sont deux points du cercle. ÷
3. On souhaite déterminer la valeur de l’angle CM N :
..................................................... ÷
a. Déterminer la mesure de l’angle M AN .
On en déduit : AM = AN .
÷
b. En déduire la mesure de l’angle AM N.
b. [AM ] et [AN ] sont deux segments de même longueur
..................................................... ÷
c. Donner la mesure de l’angle N M C.
M. Aires:
Exercice M.1
Des deux figures ci-dessous laquelle possède la plus grande
aire :
S2
S1
a
1u
Exercice M.2 1. Mesurer les deux surfaces S1 et S2 en unités d’aire.
On considère les trois figures ci-dessous : 2. Comparer la surface des deux polygones grisés.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
Exercice M.4
Déterminer les aires des trois figures ci-dessous :
A B C
1. Comparer les périmètres de chacune de ces figures.
2. Comparer les aires de chacune de ces figures.
Exercice M.3
Exercice M.5
On considère les deux polygones grisés représentés ci-dessous
dans un quadrillage. On représente trois rectangles dans le quadrillage ci-dessous :
On utilisera un petit carreau de ce quadrillage comme unité
d’aire (1 u.a.).
M. Aires - page 74
Exercice M.7
Dans le tableau ci-dessous, pour chacune des lignes, récupérer
la valeur de l’aire présente à gauche et la convertir avec l’unité
2
C présentée à droite :
1 cm km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

22 cm2 mm2
54,7 m2 hm2
A B 57 m2
7541 dam2
dam2
km2
0,0451 km2 m2
Exercice M.8
Recopier et compléter les pointillés manquant.
Recopier et compléter le tableau ci-dessous
a. 15 m2 = . . . dm2 b. 1,3001 dam2 = . . . cm2
Longueur Largeur Périmètre Aire
(en cm) (en cm) (en cm) (en cm2 ) c. 13 ha = . . . a d. 25,1 a = . . . ha
A e. 0,0057 m2 = 57 . . . f. 27,3 hm2 = 0,273 . . .
B Exercice M.9
C Recopier et effectuer les conversions suivantes :

a. 450 m2 = . . . dam2 b. 35,1 cm2 = . . . dm2
Exercice M.6
c. 6,12 dm2 = . . . dam2 d. 6,5 hm2 = . . . m2
La figure ci-dessous indique la surface définit par :
1 cm2 : c’est l’aire d’un carré d’un centimètre de côté. e. 0,003 5 km2 = . . . m2 f. 354 dm2 = . . . dam2
1 mm2 : c’est l’aire d’un carré d’un millimètre de côté. Exercice M.10
Recopier et effectuer les conversions suivantes :
1 cm2 1 mm2 a. 56 830 cm2 = . . . m2 b. 7 dam2 = . . . m2
D c. 46 000 m2 = . . . km2 d. 3,5 km2 = . . . m2

e. 3 m2 = . . . cm2 f. 0,0071 km2 = . . . m2
g. 0,68 cm2 = . . . mm2 h. 1,8 km2 = . . . hm2
Exercice M.11
C Recopier et effectuer les conversions suivantes :

a. 1 200 cm2 = . . . dam2 b. 0,045 km2 = . . . dam2
c. 2 dm2 = . . . mm2 d. 75,2 dam2 = . . . m2
e. 0,004 75 hm2 = . . . m2 f. 35 dm2 = . . . hm2
Exercice M.12
B Ci-dessous, est présentées des mesures d’aires utilisant
A plusieurs unités ; additionner ces aires et la convertir avec
la mesure demandée.
a. 3 hm2 51 dam2 = . . . km2
b. 3 dam2 5 dm2 312 cm2 = . . . m2
Remplir le tableau ci-dessous en indiquant l’aire des quatres
figures indiquées avec les deux unités de mesures : Exercice M.13
A B C D Chaque colonne représente des informations sur un rectangle.

Remplissez entièrement ce tableau en y marquant également
Aire en cm2 les opérations effectuées.
Aire en mm2

La figure ci-contre est A
Rectangle 5 cm
composée du carré
1 2 3
BCDE et d’un triangle B
Longueur 40 m 100 m AEB rectangle en E.
Largeur 15 m 20 m 1. Calculer le périmètre
E
Périmètre 300 m de la figure.
4 cm
Aire 700 m2 2. Calculer l’aire de la
8 cm
figure.
Exercice M.14 C
On se propose de calculer l’aire du triangle en blanc. Pour

cela, on va suivre les étapes suivantes : D
4 cm
D E C Exercice M.17
3 cm B 6 cm
A C
6 cm
A B
12 cm
6 cm
1. a. Calculer l’aire du rectangle H G
b. Calculer l’aire des deux triangles “grisés” ADE et
2 cm
BEC.
c. En déduire l’aire du triangle “blanc”.
F 4 cm E D
2. Par quel calcul, peut-on facilement obtenir l’aire du tri-
angle ABE à l’aide des nombres 6 et 12. 1. a. Donner la nature des polygones ABH et HGEF .
Exercice M.15 b. Donner l’aire de chacun de ces deux polygones.
La figure représente le triangle AF E rectangle en F . Le point 2. Calculer l’aire du polygone BCDEGH.
B est un point du segment [AF ] et le point D est un point
du segment [F E]. Exercice M.18
Le point C est tel que le quadrilatère BCDF soit un rectan-
On considère la figure ci- 4 cm
gle. D C
contre représentant un carré
F ABCD de 4 cm de côté.
B Le point E appartient au F
segment [EB] et la distance
de E à B mesure 1,5 cm.
3 cm
D Le point F est un point de

la figure vérifiant
A ®
C F ∈ [AD]
E F A = 3 cm
A E B
1, 5 cm
Voici quelques mesures sur cette figure :
1. Déterminer l’aire du triangle rectangle EBC.
AB = 4 cm ; AF = 5,5 cm ; F D = 3 cm
DE = 4 cm ; AE = 7,5 cm 2. Déterminer l’aire du triangle CDF .
1. Calculer le périmètre de la figure “grisée”. 3. Déterminer l’aire du polygone AECF .
2. Calculer l’aire de la figure “grisée”. Exercice M.19
Exercice M.16 La figure ci-dessous est composée d’un rectangle et d’un tri-
angle rectangle :
D 12 cm C E
5 cm
m
13 c
A B
M. Aires - page 76
1. Déterminer le périmètre de la figure grisée. I est le pied de la hauteur issue de A dans le triangle ABD.
J est le pied de la hauteur issue de C dans le triangle BCD.
2. Déterminer l’aire de la figure grisée. On a les mesures suivantes :
BD = 4 cm ; AI = 3 cm ; CJ = 4 cm
Exercice M.20
Déterminer l’aire du quadrilatère ABCD.
La figure ci-dessous est composée des deux carrés ABCD et
EF GB : Exercice M.22
D C Une piscine a pour longueur 20 m et pour largeur 12 m. On
dispose sur le pourtour de la piscine une allée en bois de 2 m
de largeur comme présenté dans le croquis ci-dessous :
6 cm
20 m
F
G
12 m
A E 2 cm B
Déterminer l’aire de la partie grisée.
Exercice M.21
On considère le quadrilatère ABCD représenté ci-dessous : Déterminer l’aire en m2 de cette allée.
B
Exercice M.23
Faire un exercice sur lequel je fasse de l’expression litterale
I afin apres de resoudre une equation... par exemple dans les
3 cm
A C triangles isoceles....
4 cm
J

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Cahier d’exercices

Lors de la multiplication d’un nombre par lui-même plusieurs c. 375 = 27×14 − 3

a. La puissance du nombre 5 à l’exposant 4 ; Exercice A.4

4. a. En simplifiant le quotient, justifier l’égalité : Exercice A.5

http://malimath.net - Classe Huitième - page 1

Exercice A.8 2. Déterminer le PGCD des couples de nombres suivants :

1. Déterminer la décomposition des nombres ci-dessous en a. 24 et 40 b. 30 et 45

Un fleuriste dispose de 126 iris et 210 roses. Dividende Diviseur Reste

Exercice A.11 2. Que peut-on dire des nombres 6452 et 3241 ?

A. Nombres entiers - page 2

4. Préciser le nombre de bouquets que le fleuristre pourra

1. On note : Un bijoutier possède 396 rubis et 252 diamant.

http://malimath.net - Classe Huitième - page 3

A. Nombres entiers - page 4

2. Calculer la valeur de l’expression B pour x = 12,1 où :

Exercice A.39 1. En posant x le prix d’un cahier, établir une expression

c. 2×(2 + 3) = 2x + 6 d. 5a + 35 = 5×(5a + 7) 2. On notera x l’âge de Paul. Donnez l’expression en fonc-

d. (2x + 1)×3 + 2×(3x + 2) = 12x + 7 c. 32×84 d. 100×98

e. x + 15 + 3x + 7x + x + 23 − 1x − 8 = 11x + 30 2. Déduire de la question 1. , déterminer :

http://malimath.net - Classe Huitième - page 5

1. Donner l’ensemble des diviseurs communs des nombres a. 84×144 b. 140×196

A. Nombres entiers - page 6

2. En déduire le PGCD de 936 et 252. b. 19×19 − 19×9

Exercice A.57 a. 2×x + 2×4 b. 25x + 15

8 2 9 1. Recopier et compléter les inégalités afin d’obtenir des en-

Exercice B.5 . . . . . . < 0,29 < . . . . . .

Effectuer les calculs suivants : 3. Donner un encadrement de 102,392 au centième près :

B. Nombres décimaux - page 8

Exercice B.12 Recopier les calculs et effectuer les calculs :

1. Au moins 10 personnes ont eu une note supérieure à 10. Exercice C.9

4. Au plus 15 personnes ont eu une note supérieure à 8.

http://malimath.net - Classe Huitième - page 9

1. Recopier chacune de ces expressions puis :

Simplifier les fractions suivantes, laissez quelques étapes de

C. Nombres rationnels - page 10

a. 3x + 2 = 5 b. 3,6x − 0,6 = −6 Exercice C.31

http://malimath.net - Classe Huitième - page 11

Exercice C.34 a. 2×(5x − 1) + 2 6 3x + 2

Exercice C.39 Résoudre les équations suivantes :

Résoudre les inéquations suivantes et représenter graphique- a. x − 2,5 = 6 b. x − 5,2 = −2

C. Nombres rationnels - page 12

Exercice C.49 Exercice C.55

a. 5×x = 35 b. 1,2×x = 5,4 A D B C

x 2 1 2x 7 2x 3x 3 2. On considère désormais la droite graduée ci-dessous :

Aidons-le à choisir la dimension de chaque part.

d. Quel est le nombre qui, multiplié par 7, vaut 1 ? Exercice C.58

Exercice C.54 a. 9×37 b. 11×15 c. 9×27

http://malimath.net - Classe Huitième - page 13

a. x étant un nombre entier, supérieur à 1, montrer que a. 3x + 2 = x + 8 b. 8x + 1 = 5x + 4

Exercice C.63 Exercice C.69

C. Nombres rationnels - page 14

1. Recopier les égalités suivantes en complétant les quo-

C. Nombres rationnels - page 16

4. 2x+1 < 9 2x+1 > 9 2x+1 < 1,5 Prendre le nombre 2

http://malimath.net - Classe Huitième - page 17

Donner les résultats sous forme de fractions simplifiées. −(a + b) = . . . . . . . . . . . .

Exercice C.113 Exercice C.118

c. 6x − 2 = x − 6 d. −8x − 3 = −3x − 6 a. −(2x + 1) b. 3 − (5 − x)

C. Nombres rationnels - page 18

Exercice C.124 On considère un triangle ABC rectangle en A tel que :