Collège James M.

Stine
Planification trimestrielle
Matière : Mathématiques / Statistique
Classe : Secondaire III
Temps normal : 1 hre
Année Académique : 2022-2023
Premier trimestre

Thèmes Contenus Objectifs spécifiques Suggestions d’activités/enseignement-

apprentissage
 Série statistique : définition
 Présentation du tableau statistique
 Structure du tableau statistique  Maitriser et utiliser une À partir d’exemples divers, les élèves
série statistique
 Tableau statistique à un caractère seront amenés à présenter un tableau
statistique en identifiant les différentes
 Distribution de fréquences
parties (la tête, le corps et le pied)
 Fréquences absolues  Savoir présenter un composant ce tableau
- Fréquence absolue simple tableau statistique
Présentation des - Fréquence absolue cumulée
séries statistiques
o Fréquence absolue cumulée L’enseignant proposera aux élèves des
croissante  Savoir calculer les situations-problèmes sur la distribution
o Fréquence absolue cumulée différentes fréquences
de fréquence
décroissante statistiques
 Fréquences relatives
- Fréquence relative simple
- Fréquence relative cumulée  Interpréter les fréquences Il les amène également à établir des
statistiques liens entre les différentes fréquences.
o Fréquence relative cumulée
croissante
o Fréquence relative cumulée
décroissante
 Interprétation des fréquences
  Notion de paramètres
- Types de paramètres  Comprendre la notion de
o Paramètres de position paramètre
o paramètres de dispersion
 Paramètres de position ou mesures
de tendance centrale
- Moyenne  Déterminer les paramètres
Paramètres de o Propriétés de linéarité de la de position (moyenne,
position médiane, mode) Les élèves résolvent des problèmes dans
moyenne
des situations mathématiques portant sur
o La moyenne des sous- groupes des séries statistiques à un caractère et
- Mode déterminer leurs paramètres de position
- Médiane
o Détermination de la médiane  Déterminer les quartiles,
d’une série statistique paire l’intervalle interquartile et
o Détermination de la médiane l’écart interquartile
d’une série statistique impaire
.
- Les quartiles
o Intervalle interquartile
o écart interquartile
 Collège James M. Stine
Planification trimestrielle
Matière : Mathématiques / Suite
Classe : Secondaire III
Temps normal : 1 hre
Année Académique : 2022-2023
Premier Trimestre

Thèmes Contenus Objectifs spécifiques Suggestions d’activités/enseignement-

apprentissage

 Définir une suite Le professeur proposera aux élèves des

 Suite : définition
 Suites réelles  Montrer qu’une suite est périodique, situations-problèmes liés notamment aux
 Suite périodique bornée phénomènes chronologiques, économiques
 Suite bornée  Utiliser la notion de suites et sociaux leur permettant de découvrir la
numériques pour décrire un certain notion de suites.
nombre de situations simples
 Monotonie d’une suite
- Croissante  Déterminer la monotonie d’une L’élève traitera des situations-problèmes
- Décroissante suite. susceptible de leur faire maitriser les
- Constante notions de suites croissantes, décroissantes,
 Suite stationnaire  Montrer qu’une suite est
constante
 Sens de  Limite d’une suite stationnaire
variation d’une - Convergente Le professeur proposera aux élèves des
suite - Divergente  Déterminer la limite d’une suite problèmes leur amenant à déterminer la
 Suite adjacentes somme des n premiers termes de suites
 Montrer qu’une suite est arithmétiques
 Suite arithmétique arithmétique en utilisant un
- Définition certain nombre de propriétés
- Terme général
- Somme des termes d’une  Maitriser la somme des n
suite arithmétique premiers termes d’une suite
arithmétique
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Planification trimestrielle
Matière : Physique / Electricité
Support : Jean Robert Altidor Physiques 1er pas)

Classe : Secondaire III

Temps normal : 1 hre
Année Académique : 2022-2023
Premier trimestre

Thèmes Contenus Objectifs Suggestion d’activités/

enseignements-
apprentissage
 Electricité ; définition  Définir l’électricité
Recherches à faire par les
 Courant électrique et ses caractéristiques
apprenants sur la découverte
 Différents types de courants électriques  Définir le courant électrique
du courant électrique.
et distinguer les différents
- Courant alternatif
types L’enseignant explique que le
- Courant continu
déplacement des électrons ou
 Générateur  Etablir la différence entre le des particules chargées
- Définition courant continu et le courant électriquement est lié à une
- Représentation symbolique alternatif différence de potentiel.
Courant électrique
et ses effets - Pôles d’un générateur
Les apprenants réalisent le
- Sens du courant montage d’un circuit
 Définir et identifier les
 Récepteur électriques électrique simple (pile,
pôles d’un générateur
 Effets du courant électrique ampoule, interrupteur, diode) :
- Effet thermique ou calorifique  Expliquer par convention le puis illustrent par un schéma
- Effet chimique sens du courant électrique le sens conventionnel du
- Effet magnétique courant électrique et le sens
 Conducteurs et isolants  Connaitre les effets du du déplacement des
courant électrique. électrons.
 Quantité d’électricité
- Intensité du courant

 Résistance électrique
 Effet joule : définition  Définir résistance électrique L’élève sera amené à résoudre
Effet calorifique du 
 Etude quantitative de l’effet joule Enoncer la loi de joule des exercices sur les effets
courant (Effet joule)
 Résistance d’un conducteur cylindrique  Calculer la résistance d’un calorifiques du courant
et homogène conducteur cylindrique électrique.
 Resistance d’un fil homogène de même
nature
 Effets chimique du courant (Electrolyse)t
 Electrolyse : définition  Expliquer le phénomène de
- Electrolyseur l’électrolyse
L’enseignant explique aux
- Electrode  Définir les concepts élèves le phénomène
- Electrolyte suivants : électrolyseur, d’électrolyse en prenant des
Effets chimique du  Passage du courant électrique dans les électrode et électrolyte exemples de la vie courante
courant (Electrolyse) solutions  Déterminer la masse ou le et amènera l’élève à bien
 Application de l’électrolyse volume des produits de maitriser et à appliquer la loi
 Loi de Faraday l’électrolyse de faraday.
 Volume des produits de l’électrolyse
 Collège James M Stine
Planification trimestrielle
Matière : Economie
Support : Initiation aux Sciences économiques (Bénédique Paul)
Classe : Secondaire III
Année Académique : 2022-20223 Temps normal: 3 heures

Premier trimestre

Thèmes Contenus Objectifs Activités d’apprentissage

 Connaissances mathématiques
relatives à la finance :
- De la préférence illusoire  Identifier les différents types
du présent de calcul d’intérêt
- A la valeur actuelle d’un  L’enseignant proposera aux élèves
montant financier  Définir le taux d’intérêt des exercices ou activités leur
 Notion d’intérêt nominal et le taux d’intérêt permettant de :
 Typologie d’intérêt réel.
- Intérêt simple - Distinguer l’intérêt du taux
Mathématiques - Intérêt composé  Maîtriser la formule d’intérêt ;
Financières /  Le taux d’intérêt permettant de calculer
intérêt simple
 Etude de l’intérêt simple l’intérêt simple - Etablir la différence entre l’intérêt
- Définition simple et l’intérêt composé ;
- Caractéristiques de l’intérêt  Utiliser les formules de
simple l’intérêt simple pour traiter - Énumérer les conditions
- Année civile et année certains problèmes. d’application de l’intérêt simple
commerciale
 Conditions d’application de  Connaître les conditions
l’intérêt simple d’application de l’intérêt
 Méthode de calcul de l’intérêt simple
simple
Thèmes Contenus Objectifs Activités d’apprentissage

 Valeur acquise d’une somme

placée - Préciser les relations existant
 Valeur actuelle d’une somme entre la valeur acquise et la
placée valeur actuelle d’une somme
 Taux d’intérêt nominal/taux placée.
d’intérêt annoncé.  Savoir calculer l’intérêt
 Taux d’intérêt réel/ taux effectif composé - Rechercher la durée d’un
Opérations placement en jours/mois ;
 Le placement et sa durée
financières /
intérêt composé - Placement
- La durée du placement  Comprendre les notions de
 Etude de l’intérêt composé placement et de durée - Énumérer les conditions
- Définition d’application de l’intérêt
- Caractéristique de l’intérêt composé
composé  Connaître les conditions
 Conditions d’application de d’application de l’intérêt
l’intérêt composé composé
 Méthode de calcul de l’intérêt
composé.

 Inflation  Comprendre la relation  L’élève déterminera, à partir des

Opérations  Relation entre l’inflation et le entre l’inflation, le taux textes proposés par le professeur, la
financières /
taux d’intérêt nominal d’intérêt nominal et le taux relation entre l’inflation, le taux
L’inflation et les
taux d’intérêts  Relation entre l’inflation et le d’intérêt réel d’intérêt nominal et le taux d’intérêt
taux d’intérêt réel. réel
Thèmes Contenus Objectifs Activités d’apprentissage

 Notion de budget
 Typologie de budget
- Budget famille
- Budget personnel
- Budget d’un organisme  L’enseignant utilisera des
quelconque  Analyser et comprendre le diagrammes circulaires et/ou des
- Budget de l’État ou national fonctionnement du budget tableaux pour amener les élèves à
national bien comprendre la répartition du
 Le budget national budget national.
- Un budget national, pourquoi
faire ?
- Qui prépare le budget national ?
Le budget national  Adopter la loi de finance  Etablir la différence entre
- Projet de loi de finance taxe et impôt  Le professeur propose aux élèves
- Loi de finance des activités leurs permettant
- Recettes fiscales d’analyser le solde budgétaire.
 Permettre le fonctionnement de
l’administration publique
centrale
 La collecte des ressources de  Identifier les sources de
l’État financement du budget
- Direction Générale des national  A partir d’exemples divers, les
Impôts (DGI) élèves seront amenés à établir la
- Administration Générale différence entre taxe et impôt/
des Douanes (AGD) impôt direct et impôt indirecte et à
 Financement du budget national préciser les organismes qui sont
- Recettes fiscales  Comprendre le rôle des autorisés à les collecter…
- Les emprunts et les aides dépenses gouvernementales
reçues d’organismes et pays
étrangers
 Taxes et impôts
- impôts directs et impôts
 indirectes
 L’utilisation des impôts et des  Comprendre les notions
taxes perçues par l’État d’équilibre et de déficit
 Dépenses gouvernementales budgétaire
 Analyse du solde du budget
- Solde budgétaire excédentaire
- Solde budgétaire déficitaire
- Solde budgétaire équilibré
Le budget national
 Discipline budgétaire et
apprentissage économique du
citoyen et de l’entrepreneur
- Le citoyen et le budget de  Faire le lien entre discipline
l’État budgétaire et
- L’international et le budget l’apprentissage économique
national.
 Notion d’épargne

 Typologie d’épargne  Le professeur proposera aux

- Epargnes privée  Définir épargne
élèves des situations-problèmes
- Epargne publique
leur permettant de mettre en
 Système bancaire haïtien et les relation les concepts épargne(S)
diverses formes d’épargner et investissement (I).
- Epargne à vue  Identifier les typologies et
Épargne - Dépôt à terme les déterminants de
- Epargne retraite l’épargne
- Epargne logement  L’apprenant sera amené à
- Epargne spécialisée
analyser les différents facteurs de
- Les assurances…
l’épargne ainsi ses diverses
 Epargne volontaire et épargne
non volontaire  Comprendre la notion de formes
propension
 Notion de propension
o Propension moyenne
- Propension moyenne à
consommer
- Propension moyenne à
épargner
 o Propension marginale  Comprendre la relation
- Propension marginale à entre épargne et
consommer investissement
- Propension marginale à
épargner
 Les facteurs de  Comprendre le rôle majeur  L’enseignant proposera
Épargne l’épargne/motifs de l’épargne des investissements dans aux élèves des situations-
- Motif de transaction une économie problèmes sur les propensions
- Motif de spéculation moyennes/ marginales à
- Réserve de valeur consommer et épargner
 Transformation de l’épargne  Expliquer les facteurs de
en investissement l’épargne
- Le rôle des établissements
financiers
- Le financement des
investissements
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Planification trimestrielle
Matière : Physique/Optique

Classe : Secondaire III

Temps normal : 1 hre
Année Académique : 2022-2023
Premier trimestre

Thèmes Contenus Objectifs Suggestion d’activités/

enseignements-apprentissage

 Mise en évidence expérimentale du

phénomène de réfraction  Définir la réfraction

 Réfraction : définition L’enseignant guide l’apprenant dans

 Lois de la réfraction de Descartes  Énoncer les lois de Descartes l’observation et l’interprétation d’un
crayon plongé dans un verre d’eau
 Cas des petits angles sous divers angles ; interpréter les
 Indice de réfraction  Appliquer les lois de la
observations.
- Indice absolu
réfraction de la lumière.
 Réfraction - Indice relatif
de la lumière
 Autre expression de la deuxième loi L’enseignant propose à l’élève des
de Descartes  Connaitre les conditions de exercices en vue d’utiliser les lois de
passage de la lumière d’un la réfraction de Descartes
 La réfraction limite et la réfraction milieu transparent à un autre.
totale
- Réfraction limite
- Réfraction totale  Comprendre le phénomène de
réflexion totale et ses
 Applications de la réflexion totale applications
- Les fontaines lumineuses
- La fibre optique
- Les mirages
  Dioptre plan : définition  Définir le dioptre plan
- Image d’un objet donné par un L’apprenant à travers des
dioptre plan recherches, explique le phénomène
 Dioptre plan  Comprendre le fonctionnement
- Construction de l’image d un de la profondeur apparente d’un
d’un dioptre plan
objet réel ponctuel
objet situé dans un milieu d’indice
 Déterminer le relèvement n.
 Calcul de la profondeur apparente
apparent d’un objet à travers un
d’un objet situé dans un milieu
dioptre plan
d’indice n1

 Lames à faces parallèles : définition  Définir Lames à faces parallèles

 Marche d’un rayon lumineux à
travers une lame à faces parallèles  Déterminer le relèvement
 Lames à faces apparent d’un objet à travers L’enseignant propose à l’élève de
parallèles  Image d’un point vue travers une une lame à face parallèles déterminer le déplacement latéral
lame à faces parallèles subit par un rayon à travers une
 Déterminer le déplacement lame á faces parallèles
 Distance image- objet latéral subit par un rayon à
 Déplacement latéral d’un rayon travers une lame à faces
lumineux à travers la lame parallèles ainsi que le
rapprochement apparent
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Planification trimestrielle
Matière : Mathématiques/ Géométrie analytique
Classe : Secondaire III
Temps normal : 1 hre
Année Académique : 2022-2023
Premier Trimestre

Thèmes Contenus Objectifs Activités d’apprentissage

 Repère L’élève fera des activités lui permettant
- Définition  Approfondir la notion de de découvrir le repérage dans l’espace.
Repère cartésien  Coordonnées d’un point Une exploration intuitive de l’espace étant
coordonnées cartésiennes dans
dans l’espace  Coordonnées d’un bipoint
déjà menée en deuxième année du
l’espace et l’utiliser pour secondaire, le professeur prendra des
 Coordonnées du milieu d’un point maitriser la notion de repère dans dispositions en vue de faire découvrir à
 Coordonnées d’un vecteur dans l’espace l’élève l’ajout d’une troisième
- Vecteurs coplanaires composante comme spécificité de
l’espace par rapport au plan.
 Equation des droites dans l’espace
- Equation paramétrique  Approfondir la notion d’équation, Le professeur fera en sorte que les
o Passant par un point apprenants établissent d’abord l’équation
de droites du plan et appréhender
o Passant par deux points d’une droite parallèle à un plan de
la notion d’équation de droite de coordonnées, celle d’un plan parallèle à
- Equation cartésienne l’espace un axe pour ensuite établir le cas général
o Passant par un point c’est-à-dire : si a, b et c sont tous des réels
o Passant par deux points non nuls alors pour tout réel d
 Appartenance d’un point à une droite  Déterminer les équations ax  by  cz  d  0 est l’équation d’un
Equation des droites  Mode de définition d’un plan paramétriques et cartésiennes de plan.
dans l’espace  Positions relatives d’une droite et d’un droites dans l’espace
plan
 Positions relative de deux plans L’élève sera emmené à résoudre des
- Plans parallèles situations-problèmes se rapportant aux
 Déterminer les positions relatives positions relatives de droites dans
- Plans confondus
de droites dans l’espace à partir l’espace
- Plans perpendiculaires
de leurs équations.
 Homothétie et translation
 Collège James M. Stine
Planification trimestrielle
Matière : Mathématiques / Analyse combinatoire
Classe : Secondaire III
Temps normal : 1 hre
Année Académique : 2022-2023
Premier trimestre

Thèmes Contenus Objectifs spécifiques Activités d’apprentissage

 Analyse combinatoire
- Histoire  Définir l’analyse
- Définition combinatoire
 Ensemble
- Définition
 Maitriser la théorie des
- Représentation
ensembles
- Opération sur les ensembles Demander aux élèves de bien
o Réunion maitriser les formules sur la
o Intersection  Effectuer des opérations sur notion de cardinal dans le but
 Théorie des ensembles o Complémentaire les ensembles
de les
o Différence utiliser pour résoudre des
 Description d’un ensemble exercices. Puis donner leur
- En extension  Différencier un ensemble fini
d’un ensemble infini d’autres exercices similaires à
- En compréhension effectuer par groupe de deux et
 Typologie d’un ensemble de manière individuelle.
- Ensemble fini  Déterminer le cardinal d’un
- Ensemble infini ensemble
o Dénombrable
o Non-dénombrable
 Cardinal
- Définition
- Propriétés
 Produit cartésien de deux ensembles
  Principe de dénombrement
- Additif
 Utiliser le principe additif ou
- Multiplicatif multiplicatif dans la résolution
des exercices
 Notion de factorielle
- Définition
- Propriétés  Maitriser la notion de factorielle
Les élèves travaillent
Principe fondamentaux  Nombre d’application d’un individuellement puis ils sont
du dénombrement
ensemble invités à se réunir en binômes
- Nombre de partie d’un ensemble  Utiliser la notion de ou en petits groupes afin de
permutation et ses différents comparer leurs démarches
fini types pour résoudre des
- Nombre de relations binaires dans exercices
un ensemble
 Application entre deux ensembles
 Permutation ou bijection
- Sans répétition
- Avec repetition
- Circulaire
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Planification trimestrielle
Matière : Physique / Magnétisme
Support : Jean Robert Altidor (Physique 1er pas)

Classe : Secondaire III

Temps normal : 1hre
Année Académique : 2022-2023
Premier trimestre

Thèmes Contenus Objectifs Suggestion d’activités/

enseignements-apprentissage
 Magnétisme : définition
 Définir le magnétisme
 Aimants L’enseignant demandera à l’apprenant
- Aimants naturels  Distinguer un aimant naturel de trouver une définition du mot aimant
- Aimants artificiels d’un aimant artificiel
- Les pôles et leurs actions L’apprenant, guidé par l’enseignant,
 Identifier les pôles d’un aura à réaliser des expériences
réciproques permettant de mettre en évidence les
Aimants aimant et les matériaux
o Mise en évidence des pôles attirés par un aimant deux pôles d’un aimant, et leurs
caractéristiques.
o Interaction entre les pôles
 Expliquer le phénomène de
- Constitution d’un aimant L’enseignant permettra aux élèves de
l’aimant brisé
(Expérience de l’aimant brisé) mieux comprendre les pôles d’un
- Masse magnétique d’un aimant aimant et leurs caractéristiques
- Loi de coulomb  Appliquer la loi de Coulomb
 Usages des aimants
 Champ magnétique : définition
 Définir le champ magnétique
- Sources de champ magnétique
- Cartographie d’un champ L’enseignant formulera des situations
Champ  Savoir cartographier un problèmes montrant l’existence du
magnétique
magnétique champ magnétique champ magnétique terrestre et ses
- Vecteur champ magnétique caractéristiques.
o Caractéristiques du vecteur
champ magnétique  Maitriser les caractéristiques
- Intensité de l’induction du vecteur champ magnétique
magnétique
 o Mesure du vecteur champ
magnétique
 Situé sur le prolongement
 Définir une ligne d’induction
d’un segment
 Situé sur la médiatrice
- Lignes d’induction L’enseignant traitera des exercices
- Champ magnétique uniforme  Identifier un champ magnétique ayant rapport aux flux d’induction
- Action d’un champ magnétique uniforme magnétique et de l’intensité de
uniforme sur un aimant droit l’induction magnétique
 Flux d’induction magnétique
- Flux d induction à travers une
Champ surface plane
magnétique  Définir un flux d’induction
 Champ magnétique terrestre magnétique
- Existence et direction du champ
magnétique terrestre
- Caractéristiques du champ  Comprendre le champ L’enseignant proposera à
magnétique terrestre l’apprenant d’analyser le
magnétique terrestre
- Déclinaison magnétique fonctionnement d’une boussole
o Méridien magnétique  Connaitre le rôle et le
o Méridien géographique fonctionnement d une boussole
- Inclinaison magnétique
- Intensité de l’induction
magnétique terrestre
 Boussole
 Collège James M. Stine
Planification trimestrielle
Matière : Physique / mécanique
Support : Jean Robert Altidor (Sciences physiques 1er pas)

Classe : Secondaire III

Temps normal : 1hre
Année Académique : 2022-2023
Premier trimestre

Thèmes Contenus Objectifs Suggestion d’activités/ enseignements-

apprentissage
L’enseignant demandera à l’apprenant de
 Mécanique : définition  Définir la mécanique et trouver autour de lui des systèmes
identifier les différentes indéformables (solides non élastiques) et des
 Les différentes parties de la systèmes déformables (solides mous ou
parties de la mécanique.
mécanique élastiques) puis d’en faire la différence.
- Cinématique  Définir le système et L’élève aura à observer un camion remorque qui
- Statique identifier les différents roule en ligne droite et qui transporte un tracteur
- Dynamique types de système. sur sa plate-forme pour expliquer que :
 Système : définition - le tracteur est un système indéformable
 Différents types de système qui suit un mouvement de translation
 Différencier un système - et le camion remorque un système
- Système déformable déformable d’un déformable qui suit un mouvement de
Force et Mouvement - Système indéformable système indéformable translation par sa carrosserie et un
mouvement de rotation par sa roue.
 Mouvement
- Mouvement : définition  Définir mouvement et
- Relativité du mouvement expliquer la relativité L’apprenant aura à faire des recherches dans
d’un mouvement des documents et/ou sur Internet sur le
- Référentiels
mouvement et sur la relativité du
o Définition
 Savoir définir et choisir mouvement
 Quelques référentiels important un référentiel pour
 Référentiels terrestre décrire un mouvement
 Référentiels géocentriques
 Référentiels héliocentriques
  Repère
 Repère : définition  Définir et préciser les
- Repère d’espace différents types de
- Repère de dates repère
o Dates et durées

 Trajectoire
 Trajectoire : définition  Définir la trajectoire et
- Différents types de trajectoire identifier les différents
(Rappel) types de trajectoire
- Abscisse curviligne : définition

 Notion de vitesse  Définir la vitesse et Sous la supervision de l’enseignant et à

- Vitesse : définition distinguer la vitesse l’aide de matériels simples, l’élève
Force et Mouvement construira une balançoire en miniature pour
- Vitesse moyenne moyenne de la vitesse
- Vitesse instantanée étudier et représenter sur un schéma le
instantanée
- Vecteur- vitesse mouvement de la barre et de la ficelle, et les
 Accélération vecteurs- vitesses de différents points.
 Définir l’accélération et
- Accélération : définition maitriser la formule
- Formules permettant de calculer permettant de la calculer
l’accélération moyenne
 Mouvement particuliers d’un  Définir et distinguer les
point mobile différents types de
- Mouvement rectiligne uniforme mouvements particuliers
- Mouvement rectiligne
d’un mobile
uniformément accéléré
A travers des séances expérimentales, les
- Mouvement circulaire
 Identifier les différents apprenants auront à mettre des solides en
- Mouvement circulaire uniforme
types de mouvement mouvement de translation pour vérifier que
 Mouvement particuliers d’un particuliers d’un solide le mouvement de translation d’un solide est
solide
- Mouvement de translation : similaire à celui d’un point matériel, c'est-à-
définition  Définir le mouvement de dire celui de son centre d’inertie
translation et distinguer
o Translation rectiligne
les différents types de
o Translation curviligne translation
o Translation circulaire
- Vecteurs – vitesses des points  Définir les différents
d’un solide en translation types de translation
 - Mouvement de rotation :
définition  Définir le mouvement de
- Cas particuliers de rotation d’un rotation
Force et Mouvement
point mobile autour d’un axe fixe
 Savoir établir la
- Vitesse angulaire et vecteur
différence entre le
vitesse d’un solide en rotation mouvement de
o Vitesse angulaire définition translation et le
o Vecteur vitesse d’un solide en mouvement de rotation
rotation d’un solide

 Notion de l’inertie
Définition de l’inertie
-  Comprendre le principe
Définition de centre d’inertie
- d’inertie Sous la supervision de l’enseignant,
 Effets dynamique d’une force sur l’apprenant réalisera plusieurs activités
le mouvement  Définir l’inertie et le similaires à celle-ci : A partir d’une bille et
- Modification de la valeur de la centre d’inertie
d’un miroir, l’apprenant essaiera de mettre
vitesse en évidence et d’expliquer le Principe
- Modification de la trajectoire du  Connaitre l’existence et
d’Inertie, d’abord en fixant la bille sur la
solide le rôle des forces
surface horizontale polie du miroir, puis en
- Influence de la masse du corps extérieures agissant sur
la faisant roulés, et ensuite en la faisant
un système
 Force agissant sur un système tourner sur elle-même. Il expliquera aussi le
Principe d’inertie : mouvement du centre d’Inertie de la bille.
Chute libre des corps - Forces extérieures : définition  Définir les forces
o Force appliquées extérieures et distinguer
force de contact les différents types
force à distance
o Force de liaison Guidé par l’enseignant, l’apprenant aura à
 Définir le système isolé
- Forces intérieures : définition faire tourner un système autour d’un axe en
et le système pseudo -
différents points pour comprendre que le
 Système isolé et système pseudo- isolé
moment d’inertie joue, pour ainsi dire, le
isolé même rôle que la masse dans le
 Loi du mouvement ou loi de la  Savoir énoncer les lois
mouvement de translation.
mécanique de la mécanique de
- Première loi de Newton Newton
- Deuxième loi de Newton
- Troisième loi de Newton
  Chute libre des corps  Définir la chute libre
d’un corps.
- Chute libre : définition
- Chute des corps dans l’air
- Chute des corps dans le vide
- Nature de la trajectoire d’un  Distinguer la chute des
corps en chute libre corps dans l’air et dans
le vide
- Equation du mouvement d’un
Principe d’inertie : solide en chute libre
Chute libre des corps  Force de frottement
- Force de frottement définition  Définir et identifier les
- Types de force de frottement différents types de
o Force de frottement statique frottement
o Force de frottement cinétique
 Mouvements d’un solide sur un
 Savoir distinguer le
plan incliné mouvement d’un solide
- Mouvements sans frottements sur un plan incliné
- Mouvements avec frottements
 Relation entre la variation
d’énergie cinétique d’un corps et
le travail des forces qui lui sont
appliquées