ENS Meknès

Licence en éducation

Semestre 1

MTU
Prof: M. SEHLAOUI
 Plan du module
Apprentissage et travail personnel,
Les principaux types de travaux universitaires,
Etapes de la recherche
Structurer un travail oral,
Règles de présentation d’un support visual,
Structurer un travail écrit,
Règles de présentation d’un travail écrit,
Règles de citation,
Annexes,
Bibliographie.
 1-
La prise de note
 1. Définition
La prise de notes est un outil efficace pour l'apprentissage. C'est une activité
formatrice car elle permet de développer certaines qualités intellectuelles. Elle
permet un gain de temps considérable. Des notes claires et fidèles restituent sous
une forme concentrée, des informations exploitables. En se concentrant sur ce que
dit le professeur, on échappe à la distraction, on comprend, on mémorise mieux, on
gagne du temps.
 La prise de notes
Rien de plus banal que de prendre des notes, d'autant plus que l'on le fait durant toutes
ses études, et même après, durant la vie professionnelle. Mais il ne faut pas considérer
cette activité comme automatique. Bien au contraire, c'est une démarche active qui
demande de l'attention, de la concentration, de la compréhension. Un étudiant suit des
centaines d'heures de cours, de TD. Mais il peut avoir achevé sa formation sans avoir
appris à prendre des notes de façon efficace.
 Les difficultés :
La vitesse d'écriture est très largement inférieure à
celle de la parole.
De plus, contrairement à l’oral, il est impossible de
revenir en arrière.
Il faut réaliser plusieurs tâches en même temps:
écouter, comprendre, sélectionner ce qui est à prendre
et participer.
Les enseignants sont très différents quant à leur style
oral: voix, débit, exigences...donc il faut s'adapter à
leur style d'enseignement.
La vitesse d'écriture est très largement inférieure à celle de la parole.
De plus, contrairement à l'écrit, il est impossible de revenir en amère.

Vous devez donc être capable de :

Maîtriser les outils de la prise de notes : abréviation, style télégraphique
Comprendre ce que vous notez
Retranscrire de manière fidèle et complète les information essentielles
Relire et utiliser les notes prises
 2. Prépartions de la prise de notes :
a-Préparation matérielle :
Il faut choisir un support adapté, normalisé et identique d'une fois à l'autre.
Les feuilles quadrillées permettent d'agencer les paragraphes, de normaliser des
marges et des espacements.
Il faut prévoir des feuilles en quantité suffisante pour ne pas perdre du temps
pendant la séance.
Il vaut mieux écrire que d'un seul côté de la feuille pour pouvoir étaler plusieurs
pages côte à côte, faire des comparaisons, visualiser ce qui doit être retenu.
Écouter dans les meilleures conditions n'est pas toujours facile, mais il faut éviter
d'arriver en retard et de se mettre systématiquement au fond de la salle.
b- Les attitudes
Prendre des notes implique une attention continue. Il
faut donc éviter de vous retourner quand quelqu'un
vous parle.
Si vous avez perdu votre attention, il vaut mieux
laisser tout de suite un blanc dans la marge et un point
d'interrogation en face, plutôt que d'essayer de
rattraper ce qui n'a pu être noté. Vous complèterez vos
notes plus tard.
Il faut prendre de temps en temps du recul par rapport
à ce qui est dit, cela détend et n'empêche pas de suivre
avec attention.
c- Les outils de la prise de notes :
les abréviations: vous pouvez vous référer aux abréviations courantes (
suppression de certaines lettres intercalaires (problème devient pb, souvent
devient svt...), signes conventionnels ( homme, fen1me, psychologie...),
idéogrammes (=, + ) soit créer vos propres abréviations, mais dans ce cas, vous
devez pouvoir vous relire sans difficultés. Il ne faut pas abréger de termes
nouveaux si on en ignore la signification.
le style télégraphique : de nombreux mots qui transmettent peu d'information
peuvent être supprimés sans qu'ils altèrent le sens de la phrase: certains verbes,
certains articles, adverbes peu signifiant, certaines tournures propres à l'oral (
c'est qui, on trouve on constate...).
3. La stratégie de la prise de notes efficace :
L'essentiel est de capter l'essentiel des
informations nouvelles transmises par
l'enseignant et de les organiser sur un support en
un texte structuré, cohérent, facilement
mémorisable. Pour cela, il faut aérer le texte (pas
trop d'information), prévoir des espaces libres.
a-Mise en page :
Les éléments à noter doivent de préférence être
toujours à la même place: nom de l'enseignant titre
du cours, date, numérotation des feuilles. En bas de
page: question(s) à poser, repérage d'un point à
approfondir liste de mots-clés...
Comprendre ce qui est dit :
On ne peut pas prendre de notes correctement si l'on ne comprend pas ce qui
est dit, il faut donc repérer le sens général de la phrase. Une fois que ce sens
est compris, il faut pouvoir identifier les idées importantes et les mots-clés.
Pour retrouver les mots-clés, il faut se poser les questions suivantes: de quoi
parle-t-on? qu'est-ce qu'on en dit? Ces mots résument en quelque sorte
l'information transmise, ils seront les points d'ancrage de votre
compréhension et de votre mémorisation.
Comprendre ce qui est dit :
D'autres indices permettent d'identifier ces mots-clés: la répétition de certains termes, le fait
que l'enseignant écrive ces mots au tableau, qu'il les développe par des exemples.. .
c- Repérer les changements d'idées
Si vous avez pu repérer les idées essentielles et leur illustration en triant les
informations et en les présentant de manière très visuelle, il faut maintenant
distinguer les changements d'idées principales .
Généralement le professeur introduit une autre idée principale lorsqu'il
change de thème. A chaque changement de thème, il faut que vous alliez à la
ligne.
d- Structurer l'information :
il ne faut pas oublier la numérotation,
détacher les paragraphes,
prendre conscience des articulations qui marquent l'itinéraire d'un cours
:précisions, arguments, récapitulatifs...
distinguer les différents types d'explications: définitions, description,
classement, comparaison, évaluation...
 Conclusion
Il ne faut pas oublier que :
prendre des notes, c'est comprendre et pas seulement
copier. l'efficacité au moment de la prise de notes
permet de gagner du temps.
Reprendre ses notes le soir même facilite la
mémorisation.
 2-
L’exposé oral
La communication commence par la proximité visuelle,
alors merci de vous rapprocher de l’enseignant
 Le but d’un exposé oral est de se faire comprendre
et de transmettre un message de façon convaincante
et avec succès
L’exposé oral sert à présenter un rapport, un projet, à
commenter une idée par exemple ou à introduire une
réflexion, suivi d’une partie réservée aux questions
libres.
Le terme désigne une intervention orale adressée à un
auditoire composé au maximum d’une vingtaine de
personnes. Au delà il s’agit d’une conférence.
• Comment concevoir l’exposé ?
• Comment se préparer ?
• Comment se comporter ?
 1- La conception
A- Connaitre son auditoire:
Quelle est la personnalité et l’horizon professionnel des participants?
- Spécialité ou généralistes?
- Etudiants, profs, cadres admin, collègues, amis, auditoire homogène ou disparate?
Quelles sont leurs motivations?
- Pourquoi viennent-ils vous écouter?
- les attentes sont-elles diverses?
Quel est le nombre des participants?
Quelle est leur provenance géographique?
Quelle langue utiliser?
Quel style adopter?
 2- Maitriser le temps
et l’organisation matérielle
Le temps:
- Combien de temps y a-t-il à disposition?
- Faut-il prévoir des événements qui viendront raccourcir le temps de parole?
L’organisation matérielle:
- Le type de salle et la disposition des lieux
- Le matériel audio-visuel à disposition
- Prévoir une documentation claire et adaptée
- Cette maitrise procure un sentiment de sécurité
 3- Définir des objectifs
à atteindre
Être au clair sur:
- ce que doit être le message
- ce que les auditeurs doivent retenir
 4- Rechercher les idées,
préparer l’information
Se documenter avec des données fiables et actuelles, des citations et
références, des exemples, des illustrations
Puisez en vous- même d’abord, pour personnaliser vos propos
Consulter vos collègues et amis, provoquer une discussion, écouter leurs
arguments, tester les vôtres
Faire des lectures appropriées au type de message voulu, prenez des notes,
consultez une bibliographie
Au besoin, réactualisez vos propos si vous devez refaire plusieurs fois le
même exposé
 5- Trier les informations
et les idées
Faites une sélection des informations réunie selon les objectifs à atteindre
et du temps disponible
Articulez votre exposé selon un fil rouge que vous annoncerez
Ne cherchez pas à tout dire car l’assistance risque de se fatiguer et perdre le
fil du discours
Restez simple dans vos propos mais pas simpliste
Limitez-vous à quelques idées principales et terminez avec un « take home
message »
Structurer l’exposé
 L’introduction
Elle éveille l’attention des auditeurs
Elle souligne l’intérêt du sujet
Elle situe le thème dans son contexte et le délimite
Elle indique les objectif poursuivis
Elle introduit le thème central
Elle présente la structure de l’exposé, les parties qui le constituent

Elle peut se faire de manière variée et peut contenir p. ex. l’évocation d’un
paradoxe, une question posée au public, la présentation d’une opinion
personnelle, etc.
Il faut déjà « accrocher » les auditeurs avec le titre
 Le développement
Le structurer en partie, avec à chacune son idée importante
Commencer par l’idée principale, ou la plus compréhensible
Faire des transitions entre parties
Répéter et souligner les points essentiels à chaque étape du
développements
Faire une construction simple et logique
 La conclusion
Elle découle naturellement du développement
Elle récapitule les idées principales pour introduire le message final ou
l’idée forte

La clôture
Remercier les participants pour leur attention et leur dire que vous avez
apprécier cet échange
Faire éventuellement une déclaration finale, sur le ton plus « léger », pus
général, en vous appuyant par exemple sur une citation, qui peut être un
lien avec le début de l’exposé
 Trucs contre le trac
La visualisation anticipée de la situation

Passez en revue et par ordre d’importance vos anxiétés, ce que vous pensez
être des obstacles,

Détendez-vous à fond tout en regardant le public

Apprivoisez l’auditoire le plus tôt possible avant votre intervention

Essayez d’avoir du recul face à la situation!

Essayer de “vivre” par anticipation chaque situation (gens, disposition spatiale,

supports)
 La suggestion

Dites-vous que vous avez certainement déjà vécu des situations plus difficiles,
et que vous les avez surmontées
Persuadez-vous que votre exposé est important et que le public sera très
intéressé
Efforcez-vous de rester calme, dans la voix, dans les mouvements et dans la
réflexion, mais le mieux est encore de ne pas trop y penser pour ne pas se
crisper
Dites-vous qu’une défaillance peut arriver à tout le monde

Rappelez-vous que vous ne pourrez pas convaincre tout le monde, mais que
vous aurez fait le plus possible pour y arriver
 Ayez toujours une attitude positive

– Avant la présentation, dites-vous que

» vous faites au mieux et qu’on ne vous demande pas la perfection

» vous avez le droit de présenter votre point de vue et d’être vous

même

» vous ne pourrez pas convaincre tout le monde

– Pendant la presentation, sachez que

» vous pouvez toujours vous accorder quelques secondes de silence

pour respirer à fond et regarder vos notes ou pour vous réfugier dans
une pensée agréable

» si le public a un comportement qui vous surprend, ce n’est pas

forcément en relation avec votre exposé
– Après la presentation, dites-vous que

» chaque public est différent, et votre prestation n’est pas toujours la

même non plus

» que l’intervention critique d’un auditeur est une chance pour

améliorer quelque chose
 Les trous de mémoire

• Si vous êtes en butte à un trou de mémoire, ne cédez pas à la panique

mais essayez de gagner du temps:

– en mettant de l’ordre dans vos notes

– en examinant votre support et en déclarant que vous désirez vous

assurer de n’avoir rien oublié d’important

– en demandant par exemple à l’audience si vous parlez assez fort, ou

si le support est lisible depuis le fond de la salle
 Le regard
– Evitez
» le non-regard, qui trahit de la peur et vous isole du public

» le regard vague, qui n’accroche pas les gens

» le regard sélectif qui se pose sur une seule personne, ou va

dans une seule direction

– Choisissez

» de poser votre regard alternativement sur chaque personne

présente (petit groupe), ou de le diriger en direction des
différentes parties de l’assistance (grand groupe)

» veillez à ne pas “oublier” les personnes situées sur les côtés

 Le non verbal
L’importance de la respiration

– Une bonne respiration abdominale peut vous aider à surmonter

vos peurs et contribue à vous mettre plus à l’aise et en confiance
avec votre audience

• Le contrôle des gestes

– Une gestuelle descriptive ou d’accompagnement peut renforcer

un propos, mais une gesticulation excessive détourne l’attention
de l’auditeur

– Avant tout, restez naturel et variez les mouvements

 La voix
Une voix bien posée nécessite une bonne respiration

• Ne pas craindre de parler à haute et intelligible voix

– Ne parlez pas trop vite et pas trop, donnez- vous le temps de bien
articuler, car vous voulez que l’on vous comprenne

• Une intonation variée, avec des temps de pause, permet de mieux

captiver l’attention des auditeurs

• Rappelez-vous que vous voulez convaincre, donc agissez en

conséquence et mobiliser toute votre énergie
 Contact avec l’auditoire
Avant l’intervention
– Etablissez des contacts dès que possible, par exemple en saluant les gens à leur arrivée
• Pendant l’intervention
– Maintenez des contacts, par exemple en demandant l’avis de l’audience, ou en
évoquant les compétences de l’un d’eux
• Après l’intervention
– Ne pas craindre les questions mais veiller
» à réserver un bon accueil aux interventions, voire à les susciter
» à respecter et essayer de comprendre le point de vue des autres, sans renier le vôtre
» à reconnaître les erreurs et critiques qu’on vous signale
 bibliographie

Buet, P.-J., 1994 L’exposé oral. Document de cours de

formation continue, Etat de Neuchâtel.

Simonet, R., 1989 L’exposé oral. Editions d’Organisation

Université, Paris.

Quenault, C. & Fauvel, J., 1982 Parler en public, c’est facile.

Albin Michel, Paris, 1982

Chambon, P. 1989 Comment vaincre le trac et convaincre son

auditoire. Businessman First, Paris.