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    Fiche Prépa Noms Ce2

    Transféré par

    Laurent GODART
    Le document décrit trois séances pédagogiques visant à enseigner aux élèves de CE2 la notion de nom, en distinguant nom propre et nom commun. Les séances comprennent des phases de recherche, de synthèse et d'entraînement avec différents supports et exercices.

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    fiche prépa noms ce2

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    Le nom 

    : 3 séances

    Niveau : CE2 DOMAINE : français SOUS DOMAINE : grammaire

    - Distinguer selon sa nature : le nom


    COMPETENCES - Identifier le nom dans une phrase

    Connaissances, Repérer le nom


    capacités, Comprendre le rôle du nom dans la phrase
    attitudes distinguer nom propre et nom commun
    la volonté de justesse dans l'expression écrite et orale
    compléter des phrases en ajoutant un nom
    Lire seul et comprendre une consigne simple.
    Echanger, questionner, justifier un point de vue.

    Temps DEROULEMENT Dispositif

    Séance 1 : découverte de la notion : le rôle d’un


    nom
    Phase de recherche
    5 min
    Activité 1 : Montrer tout d’abord les étiquettes : piscine, copain,
    les étiquettes
    chien, jardin, vélo, affiche.
    en grand format
    Si vous deviez mettre ces mots deux par deux, lesquels mettriez-
    vous ensemble et pourquoi ?
    réponse : piscine + jardin  ce sont des lieux
    copain, chien  ce sont des personnes, animaux (des êtres vivants)
    vélo, affiche  ce sont des objets.
    Laisser les élèves chercher, et proposer leurs classements.

    texte au
    vidéoprojecteur

    Projeter le texte à trou au vidéoprojecteur : chercher le premier


    10 min mot « Eliot va à la … »
    Que cherche-t-on ? un lieu, un endroit …
    le bon classement était donc lieu, personnage, objet.
    Leur dire que dans le cas présent, ils ont le choix entre « piscine »
    et « jardin » : comment savez-vous lequel est le bon mot ?
    piscine  il est au féminin, « à la … »
    Continuer le même travail avec les autres étiquettes :
    Lire le début de phrase : « Il court chez son… »
    Idem. Personne
    Lire le début de phrase : « Il voit son… dans le … »
    Idem. Personne, animal et lieu, endroit
    Lire le début de phrase : « Eliott saute sur son… »
    Idem. Objet
    Lire le début de phrase : « Il voit une… »
    Idem. Objet, chose.
    Relire le texte en entier.

     pour terminer, trouver tous les autres noms du texte : chance,


    10 min Eliot, … (correction avec le diapo 2) diapo 2
     Comment avez-vous fait pour trouver ces autres noms ? il y a un
    petit mot (un déterminant) devant, ce sont des objets, des
    animaux…, des prénoms (faire remarquer la majuscule) …

    Phase de synthèse
    un nom désigne un animal, une personne, un objet, un lieu…
    5 min

    Phase d’entrainement
    Collectif oral : diapo 3 + feutre
    Diapo 3 : ardoise
    15 min consigne : trouverdes noms, et dire dans quelle case les
    ranger (le pe écrit les noms)

    Individuel écrit : cahier du jour


    Faire les deux exercices photocopiés :
    - complète le texte avec des noms
    - souligne les noms dans les phrases.
    pour les plus rapide : mots croisés. cahier du jour
    exercices
    mots croisés

    Séance 2 : distinguer nom propre / nom commun.


    Phase de recherche
    Activité 1 : binôme : tri d’étiquettes
    - Distribuer un jeu d’étiquettes par binôme.
    20 min étiquette : 1 par
    - Faire lire les mots à haute voix
    binôme + les
    - faire découper les étiquettes.
    grandes pour
    PE : Pendant ce temps afficher les étiquettes au tableau.
    tableau
    - Demander aux enfants de trier les étiquettes en mettant d’un
    côté ceux qui sont des noms et de l’autre ceux qui n’en sont pas.
    Après un temps de recherche mettre en commun : envoyer au
    tableau des élèves classer les étiquettes agrandies.
    - Demander au groupe classe de valider les propositions en
    précisant à chaque fois s’il s’agit d’un nom de personne, d’animal ou
    de chose.
    - Au tableau, mettre à l’écart les mots qui ne sont pas des noms.
    Faire identifier les verbes
    - que remarquez-vous dans le groupe des noms ? Relire l’ensemble
    des mots et demander aux élèves de mettre à l’écart les noms qui
    commencent par une majuscule.
    - Faire justifier l’emploi de la majuscule et expliquer que ces noms
    servent à désigner une personne précise, une ville ou un pays. Ils
    commencent toujours par une majuscule : on les appelle des noms
    propres. Entourer ensemble l’ensemble de ces noms.
    - Faire relire l’ensemble des autres noms et dire qu’on les appelle
    des noms communs.

    Phase de synthèse Leçon « le


    10 min Distribuer la leçon « le nom », la compléter et la coller dans le nom »
    cahier de français. Cahier de
    français
    Phase d’entrainement
    Collectif oral :
    10 min Vidéoprojecteur
    Trouver le sujet dans ces phrases :
    - diapo 1 : nom propre ou nom commun ?
    - diapo 2 : retrouve les noms dans les phrases et dire si ce sont des
    noms propres ou des noms communs.

    Individuel écrit : sur le cahier du jour Cahier du jour


    classe les mots dans le tableau : nom propre / nom commun
    5 min Petit exercice
    Séance 3 : séance d’entrainement.
    Phase d’entrainement
    Collectif oral :
    - diapo 1 : retrouve les noms dans les phrases et dire si ce sont des
    noms propres ou des noms communs.
    10 min
    - diapo 2 : relie les noms propres aux noms communs

    Individuel écrit : sur le cahier du jour


    - exercice 2 page 165 (mots en herbe) : souligne les noms dans les
    20 min
    phrases.
    - exercice 3 page 165 (mots en herbe) : distingue nom propre / nom
    commun
    différenciation :
     table du fond - élèves en difficulté : revoir ce qu’est un nom et
    comment le reconnaître (jeu)
     pour les plus rapide : labyrinthe des noms
    chat saute le Valentine
    Paris jardin joue fille
    vélo Maubeuge arrive piscine
    mange crayon il France
    Louis affiche camion chien
    Lucas araignée Italie regardons

    chat saute le Valentine


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