1

OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 1 - Semaine 1 Période 1 - Semaine 3

J1 Relire l’alphabet, montrer la lettre demandée J1 Lire et épeler les mots suivants : la lune – il est midi
(« Montre-moi T » - « Montre-moi A » - etc.) – une moto – la niche – une pile – une piste
J2 Épeler son prénom, son nom de famille, la date. J2 Lire et épeler les mots suivants : une robe – la salade
J3 Lire et épeler : le chat – il chasse – une niche – une – la vache – une tomate – un vélo – un cheval
vache – un cheval J3 Lire et épeler les mots suivants : un bol – une carte
J4 Lire l’alphabet en disant pour chaque lettre si elle – du café – un canapé – une cabane – une jupe
appartient à la « famille » des Voyelles ou à celle des J4 Lire et épeler les mots suivants et expliquer la lettre
Consonnes (« A, voyelle – B, consonne – C, consonne muette : petit – une cheminée – un chat – un renard
– etc.) – un tapis – une tortue – un lit
Période 1 - Semaine 2 Période 1 - Semaine 4
J1 Lire et taper les syllabes des mots suivants ; épeler J1 Lire et épeler les mots en gras : un fer à cheval – il
chacune d’elles : la vache – le navire – un domino – file – du feu – enfin -il a bu dans un verre – avec
la lune exemple : la... L. A... va... V. A... che... C. H. - la ville – le vent
E J2 Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : un
J2 Lire et taper les syllabes des mots suivants ; épeler fer – il file – du feu – enfin
chacune d’elles : le mur – le fil – le lac – le bol – le un verre – avec – la ville – le vent
car J3 Lire et épeler les mots, repasser en rouge les
J3 Lire et épeler les mots, repasser en rouge les lettres consonnes doubles : comme – une chatte – un verre
muettes : le lit – la pie – le chat – la tortue – une ville – elle est belle – une pomme – il donne
J4 Lire et épeler les mots qui n’ont qu’une seule syllabe : J4 Lire et épeler les mots, repasser en rouge aff et off :
le – la – les – un – une – des – je – tu – il – elle une affiche – il est affolé – il est affamé – il a offert.
 2
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 1 - Semaine 5 Période 1 - Semaine 6

J1 Lire et épeler les mots en gras : le zoo – zéro – un J1 Lire et épeler les mots en gras (ê) : le bébé – le
lézard – bizarre – six – sept – sous le lit – il sonne marché – il est léger – un élève – le père et la
– la classe – elle passe – il est assis - ils mère – après – la forêt – une bête – la pêche –
ramassent même
J2 Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés le zoo J2 Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : le
– zéro – un lézard – bizarre – six – sept – sous le bébé – le marché – il est léger – un élève – le père
lit – il sonne – la classe – elle passe – il est assis et la mère – après – la forêt – une bête – la pêche
- ils ramassent – même
J3 Lire et épeler les mots, repasser en rouge les J3 Lire les expressions, épeler les mots en gras en
marques du pluriel : la classe, les classes – le zoo, utilisant les termes e accent aigu (é), e accent grave
les zoos – une gomme, des gommes – un lézard, des (è), e accent circonflexe (ê) : une école – il pédale
lézards – le vélo – le frère – il est très sage - après – la
J4 Lire et épeler les mots, repasser en rouge les tête – il rêve – même
marques du pluriel : ils ramassent – ils passent – ils J4 Lire et épeler les mots, repasser en rouge les
sonnent – elles filent – elles gomment – elles donnent graphies elle, erre, esse et ette : un verre – la terre
– une échelle – elle est belle – la politesse – une
ânesse – des lunettes – une violette
 3
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 1 - Semaine 7A Période 2 - Semaine 7

J1 Lire et épeler les mots en gras : le marché – un chat J1 Lire et épeler les mots en gras : une poule – une
– déjà – du jus – du chocolat – la cheminée – pompe – du pain – puis – une boule – elle tombe
juste – la joue – un bain – bien
J2 Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : le J2 Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : une
marché – un chat – déjà – du jus – du chocolat – poule – une pompe – du pain – et puis – une boule
la cheminée – juste – la joue – elle tombe – un bain – bien
J3 Lire les mots en prolongeant le son ccchhh et le son J3 Lire et épeler les mots (sans oublier l’apostrophe) :
jjjj et épeler : la joue – le chou – Jacques – chaque la tomate – l’image – le père – l’arbre – l’ami –
– le bain – la boule – l’élève – l’école – la forêt –
elle a jeté – il a acheté – un jars – un char le verre – l’olive
J4 Lire et épeler : je parle – je donne – je barre – je je parle – j’écoute – j’arrive – j’arrête – je rêve
colle – je ramasse – j’écoute – j’avale – j’arrive – J4 Lire et épeler les mots (sans oublier l’apostrophe) :
j’appelle j’arrive – j’arrête – je parle – je rêve – j’apporte
– j’offre – j’appelle – j’ajoute – je chante – je
rêve – je dessine
 4
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 2 - Semaine 8 Période 2 - Semaine 9

J1 Lire et épeler les mots en gras : il touche – une J1 Lire et épeler les mots en gras : la carte – encore –
douche – toujours – demain – la dame – la table la gare – la gauche - il écoute – comme – il
– la pédale – le goûter – la tête regarde – une goutte
J2 Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : il J2 Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : la
touche – une douche – toujours – demain – la carte – encore – la gare – la gauche - il écoute –
dame – la table – la pédale – le goûter – la tête comme – il regarde – une goutte
J3 Prendre un livre et l’ouvrir à la 1re page puis : J3 Prendre un livre et l’ouvrir à la 1re page puis :
- Lire la première phrase. Montrer la majuscule qui la - Lire la première phrase. Montrer la majuscule qui la
commence et le point qui la termine. commence et le point qui la termine.
- Lire la troisième phrase. Montrer la majuscule qui - Lire la troisième phrase. Montrer la majuscule qui
la commence et le point qui la termine. la commence et le point qui la termine.
J4 Lire et épeler les mots (sans oublier l’apostrophe) :
j’arrive – tu arrives – j’arrête – tu arrêtes – je J4 Lire et épeler les mots : Nino écoute ; il écoute.
parle – tu parles – je rêve – tu rêves – j’apporte Ana regarde ; elle regarde. Nino parle ; il parle.
– tu apportes Ana dessine ; elle dessine.
 5
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 2 - Semaine 10 Période 2 - Semaine 11

J1 Lire et épeler les mots en gras : la guitare – le J1 Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les
guidon – la langue – la marguerite – la baguette difficultés : un train – il trouve – trop de chocolat –
– le muguet – fatigué – guéri la droite – vendredi – il frappe – le frère – le front
J2 Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : la – un livre – il ouvre
guitare – le guidon – la langue – la marguerite – J2 Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : il
la baguette – le muguet – fatigué – guéri pleure – une plume – il est propre – elle prépare
Je cite les voyelles qui nécessitent d’écrire gu pour – du sable – il est bleu – un arbre – une branche
écrire le son [g] , il y en a 3 : ... ... ... J3 • Je lis et j’épelle seulement les noms au pluriel : les
J3 • Je lis et j’épelle les noms au pluriel : une boule – affiches – l’ânesse – les baguettes – les barrettes –
des pains – des poires – des bananes – des jouets le bébé – la boule – les cartes – les chats – la chatte
– un vélo – des forêts – une guitare – des cartes – – la cheminée – le chocolat – les classes – l’échelle
des marguerites – des vagues – une bague – les élèves – le feu – les forêts – les fils
• Je cite la lettre qu’on ajoute très souvent au nom • Je cite la lettre qu’on ajoute très souvent au nom
singulier pour en faire un nom pluriel : c’est la singulier pour en faire un nom pluriel : c’est la
lettre ... ? lettre ... ?
J4 Lire les phrases ; épeler les mots en gras et expliquer J4 Lire les phrases ; expliquer les terminaisons des
l’orthographe de il, ils, elle ou elles : verbes.
Le chat dort, il rêve. Il siffle → ils sifflent
La poule gratte la terre, elle cherche des miettes. Elle frappe → elles frappent
Les pommes tombent, elles roulent.
Les pains cuisent dans le four, ils sentent bon.
 6
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 2 - Semaine 12 J4 Je lis les phrases, j’épelle et j’explique les terminaisons

J1 Lire et épeler les mots en gras : un nuage – un village des verbes.
– du fromage – une orange – le garage – un manège Je plonge. Tu nages. Il mange. Elle tombe. Noé
– une image – la page siffle. La pomme roule. Les poules picorent. Elles
J2 • Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : un picorent. Les nuages arrivent. Ils arrivent.
nuage – un village – du fromage – une orange – le
garage – un manège – une image – la page
• Expliquer pourquoi tous ces mots se terminent par le
groupe de lettres -ge. Citer d’autres mots qui se
terminent ainsi.
J3 • Je lis seulement la 1re et la 3e phrase. J’explique
comment je les ai repérées.
Le garage est à l’entrée du village. L’homme arrête sa
voiture près de la pompe à essence. Il salue le pompiste
et demande qu’il lui fasse le plein d’essence.
• Je lis et j’épelle les articles. Je dis s’ils sont au
singulier ou au pluriel : un, une, des ; le, la, l’, les.
• Je rappelle la marque du pluriel des noms.
 7
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 3 - Semaine 13 Période 3 - Semaine 14

J1 Lire et épeler les mots en gras, rappeler les J1 Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les
difficultés : la maman – le banc – un manteau – difficultés : la maison – la maman – un pont –
un enfant – pendant – un gendarme – le menton– devant – autant – il chante – elle raconte – avant
il est content – comment – souvent – je demande – un pantalon
J2 • Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : la J2 • Lire et épeler les mots ; rappeler les difficultés : il
lampe – la chambre – la jambe – la campagne compte – elle tombe – comprendre – il se
– la tempête – longtemps trompe – une bombe – une ombre – la compote
• Expliquer pourquoi tous ces mots ont la lettre m à – un pompon – un concombre
la place de la lettre n pour écrire am ou em. • Expliquer pourquoi tous ces mots s’écrivent avec
J3 Je lis les groupes de mots, j’épelle et j’explique les om au lieu de on.
transformations. J3 • Je lis et j’épelle les mots suivants. Je dis s’ils sont
mon enfant → mes enfants ; ma chambre → mes au singulier ou au pluriel : zéro, un, deux, trois,
chambres ; ton banc → tes bancs ; ta manche → quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix.
tes manches ; son plan → ses plans ; sa planche → • Je rappelle la marque du pluriel des noms.
ses planches J4 Je lis les phrases, je repère le verbe être (en rouge),
J4 Je lis les phrases, j’épelle et j’explique les le mot et invariable (en orange).
changements. Tu es content et tu chantes. – Elle est grande et
Tu es grand. Tu es lente. Il est méchant. Elle est forte. – Le chat est câlin et coquin.
sur la branche. Nino est dans la campagne. Ana est
sous la lampe.
 8
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 3 - Semaine 15 Période 3 - Semaine 16

J1 Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les J1 Lire et épeler les mots en gras ; rappeler la place de
difficultés : le loup – un coup – un bout – un hibou la lettre h et les autres difficultés : un hibou – : une
– un bijou – un caillou – une joue – la boue – une histoire – il habite – un cahier – hier – huit –
roue – nous – vous dehors – un homme – du thé – une heure
J2 • Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les J2 • Lire et épeler les mots ; rappeler leur origine : le
difficultés : une histoire – une poire – une kangourou – le koala – le karaté – le kimono –
baignoire – la mémoire – une balançoire – un le judoka – le ski – un anorak – un kayak
tiroir – un devoir – un soir – un trottoir – un J3 • Je lis les phrases, je repère le verbe avoir (en
plongeoir rouge), le mot à invariable (en orange).
• Expliquer pourquoi certains noms se terminent par Tu as des patins à glace. – Elle a envie d’aller à
o.i.r.e et d’autres par o.i.r. la fête. – L’homme a un rendez-vous à huit
J3 • Je lis et j’épelle les verbes et leurs sujets. Je donne heures.
leur infinitif (c’est le verbe ...) : nous demandons J4 Je lis les phrases, j’épelle et j’explique les
– vous plongez – nous racontons – vous poussez terminaisons des verbes. Je rappelle l’infinitif de ces
J4 Je lis les phrases, j’épelle et j’explique les verbes (c’est le verbe ... parce qu’on peut ...).
terminaisons des verbes. Je rappelle l’infinitif de ce Ils ont faim et ils sont fatigués. Elles ont un
verbe (c’est le verbe ... parce qu’on peut ... soif, ... cahier neuf et elles sont contentes.
du jus de poire, ... un beau bijou, ... un sifflet, ... une
peau épaisse).
Tu as soif. Il a du jus de poire. Elle a un beau bijou.
Noé a un sifflet. La poire a une peau épaisse.
 9
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 3 - Semaine 17 Période 3 - Semaine 18

J1 Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les J1 Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les
difficultés : que – qui – une barque – chaque – quel difficultés : un fleuve – deux – jeune – heureux –
jour – quelle histoire – une équipe – je quitte – un peu – un meuble – creuser – neuf – un œuf –
liquide – un coq – cinq un bœuf
J2 • Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les J2 • Lire et épeler les mots en gras : la couleur – la
difficultés : quatre – quatorze – quarante – peur – le docteur – une fleur – le facteur – une
cinquante – quand pars-tu ? – quoi – pourquoi odeur – un moteur – une sœur – le cœur
– lequel – laquelle • Ne lire que les noms masculins ; les épeler.

J3 • Je lis les phrases, j’explique pourquoi le verbe se • Ne lire que les noms féminins ; les épeler.

termine par e.n.t. • Y a-t-il une différence dans l’écriture du son « eur »
selon que le nom est masculin ou féminin ?
Les coqs chantent et les poules caquettent.
J3 • Je lis les mots en faisant attention à ma
Ils chantent et elles caquettent.
prononciation : un œuf ; des œufs – un bœuf ; des
J4 Je lis la conjugaison du verbe chanter au présent en
bœufs
épelant les terminaisons.
• Quelle lettre ne se prononce pas au pluriel ?
je chante – tu chantes – il chante – le coq
J4 Je lis la conjugaison du verbe être au présent en
chante – elle chante – la poule chante
épelant les verbes en entier.
nous chantons – vous chantez – ils chantent –
je suis – tu es – il est – Nino est – elle est – Ana
les coqs chantent – elles chantent – les poules
est
chantent
nous sommes – vous êtes – les bœufs sont – ils
sont – les vaches sont – elles sont
 10
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 4 - Semaine 19 Période 4 - Semaine 20

J1 Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les J1 • Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les
difficultés : aussi – aussitôt – autant – autour – difficultés : un chemin – un moulin – un singe
c’est chaud – une épaule – c’est haut – la hauteur – un jardin – un timbre – impossible –

– c’est jaune – je saute imbuvable – impoli

• Expliquer pourquoi la lettre n est parfois remplacée par
J2 • Lire et épeler les mots en gras : le cheval – les
la lettre m.
chevaux – le journal – les journaux – un
animal – des animaux – un hôpital – des J2 • Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les

hôpitaux difficultés : le soin – le coin – c’est moins – c’est

• Ne lire que les noms singuliers ; les épeler. loin – un point – un lion – un camion – un avion
• Ne lire que les noms pluriels ; les épeler. • Lire juste les mots dans lesquels nous voyons : o – in
• Compléter la règle : Un nom terminé au singulier par - • Lire juste les mots dans lesquels nous voyons : i – on
al s’écrit le plus souvent ... au pluriel. J3 • Lire et épeler les noms : le marchand, la
J3 Lire et épeler les mots en gras ; rappeler les
marchande ; le client, la cliente ; le gamin, la
difficultés : un bateau - c’est beau – beaucoup – gamine ; le voisin, la voisine
un chapeau – un château – de l’eau – un gâteau • Lire et épeler les noms féminins (la ... ; une ...) ;
– un morceau – un oiseau – un tableau expliquer la règle.

J4 • Lire et épeler les mots en gras : un oiseau – des • Lire et épeler les noms masculins (le ... ; un ...) ; dire
oiseaux – un bateau – des bateaux – un comment nous pouvons trouver la lettre muette.

château – des châteaux – un gâteau – des J4 • Lire et épeler les mots en gras. Expliquer comment
gâteaux ils « se mettent d’accord » : L’avion vole. – Les
• Ne lire que les noms singuliers ; les épeler. avions volent. – Le singe est là-haut. – Les
• Ne lire que les noms pluriels ; les épeler. singes sont là-haut. – Le chat a peur du lion. –
Compléter la règle : Un nom terminé au singulier par -eau
Les chats ont peur des lions.
s’écrit toujours ... au pluriel.
 11
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 4 - Semaine 21 Période 4 - Semaine 22

J1 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : la maison J1 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : un
– il va faire – la reine – mauvais – la semaine robinet – un bonnet – un volet – il est muet –
– la neige – la plaine – jamais une galette – une sonnette – elle est muette –
• Lire et épeler juste ceux qui contiennent le groupe de une casquette.
lettres ai puis juste ceux qui contiennent ei. • Lire et épeler : 1) les mots masculins – 2) les mots
J2 • Lire et épeler; rappeler les difficultés : du grain – féminins.
un refrain – soudain – la peinture – c’est plein J2 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : le nez –
– le train – le frein - maintenant chez – assez – un rocher – un goûter – un
• Lire et épeler juste ceux dans lesquels nous voyons : cahier – un berger – léger – un panier
ain puis juste dans lesquels nous voyons : ein • Lire et épeler : 1) les mots dans lesquels nous voyons
J3 • Lire et épeler les noms : un ami, une amie ; un ez – 2) les mots dans lesquels nous voyons : er
invité, une invitée ; un inconnu, une inconnue J3 • Lire et épeler les noms : un berger, une bergère ; un
• Lire et épeler les noms féminins (la ... ; une ...) ; boulanger, une boulangère ; un pâtissier, une
expliquer la règle. pâtissière ; un bijoutier, une bijoutière.
• Lire et épeler les noms masculins (le ... ; un ...) ; • Lire et épeler : 1) les noms masculins – 2) les noms
expliquer pourquoi la différence entre le nom masculin féminins – 3) Expliquer la règle.
et le nom féminin ne s’entend pas. J4 • Lire et épeler. Expliquer comment ils « se mettent
J4 • Lire et épeler les mots en gras. Expliquer comment ils d’accord » : Demain je porterai mon panier et vous
« se mettent d’accord » : Maintenant, je parle et resterez avec moi pour m’aider. – Demain vous
demain je parlerai encore. – Maintenant, je danse porterez le panier et je resterai avec vous pour vous
et demain, je danserai encore. – Maintenant, aider.
j’écoute et demain, j’écouterai encore. • Je me souviens : Lorsque nous parlons de demain, de
• Lire ces phrases et essayer de les redire par cœur : plus tard, nous parlons du futur.
Maintenant, c’est le temps présent. Demain, c’est
le temps futur.
 12
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 4 - Semaine 23 Période 4 - Semaine 24

J1 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : la terre – J1 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : merci – le ciel
une pierre – la mer – derrière – une échelle – – un citron – le médecin – parce que – lancer – de
la maîtresse – elle est belle – un escalier – la ficelle – le silence.
presser – un tunnel - rester.
• Lire et épeler : 1) les mots ayant la voyelle e juste
• Lire et épeler : 1) les mots ayant une consonne double
après la lettre c. – 2) les mots ayant la voyelle i juste
après le son « ê » - 2) les mots sans consonne double
après le son « ê ». après la lettre c.
J2 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : le père – J2 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : un cadre – la
la mère – le frère – la rivière – derrière –sept façade – un cube – il a reçu – comme – un garçon
– avec – la mer – le chef – un escargot – une balançoire – se balancer – merci
• Lire et épeler : 1) les mots dans lesquels nous voyons :
• Lire et épeler : 1) les mots dans lesquels nous
è ; frapper les syllabes et expliquer la règle – 2) les
prononçons « k » la lettre c. Quelles voyelles ne
mots dans lesquels nous voyons : e qui se prononce ê ;
frapper les syllabes et expliquer la règle. voyons-nous jamais après ? – 2) les mots dans lesquels
J3 • Lire et épeler les noms : un âne, une ânesse ; un nous prononçons « s » la lettre ç. Quelles voyelles juste
maître, une maîtresse ; un poulet, une après ? – 3) les mots dans lesquels nous prononçons
poulette ; un muet, une muette. « s » la lettre c. Quelles voyelles situées juste après ?
• Lire et épeler : 1) les noms masculins – 2) les noms
J3 • Lire et épeler ; expliquer comment ils « se mettent
féminins – 3) Expliquer la règle.
J4 • Lire et épeler. Expliquer comment ils « se mettent d’accord » : En ce moment, je me balance, tu
d’accord » : Demain je serai absent et vous serez en lances une pierre, elle berce le bébé, nous
vacances. – Demain j’aurai une réunion et vous grimaçons, vous déplacez le meuble, ils rincent les
aurez un jour de congé.
verres.
• Je me souviens : Lorsque nous parlons de demain, de
• Je me souviens : Quand écrivons-nous ç à la place de
plus tard, nous parlons du futur. La terminaison du
verbe conjugué avec je s’écrit toujours -rai et avec c ? Pourquoi ?
vous -rez.
 13
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

J4 • Lire et épeler les mots en gras. Expliquer comment ils Période 5 - Semaine 25
« se mettent d’accord » : Demain, je me balancerai, J1 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : une galette –
tu lanceras une pierre, elle bercera le bébé, il une gomme – gagner – des bagages - la figure – la
rincera les verres, vous déplacerez le meuble. langue – il est fatigué - la guerre – guider – une
• Je me souviens : Quel est ce temps qui parle de ce qui guitare
se passera après ?
• Lire et épeler : 1) les mots ayant la lettre g qui se
prononce [g] – 2) les mots ayant le groupe de lettres
gu qui se prononce [g].
J2 • Lire et épeler les syllabes suivantes : ga, go, gu, gri,
glou, gue, gué, guè, guê, gui, guin.
• Rappeler : 1) quelles sont les voyelles pour lesquelles
la lettre g se prononce « g » - 2) quelles sont les
voyelles pour lesquelles nous utilisons le groupe de
lettres gu pour prononcer « g ».
J3 • Lire et épeler. Expliquer les accords : un sapin vert,
des sapins verts – un grand arbre, des grands
arbres – le pauvre homme, les pauvres hommes –
le fleuve profond, les fleuves profonds
J4 • Lire et épeler les mots en gras. Expliquer comment ils
« se mettent d’accord » : Demain, tu seras absent car
tu auras de la fièvre. – Demain, il sera absent car il
aura de la fièvre. – Demain, elle sera absente car elle
aura de la fièvre.
• Quel est ce temps qui parle de ce qui se passera après ?
 14
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

Période 5 - Semaine 26 Période 5 - Semaine 27

J1 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : jeudi – une J1 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : douze –
image – rouge – jamais – un singe – une jambe – treize – quinze – seize – du gaz – une ardoise
un gilet – un régime – janvier – une journée – une rose – une cerise – une fraise – du raisin
• Lire et épeler : 1) les mots ayant la lettre g qui se
• Lire et épeler : 1) les mots ayant la lettre z qui se
prononce « jjj » - 2) les mots ayant la lettre j qui se
prononce « zzz » - 2) les mots ayant la lettre s qui se
prononce « jjj ».
prononce « zzz ». Dire les lettres qui se trouvent à
J2 • Lire et épeler les syllabes suivantes : ge – gi – gauche et à droite de la lettre s.
gea – geo – gean – geou – geon – geoi – geai J2 • Lire et épeler les syllabes suivantes : asi – asti –
• Rappeler : 1) quelles sont les voyelles pour lesquelles assi – psa – usa – ussa – so – iso – isso
la lettre g se prononce toujours « j » - 2) quelles sont
• Lire et épeler : 1) les syllabes dans lesquelles la lettre
les voyelles pour lesquelles nous utilisons le groupe de
s se prononce « zzz » ; expliquer pourquoi – 2) les
lettres ge pour prononcer « j ».
syllabes dans lesquelles la lettre s se prononce « sss » ;
J3 • Lire et épeler ; expliquer comment nous obtenons expliquer pourquoi.
le son « j » : je mange – tu ranges – elle
J3 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : un
change – il plonge – nous corrigeons – vous
voyagez – elles nagent – ils encouragent téléphone – une pharmacie – enfin – un
J4 • Lire et épeler ; expliquer les accords : Demain, nous éléphant – il a faim – un phare – une affaire –
parlerons à nos amis et ils écouteront. Demain, féroce – un effort – offrir – effacer – un faon
nous téléphonerons à nos grands-mères et elles • Lire et épeler 1) les mots dont le son « fff » s’écrit à
décrocheront le téléphone. l’aide du groupe de lettres ph – 2) les mots dont le son
• Relire la conjugaison du verbe chanter au futur, épeler « fff » s’écrit à l’aide de la lettre f – 3) les mots dont le
les terminaisons en gras : je chanterai – tu chanteras
son « fff » s’écrit à l’aide de la consonne double ff. Où
– il chantera – elle chantera – nous chanterons –
vous chanterez – elles chanteront – ils chanteront est toujours située cette double consonne ?
 15
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

J4 • Lire et épeler ; expliquer les accords : Demain, Période 5 - Semaine 28

nous serons là et nous aurons envie de vous J1 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : une fille
voir. – Demain, ils seront là et ils auront envie – une chenille – le rail – la médaille – la
de vous voir. - Demain, elles seront là et elles grenouille – un billet – un maillot – bouillant
auront envie de vous voir. – un papillon – habiller – barbouiller –
• Relire la conjugaison du verbe être au futur, travailler
épeler : je serai – tu seras – il sera – elle sera • Lire et épeler : 1) les mots contenant le groupe de
– nous serons – vous serez – ils seront – elles lettres ouil ou ouill – 2) les mots contenant le groupe
seront de lettres ail ou aill – 3) les mots contenant le groupe

• Relire la conjugaison du verbe avoir au futur, de lettres ill (sans a ni ou juste avant)
épeler : j’aurai – tu auras – il aura – elle aura J2 • Lire et épeler: un rail – un travail – un portail –
– nous aurons – vous aurez – ils auront – une médaille – une bataille – la paille – du
elles auront
fenouil – une grenouille - une nouille – la
rouille
• Lire et épeler : 1) les noms masculins. Comment s’écrit
le son souligné ? – 2) les noms féminins. Comment
s’écrit le son souligné ?
 16
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

J3 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : un panier Période 5 - Semaine 29

– gagner – un champignon – mignon – une J1 • Lire et épeler ; rappeler les difficultés : le soleil
réunion – une araignée – un grenier – la – une abeille – une bouteille – un conseil – une
baignoire feuille – le feuillage – un fauteuil – un
• Lire et épeler les mots dans lesquels il y a le chevreuil
groupe de lettres ni. S’entraîner à bien prononcer • Lire et épeler : 1) les noms ayant le groupe de
le son « nnn » lettres eil ou eill qui se prononcent « ê-ille » - 2)
• Lire et épeler les mots dans lesquels il y a le les noms ayant le groupe de lettres euil ou euill
groupe de lettres gn.
qui se prononcent « eu-ille ».
J4 • Lire et épeler ; expliquer les accords : À cette
J2 • Lire et épeler les noms suivants : un réveil – un
époque, je ne parlais pas encore, j’étais trop
conseil – un fauteuil – un chevreuil
petit, j’avais un doudou et une poussette. – À
• Quel est le genre de ces noms : masculin ou
cette époque, tu ne parlais pas encore, tu
féminin ? Comment s’écrit le son « è-ill » ? le son
étais trop petit, tu avais un doudou et une
« eu-ill » ?
poussette.
• Lire et épeler les noms suivants : une bouteille –
• Lire et expliquer : L’imparfait est un temps du
une corbeille – une merveille– une feuille
passé. Il raconte ce qui se passait à l’époque
dont la phrase parle. • Quel est le genre de ces noms : masculin ou
féminin ? Comment s’écrit le son « è-ill » ? le son
« eu-ill » ?
 17
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

J3 • Lire et épeler; rappeler les difficultés : un chien – Période 5 - Semaine 30

une chienne – un gardien – une gardienne – J1 • Lire et épeler; rappeler les difficultés : il y a – un
bien – combien – bientôt – la mienne – la voyage – payer – appuyer – un tuyau – la
tienne – la sienne gymnastique – un crayon – une voyelle – les
• Lire et épeler : 1) les noms dans lesquels le groupe yeux
de lettres ien se prononce « i-in » - 2) les noms • Lire et épeler : 1) les mots ayant le groupe de
dans lesquels le groupe de lettres ienne se lettres ay qui se prononce « ê-ille » - 2) les mots
prononce « i-ène ». Sont-ils masculins ou ayant le groupe de lettres oy qui se prononce « oi-
féminins ? ille » - 3) les mots ayant le groupe de lettres uy
J4 • Lire et épeler les mots en gras. Expliquer comment qui se prononce « ui-ille » - 4) la lettre y seule qui
ils « se mettent d’accord » : À cette époque, il se prononce « i » ou « ill ».
était le gardien de but, il avait des gants épais et J2 • Lire et épeler : une expérience – un exercice –
il arrêtait le ballon ! – À cette époque, les un examen – dix – six – un taxi – la boxe –
joueurs s’organisaient encore, ils étaient exister – nerveux – dangereux – deux
solidaires, ils avaient envie de gagner. • Lire et épeler seulement : 1) les mots ayant la
• Dans la première phrase, remplacer il par elle. lettre x qui se prononce « ks » - 2) les mots
Dire ce qui change, ce qui ne change pas. ayant la lettre x qui se prononce « gz » - 3) les
• Dans la deuxième phrase, remplacer les joueurs mots ayant la lettre x qui se prononce « s » - 4)
par les joueuses. Dire ce qui change, ce qui ne
la lettre x qui ne se prononce pas.
change pas.
• Lire : il est dangereux et elle est dangereuse ;
il est nerveux et elle est nerveuse ; épeler les
mots en gras. Expliquer la règle.
 18
OrthoGraph – Soir – Catherine Huby – 2019

J3 • Lire et épeler ; expliquer les accords : un feu →

des feux ; un nouveau jeu → des nouveaux
jeux ; un beau cheval → des beaux chevaux ;
un animal nerveux → des animaux nerveux ;
un œil → des yeux
• Rappeler : 1) quelle est la marque du pluriel de la
plupart des mots qui se terminent par -eu – 2) quelle
est la marque du pluriel de la plupart des mots qui se
terminent par -au ou -eau - 3)quelle est la marque du
pluriel de la plupart des mots qui se terminent par -al
– 4) quelle est la marque du pluriel de la plupart des
mots qui se terminent déjà par -x.
J4 • Lire et épeler. Expliquer les accords : Ce jour-là,
j’ai sauté plus haut que d’habitude ; tu as
mangé des myrtilles pour la première fois ; elle a
écouté attentivement la chanteuse ; nous avons
regardé ce tableau ; vous avez dansé devant du
public ; ils ont apprécié votre spectacle.
• Je relis seulement la partie de la phrase dans
laquelle nous avons conjugué au passé composé :
le verbe apprécier – le verbe manger – le verbe
regarder – le verbe sauter – le verbe danser –
le verbe écouter