Un fichier pour s’entrainer

CE2

[Je révise
les sons]
Lire Ecouter Repérer

Lire vite Ecrire Rédiger

Prénom :
 Je révise le son [a]
Je lis Ce matin, la femme de monsieur Lapin a faim. Elle fait un gâteau au
chocolat et une tarte à l’ananas. Dans le jardin, elle arrache quatre
carottes en faisant attention au renard.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

lime - pipe - mille - biche - fil - livre - pli - vie - dit - bille - prix - lire – pire

 Indique à quel endroit tu entends le son [a].

J’observe Colorie dans le texte le son [a]. Ecris toutes les façons de faire le son [a] et donne
un exemple.

 comme dans ……………………………  comme dans …………………………

 comme dans ……………………………  comme dans …………………………

Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible puis
Je lis vite
demande à un adulte de te chronométrer.

ba bar jar jardin

ab bra dra quatre
ra par dar renard
pa pra fra femme
ar tar gar gâteau
al tra gra arracher
ta var qua chocolat
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

a d oi t a r e p eau
s r e c l b a ch a

une ……………………………. un ……………………………. un …………………………….

 Ecris des mots en assemblant les syllabes dans le bon ordre.

DI JAR NER PI RA TEUR AS

 Ecris des mots qui contiennent le son [a].

C’est la maison du prince : ………………………..…………….……
C’est le contraire de « tôt » : …………………………………………
On le gagne et on le dépense : ………………………………………

Je rédige
 Complète les phrases avec des mots de la fiche contenant le son [a].

Le mange .

Arthur mange un au .

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [ou]
Pendant les vacances, au mois d’aout, j’ai joué tous les jours avec
Je lis
mon petit cousin. Un matin, je l’ai entendu pousser des cris.
J’ignorais où il était. Je l’ai cherché partout. Enfin, je l’ai trouvé au
bout du jardin : il était tombé dans un trou. Il avait mal au genou. Il
s’était blessé avec un clou. Il était tout sale.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

sur – mur – rue – du – bu – jupe – reçu – pull – sud – tu – jus – lu – nu – vu – pu

 Indique à quel endroit tu entends le son [ou].

J’observe Colorie dans le texte le son [ou]. Ecris toutes les façons de faire le son [ou] et
donne un exemple.

 comme dans ……………………………  comme dans …………………………

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible puis
demande à un adulte de te chronométrer.

ou lou sou cousin

tou oul zou pousser
dou jou vou partout
cou gou fou trou
bou mou you jour
pou nou hou genou
rou oup brou trouver
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

r ou i r ou am b r
eau l s s t ou

un ……………………………. une ……………………………. un …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
 Ecris un verbe à l’infinitif de la même famille.
Exemple : les écouteurs  écouter
Le découpage  ……………………………….. le gout  ………………………………….

La couchette  se ………………………………. le souhait  ……………………………..

Je rédige  Complète les phrases avec des mots contenant le son [ou].

Le dévore .

Lou, ma , a mal au .

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [p]
Les poupées, dans la nuit, ont entendu un appel. Alors, elles sont
Je lis
toutes parties, elles ont quitté leurs appartements. Elles ont attrapé
des papillons de nuit, coupé des tulipes, parlé à des princes, pataugé
sur les plages, dormi sous les ponts. Puis, elles ont eu peur d’attraper
la grippe. Alors, elles sont revenues toutes penaudes.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

thon - tard - crête - métier - terre - tôle - botte - tour - rate - carte - été - tord

 Indique à quel endroit tu entends le son [p].

J’observe Colorie dans le texte le son [p]. Ecris toutes les façons de faire le son [p] et
donne un exemple.

 comme dans ……………………………  comme dans …………………………

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible puis
demande à un adulte de te chronométrer.

pa par pli poupée

ap rap pil appel
pe pri pal partir
pi rip pla attraper
pu pro pel couper
po por ple peur
op rep plu papillon
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

om p oi r j a y
p on eau p p m a

un ……………………………. un ……………………………. un …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
 Complète avec « p » ou « pp ». Vérifie dans le dictionnaire.

em……orter – a……orter – attra……er – com…..rendre

 Ecris des mots qui contiennent le son [p].
C’est le contraire de « riche » : …………………………………………
La France est un …………………………………………
Je rédige  Invente une phrase avec des mots contenant le son [p].

 .

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [b]
Le bonbon bleu.
Je lis
Victor va jusqu’à la cabane de Benoit pour jouer au scrabble. Sur la
table, il y a une belle boite de bonbons. Victor choisit un gros
bonbon bleu. Benjamin, le petit frère de Benoit, est caché derrière le
buisson : il rit. Victor est tombé sur le bonbon salé qu’il avait mis
dans la boite pour faire une blague.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

pelle - pou - pull - plume - poule - lapin - planche - pompe - couper - poulet - peur
 Indique à quel endroit tu entends le son [b].

J’observe Colorie dans le texte le son [b]. Ecris toutes les façons de faire le son [b] et
donne un exemple.

 comme dans ……………………………  comme dans …………………………

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible puis
demande à un adulte de te chronométrer.

ba bar bli cabane

ab rab bil table
be bri bal boite
bi rib bla bonbon
bo bro bel buisson
bu bor ble bleu
ob reb blu blague
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

o r b i b b on
i et n on d ou l

un ……………………………. un ……………………………. un …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
 Complète avec le mot qui contient le son [b].

un ………………………………………. de fleurs – une ……………………… de savon

une ………………………………..…. de neige

Je rédige  Invente une phrase avec des mots contenant le son [b].

 .

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [on]
Je lis Le soleil est tout rond, et nous serons légers comme des ballons.
tout blond Nous escaladerons
et j’ai envie de faire des bonds. des millions de donjons.
Quand nous partirons, tu sais, Nous nous ferons
nous attraperons des millions de compagnons
des millions de papillons Et nous serons forts comme des lions.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

beau - manteau - aussi - fausse - anneau - beaucoup - pot - chaud - vos - râteau
 Indique à quel endroit tu entends le son [on].

J’observe Colorie dans le texte le son [on]. Ecris toutes les façons de faire le son [on] et
donne un exemple.

 comme dans ……………………………  comme dans …………………………

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible puis
demande à un adulte de te chronométrer.

bon ron bron million

ton non tron ballon
mon fon blon donjon
son lion
lon flon
zon
von dron ombre
gon
con don pron chaton
hon jon cron buisson
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

é g on hi r d t on
p e on elle er m

une ……………………………. une ……………………………. un …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
Je lis et  barre les mots dans lesquels tu n’entends pas [on].
j’écoute
pompe - pomme - bonté - bonne - bonjour omelette

moniteur - saison - tombola - automne – melon - monsieur

Je rédige  Invente une phrase avec des mots contenant le son [on].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [oi]
Je lis Les trois chatons sont joyeux. Le voisin est parti en voyage et
les voilà en train de lui voler des poires. Ils n’ont pas le droit
mais n’ont pas peur. Le soir, sous les étoiles, ils pourchassent
les oiseaux et font peur aux poissons. Puis quand il fait noir, ils
rentrent dormir dans le tiroir de l’armoire.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

chat - par - rat - gras - âge - pâle - tas - lard - rame - vague - bas - drap - déjà
 Indique à quel endroit tu entends le son [oi].

J’observe Colorie dans le texte le son [oi]. Ecris toutes les façons de faire le son
[oi] et donne un exemple.

 comme dans ……………………………  comme dans …………………………

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.

boi roi broi poire

toi noi troi étoile
moi foi bloi oiseau
soi armoire
loi floi
zoi
voi droi joyeux
joi
doi poi proi voisin
boi croi voyage
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

qu p ou gn oi oi p r
r oi p ée v e

un ……………………………. une ……………………………. du …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
 Ecris les mots qui contiennent le son [oi].

une main en compte cinq : un …………………………………………….

une année en compte douze : un ……………………………………….

Je rédige
 Invente une phrase avec des mots contenant le son [oi].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [ch]
Je lis Cette nuit-là, le lutin met un sac de noix dans l a poche de son
short et part chez “la Bête”. Un chemin le conduit au cœur
d’une forêt de chênes. Arrivé à la porte du château, il frappe.
Rien. Il entre. Un feu brule dans la cheminée et une odeur de
shampoing envahit le château.
« Madame la Bête, êtes-vous là ? » appelle-t-il.
Comme personne ne répond, le lutin s’approche du feu pour
réchauffer ses pieds et ses mains. Il commence à manger des
noix, dont il est friand.
J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.
joie - mange - joue - jeune - jarre - page - page - ajouter - frange - jaune - beige
 colorie quand tu entends le son [ch].

J’observe Colorie dans le texte le son [ch]. Ecris toutes les façons de faire le son
[ch] et donne un exemple.

 comme dans ……………………………  comme dans …………………………

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.

chi chin choc poche

che choi chac château
cha chon chic chemin
cho cheminée
chou duch
chu
chir chau shampoing
chy
sha sham ach approcher
chan ouch réchauffer
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

au ss ille ch ou ch
ettes ch e n m er

des ……………………………. une ……………………………. se …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 Ecris les mots qui contiennent le son [ch].

C’est un animal à deux bosses : un …………………………………………….

On est chauve si on n’en a pas : les ……………………………………….

C’est un morceau de tissu qui sert à nettoyer : un ………………………………

Je rédige  Invente une phrase avec des mots contenant le son [ch].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [f]
Je lis Au mois de février, nous sommes allés visiter un zoo. Mon père
a filmé les éléphants et les singes. Mon frère a photographié
un phoque et un dauphin. Les lions, qui semblaient un peu
affamés, m’ont effrayé. Ce sont des félins fascinants ! Comme
il faisait froid, nous sommes ensuite entrés dans un café pour
nous réchauffer.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

vin - vrai - vente - veau - veut - ver - valise - neuve - voix - vent - envers
 Colorie quand tu entends le son [f].

J’observe Colorie dans le texte le son [f]. Ecris toutes les façons de faire le son [f]
et donne un exemple.

 comme dans ……………………………  comme dans ……………………

 comme dans ………………………………

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.
fil fric février
fi phil froc phoque
phi
fan frac éléphant
fa
fre urf frère
fo
fu fri frou filmer
fu fra fran affamé
pho phar frin dauphin
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

a t eur a et b i ff s
f c l a ph l et

un ……………………………. l’ ……………………………. un …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Complète avec f , ff ou ph.

un élé………..ant - de la con….....iture - le co………re – une ……arce - …….acile

l’A…..….rique – un ……..…otogra…..…..e – une ……..usée – e……….acer – une gira…..e

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [f].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [v]
Je lis Avec le V et le W, on peut voya ger de toutes les façons... On
peut : Monter dans un wagon avec sa valise et voyager
pendant toutes les vacances. Naviguer sur les vagues et
vaguelettes à bord d’un grand vaisseau à voile. Rouler au
volant de sa voiture ou en vélo et découvrir de merveille ux
villages. Et même, sans aucun véhicule, voyager en rêve sous
une véranda.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

faire - sauf - graphe - fête - front - fin - faux - café - refendre - affaler - foule
 Colorie quand tu entends le son [v].

J’observe Colorie dans le texte le son [v]. Ecris toutes les façons de faire le son [v]
et donne un exemple.

 comme dans ………………………  comme dans ………………………

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.
vou voul voyager
vi ouv envo wagon
vo
ven voya valise
va
env visi vacances
av
ve vri vitri vague
iv voi vitre arriver
uv von ivre village
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

en ll o e v é l v c
e v pp eil r o an

une ……………………………. un ……………………………. un …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Complète avec f ou v.

une ……….oiture – le …….acteur – une na……..ette – il est …….ort

une cara…….e – un …….usil – une cara…….ane – un ……élo

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [v].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [an]
Je lis En partant en vacances ce vendredi, les enfants emportent leur
grand cahier. En arrivant dans leur chambre, ils prennent le
temps de ranger leurs jouets avant de descendre prendre leur
diner avec pour dessert une orange. Puis leurs parents les
emmènent se coucher et leur chantent une comptine.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

page - la - mage - nage - orage - rat - chat - glace - natte - cas - plate - sage
 Barre les mots dans lesquels tu n’entends pas le son [an].
manteau - ambulance - santé - amusé - chance - bombe
décembre - amener - planter - semer - vendre - ils suivent

J’observe Colorie dans le texte le son [v]. Ecris toutes les façons de faire le son [v]
et donne un exemple.

 comme dans ……………………………  comme dans …………………………

 comme dans ……………………………  comme dans …………………………

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.
tem cham ranger
en gan gran enfant
an
gen pren chambre
em
can man vacances
am
pan cen plan prendre
den men blan chanter
lan san glan emmener
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

p ou e s l ier p ê t
am l an g em t e

une ……………………………. un ……………………………. une …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
 Choisis la bonne graphie du son [an].

un c..……….time – un ch………….p – l’ …………vie – le t…………..ps – souv…………….t

av…………..t – qu………….d – p………….d…………..t – ……………fin – un …………….f………..t

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [an].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [r]
Consonne + [r]

Je lis Mercredi, je prends le train pour rejoindre la Hon grie où je

resterai jusqu’à vendredi. Mon frère travaille dans ce pays. Je
dormirai dans sa chambre d’ami. Pour le voyage, j’ai pris
quelques fruits et un livre. J’ai hâte de découvrir Budapest. Je
rapporterai un drapeau en souvenir.

J’écoute  Colorie en rouge quand tu entends [pr], en vert quand tu entends [br],
en jaune quand tu entends [fr] et en bleu quand tu entends [tr].

J’observe Colorie dans le texte la lettre r avec à chaque fois la consonne qui la
précède. Ecris toutes les combinaisons que tu as trouvé.

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.

fre tran train

bre bri pren livre
pre fruit
pri tron
dre hongrie
tri gron
tre
gri crai chambre
vre
cre vri grin travailler
gre cri brin vendredi
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

z e b r et o i ch r
è r b ch ff es

un ……………………………. un ……………………………. des …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Complète chaque mot avec b, p, f, d, g ou v.

un ar.……….re – un li………re – une ………renouille – une ……..rison

ven…..….redi – un .…..ruit – des ……..retelles – une cham…….re

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [r].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [l]
Consonne + [l]

Je lis Nous plantons le parasol sur la plage en bord de Loire sous un

beau ciel bleu. Des bateaux à fond plat glissent sur l’eau du
fleuve. Mon oncle joue de la flûte en attendant ma tante qui
est partie nous acheter des glaces. Clémence cueille des fleurs
quand tout à coup, la pluie arri ve et humidifie le sable.

J’écoute  Colorie en rouge quand tu entends [pl], en bleu quand tu entends [bl],

en jaune quand tu entends [fl] et en vert quand tu entends [gl].

J’observe Colorie dans le texte la lettre l avec à chaque fois la consonne qui la
précède. Ecris toutes les combinaisons que tu as trouvé.

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.

flo flou glace

ble clo flan fleur
ple
plo plan flute
gle
plu plon plat
fle
cle pli blon plage
fli gla clou sable
gli cla glou bleu
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

l an e g eur l b eu e
p t j on l m

une ……………………………. un ……………………………. un …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Complète les mots avec p, b, f, g ou c.

une ta……….le – une ………lanète – un ……..lafond – un …….laçon

une …….lotûre – une …….lante – un carta…….le – une rè…….…le

 Invente une phrase avec les mots glaçon, fleuve et le verbe flotter.

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [o]
Je lis Moi le crocodile, je suis le roi de l’eau douce. Parfois, je monte
dans un bateau et j’y mange des gâteaux au chocolat pendant
qu’on me gratte le dos. Le weekend, comme je me réveille tôt,
j’enfile mes chaussettes, mes chaussures, mon chapeau et je
vais dans mon château pour me la couler douce sur mon
fauteuil jaune.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

peu - jeu - feu - eux - milieu - me - vieux - veut - pneu - jeudi - feutre - deux
 Colorie uniquement quand tu entends deux fois le son [o].

J’observe Colorie dans le texte le son [o]. Ecris toutes les façons de faire le son [o]
et donne un exemple.

 comme dans ……………………  comme dans ………………………

 comme dans ……………………  comme dans ……………………..

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.
tau chau crocodile
o cro obs château
au
cos col chaussure
eau
flo tro chaussette
bau
os plau pro chapeau
seau glo réau fauteuil
ob gro fro chocolat
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

b i et p ch s c
o r n eau a i eaux

un ……………………………. un ……………………………. des …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
 Choisis la bonne graphie du son [o].
un mant………………. – un vél………….. - le pré………….. – un tabl…………. - …………ssit………..t

un drap……….. – un din………s……….re – un perr………quet – un pinc…………- un tuy……….

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [o].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [s]
Je lis Pendant les vacances, j’ai assisté à une course cycliste. Les
soixante coureurs ont descendu le col à une vitesse
vertigineuse. Dans un virage, quelques -uns ont glissé et sont
tombés. Heureusement, il n’y a pas eu d e blessés. Sur la ligne
d’arrivée, en face de la poste, il y avait beaucoup d’animation.
Le vainqueur a reçu une coupe, il était encore très essoufflé.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

viser - cuisine - phrase - ruse - chose base - friser - blouse - douze - treize
 Colorie uniquement quand tu entends deux fois le son [s].

J’observe Colorie dans le texte le son [s]. Ecris toutes les façons de faire le son [s].

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.
soi tion vacances
si çon assi course
ci
son assé soixante
ça
cel perso vitesse
sa
se cil aça cycliste
ce ser ation animation
os cer anse poste
 J’écris  Ecris les mots représentés par les dessins.

b l an r a c s m i a
oi ç a e ette qu g c ien

une ……………………………. une ……………………………. un …………………………….

 Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Complète avec s ou ss.

la cla…..…….e – pen……….er – une a………iette – po………ter – au…………i – un ba………in

un …………..ac – un a………pirateur – une hi…..toire – un rui…………eau – une bo………e

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [s].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [z]
Je lis Dans la réserve naturelle, c’est la fête. Le zèbre fête son
dixième anniversaire. Il a invité son cousin ainsi que son ami le
lézard. Ces voisins les oiseaux lui ont apporté des cerises. Il a
mis sa belle chemise grise et a décoré sa maison avec des roses.
Zoé lui a offert un beau blouson et ils ont écouté de la musique.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

poisson - crosse - casse - bus - miss - sec - race - bosse - coussin - russe - rousse
 Colorie uniquement quand tu entends deux fois le son [z].

poisson raison cerise castor valise lorsque

surprise plaisir nez dessert trésor saisir

J’observe Colorie dans le texte le son [z]. Ecris toutes les façons de faire le son [z]
et donne un exemple.

 comme dans ……………………  comme dans ………………………

 comme dans ……………………

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.
zoo rise réserve
zi zou aison cousin
zo
ise usil oiseau
za
ose mise zèbre
zé
az ase ouso musique
iz aze oisi blouson
oz use éser cerise
 J’écoute  Indique à quel endroit tu entends le son [z].

14
J’écris  Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Complète avec s ou z. si tu mets en s alors colorie en jaune les

deux voyelles qui l’entourent.

un va………e – dou………e – une pri……….on – une u………..ine – quator……e

une vali………e – trei……….e – une ardoi………e – une chai…………..e – quin……….e

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [z].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [k]
Pendant les vacances, quand il faisait beau, Christophe allait
Je lis
faire du ski avec son camarade Patrick. Il restait sur les pistes
presque toute la journée et il revenait vers cinq heures. Un
jour, il a failli avoir un accident. Il par ticipait à une petite
course, il a manqué un virage et il a heurté un piquet qu’il
n’avait pas remarqué. Il a poussé un cri car il croyait avoir la
jambe cassée, mais ce n’était pas grave et il a pu recommencer
à skier. Ses parents, qui étaient occupés, n’ ont pas pu
l’accompagner mais il leur écrivait souvent.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

tube - tour - mètre - toucher - tard - trier - moteur - tirer - tache - tord - été

 Colorie uniquement quand tu entends deux fois le son [k].

carton cerise facile garçon glace lorsque

gorille plaque question koala casque skier

J’observe Colorie dans le texte le son [k]. Ecris toutes les façons de faire le son [k].

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.
cor orak camarade
ko ick presque
co trick
ock accident
ca acou course
inq accor
ki piquet
cu qui quan occuper
ak ouk tique écrire
ik cou skier
cana
 J’écoute  Indique à quel endroit tu entends le son [k].

5
J’écris  Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
 Complète avec la bonne graphie du son [k].

le cir…………..e – la …………olline – fabri…………er – …………….omment – ………..inze

les va……….ances – cin…………. – a…………ompagner – cha…………un – man……….er

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [k].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [g]
Je lis En sortant de la gare, Hugo regarde autour de lui. Il voit un
grand gars qui joue de la guitar e, une dame avec de belles
bagues, un marchand de glaces, un jeune garçon en train de
déguster un gâteau et un cheval qui passe au galop. Des gens
pressés se dirigent vers les magasins. La radio diffuse du gospel.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

car - case - crin - cuire - carte - écoute - cri - cachette - bac - quatre - quai - cale

 Colorie uniquement quand tu entends deux fois le son [g].

guerre girafe gentil graine gâteau pigeon

singe griffe gorge bague cage gant

J’observe Colorie dans le texte le son [g]. Ecris toutes les façons de faire le son [g]
en ajoutant la voyelle qui suit la lettre g.

+ + +

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.
gra gar gare
ga gro gran regarder
go
gre gla guitare
gu
gru gus grand
gui
gue gri gal bague
guy grou gasi déguster
gou gron gos magasin
 J’écoute  Indique à quel endroit tu entends le son [g].

J’écris  Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Complète avec c ou g.

un …………astor – un ……….orille – une ……….uêpe - …….olorier – un ti……..re

un ……..rabe - une lan……..ue – un ……………..artable – un ……….arage – un pla……..ard -

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [g].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [j]
Je lis Pour Justine la girafe, c’est le grand jour. Aujourd’hui, elle
reçoit son diplôme de professeur de gymnastique. Elle a mis sa
belle jupe jaune et rouge pour être présentable car e lle sera en
première page du journal des singes. Le journaliste est très
gentil. Elle n’a jamais été aussi joyeuse.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

chat - char - haché - hanche - boucher - chapon - cache - ruche - bêche - manche

 Colorie uniquement quand tu entends le son [j].

J’observe Colorie dans le texte le son [g]. Ecris toutes les façons de faire le son [j]
(ajoute la voyelle qui suit la lettre g).

+ + +

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.

geo jour girafe

gi gea gin aujourd’hui
ji gymnastique
jou jin
ge jour
ju ange
je
gym nage joyeux
jy
gen gique gentil
gy
journaliste
jo joy mage
 J’écoute  Indique à quel endroit tu entends le son [j].

J’écris  Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
 Choisis la bonne graphie du son [j].
la pa………e – un bi……..ou – l’ar……ent – le pi………on – la ………ambe – le visa………e

la nei…..…e - un plon…….oir - ………amais – tou……..ours - ………..entil – parta……er

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [j].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [in]
Je lis Ce lundi, sur le chemin du moulin, il y a tout plein de lutins. Ils
ont très faim. Ils s’aventurent vers la maison du peintre où ils
ont senti le parfum d’une délicieuse dinde. En entrant, ils
découvrent aussi cinq petits pains. Ils dévorent tout et
dérobent même une belle collection de timbres avant de
s’enfuir. Quelle honte !

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

trait - vrai - fête - fait - bec - tête - frais lait - près - laine - gai - grès - chaine

 Colorie uniquement quand tu entends le son [in].

J’observe Colorie dans le texte le son [in]. Ecris toutes les façons de faire le son [in].

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.

rin utin chemin

lin tin imbre lutin
pun moulin
din oulin
vim peintre
bin undi
rain
rein inde parfum
pein
lim fum timbre
um
dinde
nai pain faim
 J’écoute  Indique à quel endroit tu entends le son [in].

J’écris  Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Ecris un mot de la même famille qui se termine par in.

Exemple : Le jardinier  le jardin.
la matinée  le ……………………………………. le voisinage  mon ………………………………………

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [in].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [é]
Je lis L’été, nous utilisons des vélos pour nous déplacer. Nous allons
au marché acheter du lait et ch ez le boucher pour trouver du
poulet. Ma mère adore rouler devant mais mon père préfère
rester derrière. Il tire le bébé dans la remorque. Mon frère,
lui, est déjà tombé et s’est cassé le nez. Moi, j’irai à pied.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

bâton - tas - rat - glace - Alice - âge - papa - drap - alors - chat - plat - baba

 Colorie uniquement quand tu entends le son [é].

J’observe Colorie dans le texte le son [é]. Ecris toutes les façons de faire le son [é].

Je lis vite Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
puis demande à un adulte de te chronométrer.

ré flé été
lé cer bré vélo
pé déplacer
ché ger
vé nez
tré ber
rez
blé vlé pied
et
né glé irai
met
bouché
nez gé gné
 J’écoute  Indique à quel endroit tu entends le son [é].

J’écris  Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
 Ecris un mot de la même famille après avoir observé l’exemple.
Exemple : Le jour  la journée Exemple : une olive  un olivier
le matin  la ……………………………………. une poire  un ………………………………………

le soir  la ……………………………………. une cerise  un ………………………………………

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [é].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [è]
La tête nue, sa veste en laine sous le bras, Jean -Pierre s’en va
Je lis
à la pêche. Après avoir traversé la plaine, il s’arrête au bord
de la rivière, près de la forêt. Il pose par terre tous les objets
dont il aura besoin et il s’assoit dans l’herbe, au pied d’un
grand chêne. Il a acheté une nouvelle canne et il espère que
la pêche sera bonne ! Mais si elle est mauvaise, alors il aura
de la peine et il se mettra peut -être même en colère.

J’écoute  Paires phonologiques : Souligne les intrus.

sol - pomme - port - Paul - forme - tort - fosse - homme - porte - mort - bord -

 Colorie uniquement quand tu entends le son [è].

J’observe Colorie dans le texte le son [è]. Ecris toutes les façons de faire le son [è].

Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible

Je lis vite puis demande à un adulte de te chronométrer.

è rè chè tête
ai prê rêt veste
ei etre prè laine
tè dès gè pêche
rê frè bê rivière
fê herbe
lette vlè
lè mauvaise
aime glê
 J’écoute  Indique à quel endroit tu entends le son [è].

J’écris  Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 
 Ajoute l’accent : accent aigue pour [é] ou accent grave pour [è].

du cafe – mon frere – la riviere – l’etoile – la chevre – une epee

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [è].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [gn]
Autrefois, j’allais souvent à la campagne. Le dernier weekend
Je lis
d’octobre, je demandais à mon jardinier de me prêter un
panier sorti de son grenier et je partais à la cueillette aux
champignons. Je me reposais sous le prunier au pied de la
montagne. Puis je rejoignais mon manoir où règnent les
araignées.

J’écoute  Colorie uniquement quand tu entends le son [gn].

J’observe Colorie dans le texte le son [gn]. Ecris toutes les façons de faire le son [gn]
et donne un exemple.

comme dans …………………… comme dans ………………………….

Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible

Je lis vite
puis demande à un adulte de te chronométrer.

gne agne aigné araignée

nier agner pignon dernier
gner ignon tagne grenier
gnon gneau pagne jardinier
nion igner runier mignon
niais prunier
enier renier
gnoir campagne
unier eignoir
 J’écoute  Indique à quel endroit tu entends le son [gn].

J’écris  Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Complète par gn ou ni .

la monta……….…e – un jardi……...er - un chi………on – un pru……….er

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [gn].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [eu]
Je lis Avec ma sœur, nous habitions à la campagne. A neuf ans, nous
étions jeunes mais nous n’avions pas peur. Lorsque le voisin
nous regardait d’un drôle d’œil, Louise lui jetait un œuf sur la
tête pour le faire pleurer. Notre grand -père était un artiste
qui peignait des œuvres pleines de couleurs. Nous étions
heureuses.

J’écoute  Colorie uniquement quand tu entends le son [eu].

J’observe Colorie dans le texte le son [eu]. Ecris toutes les façons de faire le son [eu]
et donne un exemple.

comme dans …………………… comme dans ………………………….

comme dans ……………………

Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible

Je lis vite
puis demande à un adulte de te chronométrer.

eu leur heu peur

oeu teur reuse jeune
oe oeur pleu cœur
peu euse teul fleur
jeu euf eune œil
beu couleur
leu eurre
eur oeuf
reu soeu
 J’écoute  Indique à quel endroit tu entends le son [eu].

J’écris  Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Complète par eu ou oeu ou oe.

le c……..….r - le direct………….r – du b…………rre – un dans……….….r
un ……..illet – un m………..ble – un ordinat………..r - n………..f

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [eu].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise le son [ill]
Je lis L’été passé, l’écureuil voyageait dans la forêt, les abeilles
butinaient sous le soleil et la grenouille coassait. Les papillons
voletaient autour de l’épouvantail. Les chevreuils effrayés
sautaient dans les blés. Camille cueillait des fleurs et jouait à
la bataille avec son amie Bertill e.

J’écoute  Colorie uniquement quand tu entends le son [ill].

J’observe Colorie dans le texte le son [ill]. Ecris toutes les façons de faire le son [ill]
et donne un exemple.

comme dans …………………… comme dans ………………………….

comme dans ……………………

Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible

Je lis vite
puis demande à un adulte de te chronométrer.

eu leur heu peur

oeu teur reuse jeune
oe oeur pleu cœur
peu euse teul fleur
jeu euf eune œil
beu couleur
leu eurre
eur oeuf
reu soeu
 J’écoute  Indique à quel endroit tu entends le son [ill].

J’écris  Ecris le mot correspondant à chaque dessin.

  

 

 Complète par y ou il ou ill.

une f………….e – un cra………on – un portefeu………….e – une mura…………..e
jo……..eux – un porta……… - un épouvanta………. – une feu…………e

 Invente une phrase avec des mots contenant le son [ill].

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je ne confonds pas [b]/[p]
Je lis Le bateau de papa embarquait pour le Portugal. En attendant
sur le quai, papi buvait une boisson au jus de papaye. Un beau
pinson bleu balançait ses pattes sur la branche d’un pin. Gabin
attendait pour prendre son bain et le bambin réclamait des
bonbons en jouant avec le pompon de son bonnet.

J’écoute  Colorie en bleu quand tu entends le son [b] et en vert le son [p].

J’écris  Ecris maintenant tous les mots correspondant à ces dessins.

[b] [p]

  

  

  

  
 Complète les mots par b ou p.

 un ………ateau  une ………ouche  un …..….allon  une ………ougie

 un ar……re  un ………oireau  une ……..lume  un ………ouce
 un ……..a……..illon  une …….aignoire  un …….erroquet  un ………ras
 Je devine  Complète les devinettes par des mots contenant le son [b] ou [p].

On m’achète à la boulangerie. Je suis le ………………………………………….

Je ponds des œufs. Je suis la ………………………………………….
On me lance pour renverser des quilles. Je suis la …………………………………………
Je couvre la tête des gens pendant l’hiver. Je suis un …………………………………

J’écris  Invente une phrase avec deux mots contenant le son [b] et

deux mots contenant le son [p].

Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible

Je lis vite puis demande à un adulte de te chronométrer.

poule bébé patte

boule pépé batte
pain bonbon poire
bain pompon boire
poisson bulle pois
boisson pull bois

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je ne confonds pas [f]/[v]
Je lis Au village, l’éléphant fête la fin de son voyage à vélo. Les voisins lui ont
préparé un véritable festin. Les vaches, les fourmis, les girafes, les
vipères, les chauves-souris, ils viennent tous le féliciter pour cette
formidable aventure. C’est une victoire pour cet éléphant qui avant ses
vingt ans ne savait pas vraiment pédaler.

J’écoute  Colorie en bleu quand tu entends le son [f] et en orange le son [v].

J’écris  Ecris maintenant tous les mots correspondant à ces dessins.

[f] [v]

  

  

  

  
 Complète les mots par f ou v.

 une ………oiture  un épou………antail  un …..….iolon  un ré………eil

 un ……our  un la………abo  une ……..lamme  un na………ire
 un a……..ion  une …….enêtre  une ……is  une ………ille
 Je devine  Complète les devinettes par des mots contenant le son [f] ou [v].

Je suis le petit de la vache. Je suis le ………………………………………….

On y trouve de nombreux manèges. Je suis la ………………………………………….
Je suis plus grande qu’un village. Je suis la ………………………………………….
Je suis un ingrédient du pain. Je suis de la …………………………………

J’écris  Invente une phrase avec deux mots contenant le son [f] et

deux mots contenant le son [v].

Entraine-toi à lire ces mots le plus rapidement possible puis

Je lis vite demande à un adulte de te chronométrer.

folle veau fils

vol faux vis
fin vrai fou
vin frais vous
fille voix font
ville foi vont

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je ne confonds pas [é]/[è]
Je lis L’été, je partais dans une très belle maison avec mon père, ma mère,
mon pépé et ma mémé. Mon petit frère était encore un bébé. L’après-
midi, nous faisions du vélo et le soir nous jouions aux dés. J’adorais aller
nager dans un étang près de la forêt. Souvent, nous allions à pied au
marché pour acheter du poulet.

J’écoute  Colorie en violet quand tu entends le son [é] et en vert le son [è].

J’écris  Ecris maintenant tous les mots correspondant à ces dessins.

[é] [è]

  

  

  

  
 Complète les mots par é ou è ou ê.

 une f………e  une poup……..é  la fi…..….vre  la cr………me

 une mar……e  un …..…l…..…ve  un ch……..ne  une id………e
 une f……..te  une fen…….tre  les l……vres  un anc………tre
 Je devine  Complète les devinettes par des mots contenant le son [é] ou [è].

Je verrouille les portes. Je suis une ………………………………………….

Je suis juste au-dessus du cou. Je suis la ………………………………………….
On me pose sur le nez pour mieux voir. Je suis des ………………………………
On m’utilise pour nettoyer la table Je suis une …………………………………

J’écris  Invente une phrase avec deux mots contenant le son [é] et

deux mots contenant le son [è].

Entraine-toi à lire ces mots le plus rapidement possible puis

Je lis vite demande à un adulte de te chronométrer.

dès fée étang

dé fait après
près mes être
pré mais tête
raie poulet âgé
ré forêt chèvre

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise la lettre c
Je lis Ce soir, c’est la grande conférence des animaux. Le coq et le castor
parlent au public. L’écureuil est déçu car il est assis à côté du cheval. La
cigogne et le cygne discutent bruyamment. La cigale parle au crapaud
avec son accent provençal. Le limaçon s’enfile une boisson au citron
accompagnée de glaçons.

J’écoute  Dans le texte, colorie la lettre c en vert quand elle fait le son [k]
et en rouge quand elle fait le son [s].

J’observe  Grâce au texte, complète cette synthèse sur la lettre c.

[k] [s]

c c ç

Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible

Je lis vite puis demande à un adulte de te chronométrer.

ca ci ca cicogne
co ce ça écureuil
cu cy co déçu
oc ça ço glaçon
ac ço cu castor
uc çu çu cheval
ic çon che provençal
Je m’exerce  Classe les mots suivants dans le tableau.

une licorne – le plancton – une limace – une leçon – un maçon – un crocodile

une crevette - une cédille – la ciboulette - un cube
J’entends [k] J’entends [s]

 Complète les mots par c ou ç.

 une far…….e  un ………irque  un gar………on  une ……..revette
 une fa……on  un musi………ien  un ……..ercle  une ………horale
 nous tra……..ons  un pin…….eau  un ……ylindre  le ………orps

Rébus ! Trouve ces mots qui contiennent la lettre c.

………………………… é …………………………

………………………… …………………………

J’écris  Invente une phrase avec deux mots contenant la lettre ç.


 Je révise la lettre s
Je lis Ce samedi soir, la princesse et son cousin se préparent pour le bal des
sorcières. Chaussés de leurs chaussons, ils dansent et glissent sur le sol
de la maison. La robe rose d’Isabelle est splendide. Ils visent l’excellence
mais, hélas, ils manquent encore un peu de souplesse et ne sont pas
encore des as de la valse.

J’écoute  Dans le texte, colorie la lettre s en rouge quand elle fait le son [s]
et en vert quand elle fait le son [z].

J’observe  Grâce au texte, complète cette synthèse sur la lettre s.

La lettre s fait le son [s] : La lettre s fait le son [z] :

 …………………………………………….....  …………………………………………………

 ………………………………………………..

 …………………………………………………
..
Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible
Je lis vite puis demande à un adulte de te chronométrer.

sa insu ési valse

si issu essi dessert
asi asu esu désert
assi oise essu poison
osse oisse ase poisson
ose ousi asse cousin
ase oisi ouse coussin
Je m’exerce  Classe les mots suivants dans le tableau.

une chaise - la chasse - une basse - une base - viser - visser

hélas - la framboise - histoire - une prison
J’entends [s] J’entends [z]

 Complète les mots par s ou ss .

 un co…….tume  une tigre………e  un ………irop  une con…….ole
 une trou……..e  un in………ecte  un de……..in  une ca………erole
 un bi……..on  un arti…….te  une cui……ine  le ………avon

 Barre le mauvais mot.

La fussée / fusée décolle de la base / basse.
Je pose ma tête sur un cousin / coussin.
Le chat est dans la cuissine / cuisine.
Tu n’auras pas de désert / dessert !
Range ta trousse / trouse !
Ton casier / cassier est très bien rangé.

J’écris  Invente une phrase avec trois mots contenant la lettre s.


 Je ne confonds pas [s]/[z]
Je lis Il y a un grand tournoi de sport dans la savane. Les zèbres participent à
une compétition de natation contre les poissons. Les singes font de la
gymnastique et les lézards font une course de relais contre les oiseaux.
Les gazelles sautent par-dessus les haies. Personne ne s’ennuie et tout
le monde s’amuse.

J’écoute  Colorie en rouge quand tu entends le son [s] et en vert le son [e].

J’écris  Ecris maintenant tous les mots correspondant à ces dessins.

[s] [z]

  

  

  

  
 Complète les mots par s ou ss ou z.

 une brai………e  une bou……..ole  une fi…..….ure  la bour………e

 un ……oo  une val…..…e  un ga……..  se dégui………er
 une falai……..e  une fu…….ée  une ma……..e  ………éro
 Je devine  Complète les devinettes par des mots contenant le son [s] ou [z].

On me pêche dans l’océan Je suis le ………………………………………….

On y enferme les criminels. Je suis la ………………………………………….
Je suis une petite noix. Je suis une ………………………………
On me décore avec des guirlandes pour Noël. Je suis un ………………………

Je corrige  Barre les mots mal orthographiés et récris-les en dessous.

Le sèbre zort du soo pour aller chez le lésard voir son coussin.



Je cherche Retrouve des paires de mots qui sont presque identiques mais où il y a
seulement les sons [s] et [z] qui changent.

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je révise la lettre g
Je lis Gustave enfile son gilet et file vers la gare. Il part en voyage en Grèce
pour assister aux championnats du monde de gymnastique. Il en
profitera pour rencontrer des gens et jouer au golf tout en sirotant des
orangeades. Il parait que là-bas les glaces sont délicieuses, c’est écrit
dans son guide touristique.

J’écoute  Dans le texte, colorie la lettre g en vert quand elle fait le son [g]
et en rouge quand elle fait le son [j].

J’observe  Grâce au texte, complète cette synthèse sur la lettre g.

[g] [j]

g g

Entraine-toi à lire ces syllabes et ces mots le plus rapidement possible

Je lis vite puis demande à un adulte de te chronométrer.

ge go age badge
gue geo ague bague
gi ga ige genou
gui gea igue guenon
gy gin ange givre
guy guin angue guigne
go gan gre gymnaste
Je m’exerce  Classe les mots suivants dans le tableau.

une vague - une figure - la plage - une région - gémir - rougir

sangloter - gai - un gyrophare - une baguette
J’entends [g] J’entends [j]

 Complète les mots par g ou gu ou ge .

 un …….épard  un ………arçon  une ………rève  nous man……..ons
 san…….loter  un ………idon  une di……..e  ………érir
 rou………e  la ………lace  un pi……..on  nous plon………ons

Je cherche  Trouve des mots contenant la lettre g.

Je suis une ville. ……………………………………………

Je suis un pays. …………………………………………….
Je suis un prénom. ……………………………………….

J’écris  Invente une phrase avec trois mots contenant la lettre g.


Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te
chronométrer.

J’ai lu le texte en
 Je ne confonds pas [k]/[g]
Je lis Après le travail, l’archéologue va boire un café en face de la gare.
Ensuite, il adore jouer de la guitare et faire du rock dans son garage avec
son groupe de musiciens. Demain il doit se lever au chant du coq car un
de ses amis fête ses cinquante ans et il doit aller au magasin pour lui
dégoter un cadeau.

J’écoute  Colorie en rouge quand tu entends le son [k] et en vert le son [g].

J’écris  Ecris maintenant tous les mots correspondant à ces dessins.

[k] [g]

  

  

  

  
 Complète les mots par q ou c ou g.

 une bar………ue  un ………..arnaval  une fi…..….ure  a………acer

 une ba………ue  une …..…lace  un ……..arçon  se dé……….uiser
 une pla…….u.e  une ……..lasse  une ……..oque  un ………offre
 Je devine  Complète les devinettes par des mots contenant le son [k] ou [g].

Je suis une représentation de la Terre. Je suis le ………………………………………….

Je sers à effacer. Je suis une ………………………………………….
Je protège la tête en cas de chute. Je suis un ………………………………
Je suis un instrument à cordes. Je suis une ………………………

Je corrige  Barre les mots mal orthographiés et récris-les en dessous.

Nous allons dans la gour de regréation avec les carçons.



Entraine-toi à lire ces mots le plus rapidement possible puis

Je lis vite demande à un adulte de te chronométrer.

gare gomme gris

car comme cri
glace griller gai
classe crier quai
grand gros ogre
cran croc ocre

Je relis Relis maintenant le texte plusieurs fois et demande à un adulte de te

chronométrer.

J’ai lu le texte en