Discipline : Français

Niveau/classe : 6ème3
Compétence 2 : Traiter des situations relatives à la construction du sens de textes divers.

Activité : Exploitation de texte

LECON 2 : la description

Séance : Exploitation de texte

Durée : 01 heure

HABILÉTÉS CONTENUS

-Utiliser -Un dictionnaire

-Savoir -Employer un mot en contexte

-Reconnaitre -Les figures de styles.

Situation d’apprentissage : Après l’étude méthodique du texte descriptif intitulé « L’école » de l’auteur Amadou Koné, les élèves de la 6ème3 du
Lycée moderne 1d'Abobo décident de l’exploiter afin d’approfondir son sens.

SUPPORTS DIDACTIQUES BIBLIOGRAPHIE

-Texte support, -Guide d’exécution

- « L’école », Amadou Koné. -Analyses en Grammaire Française, l’Harmattan, p72.

- Situation d’apprentissage
- Corpus de phrases
Moments didactiques Stratégies Activités du professeur Activités des élèves Traces écrites
pédagogiques/ Plan du
cours

PRESENTATION -Donnez la date du jour. Date :………………..

(5 mn) -Quelle activité avons-

nous ce jour ?
-Nous avons une activité Activité : LECTURE
-Donnez le titre de la de lecture
leçon que nous étudions
présentement en lecture. Leçon 2 : La description
- la leçon est la
-Donnez le titre de la
description
séance passée

- A la dernière séance,
.
nous avons fait la
- Dites quelle activité lecture méthodique du
mène- t- on après la texte intitulé « l’école ».
lecture méthodique d’un Séance : Exploitation de
- C’est l’exploitation de
texte ? texte.
texte.
- Formulez alors le titre
de cette séance.
I-vocabulaire :
- voir traces écrites.
 -Prenez vos textes Sens des mots
-Observez le .
La bâtisse : c’est un
bâtiment de grandes
-Observez les expressions -S'exécutent dimensions.
mis en relief dans les phrases Exemple : le lycée BAD
suivantes : procède plusieurs
bâtisses.
P1 « derrière la bâtisse
principale se trouvait la salle -Bicoque : c’est une
de classe ». petite maison de
P2 « on avait construite une
médiocre apparence.
petite bicoque pour le Synonyme (baraque,
gardien » cabane)
Exemple : les
P3 « Le réfectoire du lycée constructions des
Moderne 1d'Abobo se quartiers précaires sont
trouve derrière le bureau des bicoques.
Observation-Manipulation des senceurs. » -Le réfectoire : c’est
une salle à manger
-Donnez la nature de ces
mots et définissez-les. ( d’une école, un
internat, une
-Réemployez-les dans des -Ce sont des noms communauté).
phrases qui en éclairent le communs. Exemple : le réfectoire
sens. -La bâtisse : c’est un du lycée Moderne
bâtiment de grandes 1d'Abobo se trouve
dimensions. derrière le bâtiment H.
Exemple : le lycée
Moderne 1d'Abobo
procède plusieurs
 bâtisses.

-Bicoque : c’est une II- Les techniques

petite maison de d’expression
médiocre apparence. Les figures de styles
Synonyme (baraque, dans le texte descriptif.
cabane) On appelle figure de
Exemple : les style une manière de
constructions des s’exprimer qui donne au
quartiers précaires sont langage une élégance
-Le professeur met au des bicoques. particulière. La présence
tableau les phrases -Le réfectoire : c’est une de certaines figures de style
suivantes : salle à manger ( d’une dans un texte descriptif peut
école, un internat, une permettre de l’embellir, de la
Observation-Manipulation rendre plus attrayante. Il en
communauté). existe plusieurs, nous
P1 : le collège souriait aux Exemple : le réfectoire verrons la personnification.
rayons dorés du soleil du lycée Moderne
matinal et semblait se 1d'Abobo se trouve
moquer des « gbossoros ». derrière le bâtiment H. Exemple : P3

Quelle remarque faites-vous

au niveau du langage utilisé
par l’auteur ?
-L’auteur utilise un
-Comment appelle-t-on cette langage particulier.
manière de s’exprimer qui
donne au langage une
-il s’agit de la figure de
élégance particulière ?
-Identifiez les figures de style.
style concernées.

-Observez ce nouveau -La personnification et

 corpus de phrases. la comparaison III-Conjugaison : le
-X,lis P1 passé simple des
-Identifiez les verbes -Ils observent verbes du premier
conjugués dans ces groupe et de
phrases. -Lecture de P1 l’imparfait.
-A quel temps sont - Retrouvâmes et Le passé simple et
conjugués ces verbes ? aimions l'imparfait de l’indicatif
des verbes du premier
-Donnez le radical de -Au passé simple et à groupe se forme en
ces verbes. l’imparfait de l’indicatif. ajoutant au radical du
-Identifiez les verbe à conjuguer les
terminaisons ajoutées terminaisons suivantes :
-Dites alors comment se Passé simple :ai-as-a-
forme le passé simple à -retrouve et aime âmes-ates- èrent.
SITUATION ainsi que l'imparfait de L'imparfait :ais-ais-ait-
D’ÉVALUATION l’indicatif des verbes du - âmes et ions ions-iez-aient
premier groupe ?

-Donnez un exemple. Exemple : les élèves de la

6ème 3 bavardèrent en
classe./ Les filles de la
6ème3 étaient à l'heure.
-S'exécutent
Situation d’évaluation

Pour vérifier leurs

connaissances après la
Traitement de
seance ,les élèves de la
6ème3 décident de l’évaluation
traiter l ’exercice Traitent l'évaluation.
suivant :
P1 : Ma famille regarda
P1 : Ma famille
le matchàlatélé.
(regarder) le match à la
télé. P2 : les filles écoutèrent
les conseils de la sage..
P2 : la fille (écouter) les
conseils de sa mère. P 3 : vous appelâtes à
votre professeure.
P 3 : vous (parler) à
votre professeure. P4: nous chantâmes
l’abidjanaise chaque
P4: Nous (chanter)
lundi.
l’abidjanaise chaque
lundi.

Recopie ces phrases et

mets les verbes entre
parenthèse au passé
simple.
Situation d’évaluation Situation d’évaluation Situation d’évaluation Situation d’évaluation

Pour vérifier leurs Pour vérifier leurs Pour vérifier leurs Pour vérifier leurs
connaissances après la séance connaissances après la séance connaissances après la séance connaissances après la séance
d’exploitation du texte intitulé d’exploitation du texte intitulé d’exploitation du texte intitulé d’exploitation du texte intitulé
« L’école »,le professeur leurs « L’école »,le professeur leurs « L’école »,le professeur leurs « L’école »,le professeur leurs
propose l’exercice suivante: propose l’exercice suivante: propose l’exercice suivante: propose l’exercice suivante:

P1 : les enfants (regarder) P1 : les enfants (regarder) P1 : les enfants (regarder) P1 : les enfants (regarder)
bonbons dans la vitrine. bonbons dans la vitrine. bonbons dans la vitrine. bonbons dans la vitrine.

P2 : la fille (penser) aux P2 : la fille (penser) aux P2 : la fille (penser) aux P2 : la fille (penser) aux
paroles de sa mère. paroles de sa mère. paroles de sa mère. paroles de sa mère.

P 3 : vous (appeler) votre P 3 : vous (appeler) votre P 3 : vous (appeler) votre P 3 : vous (appeler) votre
professeur professeur professeur professeur

P4: nous (chanter) P4: nous (chanter) P4: nous (chanter) P4: nous (chanter)
l’abidjanaise. l’abidjanaise. l’abidjanaise. l’abidjanaise.

Recopie ces phrases et mets les Recopie ces phrases et mets les Recopie ces phrases et mets les Recopie ces phrases et mets les
verbes entre parenthèse au verbes entre parenthèse au verbes entre parenthèse au verbes entre parenthèse au
passé simple. passé simple. passé simple. passé simple.
Situation d’évaluation Traitement de l’évaluation Situation d’évaluation Traitement de l’évaluation

Pour vérifier leurs Pour vérifier leurs

connaissances après la séance connaissances après la séance
P1 : : les enfants regardèrent P1 : : les enfants regardèrent
d’exploitation du texte intitulé d’exploitation du texte intitulé
bonbons dans la vitrine. bonbons dans la vitrine.
« L’école »,le professeur leurs « L’école »,le professeur leurs
propose l’exercice suivante: P2 : la fille pensa aux paroles propose l’exercice suivante: P2 : la fille pensa aux paroles
de sa mère. de sa mère.
P1 : les enfants (regarder) P1 : les enfants (regarder)
bonbons dans la vitrine. P 3 : vous appelâtes votre bonbons dans la vitrine. P 3 : vous appelâtes votre
professeur. professeur.
P2 : la fille (penser) aux P2 : la fille (penser) aux
paroles de sa mère. P4: nous chantâmes paroles de sa mère. P4: nous chantâmes
l’abidjanaise. l’abidjanaise.
P 3 : vous (appeler) votre P 3 : vous (appeler) votre
professeur professeur

P4: nous (chanter) P4: nous (chanter)

l’abidjanaise. l’abidjanaise.

Recopie ces phrases et mets les Recopie ces phrases et mets les
verbes entre parenthèse au verbes entre parenthèse au
passé simple. passé simple.