Une série d'épisodes pour utiliser

l'intelligence artificielle
en classe

Épisode 6 Vous avez dit... autonomie ?

Le constat

« Apprendre à apprendre »
Lorsque l'on évoque l'autonomie en contexte d'enseignement-apprentissage,
c'est cette définition qui émerge parmi toutes les définitions existantes. Tout
enseignant s'est au moins une fois demandé comment faire pour que ses
apprenants soient plus autonomes. Ce n'est pas chose facile, car pour un
apprenant, être capable de gérer son apprentissage n'est pas inné. L'autonomie
se construit petit à petit et si l'apprenant est guidé, il pourra déterminer certains
objectifs d'apprentissage et s'auto-évaluer, en travaillant à son propre rythme.

L'intelligence artificielle peut venir compléter le travail de l'enseignant et apporter

de l'aide à l'apprenant pour qu'il arrive à acquérir cette aptitude.

Comment l'IA peut-elle donc aider à développer l'autonomie ?

 Une série d'épisodes pour utiliser
l'intelligence artificielle
en classe

Développer l'autonomie, quelques exemples

Renforcer l'explication d'un concept
Utiliser un agent conversationnel permet d'expliquer des points non
totalement maîtrisés, en utilisant des exemples concrets et en présentant
les informations de manière structurée à l'apprenant.

Exemple à tester / adapter sur Chat GPT ou un autre agent conversationnel :

< Je suis étudiant de FLE de niveau A2. Pourquoi est-ce qu'on dit « La pomme
que j'ai mangée est bonne. » et pas « La pomme que j'ai mangé est bonne. » ? >

Exemple de réponse :

La raison pour laquelle on dit « La pomme que j'ai mangée est bonne »
et non « La pomme que j'ai mangé est bonne » est liée à l'accord du
participe passé avec le complément d'objet direct (COD) « la pomme ».
En français, le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le
COD lorsque celui-ci est placé avant le verbe « avoir » et qu'il est
directement lié à celui-ci. Dans cet exemple, le COD « la pomme » est
féminin singulier, donc le participe passé « mangée » doit également
être féminin singulier pour s'accorder avec « la pomme ».
Voici une règle générale : si le COD est placé avant le verbe « avoir » et
qu'il est directement lié à celui-ci, le participe passé s'accorde en genre
et en nombre avec le COD. Si le COD est placé après le verbe « avoir »,
alors le participe passé reste invariable.
Exemples :
J'ai mangé la pomme (pas d'accord, le COD « la pomme » est placé
après le verbe avoir).
La pomme que j'ai mangée (accord, le COD « la pomme » est placé
avant le verbe avoir et est directement lié à celui-ci).
[...]

Dans ce genre d'explications, l'intelligence

artificielle peut utiliser du métalangage. Ses
formulations sont donc parfois complexes et
peuvent déstabiliser les apprenants.
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l'intelligence artificielle
en classe

Développer l'autonomie, quelques exemples (suite)

Renforcer l'explication d'un concept (suite)
L'agent conversationnel permettra également de générer des exercices
d'application ou d'llustrer les règles à l'aide de nombreux exemples.
Exemple à tester / adapter sur Chat GPT ou un autre agent conversationnel :

< J'ai fait des exercices en classe, mais je n'ai pas tout compris. Peux-tu
me proposer [x] exercices pour continuer à pratiquer cette règle, sans
les corrigés ? >

Exemple de réponse :

Exercice 1 - Complétez les phrases avec le participe passé du verbe

entre parenthèses et accordez-le selon la règle de l'accord avec le
complément d'objet direct (COD).
1. Les fleurs que j'ai (cueillir) hier sont très belles.
2. Les livres que j'ai (lire) ce mois-ci sont très intéressants.
3. Les cadeaux que j'ai (recevoir) pour mon anniversaire sont
merveilleux.
4. Les films que j'ai (regarder) hier soir étaient captivants.
5. Les lettres que j'ai (écrire) à mes amis sont déjà parties.

< Merci. Peux-tu maintenant me donner la solution ? >

Exercice 1 :
1. Les fleurs que j'ai cueillies hier sont très belles.
2. Les livres que j'ai lus ce mois-ci sont très intéressants.
3. Les cadeaux que j'ai reçus pour mon anniversaire sont merveilleux.
4. Les films que j'ai regardés hier soir étaient captivants.
5. Les lettres que j'ai écrites à mes amis sont déjà parties.
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Développer l'autonomie, quelques exemples (suite)

Obtenir un retour sur une production
En situation de travail autonome, par exemple sur une production écrite, il
est important de bénéficier d'un feedback. L'intelligence artificielle permet
non seulement de corriger une activité, mais également d'apporter des
explications.
Exemple à tester / adapter sur Chat GPT ou un autre agent conversationnel :

< Est-ce que tu peux m'aider à corriger mon texte ?

J'ai écrit : [+ copié-collé ou écriture du texte - Exemple « Salut, Annie.
Aujourd'hui avec le cour de cuisine française,
nous avons faire le tarte. Maintenant je veux direr comment préparer,
parce que ce trés important pour moi. Nous prenderons les pommes,
le pater et les suceres, Prépare bien avec le temper. Après méter au
furres pour 40 min au 170° »] >

Exemple de réponse :

Bien sûr, je peux t'aider à corriger ton texte. Voici la version corrigée :
« Salut, Annie. Aujourd'hui, avec le cours de cuisine française, nous
avons fait une tarte. Maintenant, je veux te dire comment la préparer,
car c'est très important pour moi. Nous prendrons des pommes, de la
pâte et du sucre. Prépare-les bien avec délicatesse. Ensuite, mets-les au
four pendant 40 minutes à 170°C. »

Voici quelques explications pour les corrections que j'ai apportées :

« nous avons faire le tarte » a été corrigé en « nous avons fait une
tarte » pour accorder correctement le verbe « faire » avec le mot
« tarte » et utiliser l'article indéfini « une ».
« je veux direr » a été corrigé en « je veux te dire » pour utiliser la
bonne conjugaison du verbe « dire » avec le pronom « te » pour
indiquer à qui tu veux dire quelque chose. [...]

Certaines explications peuvent être complexes et peu

éclairantes, ou aller à l'encontre des explications données
en classe.
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Développer l'autonomie, quelques exemples (suite)

S'entraîner sur une thématique
Après avoir utilisé l'agent conversationnel pour une correction, l'apprenant
peut demander à l'IA de lui proposer un exercice de renforcement sur la
même thématique.

Exemple à tester / adapter sur Chat GPT ou un autre agent conversationnel :

< Merci. Tu peux me proposer un texte à trous avec le même vocabulaire

pour une autre recette d'abord sans les réponses ? >

Exemple de réponse :

Bien sûr ! Voici un texte à trous pour une autre recette utilisant le
même vocabulaire, mais cette fois-ci sans les réponses. À toi de remplir
les espaces vides avec les mots appropriés :

Bonjour, Aujourd'hui, je vais vous partager ma recette de la 1. C'est une

recette simple et délicieuse. Pour la préparer, vous aurez besoin de 2,
de 3 et de 4. Voici comment procéder :
Ingrédients :
2 (quantité)
3 (quantité)
4 (quantité)
Instructions :
1. Préchauffez le 5 à 180 6.
2. Épluchez et coupez les 2 en fines tranches.
3. Étalez la 3 sur une surface propre et saupoudrez-la légèrement de 4.
4. Disposez les tranches de 2 sur la 3.
[...]

La couleur a été rajoutée pour plus de lisibilité. L'agent

conversationnel avait simplement mis ces éléments en gras.
À ce jour, ChatGPT n'est pas capable de créer de vrais « trous »
laissant la place à l'apprenant d'écrire sa réponse.
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Développer l'autonomie, quelques exemples (suite)

S'entraîner sur une thématique (suite)

< Peux-tu me donner la correction de ce texte à trous ? >

Voici les réponses :

1. Exemple : « quiche »
2. Exemple : « œufs »
3. Exemple : « pâte feuilletée »
4. Exemple : « fromage râpé »
5. : « four »
6. : « degrés »
[...]

J'espère que cela t'aide ! N'hésite pas à me poser d'autres questions si

nécessaire.
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Développer l'autonomie, quelques exemples (suite)

Obtenir un retour sur une production (suite)
Pour des apprenants d'un niveau plus avancé, l'agent conversationnel peut
aussi permettre d'améliorer le style et la correction d'une production...

Exemple à tester / adapter sur Chat GPT ou un autre agent conversationnel :

< Peux-tu m'aider à améliorer la structure, la grammaire et le vocabulaire

dans ce texte [+ copié-collé ou écriture du texte - Exemple « Partir c'est
comme mourir un peu
Je suis de cet avis. Mais partir peut avoir plusieurs significations dans ce
proverbe. Par exemple démanager, mais aussi aller en vacances pour un
longtemps, même que mourir peut être partir. Il y a un poème de Edmond
Haraucourt qui traite de ce sujet et je trouve ce poème très joli.
Au début j'explique pourquoi déménager est un peu comme mourir. Quand
quelqu'un habite tout au long de la vie dans la même maison et tout à coup
cette personne doit déménager parce que quelque chose de mal est passé,
elle a beaucoup de souvenirs qui sont accompagnés de cette belle maison.
[...]» ] >

Exemple de réponse :

Structure : Le texte est globalement bien structuré avec une

introduction, des paragraphes développant les différentes significations
de partir et mourir, ainsi qu'une conclusion. Les idées sont clairement
présentées et il y a une progression logique dans le développement du
sujet.
Grammaire : La plupart des phrases sont grammaticalement correctes
et bien construites. Cependant, il y a quelques erreurs et maladresses
grammaticales qui peuvent être corrigées :
« même que mourir peut être partir » : il faudrait plutôt écrire «
même si mourir peut être considéré comme partir ». [...]
Vocabulaire : le vocabulaire utilisé est plutôt varié. Cependant, il y a
quelques erreurs ou maladresses dans l'utilisation de certains mots :
« tout à coup » : l'expression correcte est « tout d'un coup ». [...]
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Développer l'autonomie, quelques exemples (suite)

...et toujours d'obtenir des conseils :

< Propose-moi 2 exercices de grammaire par rapport à mon texte, pour

que je m'améliore. >

Exemple de réponse (un exercice) :

Exercice 1 : accord des adjectifs Identifiez les adjectifs dans votre texte
et assurez-vous qu'ils s'accordent correctement en genre et en nombre
avec les noms auxquels ils se rapportent. Réécrivez les phrases en
corrigeant les erreurs d'accord. Voici un exemple :

Phrase d'origine : « Quand quelqu’un habite tout au long de la vie dans

la même maison et tout à coup cette personne doit déménager parce
que quelque chose de mal est passé, elle a beaucoup de souvenirs qui
sont accompagnés de cette belle maison. »

Correction : « Quand quelqu'un habite toute sa vie dans la même

maison et tout à coup cette personne doit déménager parce que
quelque chose de mal est passé, elle a beaucoup de souvenirs qui sont
accompagnés de cette belle maison. »

En pratiquant régulièrement ces exercices de grammaire, vous

renforcerez votre compréhension des règles grammaticales et
améliorerez votre précision lors de l'application de ces règles dans vos
écrits. N'hésitez pas à demander de l'aide supplémentaire ou à
consulter des ressources grammaticales pour approfondir vos
connaissances en grammaire française.

L'intelligence artificielle ne maîtrise pas nécessairement le

CECRL et peut avoir des difficultés à cerner les niveaux. Il
lui arrive également de se tromper !
Comme avec un correcteur orthographique, la vigilance
est de mise !
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Développer l'autonomie, quelques exemples (suite)

Générer un fichier audio pour s'entraîner à la prononciation :

Les intelligences artificielles de type « text-to-speech » permettent de créer
un document audio à partir d'un texte rédigé. Elles permettent même
parfois de déterminer différentes caractéristiques comme un âge ou un
accent.
Ces IA peuvent être utiles pour un apprenant qui a un exposé à faire et qui a
besoin de s'entraîner sur la prononciation de son texte.

Exemple de texte à tester / adapter sur TTS Maker ou une autre intelligence
artificielle text-to-speech :

< Vous voyez : Auckland est une ville vraiment spéciale avec beaucoup de
choses à voir et à faire ! J'espère que vous êtes d'accord avec moi ! Vous
adorez le sport, vous préférez les belles balades ou vous rêvez de découvrir
la culture maorie ? Pas de problème ! Auckland a quelque chose pour tout
le monde.
Venez visiter cette ville magnifique en Nouvelle-Zélande. Vous ne serez pas
déçus ! Merci de m'avoir écouté et j'espère que vous avez appris de
nouvelles choses sur Auckland. >

Deux exemples d'enregistrements avec ce texte sont disponibles sur

leplaisirdapprendre.com : un avec une voix féminine, et un avec une voix
masculine.

Pour pouvoir réutiliser les enregistrements générés, il faut penser à les

télécharger, car la plupart des outils, surtout quand ils sont gratuits, ne
conservent pas les enregistrements plus de quelques heures (24 en
général).

Pour aller plus loin, en classe ou en autonomie, les documents audio

générés peuvent aussi permettre de travailler la phonétique ou la
compréhension orale en autonomie. Il faut pour cela demander à un
agent conversationnel de générer des exercices !
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l'intelligence artificielle
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Développer l'autonomie, quelques exemples (suite)

S'entraîner pour une épreuve du DELF
L'intelligence artificielle permet de compléter des listes d'arguments ou de
contre-arguments, ou encore de donner des exemples utilisables pour
répondre à un sujet de production écrite.
Exemple à tester / adapter sur Chat GPT :

< Je suis étudiant de français langue étrangère de niveau B1. Donne-moi des
exemples pour donner mon opinion sur ce texte : « Salut, mon entreprise me
propose de quitter Brest pour aller travailler à New York. C'est une bonne
nouvelle, mais comment je vais faire dans une si grande ville alors que j'adore
la nature ? Il y a aussi les problèmes de la langue, du logement, des amis... Je
me sens un peu perdue. Tu en penses quoi ? À très vite ! Louisa. » >

Exemple de réponse :

Tu pourrais souligner les avantages de l'opportunité offerte :

« C'est une incroyable chance de pouvoir travailler à New York ! Cela
te permettra d'explorer une nouvelle culture, de rencontrer des
personnes passionnantes et d'élargir tes horizons professionnels. »
[...]
Tu pourrais conclure en encourageant Louisa à saisir cette opportunité
tout en reconnaissant ses sentiments :

« Je comprends que tu te sentes un peu perdue face à tous ces

changements, mais parfois sortir de sa zone de confort peut être
incroyablement enrichissant. New York offre tellement
d'opportunités professionnelles et personnelles. Je suis convaincu
que tu prendras la meilleure décision pour toi. Bonne chance dans
tes réflexions ! »
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l'intelligence artificielle
en classe

Développer l'autonomie, quelques exemples (suite)

Travailler la compréhension écrite
Un agent conversationnel est capable de « lire » un texte et de l'analyser. Il
est donc possible de lui demander de générer des questions pour vérifier la
compréhension d'un article, par exemple.
Exemple à tester / adapter sur Chat GPT :

< Je voudrais vérifier que j'ai bien compris cet article : [+ copié-collé du
texte - Exemple : « Le bras de fer sur les retraites a fait surgir le spectre de la
polarisation. Née aux Etats-Unis, cette augmentation de la conflictualité
idéologique, qui a atteint son apogée sous Donald Trump, a-t-elle gagné la
France ? L’Hexagone est moins fracturé mais la logique majoritaire de la Vᵉ
République encourage les affrontements et entrave les compromis.
Sur le graphique animé qui s’affiche sur l’écran, une trentaine de petits
drapeaux européens se déplacent lentement de haut en bas et de droite à
gauche. Lorsqu’ils s’immobilisent, ils dessinent une jolie pyramide au
sommet de laquelle triomphe la bannière tricolore de la France. Un
classement des terres où il fait bon vivre ? Un podium récompensant les
contrées les plus dynamiques ? Un palmarès des champions de la
gastronomie ? Nullement : le schéma mesure le degré de « polarisation
politique » de vingt-huit nations européennes – les vingt-sept membres de
l’UE et le Royaume-Uni. Si la France trône au sommet de la pyramide, c’est
parce qu’elle est le pays d’Europe où les dissensions politiques seraient les
plus vives. » (extrait du Monde)
Peux-tu me proposer 4 questions de compréhension et 2 questions de
vocabulaire ? ] >
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Développer l'autonomie, quelques exemples (suite)

Travailler la compréhension écrite (suite)

Exemple de réponse :

Questions de compréhension :
1. Quel est le sujet principal de l'article ?
2. Quelle est la signification de la polarisation politique mentionnée
dans l'article ?
3. Quelles sont les deux origines évoquées pour expliquer la
polarisation politique ?
4. Comment est représentée la polarisation politique des pays
européens dans le graphique animé ?
Questions de vocabulaire :
1. Qu'est-ce que la notion de "bras de fer" mentionnée dans le titre de
l'article ?
2. Que signifie le terme "compromis" utilisé dans l'extrait ?

< Peux-tu me donner la solution à ces questions ? >

Bien sûr ! Voici les réponses aux questions :

Questions de compréhension :
1. Le sujet principal de l'article est la polarisation politique et son
impact en France.
2. La polarisation politique désigne une augmentation de la
conflictualité idéologique entre différents groupes ou factions
politiques.
3. Les deux origines évoquées pour expliquer la polarisation politique
sont les États-Unis, où elle a atteint son apogée sous Donald Trump,
et la logique majoritaire de la Cinquième République française qui
encourage les affrontements et entrave les compromis.
[...]
 La réflexion du jour

En matière d'intelligence artificielle éducative, les choses évoluent très vite.

Nombreuses sont les entreprises de technologie éducative qui intègrent de l'IA
dans leurs applications. L'exemple le plus parlant est doute celui de Duolinguo.
Extrait d'un article paru sur Forbes le 2/05/2023.

[...] La mission de Duolingo est de créer le meilleur tuteur de langue virtuel, et pour
y parvenir, elle doit être en mesure de s’occuper de chacun de ses plus de 500
millions d’étudiants en tant qu’individu. Il s’agit de l’une des premières
applications de l’IA au sein de l’organisation. Les données de chacun de ces
exercices sont saisies et analysées à l’aide d’algorithmes d’apprentissage
automatique afin de comprendre comment les gens apprennent et comment
l’application pourrait être utilisée pour améliorer la façon dont ils absorbent de
nouvelles informations.
Klinton Bicknell, responsable de l’IA chez Duolingo, explique que « ces exercices
nous permettent de mieux comprendre ce que savent nos apprenants ».
« Nous pouvons ensuite utiliser ces données à l’aide de modèles d’apprentissage
automatique pour déterminer comment mieux enseigner et maintenir l’intérêt
des apprenants. »
Un autre cas d’utilisation clé chez Duolingo tourne autour de la création
d’expériences d’apprentissage interactives. Un exemple en est le retour
d’information automatisé sur les exercices d’élocution et de grammaire que les
étudiants sont invités à réaliser. Les utilisateurs de l’application reçoivent ainsi un
retour d’information en temps réel sur la façon dont ils utilisent la langue, ainsi
que des conseils sur la façon de l’améliorer.
L’IA est également largement utilisée dans le système de test d’anglais de
l’entreprise, qui est utilisé par plus de 4 000 institutions, y compris des universités,
des collèges et des organisations gouvernementales, pour évaluer les
compétences des locuteurs non natifs. L’IA est utilisée lors des tests administrés à
distance par webcam pour détecter les différentes méthodes de tricherie que les
candidats peuvent tenter d’utiliser. Elle crée également automatiquement des
éléments de test, évalue le niveau de difficulté de ses tests, note
automatiquement les candidats et examine les performances globales avant la
publication des résultats des tests. [...] »

Chez Duolinguo, l'IA devrait rester une priorité. En tant qu'enseignants, gardons
un œil sur ces évolutions et continuons à nous interroger sur leurs plus-values,
mais aussi leurs limites.
 Une série d'épisodes pour utiliser
l'intelligence artificielle
en classe

À vous !

1 Testons la capacité de l'IA à expliquer une notion.

Demandez à un agent conversationnel d'expliciter un point de grammaire au

choix.

Les explications vous semblent-elles satisfaisants ? Si non, pourquoi ?

2
2 Testons la capacité de l'IA à analyser un texte.

Prenez un texte que vous avez utilisé en classe avec vos apprenants et pour
lequel vous avez élaboré un questionnaire de compréhension écrite.
Demandez à un agent conversationnel de préparer « son » questionnaire.

Les questions posées vous semblent-elle pertinentes et adaptées au niveau

de vos apprenants ? Y a-t-il des questions auxquelles vous n'aviez / n'auriez
pas pensé ?
 Une série d'épisodes pour utiliser
l'intelligence artificielle
en classe

La série est terminée...

Nous vous remercions d'avoir été nombreuses et nombreux à consulter cette

série de publications sur l'utilisation de l'IA en classe. Notre objectif était de
partager avec vous réflexions et premiers conseils pour utiliser à bon escient cette
nouvelle technologie qui s'installe très rapidement dans nos environnements
éducatifs.

Nous aurons plaisir à vous retrouver en présentiel à Vichy à l'occasion de nos

rencontres pédagogiques estivales ou à distance au détour de nos webinaires
pédagogiques, MOOCs et autres fiches et exercices pédagogiques sur les sites de
notre partenaire TV5MONDE.

Contenu développé par l'équipe pédagogique

du CAVILAM - Alliance Française, juin 2023