N22/2/ANSPA/SP1/SPA/TZ0/XX/M

Marking notes
Remarques pour la notation
Notas para la corrección

November / Novembre / Noviembre de 2022

Spanish / Espagnol / Español ab initio

Standard level
Niveau moyen
Nivel Medio

Paper / Épreuve / Prueba 1

13 pages/páginas
 –2– N22/2/ANSPA/SP1/SPA/TZ0/XX/M

© International Baccalaureate Organization 2022

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 –3– N22/2/ANSPA/SP1/SPA/TZ0/XX/M

Criterio A: Lengua
¿Qué tan bien maneja el alumno la lengua escrita?
• ¿En qué medida el vocabulario es adecuado y variado?
• ¿En qué medida las estructuras gramaticales son variadas?
• ¿En qué medida la corrección lingüística contribuye a una comunicación eficaz?

Puntos Descriptor de nivel

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
0
figuran a continuación.
El manejo de la lengua es limitado.
A veces el vocabulario es adecuado para la tarea.
1–2 Se emplean estructuras gramaticales básicas.
El uso de la lengua presenta errores en las estructuras básicas. La abundancia de
repeticiones e incorrecciones dificulta la transmisión del significado.
El manejo de la lengua es, en general, eficaz.
En general, el vocabulario es adecuado para la tarea y es variado.
Se emplean algunas estructuras gramaticales básicas y se hacen algunos intentos de
3–4 emplear estructuras más complejas.
El uso de la lengua es, en general, correcto en las estructuras básicas, pero se
presentan errores en estructuras más complejas. A veces los errores dificultan la
comunicación.
El manejo de la lengua es eficaz y, en su mayor parte, correcto.
El vocabulario es adecuado para la tarea y es variado.
Se emplea de manera eficaz una variedad de estructuras gramaticales básicas y más
5–6
complejas.
El uso de la lengua es, en su mayor parte, correcto. Los errores ocasionales
no dificultan la comunicación.

Lengua
Los examinadores deben tener en cuenta que no todos los errores tienen la misma importancia.
Algunos errores afectan significativamente la comunicación del sentido y otros no. Además, algunos
errores indican una carencia fundamental de manejo de la lengua, mientras que otros simplemente
indican olvido o descuido.

FALTAS: Errores erráticos y ocasionales, cualquiera que sea el nivel de dificultad; por ejemplo,
cuando el alumno normalmente conjuga bien los tiempos pasados, pero ocasionalmente olvida
indicar la terminación.

DEFECTOS: Errores que ocurren más regularmente, con algunas estructuras en particular; por
ejemplo, cuando los tiempos pasados están frecuentemente conjugados en forma correcta, pero no
resultan del todo adecuados debido a confusiones básicas (“trabajé” —pretérito perfecto simple—
versus “he trabajado” —pretérito perfecto compuesto—).

FALLOS: Algunas estructuras que pocas veces son correctas o que simplemente no aparecen;
por ejemplo, cuando los tiempos pasados son necesarios, pero no aparecen.

Nota: "Los/as examinadores/as deberán familiarizarse con el uso de pronombres y sistemas de referencia no
binarios (inclusivos) en español, así como el desarrollo de reglas gramaticales asociadas con lenguaje no
binario (inclusivos). El uso de lenguaje no binario (inclusivo) deberá aceptarse, siempre que su uso sea
coherente. (ej.: Hola amig@s, mis hermanes, ...).

Nota: Tener en cuenta que el uso de recursos de cohesión se evalúa en el criterio B y no en el criterio A.

Nota: Si una respuesta es totalmente irrelevante a la tarea, el criterio A se aplica normalmente, pero recibe 0
puntos en los criterios B y C. Sin embargo, si se ha interpretado mal algún aspecto de ella se corrige
normalmente aplicando los tres criterios.
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Criterio B: Mensaje

¿En qué medida cumple el alumno con la tarea?

• ¿En qué medida las ideas son pertinentes para la tarea?
• ¿En qué medida las ideas están desarrolladas?
• ¿En qué medida la claridad y organización de las ideas contribuye a transmitir el mensaje
de manera satisfactoria?

En la columna “Análisis del descriptor”, se explican los criterios de evaluación con mayor detalle. Si
la respuesta del alumno no corresponde exactamente a una única banda de puntuación, deben
utilizarse los enunciados en negrita como guía para elegir la que mejor refleje el nivel de la respuesta
del alumno.

Puntos Descriptor de nivel Análisis del descriptor

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
0
figuran a continuación.
1–2 La tarea se ha cumplido La relación entre la respuesta y la tarea es poco
parcialmente. clara a veces; el lector tiene dificultad para
comprender el mensaje.
Algunas ideas son pertinentes.
La respuesta cubre solo algunos puntos de la tarea,
Las ideas se indican, pero no
y no todos los puntos expresados son pertinentes.
se desarrollan.
Apenas se da información complementaria o
Las ideas no están
ejemplos, o faltan por completo.
presentadas con claridad y
no siguen una estructura Las ideas no enlazan bien unas con otras; el uso
lógica, lo cual hace difícil inapropiado o inadecuado de los recursos de
determinar el mensaje. cohesión hace confuso el mensaje.
3–4 La tarea se ha cumplido en La relación entre la respuesta y la tarea es clara
general. en la mayoría de los casos; la comprensión
general del lector no se ve dificultada, a pesar de
La mayoría de las ideas son
existir cierta ambigüedad.
pertinentes para la tarea.
La respuesta cubre la mayoría de los puntos de la
Algunas ideas están
tarea, y la mayoría de los puntos expresados son
desarrolladas, con algunos
pertinentes.
detalles y algunos ejemplos.
La respuesta incluye cierta información
En general, las ideas están
complementaria y algunos ejemplos.
presentadas con claridad y en
general la respuesta está Las ideas están organizadas de una manera lógica;
estructurada de manera lógica, se utilizan correctamente recursos de cohesión
lo cual conduce a que en su básicos para facilitar la transmisión del mensaje,
mayor parte el mensaje se aunque a veces puede haber áreas de leve
transmita de manera confusión.
satisfactoria.
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5–6 La tarea se ha cumplido de La relación entre la respuesta y la tarea es clara;

forma eficaz. el lector tiene una buena comprensión del
mensaje transmitido.
Las ideas son pertinentes para
la tarea. La respuesta cubre todos los puntos de la tarea, y
los puntos expresados son pertinentes.
Las ideas están bien
desarrolladas, y se La respuesta emplea información complementaria y
proporcionan detalles y ejemplos para aclarar el mensaje.
ejemplos pertinentes.
Las ideas están bien organizadas; se utilizan
Las ideas están presentadas correctamente diversos recursos de cohesión
con claridad y la respuesta básicos para transmitir el mensaje con poca o
está estructurada de una ninguna ambigüedad.
manera lógica que favorece la
transmisión del mensaje.

Nota: Al corregir las respuestas de los alumnos, tenga presente que no se evalúa ni la precisión
fáctica de la información presentada ni la validez de las opiniones personales de los alumnos. Por
consiguiente, no se deben restar puntos a las respuestas que sean factualmente incorrectas,
siempre y cuando las ideas presentadas sean coherentes y se hayan desarrollado lo suficiente.

Nota: Para que una respuesta se considere que está estructurada de una manera lógica que
favorezca la transmisión del mensaje y reciba 6 puntos es necesario que se presente en varios
párrafos claros. Si no hay párrafos, solo puede recibir 5 puntos como máximo. La falta de párrafos
se tendrá en cuenta también en las bandas 1-2 y 3-4.

Nota: Si una respuesta no cubre todos los aspectos requeridos, se considera como máximo que la
tarea se ha cumplido en general (3-4). Se necesita tener todos los aspectos para lograr una nota en
la banda superior (5-6).

Nota: Si la pregunta se malinterpreta, la puntuación máxima es 4.

Nota: Si la respuesta es totalmente no pertinente a la tarea se califica el criterio A normalmente,

pero recibe 0 puntos en los criterios B y C.
.
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Criterio C: Comprensión conceptual

¿En qué medida el alumno demuestra comprensión conceptual?
• ¿En qué medida la elección del tipo de texto es adecuada para la tarea?
• ¿En qué medida el registro y el tono son adecuados para el contexto, el propósito y los
receptores de la tarea?
• ¿En qué medida la respuesta incorpora las convenciones del tipo de texto elegido?
Puntos Descriptor de nivel
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
0 figuran a continuación.
La comprensión conceptual es limitada.
La elección del tipo de texto no es, en general, adecuada para el contexto, el
propósito o los receptores.
1
El registro y el tono no son adecuados para el contexto, el propósito y los receptores
de la tarea.
La respuesta incorpora convenciones reconocibles limitadas del tipo de texto elegido.
La comprensión conceptual está, en su mayor parte, demostrada.
La elección del tipo de texto es, en general, adecuada para el contexto, el propósito y
los receptores.
2
Aunque a veces son adecuados para el contexto, el propósito y los receptores de la
tarea, el registro y el tono fluctúan a lo largo de la respuesta.
La respuesta incorpora algunas convenciones del tipo de texto elegido.
La comprensión conceptual está plenamente demostrada.
La elección del tipo de texto es adecuada para el contexto, el propósito y los
receptores.
3
El registro y el tono son adecuados para el contexto, el propósito y los receptores de
la tarea.
La respuesta incorpora plenamente las convenciones del tipo de texto elegido.
Nota: Los examinadores deben equilibrar los tres elementos del criterio C (la elección del tipo de
texto, la adecuación del tono y el registro, y el uso de las convenciones del tipo de texto) para decidir
la puntuación final.

Nota: Si una respuesta aclara el contexto, los receptores y el propósito de lo escrito, y estos se
ajustan a la tarea indicada, el tipo de texto “generalmente adecuado” y el tipo de texto “generalmente
inadecuado” pueden considerarse “adecuados.

Nota: En algunos casos no se especifica el tipo de texto elegido y es difícil adivinar cuál es. En otros
casos se elige un tipo de texto que no está en las opciones dadas. Si no se puede adscribir una
respuesta a ninguno de los tres tipos de texto dados o es claramente un tipo de texto que no se
ofrece en las tres opciones, el máximo que puede otorgarse en este criterio es 1 siempre y cuando
el tono y el registro sean adecuados a la tarea.
Si un estudiante indica que va a usar un tipo de texto, pero produce otro, se evalúa la respuesta
basándose en el tipo de texto producido.

Nota: No se espera que los/as alumnos/as especifiquen qué tipo de texto han seleccionado. Los/as
examinadores/as deberán utilizar su juicio para decidir qué tipo de texto se ha intentado utilizar y
asignar notas para el criterio C. No se debe penalizar a los/as alumnos/as por no haber indicado
específicamente el tipo de texto que han elegido.
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Orientación específica para cada pregunta (criterios B y C)

Tarea 1
Últimamente has asistido a un concierto al aire libre en una ciudad española. Quieres compartir esta
experiencia con tus compañeros. Escribe un texto para informarles sobre los detalles del evento.
¿Quién ha actuado, dónde ha sido el concierto y qué te ha gustado más?

Blog Correo electrónico Postal

Criterio B:

Puntos que se deben cubrir:

• Referirse al concierto al que ha asistido y al artista/artistas/grupo que han actuado.
• Informar dónde se ha celebrado el concierto.
• Explicar qué le ha gustado más. (calidad del sonido; vestuario; ambiente…etc.)

Nota: Si el concierto tiene lugar en un recinto cerrado como un teatro, la nota máxima es 5.

Criterio C:

Elección del tipo de texto:

Tipo de texto Fundamentación

Adecuado Blog Este tipo de texto permite compartir información
de algo que le interesa al autor con un conjunto
de personas no necesariamente conocidas
personalmente por el autor.
Generalmente Correo electrónico Este tipo de texto permite compartir información
adecuado de algo que le interesa al autor con una persona
o a veces un grupo de personas conocidas por
el autor. La estructura es similar a una carta y el
lenguaje usado depende de la audiencia.
Generalmente Postal Este tipo de texto permite compartir información
inadecuado de algo que le interesa al autor con una
persona.

Nota: Si una respuesta aclara el contexto, los receptores y el propósito de lo escrito, y estos se
ajustan a la tarea indicada, el tipo de texto “generalmente adecuado” puede considerarse
“adecuado”, y el tipo de texto “generalmente inadecuado” puede considerarse “generalmente
adecuado”. Por ejemplo, si el tipo de texto elegido es un correo electrónico en el que se comparte
la experiencia del concierto al aire libre y se especifica que está dirigido a los compañeros puede
considerarse “adecuado”.

Registro y tono:
• Registro informal.
• Tono informativo.

Consulte el apéndice para ver una lista de las convenciones de los tipos de texto.
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Tarea 2
Junto con tus colegas del grupo de español habéis decidido organizar en tu casa una pequeña fiesta
para celebrar el fin del curso escolar. Para la fiesta vais a preparar unos platos representativos de
algunos países hispanohablantes. Escribe un texto para explicarles qué platos vais a preparar y por
qué, e informarles sobre los ingredientes necesarios.

Correo electrónico Invitación Mensaje

Criterio B:
Puntos que se deben cubrir:
• Referirse a la fiesta que se va a organizar en su casa
• Explicar qué platos van a prepararse y por qué. (al menos dos)
• Enumerar los ingredientes necesarios. (al menos dos)

Nota: No se considera que “explicar la receta” sea un punto a cubrir.

Nota: Si en el punto 2, solo se explican los platos pero no se dan las razones de la
elección, la nota máxima es 5.
Criterio C:
Elección del tipo de texto:
Tipo de
Fundamentación
texto
Adecuado Mensaje Este tipo de texto permite compartir información de
algo que le interesa al autor con una persona o a
veces un grupo de personas conocidas por el autor.
En general, es un texto breve que permite llegar a un
receptor de forma rápida.
Generalmente Correo Este tipo de texto permite compartir información de
adecuado electrónico algo que le interesa al autor con una persona o a
veces un grupo de personas conocidas por el autor.
La estructura es similar a una carta y el lenguaje
usado depende de la audiencia.
Generalmente Invitación Este tipo de texto permite pedir a una persona o
inadecuado grupo de personas que asista a un evento,
ceremonia o fiesta de cualquier clase. La
estructura es similar a una carta y el lenguaje usado
depende de la audiencia.

Nota: Si una respuesta aclara el contexto, los receptores y el propósito de lo escrito, y estos se
ajustan a la tarea indicada, el tipo de texto “generalmente adecuado” puede considerarse
“adecuado”, y el tipo de texto “generalmente inadecuado” puede considerarse “generalmente
adecuado”. Por ejemplo, si el tipo de texto elegido es un correo electrónico en el que se escribe
sobre la fiesta de fin de curso y se especifica que está dirigido a los colegas del grupo de español
puede considerarse “adecuado”. Así mismo, si el texto elegido es una invitación para asistir a la
fiesta dirigida a los colegas del grupo de español, también puede considerarse “adecuado”.
Registro y tono:
• Registro informal.
• Tono informativo/explicativo

Consulte el apéndice para ver una lista de las convenciones de los tipos de texto.
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Tarea 3
En tu barrio se organiza un mercadillo para promover la compra de segunda mano. Te has
decidido a participar en este evento y vender una colección que tienes en casa. Escribe un texto
a tu amigo/a sobre qué vendes, cuánto cuesta la colección y cuándo es el evento.

Blog Correo electrónico Invitación

Criterio B:

Puntos que se deben cubrir:

• Referirse al mercadillo que se organiza: nombre, fecha, hora, lugar…
• Informar sobre qué vende. (por ejemplo, una colección de monedas, cromos, discos, bolsos,
videojuegos, etc)
• Escribir el precio de la colección. (se considera adecuado si el precio mencionado es el de un
solo objeto de la colección)

Criterio C:

Elección del tipo de texto:

Tipo de
Fundamentación
texto
Adecuado Invitación Este tipo de texto permite pedir a una persona o
grupo de personas que asista a un evento,
ceremonia o fiesta de cualquier clase. La
estructura es similar a una carta y el lenguaje usado
depende de la audiencia.
Generalmente Correo Este tipo de texto permite compartir información de
adecuado electrónico algo que le interesa al autor con una persona o a
veces un grupo de personas conocidas por el autor.
La estructura es similar a una carta y el lenguaje
usado depende de la audiencia.

Generalmente Blog Este tipo de texto permite compartir información de

inadecuado algo que le interesa al autor con un conjunto de
personas no necesariamente conocidas
personalmente por el autor.

Nota: Si una respuesta aclara el contexto, los receptores y el propósito de lo escrito, y estos se
ajustan a la tarea indicada, el tipo de texto “generalmente adecuado” puede considerarse
“adecuado”, y el tipo de texto “generalmente inadecuado” puede considerarse “generalmente
adecuado”. Por ejemplo, si el tipo de texto elegido es un correo electrónico en el que se escribe
sobre el mercadillo de segunda mano y se especifica que está dirigido a su amigo puede
considerarse “adecuado”.

Registro y tono:
• Registro informal.
• Tono informativo y persuasivo.

Consulte el apéndice para ver una lista de las convenciones de los tipos de texto.
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Tarea 4

Has visto un anuncio en tus redes sociales. Un restaurante busca un camarero o una camarera
para los fines de semana. Decides presentar una solicitud que vas a adjuntar con tu CV. Escribe
un texto para presentarte y explicar tu experiencia y por qué eres la mejor persona para ese
trabajo.

Correo electrónico Presentación Publicación en medios

sociales o foro

Criterio B:

Puntos que se deben cubrir:

• Especificar que ha visto el anuncio buscando camarero/a en las redes sociales.
• Presentarse (nombre, etc.) y habla de su experiencia previa. (tiempo trabajando en un café,
prácticas en un bar…etc.)
• Explicar las razones por las que el alumno/a es el mejor candidato/a para ese puesto. (sabe
cocinar, habla idiomas, cualidades personales como amabilidad y paciencia, etc.)

Criterio C:

Elección del tipo de texto:

Tipo de texto Fundamentación
Adecuado Este tipo de texto permite compartir información de
Correo algo que le interesa al autor con una persona o a
electrónico veces un grupo de personas conocidas por el autor.
La estructura es similar a una carta y el lenguaje
usado depende de la audiencia.
Generalmente Este tipo de texto es apropiado para llegar a la
adecuado Publicación en audiencia de una forma rápida. Los receptores son un
medios sociales conjunto de personas determinado.
o foros
Generalmente
inadecuado Presentación Texto oral que se dirige a una audiencia limitada y en
general conocida, para comunicar algo de interés
para el presentador y los receptores

Nota: Si una respuesta aclara el contexto, los receptores y el propósito de lo escrito, y estos se
ajustan a la tarea indicada, el tipo de texto “generalmente adecuado” puede considerarse
“adecuado”, y el tipo de texto “generalmente inadecuado” puede considerarse “generalmente
adecuado”. Por ejemplo, si el texto elegido es la presentación y va dirigida a alguien a cargo del
restaurante, este texto se puede considerar adecuado para comunicar algo a su audiencia de
manera formal. Así mismo, enviar su solicitud via “redes sociales” aclarando el propósito de su
escrito y dirigiéndose a los receptores adecuados, puede considerarse “adecuado”.

Registro y tono:
• Formal.
• Informativo y persuasivo

Consulte el apéndice para ver una lista de las convenciones de los tipos de texto.
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Tarea 5

Quieres que tu colegio organice un viaje de fin de curso a tu país de lengua hispana favorito.
Escribe un texto para presentar al director tu propuesta y en donde des información sobre el
país, y expliques lo que se puede hacer allí y por qué es la mejor opción de viaje.

Artículo Presentación Publicación en medios

sociales o foro

Criterio B:

Puntos que se deben cubrir:

• Mencionar que es un viaje de fin de curso a tu país de lengua hispana favorito.
• Dar información sobre el país (nombre, capital, clima, geografía…)
• Explicar lo que se puede hacer allí (actividades, visitas culturales…) y justificar por qué es el
mejor sitio para ir (buen transporte público, la gente, clima adecuado…)
Criterio C:

Elección del tipo de texto:

Tipo de texto Fundamentación

Adecuado Presentación Texto oral que se dirige a una audiencia limitada y en
general conocida, para comunicar algo de interés
para el presentador y los receptores

Generalmente Publicación en Este tipo de texto es apropiado para llegar a la

adecuado medios sociales audiencia de una forma rápida. Los receptores son un
o foro conjunto de personas determinado.

Generalmente Artículo Este tipo relata, expone, analiza o pondera con el fin
inadecuado de dar una opinión y orientar el debate.

Nota: Si una respuesta aclara el contexto, los receptores y el propósito de lo escrito, y estos se
ajustan a la tarea indicada, el tipo de texto “generalmente adecuado” puede considerarse
“adecuado”, y el tipo de texto “generalmente inadecuado” puede considerarse “generalmente
adecuado”. Por ejemplo, si el texto elegido es el artículo y va dirigido al director del colegio con el
propósito de convencerle sobre su propuesta, puede considerarse “adecuado”. Así mismo, si el
texto elegido es una publicación en redes sociales dirigida al director con el propósito adecuado, se
puede considerar “adecuado”.

Registro y tono:

• Formal
• Informativo y persuasivo.

Consulte el apéndice para ver una lista de las convenciones de los tipos de texto.
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Tarea 6

Acabas de descubrir una nueva aplicación para ayudarte en tus estudios. Piensas que puede ser
útil para tus compañeros de colegio también. Escribe un texto para comunicarles por qué es útil,
qué pueden hacer con esa aplicación y cómo descargársela.

Artículo Conjunto de instrucciones Correo electrónico

Criterio B:

Puntos que se deben cubrir:

• Mencionar el uso/reciente descubrimiento de una nueva aplicación para los estudios.
• Escribir las razones por las que la aplicación es útil y lo que se puede hacer con ella. (ahorra
tiempo, incluye ejercicios prácticos, etc.)
• Enumerar los pasos para descargarse la aplicación.

Criterio C:

Elección del tipo de texto:

Tipo de texto Fundamentación

Adecuado Artículo Este tipo relata, expone, analiza o pondera con el fin
de dar una opinión y orientar el debate.
Generalmente Correo Este tipo de texto permite compartir información de
adecuado electrónico algo que le interesa al autor con una persona o a
veces un grupo de personas conocidas por el autor.
La estructura es similar a una carta y el lenguaje
usado depende de la audiencia.

Generalmente Es un tipo de texto informativo que incluye una serie

inadecuado Conjunto de de reglas/advertencias/orientaciones para lograr un
instrucciones determinado fin

Nota: Si una respuesta aclara el contexto, los receptores y el propósito de lo escrito, y estos se
ajustan a la tarea indicada, el tipo de texto “generalmente adecuado” puede considerarse
“adecuado”, y el tipo de texto “generalmente inadecuado” puede considerarse “generalmente
adecuado”. Por ejemplo, si el texto elegido es el correo electrónico y está dirigido a todo el alumnado
del colegio informando sobre la aplicación puede considerarse “adecuado”.

Registro y tono:
• Informal,
• Explicativo y persuasivo

Consulte el apéndice para ver una lista de las convenciones de los tipos de texto.
 – 13 – N22/2/ANSPA/SP1/SPA/TZ0/XX/M

Apéndice: Convenciones de los tipos de texto (criterio C)

A continuación, figuran las convenciones más comunes y reconocibles de los tipos de texto:

Artículo
• Título
• Autor
• Fecha
Blog
• Nombre del blog /título de la entrada / nombre de usuario (bloguero)
• Saludo / fecha
• Despedida / cierre

Conjunto de instrucciones
• Título / encabezado principal/ introducción (ej. referencia al lector)
• Encabezamientos / subtítulos / lista de puntos
• Párrafos breves / frases cortas

Correo electrónico
• Asunto / destinatario / remitente
• Saludo inicial
• Despedida / final / nombre

Invitación
• Emisor
• Saludo / destinatario
• Despedida / cierre

Mensaje/Nota
• Saludo/ nombre del destinatario
• Fecha
• Despedida / cierre / firma

Postal
• Destinatario / remitente
• Saludo inicial
• Despedida / final / firma

Presentación
• Título
• Saludo inicial
• Despedida / cierre

Publicación en medios sociales o foros

• Título de la entrada / nombre de usuario
• Saludo inicial / fecha / hora
• Despedida / cierre/firma