IEP, CIR 01 FLE, TÉBESSA, 2023 /2024

RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE DÉMOCRATIQUE ET POPULAIRE

Ministère de l'éducation nationale
Direction de l'éducation de la wilaya de Tébessa
Inspection de l'enseignement primaire de langue française
Circonscription 01, Tébessa
Année scolaire : 2023/2024
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Plan annuel des apprentissages

3e AP
Adapté par l’IEP

Septembre 2023
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Compétences en 4e AP primaire

Profil de sortie du 2e palier (3e et 4e AP) :

Au terme du 2e palier du cycle primaire, à partir de supports sonores et visuels, l’élève est capable de comprendre et de produire, à l’oral et a l’écrit, des énoncés
dans lesquels se réalisent les actes de parole étudiés.

Compétence globale :
3e AP : Au terme de la 3èAP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est capable de comprendre et de produire, à l’oral et à l’écrit,
des énoncés mettant en œuvre les actes de parole étudiés.

Compétences terminales

Domaines
Oral/Réception Oral/Production Écrit/Réception Écrit/Production
Comprendre des énoncés d’une Produire des énoncés d’une dizaine Comprendre à l’écrit des énoncés Produire à l’écrit des énoncés
dizaine de mots en s’appuyant sur de mots en s’appuyant sur d’une dizaine de mots dans lesquels d’une dizaine de mots dans
3e AP l’intonation et le non-verbal dans l’intonation et le non-verbal dans se réalisent les actes de parole lesquels se réalisent les actes de
une situation d’échange simple. une situation d’échange simple. étudiés dans une situation de parole étudiés dans une situation
communication simple. de communication simple.

Valeurs : Voir Plans annuels, Français, 4e AP, septembre 2022

Compétences transversales : Même source.

Nouveautés 2023/1014

volume horaire hebdomadaire : 3 heures ;

nombre de vacations par semaine : 3 ;
distribution des vacations dans la semaine : 1heure + 1heure + 1 heure ;
nombre de projets : 3 ;
nombre de séquences : 12 (PI : 3, PII, 3, PIII : 3, PIV : 3) ;
séquences supprimées : néant ;
durée de chaque séquence : 07 heures (1re semaine : 3 heures, 2e semaine : 3 heures, 3e semaine : 1 heures) ;
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une vacation d’une heure est consacrée à la fin de chaque projet pour sa réalisation.

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES

À L’INTÉRIEUR DE LA SÉQUENCE 1 DU PROJET I

Projet I : Vive l’école ! Réalisation partielle : Fabriquer son badge avec l’initiale de son prénom.
Séquence 1 : Bonjour ! Au revoir ! Actes de parole à mettre en œuvre : Saluer, se présenter, demander et donner une information.

SEM. VAC. ACTIVITÉS DURÉE CONTENUS OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

1 Oral/réception 20 mn Je comprends et je dialogue. Écouter, comprendre et mémoriser un court dialogue mettant en œuvre les actes de
« Bonjour ! Au revoir ! » parole : Saluer/Prendre congé (en tenant copte du profil du destinataire).
p. 12 (réalisations syntaxiques : Bonjour !, Moi c’est ..., et toi ?, Moi, c’est ..., Au
revoir !)
2 Oral/production 40 mn Je comprends et je dialogue. Restituer et répéter les structures mettant en œuvre les actes du parole du jour ;
« Bonjour ! Au revoir ! » Saluer/Prendre congé. (structures linguistiques : Bonjour !, Moi c’est ..., et toi ?,
pp. 12 et 13 Moi, c’est ..., Au revoir !)
1 Lecture 40 mn J’apprends les sons et les - étudier les sons [a] et [i] : découverte, articulation, analyse auditive, analyse
1re semaine

lettres. visuelle et écriture.

a et i p. 14 - discriminer auditivement les sons [a] et [i] à partir d’une série de mots.
2 Écriture 20 mn J’apprends les sons et les Maitriser le système de transcription et les mécanismes de l’écriture : reproduire
lettres. pp. 14 et 15 progressivement les graphies a, i, dans leur différentes écritures.
1 Oral/production 30 mn Je comprends et je dialogue. Manipuler et systématiser les structures linguistiques mettant en œuvre les actes
« Bonjour ! Au revoir ! » du parole du jour (Saluer/Prendre congé) avec des variantes proposées par
pp. 12 et 13 l’enseignant : Bonjour !, Moi c’est ..., et toi ?, Moi, c’est ..., Au revoir !
2 Oral/production 30 mn Je comprends et je dialogue. Manipuler et systématiser les structures linguistiques mettant en œuvre les actes
« Bonjour ! Au revoir ! » du parole du jour (Saluer/Prendre congé) vaec des variantes proposées par les
pp. 12 et 13 apprenants : Bonjour !, Moi c’est ..., et toi ?, Moi, c’est ..., Au revoir !
1 Lecture 40 mn J’apprends les sons et les - étudier les sons [m] et [n] : découverte, articulation, analyse auditive, analyse
lettres : m et n p. 15 visuelle et écriture.
- discriminer auditivement les sons [m] et [n] à partir d’une série de mots.
2 Écriture 20 mn J’apprends les sons et les Maitriser le système de transcription et les mécanismes de l’écriture : reproduire
2e semaine

lettres. pp. 14 et 15 progressivement les graphies m, n dans leur différentes écritures.

1 Comptine 20 mn Comptine : Participer à un jeu d’écoute, de compréhension, de prononciation, de
L’Alphabet p. 18 mémorisation d’une comptine en s’appropriant les lettres de l’alphabet et l’ordre
alphabétique.
2 Phonétique 20 mn Les sons [a], [i], [m] et [n] Écouter, répéter et discriminer les sons Les sons [a], [i], [m] et [n] dans différents
articulatoire (Fascicules) contextes (isolés, par opposition, dans des syllabes, des mots et des phrases).
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3 Dictée 20 mn Manuel de l’élève, Ecrire correctement, sous dictée, des mots familiers contenant les sons [a], [i], [m]
Cahier d’activités. et [n].
1 Lecture 30 mn Comprendre, lire et écrire des mots illustrés contenant les sons [a], [i], [m] et [n].
2 Lecture 30 mn S’initier à la compréhension de l’écrit par un jeu de lecture autour d’une phrase
avec des mots contenant les sons [a], [i], [m] et [n],
3e 1 Projet (Tâche) 1h Projet p. 18 Fabriquer son badge avec l’initiale de son prénom.
semaine

À discuter
assurer la souplesse en terme do lime horaire imparti dans chaque vacation ;
prévoir une séance indépendante de combinatoire ?
intégrer la séance de Copie avec la séance d’écriture ;
prévoir une seule séance d’écriture pour les quatre graphèmes ;
intégrer une séance d’évaluation.