MPSI/MP Mrs Kerg English 2019-2020

Méthodologie pour les colles (interrogations orales)

1. Définition et objectifs
C’est un oral de 20 minutes face à un examinateur, basé sur l’étude d’un article de presse sous forme écrite
ou enregistrée.
Vous devez :
- bien comprendre le document
- construire une présentation rigoureuse et objective
- vous exprimer dans un anglais correct et idiomatique à partir de vos notes
- proposer une discussion personnelle pertinente sur le sujet
- répondre aux questions de l’examinateur et être capable de dialoguer et d’improviser

La colle est un exercice d’entraînement et fait l’objet d’une évaluation : note et bilan. Les toutes dernières
minutes sont consacrées à un bilan (reprise des erreurs de langue, références en civilisation, attitude et
communication, mais aussi vos points forts). Le but est de vous permettre de progresser.

Vous devez avoir une stratégie claire pour être efficace :

- gérer les 20 mn de préparation, prendre des notes lisibles
- construire un plan-type pour être autonome et garder l’initiative
- utiliser un vocabulaire précis, varié et adapté au sujet étudié pour exprimer vos idées et nuancer
votre propos

L’acquisition d’outils linguistiques est un travail à la fois quotidien et de long terme. Il faut vous fixer des
objectifs quantitatifs : commencez par placer telle expression, puis 5 puis 10 … de colle en colle. Assumez la
prise de risque qui s’avère payante à terme. Corrigez le tir à la colle suivante en vous aidant des conseils et
remarques de l’examinateur. Au fur et à mesure, vous saurez utiliser de nombreuses expressions de façon
spontanée et authentique.

2. La prise de notes :
Elles doivent être brèves et efficaces pour retrouver votre idée et l’exprimer de la meilleure manière.
Placez chaque idée à l’endroit qui lui convient dans le plan, mettez en relief avec des codes personnels
(couleurs, flèches, etc.) et revenez à la ligne pour chaque nouvelle idée.
Utilisez abréviations, symboles mais soyez sûr de pouvoir vous relire !
Numérotez les parties.
Evitez de trop rédiger, cela vous amènerait à lire des paragraphes entiers au lieu de parler en regardant
l’examinateur. Apprenez à vous détacher de vos notes.

3. L’organisation des colles :

Consultez le colloscope et reportez dans votre agenda vos jours et heures de passage. Soyez assidu et
ponctuel, en particulier après la pause (15h30 et non pas 15h40). Un zéro sanctionne toute absence
injustifiée. En cas d’absence, envoyez un courriel à votre professeur interrogateur en me mettant en copie.
Vous verrez en priorité pour récupérer avec un groupe de deux élèves et surtout en fonction des possibilités
du professeur qui aurait dû vous interroger.
En 1ère année :
Le premier candidat recevra par courriel son texte ou son document sonore type CCP-E3a, il doit accuser
réception du courriel et s’assurer que la PJ est bien lisible.
 3 étudiants sont convoqués pour un créneau d’une heure mais vous passez l’un après l’autre, toutes les 20
minutes. Par exemple, le premier passe à 15h30, le suivant à 15h50 et le dernier à 16h10.
Les articles pourront être plus longs (préparation à la maison) et nécessiter une recherche de vocabulaire ou
sur le contexte de civilisation. L’objectif est de vous amener à faire des recherches et à travailler votre texte
de manière approfondie pour acquérir beaucoup de vocabulaire et maîtriser la méthode dès la 1ère année.
Evaluation : une note de 0 à 20 est attribuée par l’examinateur qui me remettra une fiche synthétique :
points forts, erreurs phonologiques, lexicales, grammaticales,… Profitez-en pour demander des précisions et
suivez les conseils pour la colle suivante.

Aux concours :
Vous passez sur un document inconnu (texte ou document audio) à préparer sur place en 20 mn (parfois 30
mn). Voir les sites des écoles pour les spécificités.

4. Le plan-type
a. L’introduction
(2 mn)
- Intro-contexte : le document s’inscrit dans un contexte plus général que son contenu propre (la
politique américaine, les médias, l’économie britannique, …). Déterminez par une phrase
d’introduction générale, ou par une anecdote, un exemple, une question, … le domaine que vous
allez aborder par le biais du texte.
- Intro-texte : identifiez le document (titre, source, date) et posez le problème qu’il aborde en
délimitant la question à laquelle il essaie de répondre (comme un entonnoir ou un zoom).
- Annonce du plan : phrases-titres, ou questions, en utilisant des mots-clés qui seront ensuite
développés dans chaque partie. Annoncez aussi votre axe de discussion.
b. Lecture
(1 mn)
Vous choisissez le passage que vous souhaitez lire (le début ou un autre paragraphe, 5-6 lignes suffisent).
Ne vous laissez pas piéger par les chiffres, dates, noms propres.
La lecture peut aussi être insérée dans le corps de votre étude, sous forme d’une longue citation
clairement signalée.
Articulez, marquez l’accent tonique et la ponctuation. Montrez que vous comprenez ce que vous lisez.

c. Etude du document
(5-8 mn)
Ce n’est pas un résumé, mais un compte rendu du texte, une étude de la structure et des arguments de
l’article. Vous devez étudier tout le document, y compris les diagrammes, photos, illustrations le cas
échéant.
Il faut observer le registre lexical, le style (ironie, humour par exemple) et mettre en valeur l’intention du
journaliste (informer, prendre parti, surprendre, choquer, dénoncer, appuyer ou contredire une théorie,
etc.) si cela est pertinent.
Aidez-vous de mots de liaison pour souligner la logique ou numérotez les sous-parties. Petit à petit vous
aboutirez à des enchaînements plus fluides.
On peut rarement suivre l’ordre du texte car les articles de presse sont construits d’une manière
particulière.

Etude en 2, 3, 4 parties : annoncez le propos particulier de la partie abordée en reprenant l’élément-clé

introduit dans l’annonce du plan (l’examinateur vous suivra plus facilement). Résumez ce que cette
partie démontre, détaillez chaque élément.
 Une phrase de transition peut servir aussi de titre à la 2ème partie, ce peut être une question suivie de
votre développement. Même méthode pour les autres parties (selon le plan).

d. Conclusion
(1mn)
Rappelez le message du texte pour en évaluer la portée ou en tirer des leçons dans le contexte général,
sans répéter ce que vous avez déjà dit. Faites la transition vers votre discussion.

e. Discussion
(5-8 mn)
N’attendez pas les questions de l’examinateur pour lancer la discussion, c’est à vous de proposer un
commentaire personnel et argumenté.
Vous êtes libre : critiquez, comparez, utilisez votre expérience et vos connaissances, vos observations
personnelles et vos lectures, appropriez-vous vos recherches (ne faites pas un long ‘copier-coller’
d’internet).
Elargissez progressivement sans vous écarter totalement du sujet de départ.
Choisissez 2 ou 3 grands axes de discussion, par exemple des questions auxquelles l’article ne répond
pas, allez plus loin, comparez avec la situation française ou européenne. Il ne s’agit pas d’un contrôle de
connaissances, on n’attend pas de vous un cours complet sur le thème.

f. Questions de l’examinateur
(2-3 mn)
Le temps pour les questions dépend de votre temps de parole.
On peut vous poser des questions de connaissances (la préparation à l’avance vous permettra d’être
documenté) ou des questions de point de vue qui testent votre esprit logique, votre capacité à
argumenter.
Ne vous contentez pas d’une réponse brève, profitez de la question pour reprendre la parole et
développer.
Face à une question complexe, organisez vos idées, (par exemple en distinguant deux niveaux d’analyse :
passé/présent, économique/politique). Faites preuve d’à-propos, d’imagination et de sang-froid.

=> Le commentaire est TRES important (vos idées personnelles, votre culture utilisée judicieusement, vos analyses)
=> Qualité de langue TRES satisfaisante : grammaire maîtrisée, vocabulaire précis, prononciation satisfaisante,
quelques tournures stylistiques. (Evitez les termes vagues ‘people’ ‘and’ ‘they’ ‘thing’ ‘big’ ‘good’ ‘bad’)
=> CLARTE et cohérence de la présentation.

A – INTRODUCTION (2min)

- accroche et/ou contexte immédiat (ex : In the past few years biopics have become all the rage1 in Hollywood, with namely
Hitchcock, Jobs, and last but not least Lincoln by Steven Spielberg. […] )
- paratexte (introduit de façon fine et avec pertinence, sinon s’abstenir) (ex : This article, which is entitled2 « How to be
President », is taken from the British weekly The Economist. It was published in Nov. 2012, a few days after Barack Obama was elected
to the White House for a second term. […] )
- thème + explication brève (..raises the problem of / tackles the issue of… / deals with… / is about.../ brings up the
thorny issue of…) (ex : The columnist writes a review of… and draws a parallel between the lives of two oustanding politicians,
Obama and Lincoln.). Votre explication brève permet d’annoncer les idées essentielles que vous allez développer dans le
résumé (équivalent d’un mini-plan).
- facultatif : plan de votre démarche (I will first present the main ideas of the text / summarize… / sum up… before
commenting on those I find particularly interesting to develop… )
B – LE RESUME (5-8 min) SWITCH → COMM

- rendre compte des idées principales exprimées dans l’article sans les tronquer ni les déformer.
- savoir être sélectif : choisir avec soin les chiffres / statistiques à replacer dans le compte-rendu (révélateurs d’une
tendance). - se concentrer sur : points importants, formules choc. Evitez de reprendre les exemples.
- bien repérer les articulations et le cheminement de la pensée. Surligner, entourer les étapes de la pensée.
- Notez les idées essentielles sur votre feuille de présentation, pas de recopiage, notez clairement les mots de liaison pour
passer d’une idée à l’autre, soulignez la logique de vos explications. Soyez Synthétique. Reorganisez les idées (le plan
« facts / causes » est fréquent et solide, à utiliser avec discernement)
- sélectionnez au brouillon déjà les trois idées phares sur lesquelles vous allez rebondir en commentaire.
- Reformulez de façon précise. Montrez vos connaissances lexicales.
-style : the journalist resorts to many examples to make his point / .. starts with an anecdote / provides the reader with
numerous figures… / contends that… argues that…. Pays tribute to… weighs the pros and cons of…. / topical issue /
… points out …. denounces a thorny situation ...etc.

TRANSITION
- Mettez en valeur le fait que votre commentaire est issu de votre analyse de l’article, qu’il s’agit d’un commentaire
d’article, et non d’une dissertation.
- Annoncez une problématique si vous en etes capable, sinon un point de tension, un thème qui « fait question » à la lecture
de l’article.
- Il n’est pas obligatoire mais plutôt recommandé d’annoncer le plan de votre commentaire. Veillez à bien indiquer
clairement à l’oral les changements de partie. Style : First, I’d like to dwell on the issue… the bare facts ; then, it could
be interesting to focus on / to develop on the causes / consequences… before ending on … / finally to concentrate on the
possible solutions.)

Style : Now that I have summed up / presented the key-ideas/ the main ideas of the article, I’d like to pay closer3
attention to… / to analyse some aspects of the text / to consider the following points… / This focus on the main
ideas developed in the article leads me to consider three points in detail : …

C – COMMENTARY (5-8 min)

- Soyez original(e), appuyez vous sur vos propres idées et connaissances.
- Ne faîtes pas une question de cours mais utilisez votre culture générale et connaissance de l’actualité pour rebondir sur le texte, les
idées développées par le journaliste.
- Evitez tous propos excessif ou caricatural (modulez : ‘may’ ‘might’ ‘some may say...’ ‘He is reported to be...’ )
- Apportez une « valeur ajoutée » au texte : des idées pour compléter l’argumentation, des explications omises…
- Analysez la forme, les jeux de mots, l’ironie, le ton, objectivité / subjectivité.

Possibles structures de plans (lorsque vous êtes en difficultés):

facts / causes / solutions
causes / consequences
advantages / drawbacks
from a political / economic / social / ethical point of view
aspects frmm the text

D – CONCLUSION (2-3 min)

- une phrase bilan
- une phrase d’ »ouverture »
Style : In conclusion… In short…. To conclude… In a nutshell… It leads me to conlude that… In brief…All things
considered

REGULARLY READ BRITISH AND AMERICAN NEWS (websites, TV, articles…)

REGULARLY REVIEW / LEARN CULTURAL BASICS ON THE US AND THE UK (political organizations,
parties, figureheads, major historic dates – events, economic role...etc)

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