Tâche globale

TG Unités 3 et 4
OBJECTIFS DE L’UNITÉ
Tâche
La deuxième tâche globale de Pourquoi pas ! 2, concerne le scénario ÉCHANGEONS
NOS AFFAIRES ! visant l’évaluation des compétences acquises dans les
unités 3 et 4. Elle a été conçue de sorte que l’enseignant(e) puisse évaluer
individuellement les différentes activités langagières. Une grille d’évaluation
individuelle est fournie pour chaque partie de la tâche.

A. La première phase de la tâche consiste à comprendre une émission de radio

qui parle du troc.

B. La deuxième étape consiste à lire des annonces de troc postées sur Internet.

C. La troisième phase consiste à laisser un message sur le répondeur

téléphonique d’une personne pour procéder à un échange d’objets.

D. La dernière phase consiste à écrire un courriel à une personne pour lui

expliquer comment utiliser un objet.

Cette tâche suppose une mobilisation des ressources linguistiques présentées

et travaillées dans les unités 3 et 4.

Ressources à mobiliser
A. Comparer le passé et le présent, recommander et persuader
Les expressions de temps, les expressions de comparaison, les connecteurs.
B. Décrire des situations habituelles dans le passé, parler des changements,
décrire un objet et son emploi
Les expressions de temps, les expressions de comparaison, les connecteurs,
le lexique des couleurs et des matières.
C. Décrire un objet et son emploi
Lexique des formes, des matières et des couleurs, les pronoms COD.
D. Formuler des interdictions, recommander
L’impératif positif et négatif, interdire / autoriser.

Cette tâche a été conçue de façon à mobiliser toutes les activités langagières et
vise une évaluation globale des compétences des apprenants.

Activités langagières
A. Réception de l’oral
B. Réception de l’écrit
C. Production orale
D. Production écrite

72 Objectifs de l’unité
 TG
TÂCHE GLOBALE Prénom et Nom :
Total ... / 130 Classe : Date :

1 ÉCHANGEONS NOS AFFAIRES !

A. Tu écoutes une émission à la radio. Pour vérifier que tu as bien compris,
réponds aux questions suivantes.
Total 1 ... / 15
Piste 08

1. Comment s’appelle l’émission de radio ?

.......................................................................................................................

2. Qu’est-ce que l’association France Troc a inventé ?

.......................................................................................................................

3. Qu’est-ce que cela permet de faire ?

.......................................................................................................................

4. Pour s’inscrire à l’association France Troc, que faut-il faire ?

Étape 1 : ………………………………………………………...

Étape 2 : …………………………………………………………

Étape 3 : …………………………………………………………

Étape 4 : …………………………………………………………

5. Combien coûte l’inscription ?

.......................................................................................................................

6. Qu’est-ce qu’il faut mettre dans l’annonce ?

.......................................................................................................................

7. Comment peut-on contacter le propriétaire d’un objet ?

a) ...................................................................................................................

b) ...................................................................................................................

8. Pour obtenir l’objet échangé, il faut…

se déplacer.

envoyer un colis.

écrire à l’association.

9. Qu’est-ce qu’on ne peut pas échanger ?

.......................................................................................................................

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

TG
Prénom et Nom : TÂCHE GLOBALE
Classe : Date :

10. On peut garder un objet échangé au maximum…

deux jours.

une semaine.

un mois.

11. On peut obtenir plus d’information par…

Internet.

courrier.

téléphone.

B. Tu lis les petites annonces suivantes sur le site Internet de l’association France
Troc. Complète le tableau avec les informations demandées.
Total B ... / 20

FRANCE TROC :
N’ACHETEZ PLUS. ÉCHANGEZ VOS AFFAIRES !

J’ai reçu un nouveau vélo pour mon L’année dernière, je faisais du roller tous les jours. J’ai

Anne-Lise
anniversaire. Maintenant, j’en ai deux. eu un accident, depuis j’ai peur d’en faire. Si vous
Victor

J’échange un vélo de course, modèle voulez découvrir ce sport, je mets à votre disposition
homme, très résistant, léger, de couleur pour quelques jours ou plusieurs semaines tout au
bleu. Disponibilité : juillet et août. Durée : long de l’année une paire de rollers en ligne, marque
un mois. Si vous êtes intéressé(e), Davanture, pointure 38, en cuir, bleus et gris. Pour
appelez-moi au 0665789434 ou par mél : prendre rendez-vous : 0698236543.
victorlebrun@pqp.com.

Je me suis cassé le bras J’ai habité pendant trois ans

la semaine dernière, dans le sud de la France, au
impossible de continuer bord de la mer. J’allais faire de
mes cours de musique. À la plongée sous-marine toutes
emprunter pendant une les semaines. Je vais déménager
Sidonie

semaine toute l’année : pour m’installer dans les Alpes.

Cyril

guitare, classique, en Si vous avez besoin d’une

bois brun, prêtée avec sa combinaison de plongée, taille L,
pochette de transport en couleur noir, avec capuche, en
cuir. Contact : sido56@ nylon, voici mes coordonnées :
pqp.com cyril.cardin@pqp.com ou par
téléphone au 0612345678.
Échange possible pour un mois
complet de octobre à avril.

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

 TG
TÂCHE GLOBALE Prénom et Nom :
Classe : Date :

Victor Sidonie Anne-Lise Cyril

Objet échangé ................... ................... ................... ...................
Raison de l’échange ................... ................... ................... ...................
Caractéristiques de
................... ................... ................... ...................
l’objet échangé
Période de l’échange ................... ................... ................... ...................
Durée de l’échange ................... ................... ................... ...................

C. Cet été, tu veux essayer un nouveau sport. Quelle annonce t’intéresse ? Tu

laisses un message sur le répondeur téléphonique de la personne concernée.
Tu te présentes. Tu expliques pourquoi tu es intéressé(e) par son annonce. À ton
tour, tu lui parles d’un objet que tu souhaites échanger. Tu décris cet objet et tu
lui expliques à quoi il sert.
Total C ... / 40

D. Tu reçois ce message de la personne avec qui tu as échangé un objet. Tu lui

réponds. Tu lui dis ce qu’il doit faire et ne pas faire pour faire fonctionner l’objet
que tu lui as prêté. Tu lui expliques ce que tu as fait avec l’objet que tu lui as
emprunté.
Total C ... / 55

De : veronique_14@gmail.com
Objet: un problème
Salut,

J’ai un problème avec l’objet que tu m’as prêté. J’ai essayé de l’utiliser mais il
ne fonctionne pas. J’ai un peu peur de le casser. Est-ce que tu peux m’expliquer
comment je dois l’utiliser ? Et toi, tout va bien ? Tu as pu utiliser l’objet que je t’ai
donné ? Raconte-moi ce que tu as fait avec et merci de ton aide.

De :
Objet: Re : un problème

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.

TG 1
Pour l’enseignant
Tâche globale : ÉCHANGEONS NOS AFFAIRES !
Démarche
La tâche globale part d’une situation spécifique : le troc, c’est-à-dire l’échange
d’affaires personnelles entre personnes. Ce scénario permet de développer les
activités langagières. Les différentes phases proposées (A, B, C, D) constituent les
différentes étapes de ce scénario.

A. La première phase de la tâche consiste à écouter une émission de radio puis à

vérifier sa compréhension à l’aide de questions. (Total : 15 points)

B. La deuxième étape consiste à lire sur un site Internet quatre annonces laissées
par des adolescents qui souhaitent échanger leurs affaires personnelles.
(Total : 20 points)

C. La troisième phase consiste à laisser un message sur le répondeur téléphonique

de la personne avec qui on souhaite faire un échange pour lui décrire l’objet
échangé. (Total : 40 points)

D. La dernière phase consiste à écrire un courriel à la personne avec qui on a fait

un échange pour lui expliquer comment fonctionne l’objet et lui raconter ce que
l’on a fait avec celui qu’on lui a emprunté. (Total : 55 points)

Corrigés, critères et indicateurs

A. Total A ... / 15

(1 point par bonne réponse)

1. Consommation intelligente.

2. L’échange d’objets.

3. Faire des économies.

4.

Étape 1 : aller sur le site Internet.

Étape 2 : télécharger un formulaire.

Étape 3 : remplir le formulaire ou le remplir.

Étape 4 : renvoyer le formulaire ou le renvoyer.

5. 5 euros.

6. Une photo (de l’objet).

76 Unités 3 et 4 – Tâche globale

 Pour l’enseignant T
1G
7.

a) Par téléphone.

b) Par courriel.

8. Se déplacer.

9. De la nourriture.

10. Un mois.

11. Par Internet.

B. Total B ... / 20

(1 point pour 1 bonne information au minimum dans chaque entrée du tableau)

Victor Sidonie Anne-Lise Cyril

Objet échangé Un vélo de Une guitare. Une paire Une
course. de rollers combinaison
OU Des de plongée.
rollers.
Raison de Il a reçu un Elle s’est Elle a eu un Il va
l’échange nouveau vélo cassé le accident OU déménager
pour son bras. Elle a peur dans les Alpes.
anniversaire. de refaire
du roller.
Caractéristiques Modèle Classique. En ligne. Taille L.
de l’objet homme. En bois Marque Couleur noire.
échangé Très résistant. brun. Davanture. Avec une
Léger. Avec une Pointure 38. capuche.
De couleur pochette de En cuir. En nylon.
bleu. transport en
Bleu et gris.
cuir.

Période de Juillet et août. Toute Tout au long D’octobre à

l’échange l’année. de l’année. avril.

Durée de Un mois. Pendant Plusieurs Un mois

l’échange une jours. complet.
semaine. Plusieurs
semaines.

Unités 3 et 4 – Tâche globale 77

TG 1
Pour l’enseignant
C. Pour réaliser cette troisième phase de la tâche, l’enseignant(e) peut prévoir
d’enregistrer au format numérique la production orale des apprenants. Comme
signalé dans l’évaluation des unités 1 et 2, cela permettra à l’enseignant(e) de
pouvoir individualiser la correction et aux apprenants de porter un regard critique
sur leur propre performance.

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. R
 espect de - L’apprenant produit un court message … / 15
l’intention : oral pour se présenter.
- Dire que l’on - L’apprenant explique pourquoi il est
est intéressé par intéressé par l’annonce postée sur le site
une annonce. Internet.
- Parler d’un - L’apprenant décrit l’objet qu’il souhaite
objet. échanger ainsi que son emploi.
2. R
 espect des - L’apprenant utilise un registre de langue … / 05
caractéristiques adapté à la situation de communication
du genre et de (Tu / un adolescent de son âge).
la situation de
communication.
3. U
 tilisation des - L’apprenant peut utiliser un répertoire … / 15
ressources de mots relatifs à la situation proposée.
linguistiques. - L’apprenant utilise correctement les
verbes au présent et au passé (comparer
le passé et le présent / décrire un objet),
les expressions de temps : maintenant,
avant.
- L’apprenant utilise le vocabulaire
adéquate pour communiquer des
informations personnelles, décrire un
objet et son emploi (forme, couleur,
matière).
4. P
 rononciation / - L’apprenant prononce les sons et les … / 05
phonétique. mots de façon suffisamment claire.

Total C ... / 40

78 Unités 3 et 4 – Tâche globale

 Pour l’enseignant T
1G
D.

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. R
 espect de - L’apprenant écrit un message à un … / 10
l’intention : quelqu’un pour lui expliquer comment
- Donner des utiliser un objet.
instructions. - L’apprenant raconte par écrit
- Formuler des l’utilisation qu’il a faite d’un objet.
interdictions.
- Raconter une
expérience.
2. R
 espect des - L’apprenant utilise les formules … / 05
caractéristiques d’accueil et de prise de congé adapté
du genre et de au destinataire et à la situation de
la situation de communication.
communication.
3. C
 apacité à - L’apprenant peut, de manière simple … / 10
donner des mais efficace, recommander, donner des
instructions et instructions, formuler des interdictions.
à décrire : - L’apprenant décrit comment il a utilisé
- Formule des un objet, raconte une expérience. … / 10
instructions.
- Formule des
interdictions.
- Décrit une
expérience.

4. C
 ohérence - L’apprenant relie les phrases avec les … / 05
textuelle. articulations les plus fréquentes.
- L’apprenant produit un texte simple,
logique et cohérent.

5. U
 tilisation des - Correction lexicale et grammaticale … / 05
ressources générale (par exemple : accords en
linguistiques. genre et en nombre, conjugaison des
verbes, structure de la phrase simple
maîtrisée…). … / 05
- Richesse et exactitude des ressources
lexicales propres aux unités (expressions
de temps, vocabulaire des couleurs et … / 05
des formes).
- Correction grammaticale des
ressources propres aux unités 3 et 4.

Total D ... / 55

Unités 3 et 4 – Tâche globale 79