MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT

SUPERIEUR ET DE LA REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

RECHERCHE SCIENTIFIQUE -------------------
----------------------- Union-Discipline-Travail
ECOLE NORMALE SUPERIEURE Année académique : 2023-2024

EDUCATEUR 19 SOUS GROUPE 3

UE : INITIATION A LA DISCIPLINE ET A L’ENSEIGNEMENT

ECUE : ORDRE ET DESORDRE A L’ECOLE

Sujet : Pourquoi dit-on que l’école est une institution de

reproduction des inégalités

Encadreur : DOCTEUR KOUAME JEAN

Participants : 1-MONNEY CHO MICHELINE
2-MEMEL LILIANE LEOCADIE EPSE KOSSONOU
3-MONESSON JEPHTE
4-MOLY BI FRANCK 9-MENET AKAFFOU GUY P.
5-MOBIO GNANGBA AIME 10-MEMEL MARC-AIME F.
6-M’LIN BEATRICE DEDO 11-MONNAN AKOUN IRENE
7-MENZAN ABO JEAN
8-MENEY HIO MARIE CHARLOTT

Sujet : Pourquoi dit-on que l’école est une institution de reproduction

des inégalités

INTRODUCTION
I. SELECTION SOCIALE A L'ENTREE DE L'ECOLE
1. Accès inégal à l'éducation
2. Influence des facteurs socio-économiques sur la réussite scolaire
3. Impact des discriminations sur les opportunités éducatives
II. CURRICULUM ET PRATIQUES PEDAGOGIQUES
1. Biais culturels dans les programmes scolaires
2. Pratiques pédagogiques favorisant certaines catégories sociales
3. Effets des stéréotypes de genre et de classe sur les performances des
élèves
III. SEGREGATION SOCIALE AU SEIN DE L'ECOLE
1. Concentration des élèves issus de milieux défavorisés dans certaines écoles
2. Impact de la ségrégation sur les performances scolaires et le
développement social
IV. TRANSMISSION DES INEGALITES A TRAVERS LE SYSTEME EDUCATIF
1. Reproduction des inégalités économiques et sociales
2. Pérennisation des structures hiérarchiques dans la société
3. Conséquences à long terme sur la mobilité sociale
V. SOLUTIONS ET PERSPECTIVES
1. Politiques éducatives pour favoriser l'égalité des chances
2. Réformes du système éducatif pour lutter contre la reproduction des
inégalités
3. Importance de la sensibilisation et de l'éducation aux enjeux de l'égalité

CONCLUSION
IINTRODUCTION
L'école est considérée comme une institution clé de la société, chargée de
transmettre des connaissances, des compétences et des valeurs aux
générations futures. Cependant, il est de plus en plus reconnu que l'école ne se
contente pas seulement de former les individus, mais qu'elle joue également
un rôle crucial dans la reproduction des inégalités sociales. Dans notre exposé
nous allons explorer les différents mécanismes par lesquels l'école contribue à
perpétuer ces inégalités, de la sélection sociale à l'entrée de l'école à la
transmission des inégalités à travers le système éducatif. Enfin, des suggestions
de solutions et perspectives seront également abordées pour repenser le rôle
de l'école dans la construction d'une société plus égalitaire.

I. SELECTION SOCIALE A L'ENTREE DE L'ECOLE

1- Accès inégal à l'éducation
L'accès inégal à l'éducation est un problème récurrent qui entrave le
développement social et économique de nombreuses sociétés à travers le
monde. Ce phénomène résulte de divers facteurs interdépendants qui agissent
de manière complexe pour créer des disparités dans les opportunités
éducatives.
Tout d'abord, les inégalités économiques jouent un rôle majeur dans l'accès
inégal à l'éducation. Les familles à faible revenu peuvent avoir du mal à
subvenir aux frais liés à la scolarité, tels que les frais d’inscription, les uniformes
et les fournitures scolaires. Cette situation limite l'accès à des établissements
scolaires de qualité et perpétue un cycle d'inégalités intergénérationnelles.
De plus, les barrières géographiques contribuent également à l'accès inégal à
l'éducation. Les zones rurales ou reculées manquent souvent d'infrastructures
éducatives adéquates, ce qui rend difficile pour les populations vivant dans ces
régions d'accéder à une éducation de qualité. Les difficultés de transport et les
contraintes logistiques viennent renforcer ces obstacles.
Les discriminations basées sur des critères tels que l'ethnie, le genre, le
handicap ou l'orientation sexuelle agissent comme des freins supplémentaires
à l'accès équitable à l'éducation. Les préjugés sociaux et les stéréotypes
limitent les perspectives d'apprentissage pour certains groupes, renforçant
ainsi les inégalités éducatives.
Enfin, les politiques éducatives inadaptées, l’insuffisance et parfois le manque
d'investissement dans l'éducation et les conflits armés sont autant de facteurs
qui contribuent à perpétuer le problème de l'accès inégal à l'éducation.

2.Influence des facteurs socio-économiques

Les facteurs socio-économiques peuvent avoir une influence significative sur la
réussite scolaire des élèves. En effet, les familles issues de milieux socialement
défavorisés ont généralement moins de ressources financières pour investir
dans l'éducation de leurs enfants. Cela peut se traduire par un accès limité à
des ressources éducatives de qualité, telles que des livres, des ordinateurs ou
des cours de soutien.
De plus, les élèves issus de milieux défavorisés peuvent être confrontés à des
conditions de vie difficiles, telles que la précarité économique, le manque
d'accès à une alimentation saine, le logement instable ou encore l'exposition à
la violence, qui peuvent avoir un impact négatif sur leur capacité à se
concentrer et à réussir à l'école.
Par ailleurs, les inégalités sociales peuvent se refléter dans le système éducatif
lui-même, avec des écoles publiques situées dans des quartiers défavorisés qui
peuvent être sous-financées et manquer de ressources, de personnel qualifié
ou d'infrastructures adaptées, nuisant ainsi à la qualité de
l'enseignement dispensé.

3.Impact des discriminations sur les opportunités éducatives

Les discriminations ont un impact significatif sur les opportunités éducatives
des individus. En effet, lorsque certaines personnes sont discriminées en raison
de leur origine ethnique, leur sexe, leur orientation sexuelle, leur handicap ou
toute autre caractéristique, elles ont moins de chances d'accéder à une
éducation de qualité. Cela peut se traduire par :
- des barrières à l'entrée dans les écoles ou les universités,
- des préjugés de la part des enseignants qui impactent la réussite
scolaire,
- des difficultés à obtenir des bourses d'études ou des opportunités de
formation professionnelle.
Les discriminations peuvent également limiter les choix de carrière des
individus en les poussant vers des secteurs moins valorisés ou moins
rémunérés, ou en les empêchant d'accéder à des postes de responsabilité en
raison de leur identité.

II. CURRICULUM ET PRATIQUES PEDAGOGIQUES

1. Biais culturels dans les programmes scolaires
Les programmes scolaires peuvent parfois être influencés par des biais culturels
qui privilégient certaines perspectives et histoires au détriment d'autres. Ces
biais peuvent se manifester de différentes manières, comme l'accent mis sur
une seule vision de l'histoire, la marginalisation de certaines cultures ou la
sous-représentation de certains groupes ethniques ou minorités.
Par exemple, dans certains programmes scolaires, l'histoire nationale peut être
présentée de manière partiale, mettant en avant les aspects positifs de la
culture dominante et minimisant ou occultant les injustices commises à
l'encontre de certains groupes. De même, la littérature enseignée en classe
peut souvent être centrée sur des auteurs et des œuvres provenant d'une
seule culture, laissant de côté la diversité des voix et des expériences.

2. Pratiques pédagogiques favorisant certaines catégories sociales

Les pratiques pédagogiques peuvent favoriser certaines catégories sociales en
offrant des opportunités et des avantages à certains élèves par rapport à
d'autres. Par exemple, les élèves issus de milieux socialement aisés peuvent
bénéficier de ressources supplémentaires, telles que des cours de soutien
privés, des activités parascolaires coûteuses ou un accès à des technologies de
pointe.
De plus, les attentes et les comportements des enseignants peuvent également
influencer les performances scolaires des élèves en fonction de leur origine
sociale. Par exemple, les études ont montré que les enseignants ont tendance à
avoir des attentes plus élevées pour les élèves issus de milieux favorisés, ce qui
peut créer des écarts de réussite entre les différents groupes sociaux.
Il est donc essentiel que les pratiques pédagogiques soient sensibles aux
disparités sociales et qu'elles cherchent à promouvoir l'égalité des chances
pour tous les élèves. Cela peut passer par la mise en place de programmes de
soutien et de ressources équitables, ainsi que par la sensibilisation des
enseignants à leurs propres biais et à l'importance de traiter tous les élèves de
manière équitable.
 3. Effets des stéréotypes de genre et de classe sur les performances des
élèves
Les stéréotypes de genre et de classe peuvent avoir un impact significatif sur
les performances des élèves en créant des attentes et des préjugés qui
influencent leur expérience scolaire. Les stéréotypes de genre, qui attribuent
certaines caractéristiques ou compétences spécifiques aux filles et aux garçons,
peuvent limiter les choix et les aspirations des élèves en fonction de leur sexe.
Par exemple, les filles peuvent être découragées de s'engager dans des
domaines scientifiques ou techniques en raison de stéréotypes selon lesquels
les filles ne sont pas aussi douées que les garçons dans ces domaines.
De même, les stéréotypes de classe peuvent également jouer un rôle dans les
performances des élèves en créant des attentes basées sur leur origine socio-
économique. Les élèves issus de milieux défavorisés peuvent être victimes de
préjugés négatifs qui les desservent et renforcent les inégalités dans le système
éducatif.

III. SEGREGATION SOCIALE AU SEIN DE L'ECOLE

1. Concentration des élèves issus de milieux défavorisés dans certaines
écoles
La ségrégation, qu'elle soit basée sur la race, le genre, la classe sociale ou toute
autre caractéristique, a un impact significatif sur les performances scolaires et
le développement social des individus. En effet, la ségrégation crée des
inégalités d'accès aux ressources, aux opportunités d'apprentissage et aux
interactions sociales, ce qui peut nuire au développement global des individus.
En ce qui concerne les performances scolaires, la ségrégation peut entraîner
une disparité dans la qualité des établissements scolaires auxquels les individus
ont accès, ainsi que dans les ressources pédagogiques disponibles. Cela peut se
traduire par des différences de résultats académiques entre les individus issus
de différents groupes sociaux, avec des conséquences sur leur futur
professionnel et social.

2. Impact de la ségrégation sur les performances scolaires et le

développement social
La ségrégation constitue un obstacle majeur à l'épanouissement des individus
sur les plans scolaire et social, en limitant leurs opportunités de
développement et en renforçant les inégalités et les divisions dans la société. Il
est donc essentiel de lutter contre la ségrégation sous toutes ses formes, afin
de favoriser l'inclusion, la diversité et l'égalité des chances pour tous.

IV. TRANSMISSION DES INEGALITES A TRAVERS LE SYSTEME EDUCATIF

1. Reproduction des inégalités économiques et sociales
Les inégalités économiques et sociales se reproduisent souvent à travers la
transmission intergénérationnelle de la richesse et du statut social. Les
individus issus de familles aisées ont plus de chances d'accéder à un bon niveau
d'éducation, à des opportunités professionnelles et à un réseau de contacts
influents, ce qui renforce leur position privilégiée dans la société.
De plus, les politiques publiques et les structures économiques peuvent
également perpétuer les inégalités en favorisant les intérêts des élites
économiques et en limitant l'accès aux ressources et aux opportunités pour les
groupes marginalisés. Par exemple, la privatisation des services publics, la
déréglementation du marché du travail et les coupes dans les programmes
sociaux peuvent accentuer les écarts de richesse et de pouvoir entre les
différents segments de la société.

2. Pérennisation des structures hiérarchiques dans la société

La pérennisation des structures hiérarchiques dans la société peut avoir des
conséquences importantes sur la mobilité sociale et l'égalité des chances. Les
structures hiérarchiques se réfèrent à la répartition inégale du pouvoir, de la
richesse et des opportunités au sein d'une société, généralement basée sur des
critères tels que la classe sociale, le genre, l'origine ethnique ou le niveau de
formation.
Lorsque les structures hiérarchiques sont solidifiées et immuables, cela peut
entraîner une mobilité sociale limitée, où les individus ont peu de possibilités
de changer de situation sociale. Cela peut conduire à la consolidation des
inégalités économiques et sociales, avec une concentration de la richesse et du
pouvoir entre les mains d'une élite restreinte, tandis que la majorité de la
population est maintenue dans des positions inférieures.
De plus, la pérennisation des structures hiérarchiques peut également conduire
à l'exclusion et à la marginalisation de certains groupes de la société, qui
peuvent être systématiquement désavantagés en raison de leur origine sociale,
de leur genre ou de leur ethnie. Cela peut créer des cycles intergénérationnels
de pauvreté et de désavantage social, ce qui rend difficile pour ces groupes de
briser le cycle de la pauvreté et de l'exclusion sociale.
Enfin, la pérennisation des structures hiérarchiques peut également entraîner
une polarisation sociale et politique, avec des tensions croissantes entre les
différentes classes sociales et groupes de la société. Cela peut compromettre la
cohésion sociale et la stabilité politique, et conduire à des conflits et des
divisions au sein de la société.

3. Conséquences à long terme sur la mobilité sociale

Les conséquences à long terme sur la mobilité sociale peuvent être
nombreuses et variées. En général, une mobilité sociale limitée peut entraîner
une société moins équitable, où les opportunités pour les individus de changer
de classe sociale sont limitées. Cela peut conduire à des inégalités
économiques plus importantes, à une augmentation de la pauvreté et à une
diminution de la mobilité intergénérationnelle.
Une mobilité sociale limitée peut également contribuer à l'instabilité sociale et
politique, car les individus qui se sentent piégés dans leur classe sociale
peuvent devenir désillusionnés et chercher des moyens de changer leur
situation, ce qui peut conduire à des tensions et des conflits au sein de la
société.
En revanche, une mobilité sociale élevée peut favoriser une société plus
égalitaire, où les individus ont de meilleures chances de réussir en fonction de
leurs propres mérites plutôt que de leur origine sociale. Cela peut contribuer à
une société plus prospère et plus harmonieuse, où les individus sont davantage
en mesure de réaliser leur potentiel et de contribuer pleinement à la vie
économique, politique et culturelle de la société

V. SOLUTIONS ET PERSPECTIVES
1. Politiques éducatives pour favoriser l'égalité des chances
Les politiques éducatives visant à favoriser l'égalité des chances sont
essentielles pour assurer un système éducatif équitable et inclusif. Elles visent à
garantir que tous les élèves, quel que soit leur origine sociale, économique ou
culturelle, aient accès à une éducation de qualité et à des opportunités
d'apprentissage égales.
Ces politiques peuvent inclure des mesures telles que la mise en place de
programmes de soutien scolaire pour les élèves défavorisés, la promotion de la
diversité et de l'inclusion dans les écoles, la formation continue des
enseignants sur les enjeux de l'égalité des chances, ou encore la création de
dispositifs d'aide financière ou d'accès à des ressources pédagogiques pour les
familles les plus démunies.
En favorisant l'égalité des chances à l'école, ces politiques contribuent à réduire
les inégalités sociales et à promouvoir la mobilité sociale. Elles permettent à
tous les élèves de développer leur potentiel et de s'épanouir dans un
environnement d'apprentissage inclusif et bienveillant.

2. Réformes du système éducatif pour lutter contre la reproduction des

inégalités
La lutte contre la reproduction des inégalités dans le système éducatif est un
enjeu majeur pour assurer une société plus équitable et inclusive. Pour y
parvenir, plusieurs réformes peuvent être mises en place.
Tout d'abord, il est important de favoriser l'accès à une éducation de qualité
pour tous, en mettant en place des dispositifs d'aide et de soutien aux élèves
en difficulté. Cela peut passer par la mise en place de programmes de tutorat,
de classes de soutien ou encore de cours de rattrapage.
Il est également essentiel de lutter contre la ségrégation sociale et scolaire en
favorisant la mixité sociale dans les établissements. Cela peut passer par la
mise en place de critères de mixité sociale dans les processus d'affectation des
élèves ou encore par la création d'établissements scolaires plus inclusifs.
Par ailleurs, il est nécessaire de repenser les programmes scolaires pour qu'ils
prennent en compte la diversité des élèves et favorisent l'inclusion de tous. Il
est important de mettre en place des dispositifs de personnalisation des
parcours scolaires, afin de permettre à chaque élève de s'épanouir et de
développer ses compétences.
Enfin, il est important de promouvoir l'égalité des chances dès le plus jeune âge
en renforçant les politiques d'éducation précoce et en luttant contre les
stéréotypes et les discriminations. Il est également crucial de valoriser les
métiers du secteur éducatif et de former les enseignants à la prise en compte
des inégalités et à la mise en place de pratiques pédagogiques inclusives.
3. Importance de la sensibilisation et de l'éducation aux enjeux de l'égalité
La sensibilisation et l'éducation aux enjeux de l'égalité sont des leviers
essentiels pour lutter contre les inégalités et promouvoir une société plus juste
et inclusive. En effet, il est crucial de sensibiliser les individus dès le plus jeune
âge aux questions d'égalité, de discrimination et de diversité afin de favoriser
une culture du respect et de l'inclusion.
L'éducation aux enjeux de l'égalité permet de transmettre des valeurs de
respect, de tolérance et de solidarité, ainsi que de sensibiliser les individus aux
différents types de discriminations et d'inégalités présentes dans la société.
Cela permet de favoriser une prise de conscience collective des enjeux liés à
l'égalité et de promouvoir des comportements et des attitudes plus inclusives
et bienveillantes.
Par ailleurs, la sensibilisation et l'éducation aux enjeux de l'égalité permettent
également de lutter contre les stéréotypes de genre, les préjugés et les
discriminations, en encourageant les individus à remettre en question leurs
propres croyances et à adopter des comportements plus respectueux de la
diversité.
Enfin, la sensibilisation et l'éducation aux enjeux de l'égalité contribuent à bâtir
une société plus solidaire et équitable en favorisant la participation active de
chacun à la lutte contre les inégalités. En encourageant les individus à s'engager
pour promouvoir l'égalité, nous contribuons à construire un monde plus juste
et inclusif pour tous.

CONCLUSION
La question de la reproduction des inégalités sociales par l'école est un sujet
complexe et crucial qui interpelle notre système éducatif. Comme nous l'avons
vu à travers ce plan détaillé, l'école en tant qu'institution sociale peut
contribuer à perpétuer les inégalités existantes par le biais de divers
mécanismes tels que la sélection sociale à l'entrée, les pratiques pédagogiques
biaisées, la ségrégation sociale au sein de l'école et la transmission des
inégalités à travers le système éducatif.
Il est indéniable que l'école a un rôle important à jouer dans la reproduction ou
la réduction des inégalités sociales. Cependant, il est essentiel de souligner que
des solutions existent pour lutter contre ce phénomène. En mettant en place
des politiques éducatives visant à favoriser l'égalité des chances, en réformant
le système éducatif pour promouvoir la diversité et l'inclusion, et en
sensibilisant les acteurs de l'éducation aux enjeux de l'égalité, nous pouvons
contribuer à renverser la tendance et à construire une société plus juste et
équitable.