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    2ème EVALUATION SOMMATIVE SVTEEHB 2nde C ADANA

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    2ème EVALUATION DE VST 2nde C N° 2

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    REPUBLIQUE DU CAMEROUN KAMERUN CUMHURİYETİ

    Paix -Travail -Patrie Barış - Çalışma – Vatan


    MINISTERE DES ENSEİGNEMENTS SECONDAIRES MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
    DELEGATION REGIONALE DU CENTRE MERKEZ BÖLGE MÜDÜRLÜĞÜ
    DELEGATION DEPARTEMENTALE DU MFOUNDI MFOUNDI İLÇE MÜDÜRLÜĞÜ
    AUTORISE PAR ARRETE N070/17MINESEC/SG/DESG/SDSGEPESG/SSGEPESG DU 06 MARS 2017 70/17 KARAR NO 06 MART 2017 TARİH İLE RUHSATLANDIRILMISTIR.

    COLLEGE LA FRATERNITE ADANA YAOUNDE ADANA YAOUNDE KARDEŞİLİK OKULU


    Département des SVTEEHB Classe : 2nde C 2
    Année scolaire 2020/2021 Durée : 2h
    Coefficient : 02
    2ème EVALUATION SOMMATIVE
    DES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE,
    EDUCATION A L’ENVIRONNEMENT, HYGIENE ET BIOTECHNOLOGIE
    I- EVALUATION DES RESSOURCES 10 points
    PARTIE A: EVALUATION DES SAVOIRS 4 pts
    EXERCICE 1 : Questions À Choix Multiples (QCM) 2pts
    Chaque série de propositions comporte une seule réponse exacte. Relever le numéro de la question
    suivi de la lettre correspondant à la réponse juste.
    1- Dans une termitière :
    a) Les membres cultivent des champignons qui servent de nourriture à toute la colonie ;
    b) Le roi est toujours plus volumineux que la reine ;
    c) Les ouvriers et les soldats assurent la même fonction ;
    d) Les individus sexués mâles sont stériles et non ailés.
    2- Les produits de la photosynthèse sont :
    a) Totalement consommée par la plante pour assurer sa croissance ;
    b) Totalement mis en réserve par la plante pour constituer la production brute ;
    c) Partiellement consommée par la plante et partiellement mise en réserve ;
    d) Conduit par la sève brute vers les racines pour y être stockés sous forme de tubercules.
    3- Dans une fourmilière :
    a) Il ne peut y avoir qu’une seule chambre royale ;
    b) Les chambres à couvain sont les lieux de stockage des aliments récoltés ;
    c) La société est très hiérarchisée avec à sa tête des mâles ailés ;
    d) Les ouvrières sont les plus nombreuses et les plus actives de la société.
    4- La culture in-vitro :
    a) Permet d’obtenir rapidement par microbouturage une multitude de plants possédant des
    programmes génétiques variés ;
    b) Consiste à cultiver des végétaux dans des serres vitrées ;
    c) De méristèmes végétaux est employée pour améliorer l’état sanitaire de variétés infectées
    par les virus ;

    EXERCICE 2 : Questions à Réponses Ouvertes(QRO) 2pts


    1- Définis les mots et expressions suivantes : Plante performante ; Apiculture : (0,25×2=0,5pts)
    2- Sans reproduire les schémas ci-dessous, nommer ces différents habitats d’insectes et leurs
    habitants. (0,25×6=1,5pt)

    Adresse : situé sur la route de Soa à 3km du petit marché Fougérole, entrée du ministre Bidoum kpat BP: 11028 Yaoundé-Cameroun.
    Tel: 243 38 01 55 Email: collegefraternite2016@gmail.com Proposé par M. VEPOUMBOUOT POKASSA ILIASSOU 1/3
    PARTIE B : EVALUATION DES SAVOIRS FAIRE (6 pts)
    EXERCICE 1: Technique de mise en évidence de l’absorption de l’eau et des sels minéraux par
    les poils absorbants (plante terrestre) ou toute la surface de la plante (plante aquatique) 3 pts
    1- L’absorption de l’eau et des ions minéraux par la plante forme ainsi la sève brute. On voudrait à
    présent déterminer le mécanisme par lequel la plante conduit la sève brute vers les feuilles
    et les tiges.
    On sélectionne deux plantes de la même espèce et à peu près du même âge. L’une des deux
    plantes est enveloppée par un sac en plastique. Elles sont exposées à la même intensité
    lumineuse. On pèse les deux plantes au début de l’expérience, puis après quelques heures.

    Mise en évidence de l’ascension de l’eau et de la transpiration foliaire


    Interprétez ces expériences et expliquer le mécanisme d’ascension de la sève brute. (1.5pt)
    2- On propose les figures suivantes :

    La sève brute est utilisée par le végétal pour la photosynthèse. Les produits de la photosynthèse sont
    transportés par la plante sous forme de sève élaborée vers les organes de réserve et vers les autres
    parties de la plante.
    A l’aide du document ci-dessous, remplir le tableau de comparaison entre serve brute et serve
    élaboré. (0.25×6=1.5pt)

    Eléments comparés→ Sève brute Sève élaboré


    Eléments de comparaisons↓
    Composition
    Système conducteur
    Devenir

    EXERCICE 2 : Technique d’extraction de la chlorophylle et de la séparation de ses différents


    pigments 3 pts
    Dans un mortier contenant du sable fin et de l’alcool (éthanol) on broie les feuilles de haricot puis
    on filtre le mélange.
    Adresse : situé sur la route de Soa à 3km du petit marché Fougérole, entrée du ministre Bidoum kpat BP: 11028 Yaoundé-Cameroun.
    Tel: 243 38 01 55 Email: collegefraternite2016@gmail.com Proposé par M. VEPOUMBOUOT POKASSA ILIASSOU 2/3
    1- Nommer la solution obtenue après filtration. (0,5pt)
    2- Décrire le Protocole expérimental permettant de séparer ses constituants. (1,5pt)
    3- Préciser le rôle du sable fin et celui de l’éthanol. (0,5×2=1pt)

    II- EVALUATION DES COMPETENCES 10 points


    Compétence ciblée : Améliorer la production animale
    Situation de vie contextualisée :
    Dans une colonie d’abeilles, les ouvrières peuvent assurer successivement les tâches de nettoyeuse,
    de nourricière (en distribuant la gelée royale à toutes les larves qui donneront naissance aux jeunes
    abeilles et aux reines), de magasinière, de bâtisseuse de rayons (en assemblant de fines lamelles de
    cire pour la construction des alvéoles), de gardienne (en prenant part à la défense de la ruche et en
    montant la garde à tour de rôle, à l’affût des pillards comme des bourdons, guêpes ou abeilles de
    ruches voisines) et enfin de bitumeuse ou pourvoyeuse jusqu’à la mort (en partant récolter le pollen et
    le nectar des fleurs pour la production du miel). En visite chez votre grand père au village, il attire
    votre attention sur la présence des abeilles dans son champ et estime qu’elles seraient nuisibles pour
    l’homme.
    Consigne 1 :
    Afin de lui présenter la nécessité des abeilles, vous devez, dans un texte de 10 lignes maximum lui
    expliquer l’organisation des différents castes et ressortir leurs intérêts alimentaire, économique et
    sanitaire. (4 pts)
    Consigne 2 :
    Pour lutter contre l’extermination de ces insectes par les agriculteurs du village, proposez un slogan de
    sensibilisation sur le rôle écologique des abeilles dans la production agricole. (3 pts)
    Consigne 3 :
    Un de vos voisins au village se moque de votre raisonnement sur les abeilles. Expliquer lui brièvement
    l’organisation sociétale d’un autre insecte de votre choix en relevant les intérêts qu’il suscite chez les
    hommes. (3 pts)

    Grille d’évaluation

    Critères→ Pertinence de la Maitrise des connaissances Cohérence de la


    Consignes↓ production scientifiques production
    Consignes 1 1 pt 2 pts 1 pt
    Consignes 2 1 pt 1,5 pt 0,5 pt
    Consignes 3 1 pt 1,5 pt 0,5 pt

    Adresse : situé sur la route de Soa à 3km du petit marché Fougérole, entrée du ministre Bidoum kpat BP: 11028 Yaoundé-Cameroun.
    Tel: 243 38 01 55 Email: collegefraternite2016@gmail.com Proposé par M. VEPOUMBOUOT POKASSA ILIASSOU 3/3

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