RPF BTS CIEL Partie Physique V2

Repères pour la formation
Partie physique
Objectif du document
Le BTS Cybersécurité, Informatique et réseaux, Électronique (CIEL) succède au BTS Systèmes Numériques (SN). L’objectif de ce document est de
proposer aux professeurs de physique un outil d’opérationnalisation du référentiel.
Le nouveau référentiel fait apparaître, comme son prédécesseur, deux options :
• Option A : Informatique et Réseaux (IR) ;

• Option B : Électronique et réseaux (ER).
La structuration du programme oblige une séparation, dès la première année, de l’enseignement de physique. Aucune mutualisation n’est donc
possible entre les deux options.
La physique fait désormais intégralement partie de la partie professionnelle.
Épreuves / Compétences / Connaissances
L’ensemble des compétences de la partie professionnelle est réparti en trois blocs qui correspondent chacun à une épreuve (E4, E5 et E6). La
physique intervient dans chacune d’elles. Le tableau ci-dessous décrit l’organisation de la certification de la partie professionnelle :
Organisation de la certification de la partie professionnelle
Épreuves Option A : « Informatique et Réseaux » Option B : « Électronique et Réseaux »
E4 Étude et conception de réseaux informatiques Étude et conception de produits électroniques
E5 Exploitation et maintenance de réseaux informatiques Mise en œuvre de réseaux informatiques
E6 Valorisation de la donnée et cybersécurité Réalisation et maintenance de produits électroniques
La partie professionnelle est subdivisée en onze compétences, avec des variantes suivant les options. Elles sont numérotées de C01 à C11. Chaque
option n’en mobilise que dix. Pour l’option A, la physique est concernée par uniquement cinq compétences, et six pour l’option B.
Repère pour la formation – partie physique Page 2

Le tableau ci-dessous regroupe les compétences, les épreuves et celles concernées par la physique (en vert) :
Synthèse compétences, épreuves et connaissances de physique
Compétences du BTS CIEL Épreuves Connaissances de physique
Option A : « Informatique et réseaux » Option B : « Électronique et réseaux » Option A Option B Option A Option B
Communiquer en situation professionnelle Communiquer en situation professionnelle

C01 E6 E6 - -
(français/anglais) (français/anglais)
C02 Organiser une intervention Organiser une intervention E5 E5 - -
C03 Gérer un projet Gérer un projet E6 E6 - -
C04 Analyser un système informatique Analyser une structure matérielle et logicielle E4 E4 Oui Oui
C05 Concevoir un système informatique Concevoir une structure matérielle et logicielle E4 E4 Oui Oui
C06 Valider un système informatique Valider une structure matérielle et logicielle E5 E5 Oui Oui
C07 - Réaliser des maquettes et prototypes - E6 - -
C08 Coder - E6 - - -
C09 Installer un réseau informatique Installer un système électronique ou informatique E5 E5 Oui Oui
C10 Exploiter un réseau informatique Exploiter un réseau informatique E6 E5 Oui Oui
C11 Maintenir un réseau informatique Maintenir un système électronique E5 E6 - Oui

L’organisation synthèse des deux précédentes peut être représentée comme indiqué ci-dessous :
Organisation des connaissances
Le référentiel permet, pour chaque compétence, de connaître les connaissances liées à la physique qui seront nécessaires à l’installation de celle-ci.
Par exemple, pour la compétence C04 (Analyser un système informatique pour l’option A et Analyser une structure matérielle et logicielle pour l’option
B), les connaissances associées ainsi que leurs niveaux taxonomiques sont indiquées ci-dessous (cadre vert). Les connaissances ne font pas
apparaître explicitement les champs disciplinaires qui structurent traditionnellement les programmes (réponses temporelles et fréquentielles, filtrage,
amplification, télécommunication, antenne, fibre optique, etc.). Pour chaque compétence, les connaissances peuvent porter sur des thèmes communs
aux deux options. Mais comme l’indique le tableau comparatif ci-dessous, elles font appel à des niveaux d’abstraction différents correspondant à
l’approche « métier ».

Option A Option B
Les niveaux taxonomiques sont définis ci-dessous :
Niveau 1 : Niveau 2 : Niveau 3 : Niveau 4 :

Niveau d’information Niveau d’expression Niveau de la maîtrise d’outils Niveau de maîtrise méthodologique

Répartition des connaissances par compétences
Pour l’option A, les connaissances sont réparties comme indiqué ci-dessous :
Ventilation des connaissances en fonction des compétences et du niveau taxonomique
Option A
C4 C5 C6 C9 C10
Étude de l'interaction d’un système informatique avec son environnement Niv 2
Caractéristiques des capteurs présents dans les systèmes informatiques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Fonctions et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système informatique Niv 3 Niv 2
Supports de propagation dans les réseaux informatiques Niv 3 Niv 2
Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes informatiques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Principes de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux informatiques Niv 3 Niv 2
Fonctions et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système informatique Niv 3 Niv 2
Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes informatiques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée Niv 3
Lois générales de l’électricité Niv 3 Niv 3
Caractérisations temporelles et fréquentielles des signaux Niv 3 Niv 2
Fonction filtrage (analogique et numérique) Niv 3 Niv 3
Appareils de mesures Niv 3 Niv 3
Mesures et incertitudes Niv 3 Niv 3

Pour l’option B, les connaissances sont réparties comme indiqué ci-dessous :
Option B
C4 C5 C6 C9 C10 C11
Étude de l’environnement et modélisation d’un système électronique Niv 2
Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes électroniques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Fonctions, structures et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système électronique Niv 3 Niv 3
Supports de propagation dans un système électronique ou une carte électronique Niv 3 Niv 3
Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes électroniques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Principes et techniques de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux et les systèmes électroniques Niv 3 Niv 3
Fonctions, structures et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système électronique Niv 3 Niv 3
Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes électroniques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Réglages, effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée Niv 3 Niv 3
Lois générales de l’électricité Niv 3 Niv 3 Niv 3
Analyse et caractérisation temporelle et fréquentielle des signaux Niv 3 Niv 3
Fonction filtrage. Structures de filtres analogiques et numériques Niv 3 Niv 3
Appareils de mesure et banc de tests Niv 3 Niv 3
Mesures et incertitudes Niv 3 Niv 3 Niv 3

Organisation thématique
L’analyse des connaissances, quelle que soit l’option, fait apparaître deux types :
• Celles qui sont transversales aux compétences ;

• Celles qui sont spécifiques à l’option.
Afin de construire une structure commune aux deux options, c’est autour du thème de « l’information », notion moins restrictive que celle de
« donnée » (ou data), que le programme a été structuré.
Par ailleurs, afin de laisser toute liberté aux professeurs de physique de construire, en accord avec les autres intervenants de la partie professionnelle,
leur programmation et leur progression souhaitées, l’organisation thématique suivante a été retenue.
L’ensemble des connaissances ventilées dans les quatre thèmes précédents (Acquérir l’information, Traiter l’information, Transporter l’information
et Utiliser l’information) ainsi que les connaissances transversales est représenté ci-dessous :

Ventilation des connaissances en fonction des thèmes (Option A)
Acquérir Traiter Transporter Utiliser

Connaissances spécifiques
l’information l’information l’information l’information
Étude de l'interaction d’un système informatique avec son environnement X
Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes informatiques étudiés X
Fonctions et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système informatique X
Supports de propagation dans les réseaux informatiques X
Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes informatiques étudiés X
Principes de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux informatiques X
Fonctions et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système informatique X
Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes informatiques étudiés X
Effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée X

Connaissances transversales
Lois générales de l’électricité X X X X
Caractérisations temporelles et fréquentielles des signaux X X X X
Fonction filtrage (analogique et numérique) X X X X
Appareils de mesures X X X X
Mesures et incertitudes X X X X

Ventilation des connaissances en fonction des thèmes (Option B)

Étude de l’environnement et modélisation d’un système électronique X
Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes électroniques étudiés X
Fonctions, structures et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système électronique X
Supports de propagation dans un système électronique ou une carte électronique X
Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes électroniques étudiés X

Principes et techniques de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux et les systèmes
électroniques
X
Fonctions, structures et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système électronique X
Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes électroniques étudiés X
Réglages, effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée X

Analyse et caractérisation temporelle et fréquentielle des signaux X X X X
Fonction filtrage. Structures de filtres analogiques et numériques X X X X
Appareils de mesure et banc de tests X X X X

Plan du document
• Option A : Informatique et Réseaux (IR)
• Connaissances spécifiques
• Thème n°1 : acquérir l’information

• Thème n°2 : traiter l’information
• Thème n°3 : transporter l’information
• Thème n°4 : utiliser l’information
• Connaissances transversales
• Option B : Électronique et Réseaux (ER)
• Connaissances spécifiques
• Thème n°1 : acquérir l’information

• Thème n°2 : traiter l’information
• Thème n°3 : transporter l’information
• Thème n°4 : utiliser l’information
• Connaissances transversales

BTS CIEL
Cybersécurité, Informatique et réseaux, Électronique
Option A : Informatique et Réseaux (IR)
La compétence ainsi que l’épreuve qui mobilise les connaissances décrites ci-dessous sont indiquées en bleu.
Le professeur de physique explique l’interaction entre le système étudié et son environnement. Il complète les connaissances apportées par le
professeur d’informatique.
Les activités expérimentales sont indiquées en italique. Si elles indiquent que les connaissances acquises lors de ces activités font partie de celles
évaluables, le professeur ne doit pas s’interdire d’en introduire d’autres qui viendront enrichir la culture scientifique et technologique de l’étudiant.
Même si elles doivent être le plus souvent authentiques, elles peuvent être complétées par des outils de simulation quand cela a un sens
technologique, mais aussi pédagogique.
La colonne de gauche propose des entrées thématiques qui permettent de structurer les connaissances. Celle de droite regroupe l’ensemble des
connaissances évaluables lors des épreuves de certification.

Option A
C4 C5 C6 C9 C10
Étude de l'interaction d’un système informatique avec son environnement Niv 2
Caractéristiques des capteurs présents dans les systèmes informatiques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Fonctions et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système informatique Niv 3 Niv 2
Supports de propagation dans les réseaux informatiques Niv 3 Niv 2
Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes informatiques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Principes de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux informatiques Niv 3 Niv 2
Fonctions et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système informatique Niv 3 Niv 2
Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes informatiques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée Niv 3
Lois générales de l’électricité Niv 3 Niv 3
Caractérisations temporelles et fréquentielles des signaux Niv 3 Niv 2
Fonction filtrage (analogique et numérique) Niv 3 Niv 3
Appareils de mesures Niv 3 Niv 3
Mesures et incertitudes Niv 3 Niv 3

Ventilation des connaissances en fonction des thèmes (Option A)

Étude de l'interaction d’un système informatique avec son environnement X
Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes informatiques étudiés X
Fonctions et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système informatique X
Supports de propagation dans les réseaux informatiques X
Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes informatiques étudiés X
Principes de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux informatiques X
Fonctions et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système informatique X
Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes informatiques étudiés X
Effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée X

Caractérisations temporelles et fréquentielles des signaux X X X X
Fonction filtrage (analogique et numérique) X X X X
Appareils de mesures X X X X

Thème n°1 : acquérir l’information (Option A)
• Étude de l'interaction d’un système informatique avec son environnement (C4 Niv 2 ; E4)
• Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes informatiques étudiés (C6, C9 et C10 Niv 3 ; E5 et E6)
Notions et contenu Capacités exigibles / Activités expérimentales
Savoir identifier les grandeurs mesurées par un système informatique et préciser

leurs unités
La grandeur mesurée
Exploiter un document expliquant l’origine de la variation de la mesure
Savoir déterminer la plage de variation de la grandeur mesurée (étendue de mesure)
Savoir identifier les grandeurs d’entrée et de sortie d’un capteur et son type
(analogique, intégré, numérique, Tout ou Rien (T.O.R.)
Savoir définir la sensibilité d’un capteur et préciser son unité
Exploiter un document décrivant le principe physique utilisé par un capteur (exemples

de capteurs : température, humidité, vitesse, image, etc.)
Les capteurs
Exploiter la documentation technique d’un capteur (sensibilité/résolution, plage de
fonctionnement adaptée à la plage de variation de la grandeur, linéarité)
Exploiter la caractéristique entrée/sortie d’un capteur (sensibilité/résolution, plage de

fonctionnement, linéarité)
Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour relever les

caractéristiques entrée/sortie d’un capteur analogique et d’un capteur numérique

Thème n°1 : acquérir l’information (Option A)
• Étude de l'interaction d’un système informatique avec son environnement (C4 Niv 2 ; E4)
• Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes informatiques étudiés (C6, C9 et C10 Niv 3 ; E5 et E6)
Connaître les principes d’un capteur intelligent : entraînement, test et déploiement
Capteurs intelligents
Déployer (l’entraîner si nécessaire) et valider le fonctionnement d’un capteur
intelligent

Thème n°2 : traiter l’information (Option A)
• Fonctions et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système informatique (C4 Niv 3, C5 Niv 2 ; E4)
Savoir identifier les fonctions (conversion d’une grandeur en tension,

amplification/décalage, numérisation, etc.) dans une chaîne de mesure
Savoir adapter l’étendue de mesure (conditionnement, amplification) à la pleine

échelle du convertisseur analogique numérique (CAN) (réglage des paramètres des
éléments de la chaîne de mesure)
Mettre en œuvre une chaîne de mesure et régler ses paramètres

La chaîne de mesure
Déterminer le quantum d’une chaîne de mesure (plus petite variation de la grandeur
physique mesurable)
Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour modéliser la chaîne de

mesure (caractéristique entrée/sortie de la chaîne de mesure)
Savoir exploiter la caractéristique entrée/sortie de la chaîne de mesure (trouver la

valeur d’une grandeur mesurée à partir de la valeur en sortie de la chaîne de mesure

Savoir identifier la structure permettant de convertir la grandeur mesurée en une

tension électrique.
Mettre en œuvre un élément permettant d’obtenir une tension électrique image de la

grandeur mesurée (pont diviseur, pont de Wheatstone, boucle de courant 4-20 mA,
Fonction obtention d’une tension etc.)
Fonction amplification en tension
Savoir déterminer l’amplification en tension à partir du gain en dB et réciproquement
(formule à connaître)

caractéristiques d’un amplificateur (gain/amplification, saturation et distorsion, etc.)

Maîtriser, connaître et savoir démontrer la condition de Shannon
Savoir interpréter le spectre d’un signal échantillonné
Connaître l’utilité du filtre anti-repliement et savoir déterminer sa fréquence de

coupure
Connaître et savoir utiliser la relation entre la résolution (nombre de bits) et le

Numérisation d’une tension quantum d’un convertisseur analogique numérique (CAN)
Savoir justifier le choix d’un convertisseur analogique numérique (CAN) (résolution,

pleine échelle, temps de conversion) dans un système étudié
Relever la caractéristique de transfert d’un convertisseur analogique numérique

(CAN)
Connaître la définition de la profondeur mémoire d’un système de numérisation

Thème n°3 : transporter l’information (OPTION A)
• Supports de propagation dans les réseaux informatiques (C4 Niv 3, C5 niv 2 ; E4)
Distinguer les caractéristiques d’une onde mécanique de celles d’une onde

électromagnétique (OEM)
Connaître et savoir utiliser la relation entre la longueur d’onde, la célérité et la

fréquence d’une onde
Ondes
Savoir exploiter le spectre des ondes électromagnétiques en fonction de la fréquence
ou de la longueur d’onde (domaines et applications)
Savoir que la polarisation d’une onde électromagnétique correspond à la direction de

son champ électrique
Savoir définir l’impédance caractéristique d’une ligne comme étant l’impédance à

placer en bout de ligne permettant de l’adapter
Savoir identifier à partir d’un chronogramme du signal en entrée de la ligne, si elle est
adaptée, en court-circuit ou circuit ouvert
Savoir localiser un défaut ou déterminer la longueur d’une ligne de transmission à

partir d’un chronogramme du signal en entrée d’une ligne non adaptée
Lignes de transmission
Connaître les principaux standards de liaisons série (RS-232, RS-485, etc.) et leurs
caractéristiques (synchrone, asynchrone, différentielle ou non, etc.)
Proposer et réaliser un protocole pour identifier et localiser un défaut (coupure ou

court-circuit) sur une ligne de transmission
Utiliser un testeur de ligne permettant de valider certaines de ses caractéristiques

(longueur, catégorie, désignation, défaut éventuel, etc.)

• Supports de propagation dans les réseaux informatiques (C4 Niv 3, C5 niv 2 ; E4)
Connaître les principes de propagation de la lumière dans une fibre optique :

réfraction et réflexion totale
Fibre optique
Savoir déterminer les caractéristiques principales d’une fibre optique à partir d’une
documentation technique : type de fibre, longueur d’onde, atténuation, bande
passante, angle d’ouverture, débit maximum.
Connaître le principe de fonctionnement d’une antenne et le lien entre la longueur

d’onde de l’onde et la longueur de l’antenne
Savoir exploiter la documentation d’une antenne afin de déterminer ses

caractéristiques : impédance d’entrée, directivité, angle d’ouverture, gain en dBi et
polarisation
Les antennes
Savoir déterminer la puissance isotrope rayonnée équivalente (P.I.R.E.)
Effectuer un bilan de liaison, la formule de Friis étant donnée (en W ou en dBm)
Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental permettant de valider un

bilan de liaison

• Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes informatiques étudiés (C6, C9 et C10 Niv 3 ; E5 et E6)
• Principes de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux informatiques (C4 Niv 3, C5 Niv 2 ; E4)
Connaître les principaux éléments d’une chaîne de transmission numérique de

l’information (codages sources et canal, émetteur, canal de transmission, récepteur,
etc.)
Introduction aux transmissions numériques Justifier la nécessité de moduler (largeur du canal, fréquence centrale)
Connaître les notions de taux d’erreur binaire et d’efficacité spectrale et savoir

exploiter les caractéristiques d’une transmission numérique
Définir le codage binaire, M-aire, le débit binaire et débit de symboles (vitesse de

transmission)
Savoir représenter un signal en bande de base en fonction du temps à partir de sa

règle de codage (Non-Retour à Zéro (NRZ), Manchester, etc.)
Savoir exploiter la densité spectrale de puissance (DSP) d’un signal en bande de

base (débit de symboles, encombrement spectral et efficacité spectrale)
Transmission numérique en bande de base
Identifier les caractéristiques des codages en bande de base utilisés dans des
réseaux locaux et des bus de carte (par exemple : Ethernet, Universal Asynchronous
Receiver Transmitter (UART), etc.) à partir d’une documentation technique, d’un
chronogramme ou d’une densité spectrale de puissance (DSP)
Proposer et réaliser un protocole pour visualiser et caractériser un signal en bande de

base (débit binaire, durée d’un bit, débit de symboles, encombrement spectral,
efficacité spectrale)

• Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes informatiques étudiés (C6, C9 et C10 Niv 3 ; E5 et E6)
• Principes de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux informatiques (C4 Niv 3, C5 Niv 2 ; E4)
Mettre en œuvre un multiplieur avec des signaux modulants sinusoïdaux et non

sinusoïdaux pour observer la transposition en fréquence
Savoir reconnaître un type de modulation numérique à partir d’un chronogramme,

d’un diagramme de constellation : Amplitude Shift Keying (ASK), Phase-Shift Keying
(PSK), modulation d'amplitude en quadrature (QAM), Frequency-Shift Keying (FSK),
Gaussian Minimum-Shift Keying (GMSK) et toute autre modulation présente dans un
système étudié
Identifier les caractéristiques des modulations sur fréquence porteuse utilisées dans
des transmissions usuelles en espace libre (WIFI, Bluetooth, Lora, etc.) ou sur des
Transmission sur fréquence porteuse bus de communication (standard Homeplug, KNX, etc.)
Savoir exploiter la densité spectrale de puissance (DSP) (débit de symbole, débit

binaire, encombrement spectral, efficacité spectrale, modulant filtré ou non) d’un
signal modulé pour une modulation simple ou multi-porteuses
Visualiser et exploiter le diagramme de constellation d’une modulation numérique
Proposer et réaliser un protocole pour déterminer la fréquence porteuse et

l’encombrement spectral d’une modulation

Thème n°4 : utiliser l’information (Option A)
• Fonctions et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système informatique (C4 Niv 3 et C5 Niv 2 ; E4)
• Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes informatiques étudiés (C4 Niv 3 ; E4)
• Effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée (C4 Niv 3 ; E4)
Savoir différencier la partie commande de la partie puissance sur un système
Connaître quelques commandes d’actionneurs : Tout ou Rien (T.O.R.), Modulation de

Commande d’actionneurs Largeur d’Impulsion (M.L.I. ou P.W.M.), etc.
Proposer et réaliser un protocole permettant de visualiser et déterminer les

caractéristiques d’un signal de commande d’un actionneur
Identifier et connaître les différents éléments fonctionnels d’un système asservi
Connaître les définitions des performances d’un système bouclé : rapidité, stabilité,
précision
Savoir exploiter la réponse indicielle et la réponse impulsionnelle (mesure de la

Performances d’un système bouclé constante de temps, de la valeur finale, du dépassement et du temps de réponse à
5 %) de régime transitoire du 1er et du 2e ordre
Vérifier expérimentalement les performances d’un système bouclé
Analyser les effets des corrections P et PI sur les performances (stabilité – précision -
rapidité) d’un système asservi (réel ou simulé)

Connaissances transversales (Option A)
• Lois générales de l’électricité (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
Connaître et savoir utiliser les lois fondamentales de l’électricité (loi des nœuds, loi
des mailles, loi d’Ohm)
Comprendre le principe du diviseur de tension
Régime continu Savoir calculer la résistance équivalente de deux résistances en série et en parallèle
Savoir calculer la puissance et l’énergie fournies par un générateur ou consommées

par un récepteur
Savoir calculer l’autonomie d’une batterie à partir de sa capacité et de l’intensité

électrique qu’elle délivre

Savoir déterminer les caractéristiques (amplitude, valeur efficace, fréquence,

pulsation, période, phase à l’origine, etc.) d’un signal sinusoïdal à partir de son
expression littérale réelle ou de son chronogramme
Déterminer le déphasage entre deux signaux sinusoïdaux à partir de leurs

chronogrammes
Savoir associer un signal sinusoïdal à sa notation complexe
Savoir calculer une puissance active en régime sinusoïdal

Régime sinusoïdal
Connaître et utiliser la relation entre la puissance en mW et le niveau de puissance

en dBm, et sa réciproque
Connaître et savoir utiliser la loi d’Ohm en régime sinusoïdal, les impédances

complexes d’une résistance, d’un condensateur et d’une bobine.
Connaître les équivalences d’un condensateur et d’une bobine en très basse

fréquence et en haute fréquence

Connaître le modèle équivalent (de Thévenin, dénomination non exigible) d’un

générateur
Savoir que l’adaptation d’impédance en puissance est réalisée lorsque l’impédance

de sortie du générateur est égale à l’impédance d’entrée du récepteur
Adaptation d’impédance
Savoir que l’adaptation d’impédance en tension est réalisée lorsque l’impédance de
sortie du générateur est négligeable devant l’impédance d’entrée du récepteur
Déterminer expérimentalement l’impédance d’entrée d’un dipôle et son impédance de

sortie

• Caractérisations temporelles et fréquentielles des signaux (C4 Niv 3, C5 Niv 2 ; E4)
Savoir identifier le type de signal (périodique ou non, aléatoire) grâce à son

chronogramme
Savoir déterminer les caractéristiques d’un signal périodique (période, fréquence,

Représentation temporelle d’un signal
valeur moyenne, valeur efficace, valeur maximale, valeur crête à crête)
Savoir régler un générateur pour produire un signal périodique à partir d’un cahier
des charges
Savoir qu’un signal périodique peut se décomposer en une somme de sinusoïdes
Savoir analyser un spectre de raies en amplitude : identification de la composante

continue, du fondamental, de l’harmonique de rang n.
Savoir analyser le spectre d’un signal quelconque (encombrement spectral, présence

de bruit, etc.)
Représentation fréquentielle d’un signal
Savoir utiliser une échelle en dB (dBm ou dBV) sur un spectre (mesure de l’amplitude
de chaque raie) et avoir conscience de son utilité (visualiser les raies de faible
amplitude)
Connaître les unités des signaux : dBV, dBm, dBµV et savoir convertir une grandeur
exprimée en V en dBV et une grandeur en W en dBm (et inversement)
Savoir exploiter la relation définissant le rapport signal sur bruit

Le bruit
Savoir utiliser la valeur d’un rapport signal sur bruit pour valider un équipement

• Fonction filtrage (analogique et numérique) (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
Savoir identifier la nature d’un filtre et son ordre à partir de sa fonction de transfert
(passe haut, passe-bas, passe bande)
Savoir choisir la nature d’un filtre à partir du rôle qui lui est donné par un cahier des
charges (passe haut, passe-bas, passe bande)
Savoir identifier la nature d’un filtre à partir de son diagramme de Bode (passe
Nature des filtres d’ordres 1 ou 2 haut, passe-bas, passe bande)
Savoir identifier la nature d’un filtre à partir de sa courbe d’amplification en fonction

de la fréquence (ou la fréquence réduite f/fe pour un filtre numérique) (passe haut,
passe-bas, passe bande)
Savoir élaborer le gabarit d’un filtre à partir d’un cahier des charges en vue de
l’utilisation d’un logiciel de conception (passe haut, passe-bas, passe bande)
Savoir déterminer, à partir d’un schéma électrique, l’expression de la transmittance

Transmittance isochrone isochrone dans le cas d’un filtre du premier ordre et l’écrire sous sa forme
canonique pour déterminer ses caractéristiques

Savoir déterminer le gain (en dB) à une fréquence donnée à partir du diagramme
de Bode d’un filtre
Savoir calculer l’amplification à partir du gain (en dB) et réciproquement
Savoir déterminer l’amplitude du signal de sortie d’un filtre à partir de l’amplitude du

signal sinusoïdal d’entrée, de la fréquence et du diagramme de Bode du filtre
(amplitude et phase)
Connaître et savoir différencier gain statique, gain à la fréquence propre et gain en

hautes fréquences
Savoir déterminer la (ou les) fréquence(s) de coupure à partir de la courbe de gain

ou de la courbe d’amplification
Diagramme de Bode
Savoir tracer le diagramme asymptotique (à partir du diagramme de Bode : gain et

phase) et l’exploiter pour déterminer la fréquence propre, la pente des asymptotes
(en dB/décade et dB/octave), et l’ordre du filtre
Vérifier qu’un filtre répond (ou pas) à un cahier des charges en comparant son
diagramme de Bode au gabarit imposé
Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour déterminer la nature

d’un filtre
Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour déterminer la (ou les)

fréquence(s) de coupure d’un filtre

Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour relever le diagramme

de Bode d’un filtre
Savoir représenter un signal de type échelon en fonction du temps
Savoir identifier le régime transitoire et le régime établi (dit aussi permanent)
Savoir déterminer l’amplification statique T0 d’un filtre passe-bas à partir de sa

réponse à un échelon
Savoir déterminer la nature d’un filtre à partir de sa réponse indicielle
Réponse temporelle à un échelon Savoir déterminer la constante de temps 𝜏 d’un système du premier ordre à partir
de sa réponse à un échelon
Savoir mesurer le temps de réponse à 5 % à partir de la réponse à un échelon
Savoir discriminer un filtre du premier ordre d’un filtre du second ordre (tangente à
l’origine, dépassement)
Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour relever la réponse

d’un système à un échelon

Savoir identifier une équation de récurrence récursive ou non récursive
Savoir représenter le schéma structurel associé à une équation de récurrence et

réciproquement (les schémas des opérateurs de base étant donnés)
Savoir qu’une équation de récurrence non récursive traduit le fonctionnement d’un

filtre à réponse impulsionnelle finie (RIF)
Savoir identifier un filtre numérique stable ou instable à partir de sa réponse

impulsionnelle ou indicielle
Savoir qu’un filtre à réponse impulsionnelle finie (RIF) est toujours stable
Filtrage numérique
Savoir qu’un filtre à réponse impulsionnelle infinie (RII) peut-être instable
Savoir déterminer la ou les fréquences de coupure à -3 dB à partir de la courbe de

l’amplification en fonction de la fréquence ou fréquence réduite
Savoir justifier la limite de tracé en abscisse à f=fe/2 ou f/fe = 1/2 de la courbe

d’amplification (fe étant la fréquence d’échantillonnage)
Mettre en œuvre un filtre numérique défini à partir d’un cahier des charges et
vérifier que la courbe d’amplification (ou courbe de gain) s’inscrit bien dans le
gabarit défini dans le cahier des charges

• Appareils de mesure (C6 et C10 Niv 3 ; E5 et E6)
Brancher et régler un oscilloscope (déviation verticale, horizontale, déclenchement,

etc.) pour visualiser un signal (périodique, non périodique, transitoire, trame, etc.)
Exploiter les modes DC ou AC de l’oscilloscope pour visualiser un signal ou sa

composante alternative
Oscilloscope
Savoir réaliser des mesures à l’oscilloscope en mode automatique ou à l’aide de
curseurs
Savoir configurer la fonction Transformation de Fourier Rapide (TFR ou FFT) d’un

oscilloscope pour visualiser le spectre d’une tension
Analyseur de spectre Brancher et configurer un analyseur de spectre pour visualiser le spectre d’un signal
Savoir utiliser un voltmètre et un ampèremètre

Multimètre
Savoir utiliser un ohmmètre
Testeur de câble Utiliser un testeur de câble pour réaliser des mesures sur une ligne de transmission
Utiliser tout appareil de mesure adapté à l’analyse des grandeurs d’un système étudié
Autres appareils de mesures
(champ-mètre, caméra thermique, luxmètre, etc.)

• Mesures et incertitudes (C6 et C10 Niv 3 ; E5 et E6)
Déterminer le domaine de validité d’une mesure d’après les caractéristiques des

appareils utilisés
Savoir définir la justesse et la fidélité d’une mesure
Savoir définir et calculer une erreur absolue ou relative
Définir l’incertitude-type comme la demi-étendue où la valeur vraie de la grandeur

mesurée doit probablement être, avec un niveau de confiance précisé
Définir les incertitudes de type A et de type B
Mesures et incertitudes Évaluer l’incertitude-type (type A) grâce à une série de mesures automatisée d’une
grandeur physique
Évaluer l’incertitude-type, d’une mesure unique (type B) à partir d’informations sur

l’appareil utilisé et de formules fournies
Maîtriser l’usage des chiffres significatifs et les notations scientifique et ingénieur pour
écrire un résultat avec l’incertitude-type associée et l’unité correspondante
Arrondir un résultat d’une mesure en cohérence avec l’incertitude-type associée
Comparer une mesure associée à une incertitude-type aux contraintes d’un cahier
des charges à respecter

BTS CIEL
Cybersécurité, Informatique et réseaux, Électronique
Option B : Électronique et réseaux (ER)

La compétence ainsi que l’épreuve qui mobilise les connaissances décrites ci-dessous sont indiquées en bleu.
Le professeur de physique explique les principes de l’acquisition, du traitement et de la transmission des signaux présents dans le système étudié. Il
complète ainsi les connaissances apportées par le professeur d’électronique.
Les activités expérimentales sont indiquées en italique. Si elles indiquent que les connaissances acquises lors de ces activités font partie de celles
évaluables, le professeur ne doit pas s’interdire d’en introduire d’autres qui viendront enrichir la culture scientifique et technologique de l’étudiant.
Même si elles doivent être le plus souvent authentiques, elles peuvent être complétées par des outils de simulation quand cela a un sens
technologique, mais aussi pédagogique.
La colonne de gauche propose des entrées thématiques qui permettent de structurer les connaissances. Celle de droite regroupe l’ensemble des
connaissances évaluables lors des épreuves de certification.

Option B
C4 C5 C6 C9 C10 C11
Étude de l’environnement et modélisation d’un système électronique Niv 2
Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes électroniques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Fonctions, structures et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système électronique Niv 3 Niv 3
Supports de propagation dans un système électronique ou une carte électronique Niv 3 Niv 3
Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes électroniques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Principes et techniques de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux et les systèmes électroniques Niv 3 Niv 3
Fonctions, structures et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système électronique Niv 3 Niv 3
Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes électroniques étudiés Niv 3 Niv 3 Niv 3
Réglages, effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée Niv 3 Niv 3
Lois générales de l’électricité Niv 3 Niv 3 Niv 3
Analyse et caractérisation temporelle et fréquentielle des signaux Niv 3 Niv 3
Fonction filtrage. Structures de filtres analogiques et numériques Niv 3 Niv 3
Appareils de mesure et banc de tests Niv 3 Niv 3
Mesures et incertitudes Niv 3 Niv 3 Niv 3

Ventilation des connaissances en fonction des thèmes (Option B)

Étude de l’environnement et modélisation d’un système électronique X
Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes électroniques étudiés X
Fonctions, structures et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système électronique X
Supports de propagation dans un système électronique ou une carte électronique X
Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes électroniques étudiés X

Principes et techniques de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux et les systèmes
X
électroniques
Fonctions, structures et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système électronique X
Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes électroniques étudiés X
Réglages, effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée X

Analyse et caractérisation temporelle et fréquentielle des signaux X X X X
Fonction filtrage. Structures de filtres analogiques et numériques X X X X
Appareils de mesure et banc de tests X X X X

Thème n°1 : acquérir l’information (Option B)
• Étude de l’environnement et modélisation d’un système électronique (C4 Niv 2 ; E4)
• Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes électroniques étudiés (C6, C9 et C11 Niv 3 ; E5 et E6)
Savoir identifier les grandeurs mesurées par un système électronique et préciser

leurs unités
Exploiter un document expliquant l’origine de la variation de la mesure

La grandeur mesurée
Savoir déterminer la plage de variation de la grandeur mesurée (étendue de mesure)
Savoir déterminer l’incertitude-type sur la mesure d’une grandeur
Savoir identifier les grandeurs d’entrée et de sortie d’un capteur et son type
(analogique, intégré, numérique, Tout ou Rien (T.O.R.)
Savoir définir la sensibilité d’un capteur et préciser son unité
Exploiter un document décrivant le principe physique utilisé par un capteur (exemples

de capteurs : température, humidité, vitesse, image, etc.)
Les capteurs
Exploiter la documentation technique d’un capteur (sensibilité/résolution, plage de
fonctionnement adaptée à la plage de variation de la grandeur, linéarité)
Exploiter la caractéristique entrée/sortie d’un capteur (sensibilité/résolution, plage de

fonctionnement, linéarité)

caractéristiques entrée/sortie d’un capteur analogique et d’un capteur numérique

Thème n°1 : acquérir l’information (Option B)
• Étude de l’environnement et modélisation d’un système électronique (C4 Niv 2 ; E4)
• Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes électroniques étudiés (C6, C9 et C11 Niv 3 ; E5 et E6)
Connaître les principes d’un capteur intelligent : entraînement, test et déploiement
Capteurs intelligents
Déployer (l’entraîner si nécessaire) et valider le fonctionnement d’un capteur
intelligent

Thème n°2 : traiter l’information (Option B)
• Fonctions, structures et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système électronique (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
Savoir identifier les fonctions d’une chaîne de mesure (conversion d’une grandeur en
tension, amplification/décalage, numérisation, etc.)
Savoir faire correspondre l’étendue de mesure à la pleine échelle du convertisseur

analogique numérique (CAN) (réglage des paramètres des éléments de la chaîne de
mesure)
Mettre en œuvre une chaîne de mesure et régler ses paramètres

La chaîne de mesure
Déterminer le pas de mesure d’une chaîne de mesure
Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour modéliser la chaîne de

mesure (caractéristique entrée/sortie de la chaîne de mesure)
Savoir retrouver la valeur d’une grandeur mesurée à partir de la valeur en sortie de la

chaîne de mesure (en utilisant un modèle de la chaîne de mesure)

Savoir identifier la structure permettant de convertir la grandeur mesurée en une

tension électrique
Mettre en œuvre un élément permettant d’obtenir une tension électrique image de la

grandeur mesurée (pont diviseur, pont de Wheatstone, transmetteur, boucle de
courant 4-20 mA, etc.)
Fonction obtention d’une tension Connaître et savoir utiliser la relation entre l’amplification en tension et le gain en dB
Fonction amplification en tension
Fonction décalage en tension Exploiter la documentation technique d’un amplificateur de tension pour en extraire
ses caractéristiques (gain/amplification, bande passante, etc.)

caractéristiques d’un amplificateur (gain/amplification, saturation et distorsion, etc.)
Mettre en œuvre expérimentalement une fonction permettant de décaler une tension

(addition, soustraction)

Connaître et savoir appliquer la condition de Shannon
Savoir exploiter le spectre d’un signal échantillonné
Connaître la fonction blocage
Connaître l’utilité du filtre anti-repliement et savoir déterminer sa fréquence de

coupure
Connaître et savoir utiliser la relation entre la résolution (nombre de bits) et le

Numérisation d’une tension
quantum d’un convertisseur analogique numérique (CAN)
Savoir choisir un convertisseur analogique numérique (CAN) (résolution, pleine

échelle, temps de conversion)
Mettre en œuvre un convertisseur analogique numérique (CAN) et relever la

caractéristique de transfert, la pleine échelle, le temps de conversion et la fréquence
d’échantillonnage
Connaître la définition de la profondeur mémoire d’un système de numérisation

Thème n°3 : transporter l’information (OPTION B)
• Supports de propagation dans un système électronique ou une carte électronique (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
Distinguer les caractéristiques d’une onde mécanique de celles d’une onde

électromagnétique (OEM)
Savoir définir et connaître la relation entre la longueur d’onde, la célérité et la

fréquence d’une onde
Ondes
Savoir exploiter le spectre des ondes électromagnétiques en fonction de la
fréquence ou de la longueur d’onde (domaines et applications)
Savoir définir la polarisation d’une onde électromagnétique
Savoir définir l’impédance caractéristique d’une ligne comme étant l’impédance à

placer en bout de ligne permettant de l’adapter
Connaître les effets d’une ligne adaptée, en court-circuit ou coupée sur le signal en
entrée de la ligne
Savoir déterminer la longueur d’une ligne de transmission ou localiser un défaut à

partir d’un chronogramme du signal en entrée d’une ligne non adaptée
Lignes de transmission
Proposer et réaliser un protocole pour déterminer les caractéristiques d’une ligne
de transmission (impédance caractéristique, coefficient de vélocité et atténuation
linéique)
Proposer et réaliser un protocole pour identifier et localiser un défaut (coupure ou

court-circuit) sur une ligne de transmission
Utiliser un testeur de ligne permettant de valider certaines de ses caractéristiques

(longueur, catégorie, désignation, défaut éventuel, etc.)

• Supports de propagation dans un système électronique ou une carte électronique (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
Connaître les principes de propagation de la lumière dans une fibre optique :

réfraction et réflexion totale
Fibre optique
Savoir déterminer les caractéristiques principales d’une fibre optique à partir d’une
documentation technique : type de fibre, longueur(s) d’onde, atténuation, bande
passante, angle d’ouverture, débit maximum
Connaître le principe de fonctionnement d’une antenne et le lien entre la longueur

d’onde de l’onde et la longueur de l’antenne
Savoir exploiter la documentation d’une antenne afin de déterminer ses

caractéristiques : impédance d’entrée, directivité, angle d’ouverture, gain en dBi et
polarisation
Les antennes
Savoir déterminer la puissance isotrope rayonnée équivalente (P.I.R.E).
Effectuer un bilan de liaison, la formule de Friis étant donnée (en W ou en dBm)
Mettre en œuvre une liaison radio permettant de valider un bilan de liaison (Lora,
Wifi, ISM, etc.)

• Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes électroniques étudiés (C6, C9 et C11 Niv 3 ; E5 et E6)
• Principes et techniques de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux et les systèmes électroniques (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
Connaître les principaux éléments d’une chaîne de transmission numérique de

l’information (codages sources et canal, émetteur, canal de transmission, récepteur,
etc.)
Introduction aux transmissions numériques

Connaître la nécessité de moduler (largeur du canal, fréquence centrale)
Connaître les notions de taux d’erreur binaire et d’efficacité spectrale et savoir

exploiter les caractéristiques d’une transmission numérique

Définir le codage binaire, M-aire, le débit binaire et débit de symboles (vitesse de

transmission)
Savoir représenter un signal en bande de base en fonction du temps à partir de sa

règle de codage (NRZ, Manchester, et pour tout codage étudié dans un système
électronique, etc.)
Savoir exploiter la densité spectrale de puissance (DSP) d’un signal en bande de

Transmission numérique en bande de base efficacité spectrale)
Identifier les caractéristiques des codages en bande de base utilisés dans des
réseaux locaux et des bus de carte (par exemple : Ethernet, CAN, I2C, SPI, Universal
Asynchronous Receiver Transmitter (UART), etc.) à partir d’une documentation
technique, d’un chronogramme, d’une densité spectrale de puissance (DSP)
Proposer et réaliser un protocole pour visualiser et caractériser un signal en bande de

efficacité spectrale)

Connaître l’action d’un multiplieur et son effet sur le spectre en sortie (transposition en
fréquence)
Mettre en œuvre un multiplieur avec plusieurs types de signaux pour observer la

transposition en fréquence.
Savoir reconnaître un type de modulation numérique à partir d’un chronogramme,

d’un diagramme de constellation : Amplitude Shift Keying (ASK), Phase-Shift Keying
(PSK), modulation d'amplitude en quadrature (QAM), Frequency-Shift Keying (FSK),
Gaussian Minimum-Shift Keying (GMSK) et toute autre modulation présente dans un
système étudié
Identifier les caractéristiques des modulations sur fréquence porteuse utilisées dans
des transmissions usuelles en espace libre (WIFI, Bluetooth, Lora, etc.) ou sur des
Transmission sur fréquence(s) porteuse(s) bus de communication (standard Homeplug, KNX, etc.)
Savoir exploiter la densité spectrale de puissance (DSP) (débit de symbole, débit

binaire, encombrement spectral, efficacité spectrale, modulant filtré ou non) d’un
signal modulé pour une modulation simple ou multi-porteuses
Connaître et savoir exploiter le diagramme de constellation d’une modulation

numérique
Visualiser et interpréter le diagramme de constellation.
Proposer et réaliser un protocole pour déterminer la fréquence porteuse et

l’encombrement spectral d’une modulation

Thème n°4 : utiliser l’information (Option B)
• Fonctions, structures et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système électronique (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
• Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes électroniques étudiés (C6, C9 et C11 Niv 3 ; E5 et E6)
Savoir identifier la partie commande et la partie puissance sur un système
Savoir schématiser une chaîne d’action et décrire les fonctions et les signaux mis en
jeu
Commande d’actionneurs
Connaître quelques commandes d’actionneurs : Tout ou Rien (T.O.R.), Modulation
de Largeur d’Impulsion (M.L.I. ou P.W.M.), etc.
Proposer et réaliser un protocole permettant de visualiser et déterminer les

caractéristiques d’un signal de commande d’un actionneur

Thème n°4 : utiliser l’information (Option B)
• Réglages, effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
• Notions et contenu Capacités exigibles / Activités expérimentales
Identifier et connaître les différents éléments fonctionnels d’un système asservi
Connaître les définitions des performances d’un système bouclé : rapidité, stabilité,
précision
Savoir exploiter la réponse indicielle et la réponse impulsionnelle (mesure de la

constante de temps, de la valeur finale, du dépassement et du temps de réponse à
5 %) de régime transitoire du 1er et du 2e ordre
Performances d’un système bouclé
Énoncer le critère du revers et l’utiliser dans le plan de Bode
Déterminer les performances d’un système bouclé sur le diagramme de Bode de sa

Fonction de Transfert en Boucle Ouverte (FTBO) (mesure de la marge de phase et
de la marge de gain)
Vérifier expérimentalement les performances d’un système bouclé
Savoir positionner un correcteur dans le schéma fonctionnel d’un système asservi
Connaître les effets des actions P, I et D sur les performances d’un système bouclé
Savoir choisir un correcteur à partir d’un cahier des charges et de relevés de

Correction analogique ou numérique réponses indicielles ou fréquentielles
Analyser les effets du réglage des corrections P, PI et PID sur les performances d’un
asservissement (stabilité-précision-rapidité) et les mettre en évidence
expérimentalement sur un système réel aussi bien qu’à l’aide d’un logiciel de
simulation

Connaissances transversales (Option B)
• Lois générales de l’électricité (C4, C5 et C9 Niv 3 ; E4 et E5)
Connaître et savoir utiliser les lois fondamentales de l’électricité (loi des nœuds, loi
des mailles, loi d’Ohm)
Connaître et savoir utiliser la relation du pont diviseur de tension
Savoir calculer la résistance équivalente de deux ou plusieurs résistances en série et

Régime continu
en parallèle
Savoir calculer la puissance, l’énergie fournie par un générateur ou consommée par

un récepteur
Savoir calculer l’autonomie d’une batterie à partir de sa capacité

Savoir déterminer les caractéristiques (amplitude, valeur efficace, fréquence,

pulsation, période, phase à l’origine, etc.) d’un signal sinusoïdal à partir de son
expression littérale réelle ou de son chronogramme
Déterminer le déphasage entre deux signaux sinusoïdaux à partir de leurs

chronogrammes
Savoir associer un signal sinusoïdal à sa notation complexe
Savoir calculer une puissance active en régime sinusoïdal

Régime sinusoïdal
Connaître et utiliser la relation entre la puissance en mW et le niveau de puissance

en dBm, et sa réciproque
Connaître et savoir utiliser la loi d’Ohm en régime sinusoïdal, les impédances

complexes d’une résistance, d’un condensateur et d’une bobine.
Connaître les équivalences d’un condensateur et d’une bobine en très basse

fréquence et en haute fréquence

Connaître le modèle équivalent (de Thévenin, dénomination non exigible) d’un

générateur
Savoir que l’adaptation d’impédance en puissance est réalisée lorsque l’impédance

de sortie du générateur est égale à l’impédance d’entrée du récepteur
Adaptation d’impédance
Savoir que l’adaptation d’impédance en tension est réalisée lorsque l’impédance de
sortie du générateur est négligeable devant l’impédance d’entrée du récepteur
Déterminer expérimentalement l’impédance d’entrée d’un dipôle et son impédance de

sortie

• Analyse et caractérisation temporelle et fréquentielle des signaux (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
Savoir identifier le type de signal (périodique ou non et/ou aléatoire) grâce à son
chronogramme
Savoir déterminer les caractéristiques d’un signal périodique (période, fréquence,

Représentation temporelle d’un signal
valeur moyenne, valeur efficace, valeur maximale, valeur crête à crête)
Savoir régler un générateur pour produire un signal périodique dont les

caractéristiques sont données
Savoir utiliser la décomposition d’un signal périodique en une somme de sinusoïdes ;

relation temps fréquence entre les deux représentations
Savoir analyser un spectre de raies : identification du fondamental, de l’harmonique

de rang n.
Savoir analyser le spectre d’un signal quelconque (encombrement spectral, présence

Représentation fréquentielle d’un signal de bruit, etc.)
Connaître les unités des signaux : dBm, dBV, dBµV et savoir convertir une grandeur
exprimée en V en dBV et une grandeur en W en dBm (et inversement)
Savoir utiliser une échelle en dB (dBm, dBV ou dBµV) sur un spectre (mesure de
l’amplitude de chaque raie) et avoir conscience de son utilité (visualiser les raies de
faible amplitude)

• Analyse et caractérisation temporelle et fréquentielle des signaux (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
Identifier un bruit blanc à l’aide de la densité spectrale de puissance
Le bruit Savoir exploiter la relation définissant le rapport signal sur bruit
Savoir utiliser la valeur d’un rapport signal sur bruit pour valider un équipement

• Fonction filtrage. Structures de filtres analogiques et numériques (C4 et C5 Niv 3 ; E4)
Savoir identifier la nature d’un filtre et son ordre à partir de sa fonction de transfert
(passe haut, passe-bas, passe bande)
Savoir choisir la nature d’un filtre à partir du rôle qui lui est donné par un cahier des
charges (passe haut, passe-bas, passe bande)
Savoir identifier la nature d’un filtre à partir de son diagramme de Bode (passe haut,
Nature des filtres d’ordres 1 ou 2
passe-bas, passe bande)
Savoir identifier la nature d’un filtre à partir de sa courbe d’amplification en fonction de

la fréquence (ou la fréquence réduite : f/fe) pour un filtre numérique
Savoir élaborer le gabarit d’un filtre à partir d’un cahier des charges : représentation
et annotation en vue de l’utilisation d’un logiciel de conception
Savoir déterminer, à partir d’un schéma électrique, l’expression de la transmittance

Transmittance isochrone isochrone dans le cas d’un filtre du premier ordre et l’écrire sous sa forme canonique
pour déterminer ses caractéristiques

Savoir déterminer le gain (en dB) à une fréquence donnée à partir du diagramme de
Bode d’un filtre.
Savoir calculer l’amplification à partir du gain (en dB) et réciproquement.
Savoir déterminer les caractéristiques du signal de sortie d’un filtre à partir de celles
du signal d’entrée et du diagramme de Bode du filtre (amplitude et phase)
Connaître et savoir différencier gain statique, gain à la fréquence propre et gain en

hautes fréquences
Savoir déterminer la (ou les) fréquence(s) de coupure à partir de la courbe de gain ou

de la courbe d’amplification
Diagramme de Bode
Savoir tracer le diagramme asymptotique (à partir du diagramme de Bode : gain et

phase) et l’exploiter pour déterminer la fréquence propre, la pente des asymptotes
(en dB/décade et dB/octave), et l’ordre du filtre
Connaître l’effet du coefficient d’amortissement sur le diagramme de Bode pour un

filtre du second ordre
Déterminer le spectre du signal de sortie d’un filtre à partir de son diagramme de

Bode et du spectre du signal périodique d’entrée
Vérifier qu’un filtre répond (ou pas) à un cahier des charges en comparant son
diagramme de Bode au gabarit imposé

Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour déterminer la nature

d’un filtre
Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour déterminer la ou les

fréquence(s) de coupure d’un filtre
Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour relever le diagramme de

Bode d’un filtre

Savoir représenter un signal de type échelon en fonction du temps
Savoir identifier le régime transitoire et le régime établi (dit aussi permanent)
Savoir déterminer l’amplification statique T0 d’un filtre passe-bas à partir de sa

réponse à un échelon
Savoir déterminer la nature d’un filtre à partir de sa réponse indicielle
Savoir déterminer la constante de temps 𝜏 d’un système du premier ordre à partir de

sa réponse à un échelon et connaître sa relation avec sa pulsation propre ω0
Réponse temporelle à un échelon
Savoir mesurer le temps de réponse à 5% à partir de sa réponse à un échelon
Savoir discriminer un filtre du premier ordre d’un filtre du second ordre (tangente à
l’origine, dépassement)
Savoir déterminer les caractéristiques de la fonction de transfert d’un filtre du premier

ordre (T0, 𝜏, ω0) et du second ordre (T0, m, ω0) à partir de sa réponse à un échelon et
d’abaques
Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour relever la réponse d’un

système à un échelon

Savoir identifier une équation de récurrence récursive ou non récursive
Savoir représenter le schéma structurel associé à une équation de récurrence et

réciproquement
Savoir qu’une équation de récurrence non récursive traduit le fonctionnement d’un

filtre à réponse impulsionnelle finie (RIF)
Savoir qu’un filtre à réponse impulsionnelle finie (RIF) est toujours stable
Savoir qu’un filtre à réponse impulsionnelle infinie (RII) peut-être instable
Filtrage numérique
Savoir identifier un filtre numérique stable ou instable à partir de sa réponse
impulsionnelle ou indicielle
Savoir déterminer la ou les fréquences de coupure à -3 dB à partir de la courbe de

l’amplification en fonction de la fréquence ou fréquence réduite
Savoir justifier la limite de tracé en abscisse à f=fe/2 ou f/fe = 1/2 de la courbe

d’amplification (fe étant la fréquence d’échantillonnage)
Mettre en œuvre un filtre numérique défini à partir d’un cahier des charges et vérifier
que la courbe d’amplification (ou courbe de gain) s’inscrit bien dans le gabarit défini
dans le cahier des charges

• Appareils de mesure et banc de tests (C6 et C11 Niv 3 ; E5 et E6)
Brancher et régler un oscilloscope (déviation verticale, horizontale déclenchement,

etc.) pour visualiser un signal (périodique, non périodique, transitoire, trame, etc.)
Exploiter les modes DC ou AC de l’oscilloscope pour visualiser un signal ou sa

composante alternative
Oscilloscope Savoir réaliser des mesures à l’oscilloscope en mode automatique et/ou à l’aide de
curseurs
Savoir utiliser des sondes de tensions et de d’intensités de courants
Savoir configurer la fonction Transformation de Fourier Rapide (TFR ou FFT) d’un

oscilloscope pour visualiser le spectre d’une tension.
Analyseur de spectre Brancher et configurer un analyseur de spectre pour visualiser le spectre d’un signal
Savoir utiliser un voltmètre et un ampèremètre et leurs modes de mesure

Multimètre
Savoir utiliser un ohmmètre
Testeur de câble Utiliser un testeur de câble pour réaliser des mesures sur une ligne de transmission
Utiliser tout appareil de mesure adapté à l’analyse des grandeurs d’un système étudié
Autres appareils de mesures
(champ-mètre, caméra thermique, luxmètre, etc.)

• Appareils de mesure et banc de tests (C6 et C11 Niv 3 ; E5 et E6)
Définir le rôle du banc de test dans la validation de tout ou partie d’une carte
électronique
Banc de tests
Mettre en œuvre un banc de test permettant de valider au moins une caractéristique
de la maquette réalisée dans le projet ou dans un système.

• Mesures et incertitudes (C6, C10 et C11 Niv 3 ; E5 et E6)
Déterminer le domaine de validité d’une mesure d’après les caractéristiques des

appareils utilisés.
Savoir définir la justesse et la fidélité d’une mesure
Savoir définir et calculer une erreur absolue ou relative
Définir l’incertitude-type comme la demi-étendue où la valeur vraie de la grandeur

mesurée doit probablement être, avec un niveau de confiance précisé
Définir les incertitudes de type A et de type B
Mesures et incertitudes Évaluer l’incertitude-type (type A) grâce à une série de mesures automatisée d’une
grandeur physique
Évaluer l’incertitude-type, d’une mesure unique (type B) à partir d’informations sur

l’appareil utilisé et de formules fournies.
Maîtriser l’usage des chiffres significatifs et l’écriture scientifique/ingénieur pour écrire

un résultat avec l’incertitude-type associée et l’unité correspondante.
Arrondir un résultat d’une mesure en cohérence avec l’incertitude-type associée.
Comparer une mesure associée à une incertitude-type aux contraintes d’un cahier
des charges à respecter.

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Repères pour la formation

Le nouveau référentiel fait apparaître, comme son prédécesseur, deux options :

• Option A : Informatique et Réseaux (IR) ;

La physique fait désormais intégralement partie de la partie professionnelle.

Épreuves / Compétences / Connaissances

Organisation de la certification de la partie professionnelle

Épreuves Option A : « Informatique et Réseaux » Option B : « Électronique et Réseaux »

E4 Étude et conception de réseaux informatiques Étude et conception de produits électroniques

E5 Exploitation et maintenance de réseaux informatiques Mise en œuvre de réseaux informatiques

E6 Valorisation de la donnée et cybersécurité Réalisation et maintenance de produits électroniques

Repère pour la formation – partie physique Page 2

Synthèse compétences, épreuves et connaissances de physique

Compétences du BTS CIEL Épreuves Connaissances de physique

Communiquer en situation professionnelle Communiquer en situation professionnelle

C02 Organiser une intervention Organiser une intervention E5 E5 - -

C03 Gérer un projet Gérer un projet E6 E6 - -

C07 - Réaliser des maquettes et prototypes - E6 - -

C10 Exploiter un réseau informatique Exploiter un réseau informatique E6 E5 Oui Oui

C11 Maintenir un réseau informatique Maintenir un système électronique E5 E6 - Oui

Repère pour la formation – partie physique Page 3

Organisation des connaissances

Repère pour la formation – partie physique Page 4

Les niveaux taxonomiques sont définis ci-dessous :

Niveau 1 : Niveau 2 : Niveau 3 : Niveau 4 :

Repère pour la formation – partie physique Page 5

Pour l’option A, les connaissances sont réparties comme indiqué ci-dessous :

Ventilation des connaissances en fonction des compétences et du niveau taxonomique

Étude de l'interaction d’un système informatique avec son environnement Niv 2

Supports de propagation dans les réseaux informatiques Niv 3 Niv 2

Effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée Niv 3

Lois générales de l’électricité Niv 3 Niv 3

Caractérisations temporelles et fréquentielles des signaux Niv 3 Niv 2

Fonction filtrage (analogique et numérique) Niv 3 Niv 3

Appareils de mesures Niv 3 Niv 3

Mesures et incertitudes Niv 3 Niv 3

Repère pour la formation – partie physique Page 6

Ventilation des connaissances en fonction des compétences et du niveau taxonomique

Étude de l’environnement et modélisation d’un système électronique Niv 2

Réglages, effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée Niv 3 Niv 3

Lois générales de l’électricité Niv 3 Niv 3 Niv 3

Analyse et caractérisation temporelle et fréquentielle des signaux Niv 3 Niv 3

Fonction filtrage. Structures de filtres analogiques et numériques Niv 3 Niv 3

Appareils de mesure et banc de tests Niv 3 Niv 3

Mesures et incertitudes Niv 3 Niv 3 Niv 3

Repère pour la formation – partie physique Page 7

• Celles qui sont transversales aux compétences ;

Repère pour la formation – partie physique Page 8

Acquérir Traiter Transporter Utiliser

Étude de l'interaction d’un système informatique avec son environnement X

Caractéristiques de capteurs présents dans les systèmes informatiques étudiés X

Fonctions et caractéristiques d’une chaîne de mesure dans un système informatique X

Supports de propagation dans les réseaux informatiques X

Caractéristiques des communications présentes dans les systèmes informatiques étudiés X

Principes de transmission en espace libre ou guidée dans les réseaux informatiques X

Fonctions et caractéristiques d’une chaîne d’action dans un système informatique X

Caractéristiques des actionneurs présents dans les systèmes informatiques étudiés X

Effets et caractéristiques d’un système en boucle fermée X

Acquérir Traiter Transporter Utiliser

Lois générales de l’électricité X X X X