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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

VERS UN SYSTÈME D'AIDE À LA DÉCISION POUR LA CONCEPTION EN GÉNIE

LOGICIEL: UNE APPROCHE BASÉE SUR LES CONNAISSANCES

MÉMOIRE
PRÉSENTÉ
COMME EXIGENCE PARTIELLE
DE LA MAÎTRISE EN INFORMA TIQUE

PAR

RANA BOUSLAMA

OCTOBRE 2012
 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
Service des bibliothèques ·

Avertissement

La diffusion de ce mémoire se fait dans leo~ respect des droits de son auteur, qui a signé
le formulaire Autorisation de reproduire. et de diffuser un travail de recherche de cycles
supérieurs (SDU-522 - Rév .01-2006}. Cette autorisation .stipule que «conformément ·à
l'article 11 du Règlement no 8 des études de cycles supérieurs, [l'auteur] concède à
l'Université du Québec à Montréal une licence non exclusive d'utilisation et de .
publication oe la totalité ou d'une partie importante de [son] travail de recherche pour
des fins pédagogiques et non commèrciales. Plus précisément, [l'auteur] autorise
l'Université du Québec à Montréal à reproduire, diffuser, prêter, distribuer ou vendre des .·
copies de. [son] travail de recherche à des fins non commerciales sur quelque support
que ce soit, y compris l'Internet. Cette licence et cette autorisation n'entraînent pas une
renonciation de [la] part [de l'auteur] à [ses] droits moraux ni à [ses] droits de propriété
intellectuelle. Sauf ententé contraire, [l'auteur] conserve la liberté de diffuser et de
commercialiser ou non ce travail dont [il] possède un exemplaire ..»
Il
 REMERCIEMENTS

J'adresse tout d'abord mes remerciements les plus sincères à mon directeur de
recherche, Monsieur Hakim Lounis, professeur à l'Université du Québec à Montréal, qui m'a
fait confiance en me proposant ce travail. Je tiens à luis exprimer ma profonde
reconnaissance pour sa patience, sa lecture minutieuse de chacun des chapitres de ce
mémoire ainsi pour ses judicieux conseils. Je le remercie pour son encadrement scientifique
et humain et aussi pour son soutien financier. Ce fut un grand plaisir de travailler avec lui .

Mes remerciements vont également vers les membres de jury chargés d'évaluer ce
mémoire et à tous mes enseignants de maîtrise, en particulier M. Hakim Lounis, M. Guy
Tremblay, M. Ghislain Lévesque et M. Roger Villemaire.

Une grande partie de mon travail de recherche s'est faite au sein du laboratoire de
recherche LATECE où l'ambiance a toujours été sympathique. Je voudrais remercier mes
amis et collègues du LA TECE, en particulier Oussama, Tamer, Houda, Ghizlaine et
Ramdhane.
IV
 TABLE DES MATIÈRES

REMERCIEMENTS ................................................................. ..... ... ... ........... ............. ........... III

LISTE DES FIGURES .. ..... ................................... ... ......................... .. ...... ...... .... ........ .... ........ IX
LISTE DES TABLEAUX ...................... .... ................................. ........... ............ ... .. .... ......... ... XI
RÉSUMÉ ....... .. .................... .... ....... ...... .. .. ..... .... ...... .................... ...... ... .... ...... ... .. ..... .. ..... .. .. XIII
INTRODUCTION .... ......................... .............................. ............................ .. .. .. ..... ... ... .... .. ... ... 1
CHAPITRE I
QUALITÉ DU PRODUIT LOGICIEL ...... ............................................... .. .......... ...... .............. 5
1.1 Introduction ............................................ ........ ........ .. .................... .. .... ... .. ......... ... ............ 5
1.2 Qualité du logiciel .................................... ..................... ................................. ...... ......... .. 5
1.2.1 Définition ...... ................ .. ......................... ........ ...... .. ... .......................................... 5
1.2.2 Modèles de qualité .................. .. .... ... .. .. .. .... .. ... .. .. .... ....... .. ... ..... .. ... ... ........ .. ........... 6
1.2.2.1 Le modèle de qualité de McCall. .......... .. ........................................ 7
1.2.2.2 Facteurs liés à 1' opération du produit logiciel .......................... .. .... 9
1.2.2 .3 Facteurs liés à la révision du produit .................... ...... ............... ... .. 9
1.2.2.4 Facteurs liés à la transition du produit.. ...................... ............ .. .... 10
1.2.3 Les attributs de la qualité .................................................................................... 10
1.2.3 .1 Attributs internes de qualité .......................................................... 11
1.2.3.2 Attributs externes de qualité ....................................... ... .... .. ........ . 12
1.3 Mesure de la qualité ...................................................................... .... .. .... ...... .. .... .... ...... 14
1.4 Les métriques ............................... .. ........... ............... ................................................ .. .... 15
1.4.1 Définition .................. .... .......................... ... ................ .......................... ..... .......... 16
1.4.2 Différents types de métriques ............................................................................. 17
1.4.3 Exemples de métriques .......................... ............................................................. 17
 VI

1.4.3 .1 Mesures d'héritage ............... ........ ... ...... ... ................ ............ ......... 20
1.4.3.2 Mesures de cohésion .................. ... .. .. .... ..... ............... .. ... .......... ... .. 23
1.4.3.3 Mesures de couplage .. ... .. .... .......... ......... ... ....... ....... ..... .. ... .......... .. 26
1.4.3 .4 Mesures de taille et de complexité .............. ...... .. .. .................. ...... 32
1.5 Prédiction de la qualité de logiciel .............................. .. .. .. ............ .... .. .. .. ............. ......... 34
1.6 Conclusion .... ...... .. ... .. ..... .. ... .. .. ... .. .. .. ........ .... .. .... ..... ... ........ ....... ... .. .. ..... ......... ..... .. .... ... 34
CHAPITRE II
GESTION DES CONNAISSANCES EN GÉNIE LOGICIEL .. .. .. ...... .. ...... .. .... .... .... .. .. ......... 35
2.1 Introduction ..... ..... ..... .......... ... ... .... ...... ... ........ .. ... ... ... .. ... ...... ........ .. .. ... .... ....... ..... .......... 3 5
2.2 La connaissance ............................................. ... .. ... .. .. .. ............... .... .. .... ... .. ... ..... ... .. .. .... 35
2.2.1 Définition .... ... .. ... ........... ... .. .................. .. ... .. ......... ........ .. .. ..................... ...... ... .... 35
2.2.2 Classification des connaissances ......... .. ... ... ...... .. ................. ..... ... ...... .. ........ .... ... 36
2.2.3 La création de la connaissance .. .......... .. .. .. .. .... .. ........ .. .......... .. ........................ .... 36
2. 3 La gestion des connaissances .......... .......... .. ............ ...... .. .................... .. .... .. .......... .. ... ... 3 8
2.3 .1 Le rôle de la gestion des connaissances en génie logiciel... .. ...... .. .. ........ ...... .. .. .. 3 8
2.3.2 Comment gérer le capital de connaissances .. .. .. .......................... .. ........ .. .. .......... 39
2.3.3 Réutilisation des connaissances en génie logiciel... .............. ................ .. .......... .. 41
2.3 .4 Le rôle de la gestion des connaissances dans un système d' aide à la décision .. .41
2.4 Conclusion ........ ... ...... ......... ... .......... .... ... .... ... ............. ................... ....... .. .... ... ... .... ... ... .. 42
CHAPITRE III
UNE APPROCHE POUR L' ACQUISITION DES CONNAISSANCES EN GÉNIE
LOGICIEL ........... ... ...... .. .. .... ... ... ................................ ... ..... .. .. .... ....... .... ...... .. ............. ... ...... .. . 43
3.1 Introduction ...... .... ... .......... ... ..... ... ................... .. .... ....................... .. ...... ... ...... .... .. ...... .... 43
3.2 L' expertise humaine ............. ... .. ... ... .. .. .. .. ..... .. .. ...... ... .. ... .... .. .. .. .. .... .......... ... ........... .... ... 44
3.3 L' apprentissage automatique ... .. ......... ...... ........... .. .. ....... ... .. ......... .. .... ... .... .... .. ... .. ... ... .. 44
3.3 .1 Définition ................................................................................... ......................... 45
3.3.2 Apprentissage supervisé et non supervisé .......................... ........ .. .......... .......... .. .46
3.3.3 Les différentes techniques de l'apprentissage supervisé ........ .. .............. .. .... ...... .47
3.3.4 Apprentissage d' arbres de décision .. .. ...... ....... .. ....................... .. .... ..... ....... .. ....... 47
3.3.5 Apprentissage automatique de règles ............ .. ........ .. .. .. ...... .. .. .. .... .... .................. 49
3.3.5 .1 Règles propositionnelles et règles en logique du premier ordre .. . 50
 vii

3.3.5.2 Algorithmes de couverture ..................... ....... ... .. ... ........... ............ 52

3.3.5.1 Biais utilisés pour l'apprentissage de règles ...... .. ...... ................... 54
3.3.6 Quelques systèmes d'apprentissage de règles .................................................... 58
3.3.6.1 LesystèmeAQ ........... ......... .... ...................... ......................... ...... 58
3.3.6.2 Le système CN2 ................................................. .... ................ ... .. .. 58
3.3.6.3 Le système FOIL .................................. ........................................ 59
3.4 Conclusion ................................. ........................ ........... ........... ..... .. ......... ... .................. 60
CHAPITRE IV
ENVIRONNEMENT EXPERIMENTAL .. ............................................................................ 61
4.1 Introduction ...................................................................... ..... .. ... .. ... ..... .. .... ................ .. . 61
4.2 Description de Weka ...... ....... ... ..... ....... .. ... ..... .... ... ..... ...... .. ... .... .... ........... .. ................... 61
4.2.1 Apprentissage avec Weka ................................................ .. ...... .......... .... ............. 62
4.2.2 Préparation de données d'apprentissage (Preprocess) ........................................ 63
4.2.3 Application d'un algorithme d'apprentissage ........................ .. ...... ........ .... ......... 65
4.2.4 Les algorithmes utilisés dans notre approche .................................. ........ .. ......... 66
4.2.4.1 J48 ............ ..... ........ ........... ......... ... ....................................... ... ...... . 66
4.2.4.2 Part .... ....................................................................................... .. ... 68
4.2.4.3 CorijuntiveRule .... ................... ......... ............. .. .. .... ............. ... ........ 69
4.2.4.4 JRIP ................ ..... .... ......... ... .... ...... .... ......... ........... ....................... 70
4.3 Description de JRules .... ............... ... .. ............ ....... .......... ... ............. ... ........ ..... ........ .... .... .. 71
4.3.1 Le moteur d'inférence d'ILOG JRules ............................................................. .. 71
4.3.2 Règles JRules .......... .... ... ..................... ......... ... ... ...... ......... ... .. ............. ... .... ... ... .. . 73
4.3.3 Agenda .. ............... .. ...... .. ........................ .. .. ...................................... ...... .. ........... 74
4.3.4 Algorithme RETE ...................................... ........................................................ . 75
4.4 Conclusion .......... ........................... ............................................................................... 76
CHAPITRE V
INPLÉMENTA TION DU PROTOTYPE ET EXPÉRIMENTATION ...... ........................... . 77
5.1 Introduction .................... ..................................... ......... ........... .... .................................. 77
5.2 Modules du prototype ................................................................................................... 77
5.3 Éclipse et Java comme infrastructure d' implémentation .................................... .......... 78
5.3.1 Java ............ ........................................................................ ................................. 78
 Vlll

5.3.2 Éclipse .... ... ... ............................ ....... ............ ..... ......... ... ......................... ...... ..... ... 78
5.4 Diagramme de cas d'utilisation .............................. ...... ..................................... ...... .. .... 79
5.4.1 Les acteurs ...... .... .... .. ................... ... ........ .... ................ .... ........................ ........... 80
5.4.2 Les différents cas d' utilisation ........ .... .. ........... ........................ ........................... 80
5.5 Expérimentation .................................... .............. ....... ..... ..... .......................... ....... ..... ... 81
5.5 .1 Création d' un fichier arff à partir d' un fichier Excel ........................... .. ............. 83
5.5.2 Création d'une classe Java qui correspond à l'hypothèse Hypothèse-
COMP REUT .. .... .... .. ........... ............ .......... .. ... ... .. .... ..................... .. ..... .............. 85
5.5 .3 Apprentissage automatique .............. ......... ...... .................................................... 87
5.5.4 Construction d' une base de règle (fichier .ilr) ...................... .. ............................ 90
5.5 .5 Consultation ou modification d'une base de règles ........ ... ...... .. ...... ................... 92
5.5.6 Laprédiction ......... ... ... ............. .. .......... ............... .. .. .. .. ... ... .... ... ........... ........ .... .... 95
5.5.6.1 Description de l' interface de préd iction .. .... .................................. 98
5.5.6.2 Analyse des résultats de prédiction .. ......................... .. .. .............. 100
5.6 Conclusion ....................... ... .............. ........... ... ......... ............. .. ..... .... .. ......... ......... ... .. .. 104
CONCLUSION ......... .. .... ..................................................................... ........ .. ............. .. ... ..... 1OS
BIBLIOGRAPHIE ........... ... .... ....... .... ...... .. ....... .... ... .. ........................ ........ .... ....................... 109
 LISTE DES FIGURES

Figure Page
0.1 Système d'aide à la décision basée sur les connaissances, (Lounis et al., 2009) 2
1.1 Modèle de qualité de McCall (McCall et al. 1977).......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 8
1.2 Processus de mesure des métriques. .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1 Capitalisation des connaissances (Manuel Zacklad et Mickel Grundstein)....... 40
4.1 L' interface Explorer de Weka. .. ........ .. .. .. .. . .. . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . .. . . .. .. . .. .. .... 63
4.2 Exemple d' un fichier arff...... ... ... ... ............. . ......... .... ......... .. ........... 64
4.3 Résultats d'apprentissage... ..... . .. ......... .. .. .... ... ........... . .. . ..... .. ... . ....... 66
4.4 Résultats de classification de l'algorithme J48........ .... ... .. . .. .. .. .. . . .. .. .. .. . .. 67
4.5 Résultats d'exécution de l'algorithme Part........... .. .... ....... .. .. ... ....... . .. ... 68
4.6 Résultats d'exécution de l'algorithme ConjuntiveRule.......................... . ... 69
4.7 Résultats d'exécution de l'algorithme JRIP...... ...... ...... ... .. . ..... .... ... ....... 70
4.8 Moteur d'inférence de JRules... . .......... . ......... ....... .... .. . . .... ..... ......... .. 72
4.9 Réseau RETE...... ... .. . . .. . .. ... . ..... . . . ... .. . .. . ... . .. ... ... . .. .. . .. . ... . . . ... . . . . ..... 76
5.1 Diagramme de cas d' utilisation de système d' aide à la décision.. .. .. .. . ....... ... 79
5.2 Extrait d'un fichier Excel d'une base de données ....... ............................. 84
5.3 Résultat de conversion du fichier Excel en un fichier ' arff........... ... . .. . . . . . ... 85
5.4 Création d' une classe Java des objets à prédire.. .... ... . ... .... ...... ......... ....... 87
5.5 Résultat d'apprentissage avec l'algorithme Part............ .. . .. .. . . . ..... . .... .. ... 90
5.6 Exemple de règles JRules. .. . . . ... ... .. . .. . .. . ... .. . .. . .. . .. . .. .... ... . ..... ... ...... .. .. 91
5.7 Création d' un fichier .ilr... ...... .. . ... ...... .. . ... ... . .. . .. ... ...... ... . .. . . . .. . ... ...... 92
5.8 Consultation d' une base de connaissance par un débutant...... .. .. .. ...... .. . . .. .. 93
5.9 Consultation et/ou modification d' une base de connaissances par un expert..... 94
5.10 Liste d' objets à prédire dans un fichier Excel.. . ........... ..... ...................... 96
 x

5.11 Exemple d'un ensemble d'objets à insérer dans la mémoire de travail de JRules 97
5.12 Exemple d'exécution d'un modèle pour prédire la réutilisabilité de composants
logiciels..................................................................................... 99
 LISTE DES TABLEAUX

Tableau Page

2.1 . Modèle de partage de connaissances (Nonaka, 1994) ........ . . ......... ....... . 37

5.1 Résultats de classification des composants logiciels .... .... ..... ..... . .. . . .. . . . 102
XII
 RÉSUMÉ

Les métriques logicielles jouent un rôle très important dans la prédiction de la qualité.
Elles aident les gestionnaires dans la prise de décisions afin de budgétiser, contrôler, estimer
le coût et analyser les risques d'un produit au cours de son développement.

Dans ce travail, nous proposons une approche basée sur les connaissances pour
analyser et estimer des facteurs de qualité dans des systèmes à objets. Pour concrétiser notre
approche, nous avons construit un prototype regroupant les fonctionnalités de deux logiciels.
Nous avons utilisé le logiciel Weka pour faire l'apprentissage automatique de connaissances
et ainsi construire des modèles prédictifs. Ensuite, nous avons traduit ces modèles en un
système à base de règle JRules, pour la prédiction et la prise de décision. Ces deux fonctions
principales sont offertes pour deux types d'utilisateur : un débutant et un expert dans le
dom!line de la conception en génie logiciel. Le rôle principal de l'expert est de valider un tel
modèle prédictif.

Nous avons expérimenté notre prototype sur des bases de données qui représentent des
mesures de métriques récoltées sur des logiciels fonctionnels. Les résultats obtenus dans le
cadre de différentes expériences permettent de prédire et d'estimer certains facteurs de qualité
tels que la maintenabilité, la réutilisabilité et la prédisposition aux fautes .

Mots Clés:

Qualité du logiciel, apprentissage automatique, base de connaissances, modèles prédictifs,

système à base de règles, prise de décision.
xiv
 INTRODUCTION

Les organisations ont un intérêt certain pour la technologie orientée objet, qui offre
une autre vision du développement du produit logiciel et promet un gain de temps aussi bien
en conception et codage qu'en suivi et maintenance.

Dans de nombreux systèmes orientés objet, des défauts de conception introduits lors
des premières étapes de la conception ou au cours de l'évolution des systèmes, sont des
causes fréquentes de faibles maintenabilité, haute complexité et de comportement erroné des
programmes. La préservation d'une conception correcte doit être une préoccupation
constante. Toutefois, dans les systèmes qui ont un grand nombre de classes et qui sont sujet à
de fréquentes modifications, la détection et la correction des défauts de conception peuvent
être une tâche complexe.

Depuis plusieurs années, les organisations du génie logiciel s'intéressent de plus en

plus à la qualité, à ses caractéristiques, à ses indicateurs et aux modèles qui permettent de la
prédire. Habituellement, le but de ces modèles est de prédire un facteur de qualité à partir
d'un ensemble de mesures directes. Plusieurs travaux sur l'estimation de la qualité proposent
des solutions permettant de détecter des anomalies à l'aide de métriques, de profiter de ce qui
a déjà été fait pour mieux faire lors des réalisations futures en établissant certaines règles et
modèles d'estimation pour améliorer la qualité.

Les gestionnaires de développement du logiciel doivent donc prendre des décisions

importantes pour prédire la qualité des logiciels. La prise de décision n'est pas une tâche
facile ; elle est d'une difficulté inhérente qui est aggravée par la complexité et la rapidité des
changements qui caractérisent le génie logiciel. Des décisions critiques doivent être basées
sur des connaissances.
 2

De nos jours, deux types de méthodes sont particulièrement utilisées pour acquérir ces
connaissances et pour construire des modèles prédictifs : les méthodes par expertise humaine
et les méthodes par apprentissage automatique. La première approche se présente sous forme
d'heuristique, elle permet de capitaliser l' expérience des personnes expertes dans un domaine
particulier et de mémoriser leurs connaissances sur un support physique (papier, disque, .. ).
Tandis que les méthodes par apprentissage automatique sont présentées comme des systèmes
intelligents de support à la décision. Ces systèmes supportent la prise de décision en
coordonnant certaines activités telles que la cueillette des données, l'extraction des données,
la génération de concepts, l'induction des règles et des modèles, l'interaction avec les usagers
et enfin la suggestion de solutions.

1
lmphc.tt u1edge

Figure 0.1 Système d'aide à la décision basée sur les connaissances, (Lounis et al., 2009)

La première de ces activités consiste à recueillir des données provenant de statistiques

ou d'observations dans des bases de données (BD). Les méthodes d'apprentissage
automatique interviennent alors pour générer des concepts à partir de la BD sur la base de
certaines heuristiques et en induire des règles et des modèles. Ces règles peuvent être
conservées dans des bases de connaissances ou extraites directement par un utilisateur via
une interface dans le but de supporter la prise d'une décision.
 3

Notre étude rentre dans ce cadre et le travail que nous présentons porte sur le
développement d'un prototype dont l'objectif est la prédiction de la qualité et prise de la
bonne décision pour la conception. Il s'agit de générer des règles par apprentissage
automatique à partir d' un ensemble de données, ensuite d'affiner ces règles par un expert du
domaine et enfin les utiliser sur de nouvelles données au sein d'un système à base de règles.

Le mémoire comporte cinq chapitres. Le premier chapitre vise à introduire le génie

logiciel et à définir ses concepts : logiciel, génie logiciel, qualité, mesure et attributs de
qualité internes et externes ainsi que les métriques.

Le deuxième chapitre est une description des connaissances en génie logiciel et une
présentation de différentes méthodes pour les capitaliser.

Le troisième chapitre traite de deux approches différentes pour gérer les

connaissances : 1' expertise humaine et 1' apprentissage automatique.

Le quatrième chapitre est consacré à notre approche. Il comprend une description des
algorithmes sélectionnés pour faire l'apprentissage et la génération de règles. On y décrit le
système à base de règles dont le but est la prise de décision lors de futures conceptions .

Finalement, Le dernier chapitre décrit notre prototype qui aide à la prédiction de la

qualité du logiciel ainsi que les résultats obtenus durant les expérimentations.

Une conclusion qui fait le point sur les contributions de ce travail et met en avant les
perspectives envisagées.
4
 CHAPITRE 1

QUALITÉ DU PRODUIT LOGICIEL

1.1 Introduction

Le but principal du développement de logiciels est de produire des logiciels de bonne

qualité. Le terme « qualité » est un terme qui nous est très familier ; il touche plusieurs
aspects du logiciel. En général, c'est le fait de développer un logiciel qui satisfait tous les
besoins de son utilisateur. Les premiers travaux liés à la mesure de la qualité des logiciels ont
été évoqués par (McCall et al. 1977) et (Boehm et al., 1978).

Afin d'approfondir nos connaissances sur la qualité d'un produit logiciel, ce chapitre
donne un aperçu sur les différents aspects du logiciel. Nous commençons par la définition
d' un logiciel, les facteurs de qualité et les attributs de qualité. Ensuite, nous avons traité les
différentes techniques utilisées pour améliorer la qualité d' un logiciel et nous présentons un
axe important, celui de la mesure.

1.2 Qualité du logiciel

1.2.1 Définition

En génie logiciel, la qualité logiciel est une vue globale du logiciel, basée sur de
nombreux critères : la précision des résultats, la tolérance aux pannes, la simplicité,
l'extensibilité, la compatibilité, la portabilité, la facilité de correction et de transformation, la
performance, la consistance et l'intégrité des informations.
 6

Les problèmes de qualité des logiciels sont connus depuis les années 1960 et ils sont
toujours liés au respect des coûts, des délais, du cahier des charges et du niveau de la qualité.
Nous trouvons dans la littérature de multiples définitions de la qualité. En voici quelques-
unes:

• Kitchenham (1996) mentionne que «La qualité est difficile à définir, impossible de
la mesurer, mais facile à connaître»

• Selon Gillies (1992), la qualité est «transparente quand elle est présente, mais
facilement reconnue en son absence »

• La norme ISO 9126 (ISO/IEC 9126, 1991 ), définit six groupes d'indicateurs de
qualité des logiciels : la capacité fonctionnelle, la facilité d'utilisation, la fiabilité, la
performance, la maintenabilité et la portabilité. C'est donc la conformité à des
besoins fonctionnels et à des caractéristiques implicites attendues de tout logiciel
développé.

• Bell et al. ( 1992) définit la qualité par rapport à l'utilisateur final et au logiciel livré.
Il définit un logiciel de qualité comme étant celui qui satisfait les besoins des
utilisateurs, est fiable et facile à maintenir.

1.2.2 Modèles de qualité

On trouve dans la littérature plusieurs modèles de qualité du logiciel. James McCall a

rédigé en 1977 un des premiers documents de discussion de l'industrie du logiciel sur les
facteurs de qualité du logiciel. Son modèle, nommé « modèle McCall », vise surtout les
développeurs et il est utili é durant le processu de réali ation. Il a atteint au cours de son
évolution un certain niveau de maturité en fournissant une méthode pratique pour classifier
les spécifications logicielles.
 7

1.2.2.1 Le modèle de qualité de McCall

Jim McCall est l' un des premiers qualiticiens du logiciel qui a essayé de quantifier la
qualité du produit logiciel.

<<ln his quality madel, McCall attempts ta bridge the gap between users and developers by
focusing on a number of software quality factors thal reflect bath the users views and the
developers priorities » (Midilic D, 2005).

« McCall, dans son modèle, a essayé d'établir le lien entre les utilisateurs et les développeurs,
en se concentrant sur un certain nombre de facteurs de qualité du logiciel qui reflètent les
vues des utilisateurs et les priorités des réalisateurs».

Pour construire son modèle, il a proposé une décomposition et une structuration du

concept de « qualité ». Ce modèle est structuré sur quatre niveaux (figure 1.1) :

• Le premier niveau divise le cycle de vie du produit logiciel en trois classes :

);> Opération :l'utilisation du produit;

);> Révision : changement pour l'entretien ;

);> Transition : changement pour s'adapter à un nouvel environnement de

travail.

• Le deuxième niveau représente les « facteurs de qualité ». Ces facteurs décrivent la

perception de l' utilisateur et du client (point de vue externe). McCall a défini Il
principaux facteurs à utiliser pour analyser la qualité du logiciel. Ces facteurs sont les
grands axes à vérifier pour savoir si un logiciel est de bonne ou de mauvaise qualité.
Ces 11 facteurs sont groupés en trois catégories :

);> Facteurs liés au fonctionnement du produit logiciel : exactitude, fiabilité,

efficacité, intégrité et utilisabilité.
);> Facteurs de révision du produit : maintenabilité, flexibilité et testabilité.

1
 8

);> Facteurs de transition du produit: portabilité, réutilisabilité et

interopérabilité.

• Le troisième niveau est constitué des « critères de qualité ». Les critères sont des
propriétés internes au logiciel et ils concernent les développeurs. Ils sont au nombre
de 23.

• Le dernier niveau concerne les métriques qui s' appliquent sur les propriétés internes
et qui sont mesurables.

IVŒTRl S

Flœ.ibility

Figure 1.1 Modèle de qualité de McCall (McCall et al. 1977)

1.2.2.2 Facteurs liés à l'opération du produit logiciel

• Exactitude : c'est l'aptitude d ' un programme ou d ' un produit logiciel à remplir

conformément ses fonctions qui sont définies dans le cahier des charges par le client.

• Fiabilité : c'est l'aptitude d'un produit logiciel à fonctionner dans des conditions
anormales sans pannes, pour une durée d'utilisation donnée.

• Efficacité : ce facteur mesure l'aptitude d'un logiciel à optimiser la consommation des

ressources matérielles qu'il utilise (CPU, E/S, mémoire, etc.).

• Intégrité: c'est l'aptitude du logiciel à protéger les données qu 'i l manipule contre les
accès non autorisés et malveillants.

• Utilisabilité: elle concerne la facilité d'utilisation, d 'apprentissage d' un nouvel

utilisateur, de préparation des données ou de fonctionnement d'un système logiciel.

1.2.2.3 Facteurs liés à la révision du produit

• Maintenabilité: ces exigences déterminent l'aptitude du logiciel à faciliter la

localisation et la correction rapide d 'erreurs résiduelles quand le système est en phase
d 'exploitation, puis à vérifier la fiabilité de ces corrections. Il n'existe pas de
métriques qui mesurent directement la maintenabilité, mais le coût de la correction
peut nous donner une idée sur ce facteur.

• Flexibilité : les ressources et les efforts exigés pour supporter les activités de
maintenance adaptative sont couverts par les exigences de flexibilité. Ceci inclut les
ressources nécessaires pour adapter un package logiciel à un ensemble de clients.

• Testabilité: elle mesure l' aptitude du logiciel à être testé et vérifié afin de s'assurer
que tous ses composants travaillent dans l'ordre spécifié. Il faut noter que le système
est en phase d'exploitation.
 10

1.2.2.4 Facteurs liés à la transition du produit

• Portabilité : c' est la facilité avec laquelle un logiciel peut être transféré vers d'autres
environnements composés de différents matériels et de différents systèmes
d' exploitation.

• Réutilisabilité : c'est l' aptitude d ' un logiciel à être réutilisé, en totalité ou en partie,
dans un nouveau projet logiciel en cours de développement.

• Interopérabilité: elle mesure l'aptitude d ' un logiciel à garantir l' ouverture du

système à d'autre système.

1.2.3 Les attributs de la qualité

Une qualité importante du logiciel bien conçu est d'être modulaire. Deux concepts
qui permettent d ' évaluer dans quelle mesure Je logiciel est modulaire sont la cohésion et Je
couplage (Lounis et al. , 1998).

Un module est défini comme une séquence d'instructions contiguës identifiées par
un nom. Un produit logiciel est dit modulaire si ses composants présentent un haut degré de
cohésion et un faible degré de couplage.

La modularité est un concept très important dans la conception d ' un produit logiciel
selon la méthodologie orienté objet. Il est impératif donc que les modules soient bien conçus
pour assurer un certain niveau de qualités puisqu'ils peuvent influer sur différentes
caractéristiques de qualité comme l'efficacité, la fl exibilité, la facilité de maintenance et la
facilité de réutilisation .

Nous souhaitons que nos systèmes logiciels soient rapides, fiables, faciles à
utiliser, simples à lire, modulaires, structurés, etc. Mais ces adj ectifs recouvrent deux classes
de qualités bien différentes. D ' un côté, nous envisageons des qualités comme la v itesse ou la
facilité d 'utilisation, dont la présence, ou non, dans un produit logiciel peut être détectée par
ses utilisateurs. Ces propriétés peuvent être appelées des facteurs externes de qualité. Les
 11

autres qualités d'un produit logiciel, comme celles d ' être modulaire ou facile à lire, sont des
facteurs internes, seulement perceptibles aux informaticiens professionnels qui ont accès au
code source du logiciel.

1.2.3 .1 Attributs internes de qualité

Les attributs internes de qualité les plus importants dans le développement des
logiciels orientés objet sont: l'héritage, Je couplage, la cohésion, la taille et la complexité.

• Couplage

Le couplage entre deux modules décrit la force des associations qui existent entre deux
modules d'un système. Il dépend de la complexité des interfaces entre modules. Intuitivement
un faible degré de couplage entre les modules est souhaitable car en effet, un module
relativement peu relié aux autres est facile à comprendre, à modifier, à tester et enfin à
réutiliser. De plus, les chances de propagation des erreurs d'un module à un autre se trouvent
d ' autant plus diminuées que le nombre de liens entre ces deux modules est petit.

• Cohésion

De même que le couplage, la notion de cohésion est à la base des bonnes pratiques en
conception orientée objet (Philippe, 2005). Elle mesure la force de dépendance entre les
éléments composant un module donné. La cohésion d'une classe représente Je fait que ses
responsabilités forment un tout cohérent.

Un module possède un haut degré de cohésion si tous ces éléments sont reliés entre eux.
Ces éléments collaborent pour réaliser un objectif commun qui est la fonction du module.
Ainsi, il est important d'assurer une cohésion élevée pour avoir un certain niveau de qualité.

• Héritage

L ' héritage est une caractéristique très importante pour la conception orientée objet. C ' est
un mécanisme qui permet de propager les fonctionnalités d ' un obj et à d'autres. Il se tradu it
par une hiérarchie de classes de plusieurs niveaux.
 12

1.2.3.2 Attributs externes de qualité

Les attributs externes, que nous traitons dans cette section sont la maintenabilité, la
réutilisabilité et la prédisposition aux fautes.

• Maintenabilité

La maintenance du logiciel est définie dans la norme IEEE 1219, comme la facilité selon
laquelle un logiciel après la livraison peut être maintenu, amélioré au niveau des
performances ou adapté à un nouvel environnement. La maintenance consomme plus de 60%
des ressources totales investies dans le développement du produit logiciel à travers le cycle
de vie (Pressman, R.S, 1997). Au niveau de la littérature, nous retrouvons différents types de
maintenance.

Les catégories de maintenance définies par ISO/IEC sont les suivantes :

../ Maintenance corrective : modification réactive d' un produit logiciel effectuée après la
livraison au client, due à la non-conformité aux fonctionnalités décrites dans la
documentation d' utilisation du logiciel. Ce type de maintenance permet alors de corriger
les erreurs trouvées dans le code et danse la documentation .

../ Maintenance adaptative : elle désigne les modifications à apporter sur un produit logiciel
après la livraison en tenant compte des changements et de l'évolution de l' environnement
logiciel et matériel, et aussi des nouvelles exigences du client, sans modifier le produit
logiciel de base .

../ La maintenance d'amélioration des fonctionnalités : elle rassemble deux sous-types de

maintenance : la maintenance perfective (modification d'un produit logiciel après sa
livraison pour étendre la performance) et la maintenance préventive (modification d' un
produit logiciel après sa livraison pour détecter ou corriger des défauts latents dans le
produit logiciel avant qu'ils ne deviennent des défaillances).
 13

• Réutilisabilité

La réutilisabilité est souvent définie comme : « l'aptitude du logiciel à être réutilisé,

en entier ou en partie pour de nouvelles applications » (Bailly, 1987)

La réutilisabilité est une caractéristique très importante des composants logiciels de

haute qualité. Elle permet d'accroitre la productivité en réduisant le temps de développement.
Elle nous garantit aussi la fiabilité, puisqu ' il s'agit d'utiliser à nouveau un composant
fonctionnel.

C'est pour cette raison, qu'un composant logiciel doit être conçu et implémenté de
telle manière qu'il puisse être réutilisé dans d'autres systèmes logiciels. Il existe plusieurs
entités que l'on peut réutiliser. Selon Scott Amber, les niveaux de réutilisation sont les
suivantes (Scott Ambler, 1998):

../ La réutilisation du code;

../ La réutilisation avec l'héritage;

../ La réutilisation de documentation;

../ La réutilisation des composants;

../ La réutilisation des artéfacts;

../ La réutilisation des patterns;

../ La réutilisation des composants de domaine.

• Prédisposition aux fautes

Un des objectifs d'une organisation de développement de logiciel est la réduction du

risque d'avoir des défauts dans les composants logiciels afin d'améliorer la productivité. Un
produit sans erreurs réduira l'effort de correction et de maintenance.
 14

1.3 Mesure de la qualité

Vers la fin du 19ème siècle, le physicien Lord Kelvin disait de la mesure: « When you
can measure what you are speaking about, and express it in numbers, you know something
about it; but when you cannat measure it, when you cannat express it in numbers, your
knowledge is of a meager and unsatisfactory kind: it may be the beginning of knowledge, but
you have scarcely, in your thoughts, advanced to the stage of science». (Press man et RogerS,
2004)

La mesure est un processus qui consiste à mettre en correspondance des choses

appartenant à un monde empirique 'what you are speaking about' et d' autres choses
appartenant au monde mathématique définit par des nombres et des symboles. Les
scientifiques ont toujours fait des efforts pour rendre les choses mesurables afin d'offrir un
moyen rigoureux de manipulation et d'expérimentation du monde qui nous entoure.

Les mesures sont importantes non seulement dans le domaine des sciences exactes
(exemple, physique, chimie, etc.), mais aussi en génie logiciel. Cela nous aide à mieux
comprendre et à maîtriser le processus de développement des logiciels.

Avec l'évolution du génie logiciel et de ses techniques, plusieurs mesures ont été
proposées dans la littérature afin de répondre aux différents besoins en matière de qualité.

D'un autre côté, il y a les mesures qui sont conçues dans le cadre du paradigme
structuré ou dans le cadre de l'orienté-objet (Abreu et carapuça, 1994 ); (Briand, Da/y et
Wuest, 1997); (Briand, Devanbu et Melo, 1997); (Chidamber et Kemerer, 1991); (Li et
Henry, 1993) ; (Lorenz et Kidd, 1994) ; Ce sont des mesures qui touchent les attributs
internes de la conception du logiciel, dont le couplage, l'héritag , la coh 'sion, la taille, etc.

D'un autre côté, il existe d'autres mesures qui sont les mesures proposés par ISO
9126. Par exemple ISO TR 9126-2 (2003a) et ISO TR 9126-3 (2003 b) proposent un
ensemble de mesures qui permettent de mesurer d'une façon quantitative les caractéristiques
de qualité interne et externe du produit logiciel, dont la capacité fonctionnelle (tel que
 15

l'aptitude, l'exactitude, etc.), la fiabilité (maturité, tolérance aux fautes, etc.), la facilité
d' utilisation (facilité de compréhension, facilité d' apprentissage, facilité d'exploitation, etc.),
le rendement (comportement vis-à-vis du temps, ressources utilisées, etc.), la maintenabilité
(facilité d'analyse, facilité de modification, stabilité, etc.) et la portabilité (facilité
d'adaptation, facilité d' installation, etc.). ISO TR 9126-4 (2004) propose un ensemble de
mesures pour les caractéristiques de qualité en mode utilisation du produit logiciel, dont
1' efficacité, la productivité, la sécurité et la satisfaction.

Pour améliorer et faire évoluer le domaine de la mesure, il faut savoir d'abord l'utilité de
la mesure pour le logiciel : « pourquoi a-t-on besoin de mesurer le logiciel ? ». En effet, on ne
mesure pas un logiciel pour le plaisir de le mesurer, mais pour des objectifs bien définis.
Oman et Pfleeger (1997) ont distingué six objectifs pour mesurer :

• mesurer pour comprendre le produit logiciel

• mesurer pour l'expérimentation
• mesurer pour faciliter le contrôle de la gestion de projet
• mesurer pour l'amélioration du processus.
• mesurer pour identifier les situations qui nécessitent l'amélioration du produit logiciel
au cours de la maintenance ou bien de la réutilisation.

• et mesurer pour supporter les gestionnaires dans leurs prises de décision et pour la
prédiction.

1.4 Les métriques

La qualité du produit logiciel est le critère majeur pour son acceptation et son succès.
Le problème de base en gestion de projets est de fournir un produit logiciel en respectant le
budget, les échéances et un certain degré de qualité.

Une bonne compréhension et maîtrise de la complexité d' un code source du logiciel

permet de développer un logiciel de meilleure qualité. Pour garantir un logiciel de qualité tout
 16

en assurant des coûts de test et de maintenance faibles, la complexité du logiciel devrait être
mesurée. Pour quantifier cette complexité, on se sert de métriques.

Les métriques sont issues de la littérature, d' outils existants, de guides

méthodologiques, ou de la connaissance empirique des experts du domaine.

1.4.1 Définition

Une métrique est une échelle quantitative et une méthode qui peuvent être employées
pour fournir une indication sur la complexité de la conception et du code source d'un produit
logiciel spécifique. Elle peut aussi servir à faire des tests efficaces au cours de la conception.
Avant d'être utilisée, une métrique passe par un processus de mesure tel qu ' illustré dans les
travaux de Walnut Creek en 1997.

Step 1 Step 2 Step3 Step4

Application .of Exploitation of

Design ofthe
measurement q the
measurement
q Measurement
result q the
measurement
method analysis
method rules re~mlt

Figure 1.2 Processus de mesure des métriques

l'e étape : elle consiste à construire une méthode de mesure avant de commencer le
processus de mesure.

2 ème étape : il faut appliquer les règles de la méthode de mesure sur la totalité de logiciel ou
bien sur une partie.

3 ème étape : obtenir et analyser les résultats de la mesure.

4 ème étape : exploitation des résultats dans des modèles quantitatifs ou qualitatifs.
 17

1.4.2 Différents types de métriques

Afin de mesurer la qualité du logiciel, des métriques sont utilisées dans plusieurs
travaux de recherche et sont associées aux différents facteurs de qualité. Les métriques
peuvent être classées sur différentes catégories :

• métriques de processus : elles décrivent des propriétés relatives au cycle de

développement comme 1'effort de développement et la productivité.
• métrique du produit logiciel : elles décrivent des propriétés du logiciel comme : la
taille, complexité cyclomatique, nombre de fonctions, etc.
• les métriques de la spécification et conception : elles décrivent la fréquence de
communication de données entres les modules, le couplage, la cohésion, etc.
• les métriques mesurant la taille et la complexité du code : comme les métriques de
lignes de code, Taux des commentaires, nombres d'opérandes et d 'opérateurs, etc.

Dans le cadre de ce travail, nous traiterons les métriques de produits, de code et de

spécification.

1.4.3 Exemples de métriques

L ' objet de cette section est de présenter des mesures orientées objets qui seront
utilisées pour réaliser nos expérimentations. Nous avons utilisé la terminologie utilisée dans
les travaux de Mao Y. en 1998.

Relations d'héritage dans les systèmes orientés objet:

Soit un système orienté objet composé d'un ensemble de classes noté C, on peut définir les
relations d ' héritage pour chaque classe cE C comme les suivants :

Parents(c) cC : l'ensemble des classes parents de la classe c

Children (c) c C : l' ensemble des classes enfants de la classe c

Ancestors (c) cC :l' ensemble des classes ancêtres de la classe c

 18

Descendants(c) cC : l'ensemble de classes descendantes de c

Une classe c peut considérer une classe d comme ami si d peut utiliser les éléments non
publics de c, d' où:

Friends ( c) c C : l'ensemble des classes amis de la classe c

Friends ' ( c) c C : 1' ensemble des classes qui déclarent la classe c comme ami

Others (c) c C : l'ensemble des autres classes par rapport à la classe c

Sachant que :

Others (c) = C \ (Ancestors (c) u Descendant s(c) u Friends (c) u Friends '(c) u {c })

Méthodes:

Une classe c a un ensemble de méthodes M(c). Une méthode peut être virtuelle ou non
virtuelle, héritée, surchargée ou nouvellement définie.

On peut deviser les méthodes de la classe c en deux parties :

M D(c) :l' ensemble des méthodes déclarées de c

M 1 ( c) : l' ensemble des méthodes implémentées de c

Tel que: M(c) = M D(c) u M , (c) et M D(c) nM, (c) = <D

Une autre façon de diviser l'ensemble des méthodes est la suivante :

M 1NH (c) ç M(c) : l'ensemble des méthodes héritées de la classe c

M ovn (c) ç M(c) : l'ensemble des méthodes surchargées de la classe c

M NEW (c) ç M(c) : l'ensemble des méthodes nouvelles, non héritées et non surchargées de
la classe c,
 19

Tel que: M(c) = M 1NH (c) u M ovn (c) u M NEW (c)

On peut prendre en considération l'ensemble des méthodes publiques et les non publiques

(privées):

M Pub (c) ç M(c) : l'ensemble des méthodes publiques

M npub (c) ç M (c) : l'ensemble des méthodes non publiques

Tel que: M(c) = M Pub (c) u M npub

Attributs:

Une classe a des attributs hérités ou nouvellement déclarés. Pour chaque classe c E C , soit

A(c) l'ensemble des attributs de la classe c:

AD(c) :l'ensemble des attributs déclarés dans la classe c

A1 (c) : l'ensemble des attributs implémentés dans la classe c

On représente les attributs référencés par les méthodes par:

AR(m) : l'ensemble des attributs référencés par la méthode rn, tel que mE M(c)

NAR(m,a) : le nombre de références de la méthode rn à l'attribut a, tel que a E A(d) pour

dE C .

Prédicats:

Pour déterminer le couplage des classes c, dE C , on définit le prédicat suivant:

 20

uses(c,d) <=>(:lm E M 1 (c): :Jm'E M, (d): :Jm'E SIM(m))

v (:lm E M 1 (c): :la E A1 (d): :la E AR(m))

Tel que: SIM(m) est l'ensemble des méthodes statiques invoquées de m.

Interactions :

Pour déterminer certaines interactions entre classes, c, dE C , on définit par :

ACA(c, d) : le nombre actuel des interactions classe-attribut d' un serveur c à un client d.

ACM(c, d) : le nombre actuel des interactions classe-méthode d' un serveur c à un client d.

AMM(c, d) : le nombre actuel des interactions méthode-méthode d'un serveur c à un client d.

1.4.3.1 Mesures d ' héritage

Ces métriques ont été définies dans les travaux de Chidamber S.R. et Kemerer C.F en 1997.
Elles mesurent la position d' une classe dans l' arbre d' héritage, le nombre de superclasses, le
nombre de sous-classes et de méthodes héritées :

DIT, Depth o(Inheritance Tree:

Le DIT d'une classe est la distance maximale entre une classe et la classe racine de l' arbre
d' héritage. En cas d'héritage multiple, DIT vaudra la profondeur maximale depuis la classe
racine jusqu'à la classe mesurée.

0, si parents(c) = 0
DIT(c) ={
1+ max{D/T(c'): c'E Parents(c)}, sinon

AID, Average Inheritance Depth o(a class:

C'est la profondeur moyenne de l'arbre d' héritage. L'AID d'une classe sans des descendants
est égale toujours à zéro
 21

0 si parents (c) = 0

AJD (c) = c'ePaf.;ts(:c; AJD (c')) .

{ __:.__---,-------'-....:...._--.,---- , s mon
!Parents (c)i

CLD, Class-to-Lea(Depth:

Le CLD d'une classe est le nombre maximal de niveau d ' héritage de cette classe à une feuille
qui appartient à la même hiérarchie.

0, si Descendants( c) = 0 ·
CLD(c) ={
max{DIT(c')- DIT(c): c'E Descendants(c)}, sinon

NOC, Number O(Children:

Le nombre des sous classes qui héritent directement d'une classe donnée

NOC(c) = IChildren(c)i

NOP, Number O(Parents:

C'est le nombre de classes à partir desquelles une classe donnée hérite directement.

NOP(c) =iParent.'(c)i

NOD, Number O(Descendents:

C'est le nombre de classes qui héritent directement ou indirectement d'une classe.

NOD (c) =!Descendant s(c)l

 22

NOA, Number O(Ancestors:

C'est le nombre de classes distinctes à partir desquelles une classe donnée hérite directement
ou indirectement. Cette mesure donne le même résultat que la métrique DIT si l' héritage
multiple n'est pas utilisé.

NOA(c) = IAncestors(c)l

NMO, Number o(Methods Overridden :

Le nombre de méthodes surchargées.

NMO(c) = lM ovn (c)l

NMI, Number o(Methods Inherited:

Le nombre de méthodes héritées mais non surchargées.

NMI(c) = IM tNH(c)l

NMA, Number o(Methods Added, new methods:

Le nombre de nouvelles méthodes dans une classe, qui ne sont ni héritée, ni surchargées.

NMA(c) =lM NEw (c)l

SIX, Specia/ization Index :

Index de spécialisation défini par le rapport du produit NMO et DIT sur le nombre total de
méthodes d' une classe donnée.

SIX(c) = NMO(c) .DIT(c)

IM(c)l
 23

1.4.3.2 Mesures de cohésion

De même que le couplage, la notion de cohésion est à la base des bonnes pratiques en
conception orientée objet. La cohésion d'une classe représente le fait que toutes ses
responsabilités forment un tout cohérent.

Un module possède un haut degré de cohésion si tous ses éléments sont reliés entre eux. Ses
éléments collaborent pour réaliser un objectif commun qui est la fonction du module. Ainsi, il
est important d'assurer une cohésion élevée pour avoir un certain niveau de qualité. Les
principales métriques de cohésion sont :

Lack of Cohesion in Methods (LCOMil_;_

C'est le nombre de paires de méthodes disjointes qui n' utilisent pas des attributs en commun.

Lack of Cohesion in Methods (LCOM?) :

LCOM2(c) est le nombre de composants connectés de Ge. tel que Ge = (Ve, EJ est un

graphe unidirectionnel, Ve = M 1 (c) et Ee les arcs définis par :

E e(c) = {[m1 , m2 ] : m1 , m2 E Ve(c) A AR ( m1 ) Il AR ( m2 ) Il A1 ( c) * <D}

LCOM2 permet d ' évaluer l'encapsulation, évaluer la complexité et évaluer les défauts de
conception de classes.

Lack of Cohesion in Methods (LCOMJ) :

LCOM3 (c) est similaire à LCOM2 (c) mais utilise la définition suivante des arcs :
 24

Ec(c) = { [mpm 2 ]: mpm 2 E Vc(c) /\ AR(m 1 ) n AR(m 2 ) n A1 (c) =t <l>

v m1 E SIM ( m2 ) v m2 E SIM ( m1) }

Lack of Cohesion in Methods (LCOM4)_;_

LCOM4(c) est définie par Chidamber et Kemerer comme étant Je nombre de paires de

méthodes dans une classe n'ayant aucune référence d'attributs communs, JPJ , moins le

nombre de paires des méthodes similaires IQI :

0, si AR(m) = 0 V m E Mlc)
Soit Q=EcdeLCOM 2 (c) et P=
{conditionde LCOM (c), sinon
1

0, si JPI < jQj

Alors: LCOM4 (c) ={ lP-
l l .
Q, smon
1

Lack of Cohesion in Methods (LCOMJ):

LCOM5 (c) est définie par Henderson (1996) :

Coh, Lack Of Cohesion in methods:

Cette métrique est une variation de LCOM5 . Une valeur de Coh élevée ind ique une cohésion
élevée et une fai ble valeur montre une cohésion basse, elle est définie par :

IJ{m: mE M 1 (c) /\ a EAR(m)~

Coh( C) = _ae_A.:....:
, (--'-c) _ - - - , - - - , - - - - - - --
IM1 (c)l- A1(c)
 25

Co,Connectivitv:

Soient Vc et Ec définies dans LCOM3 , cette métrique est utilisée dans le cas ou LCOM 3 = 1,

alors Co est définie comme suit :

TCC, Tight Class Cohesion :

TCC est le pourcentage de paires de méthodes publiques d'une classe qui sont connectées
directement ou indirectement en utilisant des attributs communs.

Avec:

Le prédicat cau ( m 1 , m 2 ) est vrai, si rn,, m2 E M, ( c) utilisent directement ou

indirectement un attribut en commun de la classe c.

LCC, Lose Class Cohesion :

LCC est similaire à TCC, sauf que LCC considère aussi les paires de méthodes indirectement
connectées

__
 26

/CH, Information flow based Cohesion :

La cohésion d ' un ensemble de classes est la somme de la cohésion des classes dans
l'ensemble. Elle représente le nombre d'invocations des autres méthodes de même classe.

ICH c(m) = L (1 + [Par(m')[)NPI(m,m')

m'eM NEW (c)vM OVR (c)

!CH= LJCH c(m)

meM 1 (c)

1.4.3.3 Mesures de couplage

Le couplage concerne les relations qu'a un module avec les autres modules du système. II
dépend de la complexité des interfaces entre modules. Intuitivement, un faible degré de
couplage entre les modules est souhaitable, car en effet, un module relativement peu relié aux
autres est facile à comprendre, à modifier, à tester et enfin à réutiliser. De plus, les chances de
propagation des erreurs d'un module à un autre se trouvent d'autant plus diminuées que le
nombre de liens entre ces deux modules est petit.

CBO, Coupling Between Object classes:

La définition de cette mesure a été proposée par Chidamber et Kemerer (1994). CBO
est Je nombre de classes avec lesquelles une classe est couplée. Une classe A est couplée avec
une classe B si les méthodes de la classe A utilisent les méthodes ou les attributs de la classe
B ou vice versa. Cela inclut Je couplage basé sur l'héritage (couplage entre deux classes
reliées par héritage).

CBO(c) = l{d E C \ {c}: uses(c,d) v uses(d,c)~

- -- - - -- -- - - - - - --

27

CBO', Coupling Between Object classes :

Une petite différente à CBO, CBO' ne prend pas en considération le couplage entre les
classes reliées par 1'héritage.

CBO'(c) = l{d E C \ {{c}u Ancestors(c)}: uses(c,d) v uses(d,c)~

RFC, Response For a Class :

C'est le nombre de méthodes d' une classe plus le nombre de méthodes invoquées
directement ou indirectement dans cette classe. Cette mesure sert à évaluer la testabilité, la
complexité. Plus une classe a un RFC élevé, plus elle est compliquée à comprendre et plus
l'effort de test sera important.

RFC', Response For a Class :

C'est le nombre de méthodes qui peuvent être possiblement invoquées en réponse à

un message envoyé à une classe c, incluant le nombre de ses méthodes, les méthodes
invoquées par les méthodes de celle-ci et ainsi de suite.

RFC'(c) = RFCa (c)

RFCg(c), Response For a Class:

Pour un niveau a spécifié :

Ri +l (c) = UPIM (rn)

meR 1 ( c)

MPC, Message Passing Coupling :

Cette métrique a été défin ie par Li et Henry (1993). C'est Je nombre d'invocations de
méthodes dans une classe.
 28

MPC (c) = I I NSI (m , m')

meM 1 ( c ) m'eSIM (m)IM 1 ( c )

!CP, In(ormation Based Coupling :

Cette métrique a été introduite par Lee et al. (1995), c' est Je nombre d' invocations de
méthodes dans une classe pondéré par Je nombre de paramètres des méthodes invoquées.

ICP(c ) = I ICP c (m)

meM 1 (c)

ICP c(c)= l:Cl+IPar(m')i) NPI(m,m')

m'ePIM(m)I(M N<w(c)v M ovR (c))

IH-ICP, Information Flow Based Inheritance Coupling:

Même chose que !CP mais compte les invocations de méthodes des classes ancêtres
(couplage par héritage).

IH -ICP(m) = l:IH -ICP c(m)

meM1 (c)

IH -ICPc(m) = IO+IPar(m')I) N PI(m, m')

m'ePIM(m )r.( U M(c') )
c 'eC\{{c )vAnceslors (c) }

NIH-ICP, In(ormation Flow Based Non-Inheritance Coupling :

Même chose que !CP, mais mesure le nombre d'invocations de classes sans compter le
couplage par héritage.

NIH- ICP(m) = I NIH- ICP c (m)

meM 1 (c)
 29

NIH -ICr(m) = IO+jPar(m')j)NPI(m , m')

m'e PIM (m)n( U M'(c))
c 'eAncestor:r (c)

DAC, Data Abstraction Coupling:

Cette métrique est définie par Li et Henry. C ' est le nombre d'attributs dans une classe qui ont
une classe comme type (instance d'une classe).

DAC(c) = 2:ACA(c,d)
deC,d*c

DAC', Data Abstraction Coupling:

Définie par Li et Henry(1993). C'est le nombre des différentes classes qui sont utilisées
comme type pour des attributs d'une classe.

DAC'(c) = L (ACA(c,d) > 0)

Les métriques suivantes comptent le nombre d'interaction entre classes. Ces mesures
distinguent la relation entre les classes, le locus, et le type (Briand et al., 1997).

• La première ou les deux premières lettres décrivent la relation (A : coupling to

ancestor classes, D : descendent, F : friend classes, IF : inverse friends , 0 : others).
• Les deux lettres suivantes décrivent le type d'interaction entre classes : classe-attribut
(CA), classe-méthode (CM) et méthode-méthode (MM).
• Les deux dernières lettres définissent le locus qui peut être de valeur ' import' ou
'export' (IC : import coupling, EC : export coupling).

Voilà les formules de chacune, comme décrites dans les travaux de Mao Y. en 1998.

- - - - - -
 30

IFCAIC, Inverse Friend Class-Attribute Import Coupling:

IFCAIC (c) = L ACA(c, d)

deFriends -l (c)

ACAIC. Ancestors Class-Attribute Import Coupling:

ACAIC(c) = LACA(c,d)
deAncesrors(c)

OCAIC, Others Class-Attribute Import Coupling :

OCAIC(c)= LACA(c, d)
deOthers(c)

FCAEC, Friends Class Export Coupling :

FCAEC(c) = LACA(d,c)
deFriends(c)

DCAEC, Descendants Class-Attrihute Export coupling :

DCAEC(c)= LACA(d,c)
d eDescendants(c)

OCAEC, Others Class-Attribute Export Coupling :

OCAEC(c) = L ACA(d,c)
deOthers(c)

IFCMIC, Inverse Friend Class-Method Import Coupling:

IFCMIC (c) = L ACM (c, d)

deFriendr -l (c)
 31

ACMIC, Ancestors Class-Method import coupling:

ACMIC(c) = IACM(c,d)
deAnces/ors(c)

OCIC. Others Class-Method Import Coupling:

OCMIC(c) = L ACM(c,d)
deOthers(c)

FCMEC. Friends Class-Method Export Coupling :

FCMEC(c) = IACM(c, d)
deFriends(c)

DCMEC, Descendants Class-Method export coupling:

DCMEC(c) = IACM(c ,d)

deDescendants(c)

OCMEC, Others Class-Method Export Coupling:

OCMEC(c) = IACM(d ,c)

d eOthers( c)

IFMMIC, Inverse Friend Metlwd-Method Import Coupling:

IFMMIC(c)= LAMM(c, d)
deFriends - l (c)

AMMIC, Ancestors Method-Method Import Coupling:

AMMIC(c ) = I AMM(c,d)
deAncestors(c)
 32

OMMIC, Others Method-.Method Import Coupling:

OMMIC(c) = "i.AMM(c,d)
d eOthers( c)

FMMEC, Friends Method-Method Export Coupling:

FMMEC(c)= "i.AMM(d,c)
deFriends(c)

DMMEC, Others Method-Method Export Coupling:

DMMEC(c)= "i.AMM(d,c)
d eDescendants( c)

OMMEC, Others Method-Method Export Coupling:

OMMEC(c) = I AMM(d , c)
deOthers(c)

1.4.3 .4 Mesures de taille et de complexité

La complexité du logiciel influence énormément sur l'utilisation et la modification

d' un composant logiciel. Elle est définie comme étant le degré de difficulté à comprendre ou
à vérifier la conception de ce dernier. Elle est considérée comme un indicateur de fiabilité, de
réutilisabilité, de maintenance et de compréhension. On trouve plusieurs métriques qui la
décrivent:

NOM (Number O{Methods):

Le nombre de méthodes locales dans une classe. Pl us NOM est élevée, plus une classe est
complexe.
 33

CIS (Class Interface size):

Le nombre de méthodes publiques dans une classe.

NOT (Number of Trivial Methods):

Le nombre de méthodes triviales, qui sont marquées comme incorporées en C++ dans une
classe.

NOP (Number of Polymorphie Methods):

Le nombre de méthodes qui peuvent montrer un comportement polymorphique (y compris

surchargées),

NOD (Number ofAttributes):

Le nombre d'attributs dans une classe.

NAD (Number ofAbstract Data Types):

Le nombre d'objet définis par l'utilisateur.

NRA (Number of Reference Attributes):

Le nombre de pointeurs et de références utilisés comme attributs dans une classe.

NPA (Number ofPublic Attributes):

Le nombre d'attributs déclarés comme publiques dans une classe.

NOO (Number of Over/oaded Operators):

Le nombre de méthodes opérateurs surchargées définies dans une classe.

 34

NPM (Number o(Parameters Per Method):

Le nombre moyen de paramètres par méthode dans une classe.

CSB (Class Size in Bvtes):

La taille en octet des objets qui seront créés par la partie déclaration d'une classe. Elle est
égale à la somme des tailles de tous les attributs déclarés.

1.5 Prédiction de la qualité de logiciel

La fiabilité d'un produit logiciel est définie à partir de sa performance opérationnelle

qui ne peut être mesurée qu ' après une période de son fonctionnement. Ainsi, un recours à la
prédiction s' impose pour évaluer la fiabilité du logiciel en cours de développement. Dans ce
cas, la fiabilité est prédite à partir des indicateurs qui peuvent être disponibles dès les
premières étapes du développement. À l' aide de certaines mesures, les développeurs, peuvent
alors entreprendre les actions correctives convenables

Le besoin de prédiction porte aussi sur la qualité, le coût et de la durée de

développement. L'importance de la prédiction a attiré l'attention de plusieurs chercheurs qui
ont proposé différent méthodes afin de résoudre ce problème par la construction de systèmes
de prédiction.

1.6 Conclusion

Nous avons essayé dans ce chapitre de donner une vue globale sur les différents
aspects du logiciel. La partie la plus importante de ce chapitre concerne la mesure logicielle;
elle joue un rôle important dans le développement du logiciel, afin de gérer le processus de
construction tout en contrôlant les coûts de production et en assurant la qualité. Nous avons
donc classifié et présenté les mesures impliquées ains i que leur utilité durant et après le
développement logiciel. Les métriques présentées dans ce chapitre seront utilisées pour
établir l'existence de liens entre des attributs internes et des facteurs de qualité.
 CHAPITRE II

GESTION DES CONNAISSANCES EN GÉNIE LOGICIEL

2.1 Introduction

Depuis des nombreux siècles, et même depuis l'aube de l'humanité, les hommes ont
préservé et transmis leurs savoirs à travers les générations. Certains chercheurs de divers
domaines ont constaté l'arrivée d'une nouvelle économie dominée par la production, l'échange
et le partage de la connaissance (Zacklad et al. 2001 ). Dans cette économie, la gestion des
connaissances constitue une clé importante qui permet aux organisations d'améliorer leur
performance et d'en obtenir un avantage concurrentiel (Ermine, J.L, 2003).

Dans ce chapitre, nous commençons par définir la connaissance en général. Par la

suite, nous introduisons le rôle de la gestion de connaissances en génie logiciel et plus
précisément, par rapport au développement logiciel.

2.2 La connaissance

2.2.1 Définition

La connaissance est de plus en plus considérée comme un capital stratégique dans les
entreprises et les organisations. La connaissance détenue par une entreprise est la somme
totale des expériences et le savoir-faire de ses employés. C'est l'ensemble des notions et des
principes qu'une personne acquiert par l'étude, l'observation ou l'expérience et qu'elle peut
intégrer à des habilités (Nonaka, 1994).
 36

La connaissance est devenue une ressource importante dans les entreprises et les
organisations spécialisées en génie logiciel. Le succès de ces dernières dépend de leurs
habilités, d'une part de transformer les connaissances tacites de leurs employés en
connaissances bien sauvegardées dans des supports électroniques, et d'autre part, de rendre
ces connaissances disponibles pour les autres membres pour accomplir une tâche quelconque
ou prendre une décision pertinente.

2.2.2 Classification des connaissances

Nonaka en 1994 distingue deux grands types de connaissances :

• explicites (tangibles) : elles peuvent clairement être articulées, exprimées

verbalement ou par écrit, documentées, archivées et codifiées, habituellement à l'aide
d'outils informatiques. Elles se présentent sous forme de livres ou documents, de
rapports, de manuel, de diagrammes, etc.

• tacites (intangibles) : elles sont plus difficile à saisir et à appréhender. C'est le savoir-
faire intangible, non codifié, qui est profondément ancré dans les personnes et qui se
manifeste en réponse à une situation ou à une action et lors d'une interaction des
collègues, des clients et des personnes. La connaissance tacite réside dans l'esprit
même des personnes et émerge à travers la communauté. L'acquisition de ce type de
connaissances n'est pas une tâche facile. Il peut être très difficile pour un expert de
bien exprimer ses connaissances sur papier, spécialement lorsque cette expérience
provient de sensations et de la pensées.

2.2 .3 La création de la connaissance

La théorie de la création de la connaissance établie par Nonaka (1991, 1994) et

popularisée par l'ouvrage de Nonaka et Takeuchi ( 1995) est sans doute l'un des modèles qui
a le plus influencé le management des connaissances.

Le modèle de création des connaissances repose sur la distinction entre savoir tacite et
savoir explicite. La connaissance est convertie selon quatre modes :
 37

./ la socialisation : elle représente les différents échanges d'informations, de données ou

de connaissances entre les individus partageant les mêmes objectifs professionnels
dans l'accomplissement de leurs tâches. Elle repose sur une transmission de
connaissances tacites d'un individu à l'autre sans utiliser un langage mais via
l'observation, l'imitation et la pratique. Il s'agit du passage des connaissances tacites à
tacites.

v' l'externalisation: c'est le transfert des connaissances tacites d'un individu, souvent
expérimenté, vers un groupe d'individus. Il s'agit du passage tacite explicite.

v' la combinaison : après la transformation des connaissances tacites en connaissances

explicites, ces dernières doivent être diffusées au sein de l'organisation et combinées
à d'autres connaissances préexistantes ou nouvellement externalisées. La
combinaison est un processus qui se charge de sauvegarder les connaissances des
différents groupes (équipes, sous-équipes). Il s'agit du passage explicite explicite .

./ l'internalisation : c' est l'appropriation des connaissances organisationnelles par

l'individu par le biais du processus d'apprentissage. Chaque acteur passe par le même
cycle d'acquisition et de partage de connaissances, ce qui résout le problème de perte
des informations précieuses produites au cours du projet.

Transformation Tacite Explicite

Tacite Socialisation Externalisation

Explicite Internalisation Combinaison

Tableau 2.1 Modèle de partage de connaissances (Nonaka, 1994)

 38

Ainsi, après avoir exploré la littérature sur ce qu'est la connaissance, ses différentes
formes et ses principaux modes de transformation, il convient de s'intéresser au concept de
gestion des connaissances en génie logiciel afin de prédire ou d'estimer la qualité du produit
logiciel.

2.3 La gestion des connaissances

La gestion des connaissances peut être définie comme étant l' exploitation et
l'utilisation organisée des savoirs tangibles et intangibles contenus dans une entreprise dans
le but d'améliorer sa perfonnance et d'atteindre ses objectifs.

La gestion des connaissances, en termes simples, se base sur quatre composants

principaux :

• le contenu ou la recherche de l'information : c'est le fait d'accéder à l'information ou à

la connaissance immédiatement et facilement.

• la collaboration ou le partage de l'information ou de la connaissance : c'est Je fait de

travailler en équipe et d' échanger l'information instantanément pour produire quelque
chose.

• l'expertise : c'est de trouver et de travailler avec des experts dans l'entreprise et tirer
parti de leurs connaissances et de leurs expériences.

• l'apprentissage: c'est la formation sur le terrain pour développer les carrières et les
compétences .

2 .3.1 Le rôle de la gestion des connaissances en génie logiciel

Voici quelques raisons qui poussent les compagnies de génie logiciel à fai re de la
gestion des connaissances:

• La taille et la complexité des produits logiciels.

 39

• L'évolution de l'environnement contraint celles-ci à être beaucoup plus performantes

et pouvoir mutualiser et capitaliser les expériences pour ne pas répéter les mêmes
efforts lors de chaque nouveau projet.

• Les connaissances cruciales de l'entreprise ne résident pas essentiellement dans les

systèmes d'information automatisés qui exploitent les informations structurées et les
règles de gestion explicites associées. Les connaissances cruciales sont de plus en
plus tacites.

• La perte des compétences liée à des départs à la retraite.

• La prise de conscience que l'on entre dans une phase de surinformation et de la valeur
du capital immatériel que représentent aussi bien la connaissance sur les clients que
les savoir-faires et les compétences de leurs employés.

2.3.2 Comment gérer Je capital de connaissances

Manuel Zacklad et Mickel Grundstein (2001) ont insisté sur Je fait que la
capitalisation des connaissances est une problématique permanente. Elle s'articule autour de
cinq processus clés inter-reliés : le repérage, la préservation, la valorisation, l'actualisation
des connaissances et le dernier processus concerne les interactions entre les quatre premiers
processus.

Le premier processus liés au repérage des connatssances dans les organisations

consiste à développer des nouvelles connaissances à partir des connaissances explicites et
tacites de l'organisation.

Le deuxième processus est celui de la préservation des connaissances qui consiste à

rendre exploitable les connaissances acquises et créées par une organisation. Le but principal
de la préservation des connaissances est de réutiliser et exploiter ces connaissances dans les
futurs proj ets. La préservation consiste à acquérir, modéliser, formaliser et conserver les
connaissances par Je fait de rédiger des documents, stocker des informations structurées dans
des bases de données et aussi élaborer de règles de décision pour des systèmes experts.
 40

La valorisation des connaissances c'est de rendre accessible la connaissance stockée

au sein de l'entreprise. Elle représente un échange de connaissances entre une source et une
destination. La source peut être des individus détenant une connaissance ou bien des bases de
données où sont stockées les connaissances et la destination peut être d'autres individus qui
en ont besoin.

Le quatrième processus concerne le problème lié à l'actualisation des connaissances :

il faut les évaluer, les mettre à jour, les standardiser et les enrichir avec création de toute
nouvelle connaissance.

Enfin, Je dernier processus est celui de la gestion de la connaissance; il représente les

interactions entre les différents problèmes cités précédemment. Son but principal est de
sensibiliser, former, motiver tous les acteurs dans une organisation, organiser et coordonner
les activités, et encourager Je partage des connaissances.

~anag:J
Elaborer une vis io n Identifier
Pro mouvoir /Informe riF or mer Localiser
Organiser/Coordonner Caractéri ser
Faciliter/Encourager/Motiver Cartographier
Mesurer/Suivre Estimer
Hiérarchiser

Acquérir ' ' , , Évaluer

1 Présenrer > Modéliser

F ormaliser
Conserver '
Mettre à jour
Standardi ser
Enrichir
Actualiser

A ccéder
Diffuser
P artager
Exp loiter
Combiner
Cré er

Figure 2.1 Capitalisation des connaissances (Manuel Zacklad et Mickel Grundstein)

 41

2.3.3 Réutilisation des connaissances en génie logiciel

Plusieurs travaux de recherche ont porté sur la réutilisation des connaissances en

général et particulièrement la réutilisation de connaissances dans le domaine du
développement logiciel.

Plusieurs études réalisées sur la réutilisation logicielle au sem des entreprises

démontrent la nécessité de fournir des outils performants pour mieux gérer l'expérience
existante (Nguyen et al., 1997).

En plus des avantages de réduction de coûts et d'amélioration de la productivité, la

gestion des connaissances et la réutilisation de l'expérience acquise au cours du
développement logiciel aide fortement à l'amélioration de la qualité des systèmes développés
(Basset, 1987, Basili et Rombach, 1994, Griss, Favaro et Falton, 1994).

2.3.4 Le rôle de la gestion des connaissances dans un système d'aide à la décision

Un système d'aide à la décision (SAD) vise à aider et accompagner l'humain (expert

ou autre) dans ses décisions. Ce type de système peut proposer à son utilisateur des bonnes
solutions et des bonnes propositions afin de prendre la bonne décision et faire de bons
raisonnements mais il lui laisse toujours le libre choix de prendre lui-même la décision finale.
Nous trouvons les SAD dans plusieurs domaines et en particulier dans les organisations de
génie logiciel. Un SAD aide à concevoir des logiciels de bonne qualité en réduisant la
quantité d'effort et de temps.

L'élément essentiel d'un SAD est la base de connaissances, dans laquelle se trouvent
toutes les informations et les connaissances spécifiques sur un domaine particulier.
Contrairement à un humain, un SAD peut conserver dans sa mémoire une grande quantité de
connaissances. Ces connaissances doivent être de bonne qualité et bien organisées. Les
connaissances peuvent être sous la forme de règles. Ces dernières peuvent être jumelées à un
moteur d ' inférence (moteur à base de règles comme JRules que nous verrons plus loin) afin
d ' appliquer un raisonnement. Le moteur d'inférence parcourt la base de connaissances en
décidant quelles règles il doit analyser, quelles règles il doit éliminer et lesquelles
 42

correspondent bien au problème pour donner un résultat pertinent et logique. Ainsi, les
bénéfices de l'utilisation des SAD à base de connaissances sont nombreux:

• augmenter la productivité et améliorer les performances des entreprises.

• augmenter la rapidité dans la prise de décision.
• améliorer la consistance et l' efficacité concernant la précision de la qualité des
décisions et des prédictions.

2.4 Conclusion

Dans ce chapitre, nous nous sommes intéressés à la gestion des connaissances comme
une solution stratégique dans les organisations de génie logiciel. L'acquisition des
connaissances est une activité critique dans l'élaboration d'une bonne base de connaissances,
et par conséquent, d'un bon système d'aide à la décision pour la prédiction et l' estimation de
la qualité logicielle. Tout comme l'expert humain qui a besoin de bonnes connaissances pour
bien raisonner, un SAD en a lui aussi besoin.
 CHAPITRE III

UNE APPROCHE POUR L' ACQUISITION DES CONNAISSANCES EN GÉNIE

LOGICIEL

3.1 Introduction

Pendant ces dernières années, un grand nombre de modèles de prédiction de la

qualité des logiciels a été proposé. Le but principal de ces méthodes est de prédire un facteur
de qualité (maintenabilité, réutilisabilité, etc.) à partir d'un ensemble de mesures directes que
sont les métriques.

En général, deux types de méthodes sont particulièrement bien documentés dans la

littérature, pour gérer les connaissances en génie logiciel et pour construire ces modèles
prédictifs de qualité : la première méthode repose sur l' expertise humaine qui se présente
sous forme d'heuristique. La seconde est basée sur l'apprentissage automatique des données
historiques contenues dans la base de connaissances de l' entreprise. Le but principal de ces
deux méthodes est d'améliorer la prédiction de la qualité du produit logiciel et d'augmenter
la pertinence et l'utilité de ces modèles prédictifs.

Un problème qui se pose souvent dans le domaine de génie logiciel est le manque de
données qui rend les modèles de prédiction difficiles à généraliser, à valider et à utiliser.

Le choix d' un modèle de prédiction de la qualité est une décision difficile et non
triviale puisque les modèles universels de prédiction de la qualité n'existent pas encore. La
pénurie de données ne fait qu ' accentuer ce problème. Plusieurs raisons sont à l'origine de
cette pénurie de données . Nous relevons par exemple la rareté, voir l'absence, des collectes
 44

systématiques de données dans les compagnies de logiciels ou encore la confidentialité de

1' information.

3.2 L'expertise humaine

Un expert est souvent un ex-développeur qui a acquis au fil des années une certaine
expérience lui permettant d'asseoir son expertise. Cette expérience doit couvrir dans l'idéal
une variété de plates-formes et de produits, et une connaissance de la vie d'une application,
voire d'un projet. Il a un rôle clef au sein d' une équipe de développement. L'expert doit
travailler main dans la main avec tous les membres de groupe afin d'obtenir les meilleures
résultats.

C'est par le biais d'échanges permanents avec les développeurs et les chefs de projet
que l'expert pourra communiquer ses connaissances, mais aussi surtout tirer le meilleur du
travail de l'équipe. L'expert doit également être à l'écoute des besoins. Il doit soumettre des
propositions pour l'orientation des développements avec une vision sur le long terme de
l'architecture du système d'information et des problématiques d'intégration des applications,
mais tout en gardant bien en tête les priorités. En effet, il peut être amené à écrire des lignes
et valider la qualité de ce qui est produit ou décoincer une situation techniquement difficile.
Cela signifie donc, surtout, qu'il doit être capable de lire et analyser du code de manière très
rapide.

Un expert peut aussi proposer sa connaissance sous forme de règles. Ces règles sont
par la suite transformées en un module informatique. Le module met donc en application les
règles de l'expert pour résoudre un problème.

3 .3 ' apprentissage automatique

Notre objectif dans cette section est de présenter quelques techniques d'apprentissage
automatique utilisées pour l' estimation et la prédiction de la qualité de logiciel.
 45

3.3 .1 Définition

Parmi les nombreuses définitions proposées dans la littérature, nous avons retenu une
que nous trouvons très claire

C ' est une définition fournie par Mitchell en 1986: « A learning process can be view
as a transformation of information provided by a source of information (a teacher or
environment) into a more efficient and/or more general form in which it is stored for future
use. This transformation involves the background knowledge of the learner (that includes
goals of learning, concepts leamed from the past experience, hypothesis evaluation criteria,
etc.) and uses various types of inference. The type of inference employed in any given act of
learning depends on the source of information and the goal of learning .... For example, wh en
leaming a concept from examples, explaining the behavior of a system, or discovering an
equation ».

Cette définition décrit l' apprentissage comme un processus de transformation de

données impliquant les connaissances et les stratégies d' inférence.

Les algorithmes d'apprentissage sont de plus en plus utilisés pour la modélisation de la

qualité du logiciel et pour compléter éventuellement des opinions d'experts . Les modèles
produits sont utilisés pour prédire le coût et l' effort de développement et d'autres facteurs
représentant la qualité du logiciel.

Plusieurs travaux ont été menés concernant la prédiction des attributs de qualité en
uti lisant l'apprentissage automatique. Citons à titre d' exemple les travaux de :

• Porter and Selby en 1990, ont utilisé l'algorithme d' apprentissage automatique 103
pour construire un modèle prédictif qui permet de détecter, au début du cycle de vie
du produit, les composants qui ont un risque élevé à contenir des erreurs et qui
peuvent engendrer un coût très élevé.
• H.Lounis et al. en 1999, ont aussi étudié les algorithmes d'apprentissage et leurs
capacités à estimer la défectuosité de composants logiciels.
 46

• Boukadoum et al. en 2001, ont utilisé 1'apprentissage automatique et la logique floue

pour la prédiction de l'évolutivité du logiciel.

3.3.2 Apprentissage supervisé et non supervisé

L'apprentissage supervisé utilise des exemples étiquetés par une classe. Ces
étiquettes ou ces classes peuvent être vues comme fournies par un superviseur ou un
professeur, d ' où le nom d'apprentissage supervisé. La tâche principale de ce type de
classification est d'établir une fonction de classification, appelée hypothèse ou règle,
permettant de trouver la classe de chaque nouvel exemple. Il réalise donc un raisonnement
inductif en passant des exemples particuliers à une fonction de classification générale.

Dans l'apprentissage supervisé, nous allons distinguer deux types d' exemples : les
exemples d'apprentissage qui servent à apprendre une règle de classification et les nouveaux
exemples à classer qui sont les objets sur lesquels les règles seront appliquées afin de
déterminer leurs classes.

L'apprentissage supervisé est très utile pour prédire la classe de nouveaux exemples
non encore classés. Elle est aussi utile pour expliquer les règles apprises et comprendre ce qui
relie les exemples à leurs classes.

Par contre, l'apprentissage non supervisé repose seulement sur ses entrées. Son but est
de découvrir une relation pouvant exister entre les attributs et non la prédiction d'une sortie
en fonction des entrées . Cet apprentissage s'occupe donc de la formation automatique de
classes. II existe différents types d' apprentissage non supervisé. Nous pouvons citer trois
types qui sont les plus populaires :

• Apprentissage de sous-classes par clustring : on arrange les exemples

similaires en agrégats qu i caractérisent les différentes classes;
• Apprentissage par expérimentation : le système d'apprentissage peut lui-même
générer des exemples pour avancer l' apprentissage;
 47

• Algorithmes génétiques qui permettent l'apprentissage et la découverte d' une

structure qui satisfait un critère d'évaluation donné.

3.3.3 Les différentes techniques de l'apprentissage supervisé

Les algorithmes de classification supervisés tentent de trouver un modèle qui explique

le lien entre des données d'entrée et les classes de sortie. Il existe de nombreuses méthodes de
classification supervisée :

- K plus proches voisins ;

- Arbres de décisions ;

- Apprentissage de règles ;

Nous présenterons brièvement les techniques d' apprentissage les plus populaires que
sont les arbres de décision et les règles.

3.3.4 Apprentissage d'arbres de décision

Les arbres de décision sont essentiellement des systèmes de classification qu1

permettent de prédire le résultat d'un nouvel événement en se basant sur des exemples passés.
Le modèle est construit à partir d'un ensemble d'exemples d'apprentissage et est représenté
sous la forme d'un arbre.

La classification par les arbres de décision se fait de manière hiérarchique. Ces

méthodes sont basées sur la partition récursive de l' ensemble d' apprentissage de façon à
construire des sous-ensembles homogènes et qui appartiennent à la même famille (Paul E,
Utgoff).

Dans les arbres de décision, nous trouvons un point d'entrée qui est constitué par le
premier test, formant ainsi la racine de l'arbre. Après, on fait d' autres tests qui font diriger
l'ensemble des individus vers plusieurs branches qui se subdivisent à leurs tours grâce à
d' autres tests. Chaque point de connexion entre deux branches s'appelle un nœud.

l_
 48

Les nœuds terminaux sont dénommés des feuilles. Elles portent la prédiction finale et
la classe à laquelle appartient chaque individu. Cette classification est facilement
compréhensible par un utilisateur car les arbres de décision représentent graphiquement un
ensemble de règles aisément interprétables. Nous pouvons interpréter un arbre de décision
comme étant une forme normale conjonctive : chaque chemin commençant par la racine
menant à une feuille peut s'interpréter comme une conjonction de valeurs d' attributs. Toutes
les branches de l' arbre qui mènent vers des feuilles dont les classes sont identiques peuvent
s'interpréter comme une disjonction.

On peut donc facilement extraire des règles sous forme normale disjonctive, qui sont
non ambiguës et faciles à lire mais peuvent être un peu complexes selon la profondeur de
l'arbre. Ce problème peut être résolu par des méthodes de simplification afin d' éliminer les
risques de sur-apprentissage et de simplifier ces règles.

Les algorithmes d' induction d'arbres de décision les plus connus sont :

ID3: l'algorithme ID3 fut proposé par Quinlan en 1979 afin de générer des arbres de décision
à partir de données. C'est un algorithme basique facile à implémenter dont la première
fonction est de remplacer les experts dans la construction d'un arbre de décision. Les
principales idées sur lesquelles repose ID3 sont les suivantes :

• Dans l'arbre de décision, chaque nœud correspond à un attribut non cible et chaque
arc à une valeur possible de cet attribut. Une feuille de l'arbre donne la valeur
escomptée de l'attribut cible pour l'enregistrement testé décrit par le chemin de la
racine de l'arbre de décision jusqu ' à la feuille .

• Dans l' arbre de décision, à chaque nœud doit être associé l'attribut non cible qui
apporte le plus d' information par rapport aux autres attributs non encore utilisés dans
le chemin depuis la racine.

• La fonction d' entropie, qui était introduite par Claude Shannon lors de ses recherches
concernant la théorie de l'information et qui sert dans plusieurs méthodes du data
 49

mining, est utilisée pour mesurer la quantité d'information apportée par un nœud.
L'algorithme ID3 ne peut pas traiter les enregistrements incomplets. De plus, les
attributs sont discrétisés, ce qui n'est pas toujours une solution acceptable. Enfin,
l'arbre produit peut comporter des sous-arbres dans lesquels on ne va presque jamais.
Les arbres de décision ne sont ni robustes, ni compacts ce qui les rendent inadaptés
aux grosses bases de données.

C4.5: Cet algorithme a été proposé en 1993 par Ross et Quinlan, pour pallier les limites de
l'algorithme ID3. L'algorithme C4.5 repose sur les mêmes principes que l'algorithme ID3
mais il présente plus d'avantages que ce dernier.

C4.5 est une amélioration d' ID3 qui permet de travailler à la fois avec des données
discrètes et des données continues. Il permet également de travailler avec des valeurs
d'attribut absentes. Enfin, C4.5 élague l'arbre construit afin de supprimer les règles inutiles et
de rendre l' arbre plus compact.

CART (Classification and Regression Tree): décrit par Breiman et al. à 1984, est basé sur la
recherche de partitions dichotomiques. Chaque nœud comporte donc un test logique simple,
basé sur un attribut unique, qui conduit à deux branches correspondant aux exemples positifs
ou négatifs en fonction des résultats de ce test. Il peut être utilisé aussi bien pour des
variables cibles numériques ou qualitatives. L'algorithme arrête la construction de l'arbre
lorsqu' il obtient des groupes purs (tous les éléments appartiennent à la même classe).

3.3.5 Apprentissage automatique de règles

Le processus de prédiction de la valeur de l'attribut de sortie d'un cas se réalise en

utilisant une méthode (ou un modèle) de prédiction. Plusieurs méthodes de prédiction sont
utilisées, comme les systèmes de règles, les systèmes de régression, les réseaux de neurones,
etc. La construction d'un modèle nécessite une collection d' observations pour lesquelles les
valeurs de sortie sont déjà connues, on les appelle, données d'entraînement (training set),
données d'apprentissage ou encore données de construction.
 50

Dans Je cadre de notre travail, Nous nous intéressons aux méthodes de classification
par apprentissage de règles (Mitchell Tom, 1997) qui entre dans le cadre de l'apprentissage
automatique supervisé. Les règles que nous cherchons à générer sont de la forme :

Si< condition > alors < classe> .

La classe prédite par la règle correspond bien à la classe majoritaire de l'ensemble des
exemples couvert par la condition de la règle. Ensuite, la disjonction de ces règles permet de
couvrir tout l'ensemble d'apprentissage. La prédiction de la classe d'un nouvel exemple se
fait par la recherche d 'une règle dont la condition satisfait la description de cet exemple. Les
structures de ces règles ont 1'avantage d ' être considérées comme des présentations très
expressives et plus faciles à comprendre par l'humain.

3.3.5.1 Règles propositionnelles et règles en logique du premier ordre

Dans le domaine de l'apprentissage automatique supervisé de règles, nous pouvons

distinguer deux types de règles (Mitchell, 1997). Certaines techniques produisent des règles
propositionnelles d ' ordre zéro et d' autres techniques, des règles en logique du premier ordre.
Les règles propositionnelles sont les plus simples.

Règles propositionnelles :

Étant donné un ensemble d'exemples E, décrit sur un ensemble d'attributs A= {a~,

a2, ••• , a 0 }, numériques ou symboliques et étiquetés par une classe C(e), nous souhaitons
apprendre à prédire la classe d'un nouvel exemple e'. Une règle en logique propositionnelle
d ' ordre zéro est de la forme: If <caver> theo predict <class >, où caver est une disjonction
de complexes . Un complexe est une conjonction de sélecteurs c' est à dire un te t sur un
attribut de la forme a; # v avec ai un attribut de A, v appartient au domaine de valeurs de ai, et
#est un opérateur de l'ensemble{=,#, :S, 2:, <,>}(Clark et al., 199 1)

Nous disons qu ' un complexe couvre un exemple, si le complexe (resp. un sélecteur)

est vrai pour cet exemple. Ainsi, un complexe est vide (conjonction de zéro sélecteur) s' il
couvre tous les exemples de l'ensemble E.
 51

L'inconvénient principal de ces règles propositionnelles est qu'elles ne font pas

référence à des variables génériques, Elles sont très spécifiques aux exemples de l'ensemble
d'apprentissage.

Règles en logique du premier ordre :

Les règles en logique de premier ordre ont été proposées dans l'apprentissage de
règles pour pallier les limites des règles propositionnelles en permettant la représentation de
variables et des relations d' une façon plus générale et non spécifique (Clark et al., 1991).
L'apprentissage de règles du premier ordre est aussi connu sous l'appellation d'ILP
'inductive logic programming' .

La programmation logique inductive permet la construction, à partir d'un ensemble

d'exemples, d' une hypothèse avec des variables. Une hypothèse est un ensemble de clauses
de Horn, c'est-à-dire un programme défini, qui satisfait tous les exemples positifs et ne
satisfait pas les exemples négatifs. Nous disons dans ce cas que cette hypothèse couvre les
exemples. Une clause est définie comme étant une disjonction de littéraux positifs ou
négatifs. Une clause de Horn du premier ordre est une clause dont au plus un de ses littéraux
est positif, les autres sont négatifs. Un littéral est un atome (ou la négation d'un atome), de la
forme p (t" ... , t0 ) ou pest un prédicat et où lest; représentent des variables ou des constantes.
La partie gauche dans la règle désigne la tête (ou le conséquent) tandis que la partie droite
désigne le corps de la clause (ou les antécédents). Le corps d'une clause est constitué par la
conjonction de littéraux (positifs) et la tête d'un littéral unique.

Les techniques d'apprentissage de règles du premier ordre sont plus expressives et

permettent de traiter des problèmes difficiles voir impossible à représenter dans le
formalisme propositionnel. Les clauses logiques permettent également une définition
récursive d'un concept, ce qui est impossible dans le formalisme propositionnel. C'est ainsi le
cas de l'algorithme FOIL (Quinlan et al., 1993)
 52

Comme nous l'avons vu plus haut, ces deux fonnalismes constituent les deux
principales catégories de méthodes d'apprentissage de règles. Dans ce qui suit, nous allons
présenter quelques algorithmes pour chacune de ces catégories.

3.3.5 .2 Algorithmes de couverture

Les techniques d' apprentissage de règles sont basées généralement sur des algorithmes
de couverture. Il existe deux types d' algorithmes de couverture qui sont :

• Séquentiel : apprend une hypothèse à la fois.

• Simultané : apprend plusieurs hypothèses en parallèle comme dans les arbres de

décision.

L' origine de la stratégie de couverture est due à Michalski (1969) (Algorithme AQ).
Tous les algorithmes appelés « separate-and-conquer » ou « covering » (correspondant à la
procédure Séquentiel-Covering présenté par Mitchell en 1997) partagent le même principe :

• Chercher une règle qui couvre une partie des exemples positifs.

• Enlever les exemples positifs couverts de la base d' apprentissage initiale.

• Recommencer récursivement le processus jusqu ' à ce qu'il n'y ait plus d ' exemples
positifs à couvrir.

À la fin de ce processus, chaque exemple de la base d' apprentissage est couvert par au
moins une règle. La construction d'une règle dépend du choix des littéraux (attribut, relation,
valeur) et du test d'arrêt. Pour l'ajout d'un littéral à une règle, nous pouvons prendre le
meilleur littéral au sens d'un critère (ex. l' entropie). L'arrêt peut se faire en fonction d'un
critère numérique lié au taux d'erreur. Ces algorithmes fo urnissent des règles similaires à
celles d'ID3.

Une règle de bonne précision est une règle qui ne commet pas d' erreurs, c'est à dire
qui ne couvre pas d' exemples négatifs; nous disons qu ' une règle est de couverture
quelconque lorsqu ' elle couvre un certain nombre d' exemples positifs mais pas forcément un
grand nombre.
 53

• Procedure Separate-and-Conquer : voici l'algorithme de la procédure tel que décrit

par Fümkranz en 1999.

Procedure SeparateAndConquer (EXamples)

Theory = {}
While Positive (Examples) =f. {}
Rule = FindBestRule (Examples)
Covered = Caver (Rule, Examples)
If RuleStoppingCriterion (theory, Rule, Examples)
Exit while
Examples = Examples 1Covered
Theory = theory u Rule
Theory = PostProcess (theory)
Return (theory)

Cette procédure commence par initialiser à vide la variable theory qui représente
l'ensemble de toutes les règles construites. Ensuite, tant que l'ensemble des exemples positifs
n'est pas vide, l'algorithme fait appel à la sous-procédure FindBestRule pour chercher la
meilleure règle qui couvre le plus de ces exemples positifs. Il identifie l'ensemble des
exemples couverts par cette règle par la sous-procédure Caver, il vérifie ensuite un critère
d' arrêt avec la sous-procédure RuleStoppingCriterion, il enlève les exemples couverts de
l' ensemble global des exemples et il ajoute la règle à l' ensemble theory. Enfin, il applique un
traitement sur l'ensemble theory afin d'affiner les règles trouvées.
• Sous Procédure pour la recherche de la meilleure règle :

Procedure FindBestRule (Examples)

InitRule = InitilizeRule (Examples)
!nit Val = EvaluateRule (lnitRule)
BestRule = < lnitVal, InitRule >
Rule = {BestRule}
While Rule =f. {}
Candidates = SelectCandidates (Rules, examples)
Ru/es= Ru/es 1Candidates
For Candidates E Candidates
Rejinement = RejineRule (Candidate, Examples)
For Rejinement E Rejinements
Evaluation = EvaluateRule (Rejinement, Examples)
Unless StoppingCriterion (Rejinement, Evaluation, examples)
 54

NewRule = < Evaluation, Refinement>

Ru/es = Insertsort (New Rule, Ru/es)
IfnewRule > BestRule
NewRule =BestRule
Ru/es = FiltrerRules (Ru/es, Examples)
Return (BestRule)

Le but principal de la procédure FindBestRule est de chercher la meilleure règle à

partir d' un critère d'évaluation de ses hypothèses. La valeur de cette heuristique est élevée si
la règle candidate couvre beaucoup d' exemples positifs et peu d'exemples négatifs.
La procédure FindBestRule se fait selon ces étapes :

../ instancier une règle initiale par la sous-procédure InitilizeRule;

../ évaluer cette règle selon un critère de recherche (ex: gain d'information ou entropie);
../ sauvegarder la valeur de cette évaluation et la règle associée dans une variable
BestRule .
../ effectuer une boucle sur la liste des règles :
1. sélectionner un sous-ensemble de règles candidates.
2. éliminer ces règles de la liste globale.
3. effectuer une suite de raffinements sur chaque règle de ce sous-ensemble de
règles et évaluer chaque raffinement avec la sous-procédure EvaluateRule.
4. mettre la règle dans son bon emplacement dans la liste des règles selon la
valeur de son évaluation .
../ retourner la meilleure règle.

3.3.5. 1 Biais utilisés pour l'apprentissage de règles

L'apprentissage de règle est un mécanisme d' induction, c'est à dire le passage du

particulier au général. Afin de résoudre ce problème, les algorithmes inductifs utilisés lors de
l'apprentissage font des suppositions raisonnables sur la définition des hypothèses reliant les
exemples et leurs classes. Cette vision de l'apprentissage est liée à la notion des biais
d 'apprentissage.
 55

La définition d'un tel biais est une condition nécessaire au bon fonctionnement de la
méthode (Mitchell, 1980). Ce biais formule une restriction ou une préférence sur l'ensemble
des apprentissages possibles, guidant ainsi la recherche.

Il existe trois principaux types de biais selon Johannes Fürnkranz : !es biais de langage
qui définissent le langage des hypothèses recherchées, les biais de recherche qui orientent le
parcours de l'espace de recherche en terme d'élagage et de création de nouvelles hypothèses
et les biais de validation qui englobent les critères d'arrêt de la recherche.

• Les biais de langage

Ils définissent le langage dans lequel sont exprimés les concepts qu 'on veut chercher à
apprendre. Ainsi, en choisissant un langage adapté aux concepts recherchés, nous
restreignons l'espace des concepts possibles. Par exemple, le langage des exemples peut être
un langage lié aux règles propositionnelles attributs/valeurs ou un langage plus expressif
comme les langages de la logique du premier ordre.

• Les biais de recherche

Les biais de recherche déterminent dans quelle partie de l'espace des hypothèses on doit
mener la recherche et de quelle façon on doit rechercher dans cet espace d'hypothèses.

Il y a beaucoup d'option de recherche afin de fouiller l'espace d'apprentissage. Il y a

différents algorithmes de recherche : hill-climbing (escalade de colline), bearn search
(recherche en faisceau), best first search (recherche du meilleur en premier) et la recherche
stochastique. Il y a aussi différentes stratégies de recherche telle que la recherche ascendante
et la recherche descendante. Enfin, il y a différentes heuristiques de recherche qui servent en
général à chercher les meilleures règles avec meilleures qualités.

La recherche basée sur l'algorithme de type 'Hill-Climbing' est la plus utilisée. Plusieurs
systèmes l'utilisent tel que AQ, CN2 et FOIL.
 56

Cette méthode de recherche en profondeur utilise une fonction heuristique pour choisir à
chaque étape la meilleure règle, mais elle comporte quelques inconvénients :

1. Les fonctions d ' évaluation peuvent être trompeuses.

2. Si on arrive à un maximum local de la fonction d' évaluation (une hypothèse dont

l'évaluation est supérieure à tous ses successeurs), il n'y a plus de choix possibles et
l' algorithme s ' arrête, sans avoir trouvé la solution.

La recherche 'bearn search' explore en parallèle une liste d ' hypothèses candidates.
L ' avantage principal de ce type de recherche est de réduire la myopie relative à la recherche
'hill-climbing' .

La stratégie du meilleur d'abord 'Best first' consiste à sélectionner l' hypothèse la plus
prometteuse par rapport à l' heuristique, parmi toutes les hypothèses rencontrées depuis le
début.

Il existe principalement trois types de stratégies de recherche : la recherche top dawn, la

recherche bottom up et la recherche mixte qui combine les deux approches précédentes. Les
algorithmes top dawn partent de la clause la plus générale et la spécialise pas à pas alors que
les procédures bottom up partent quant à elles d'un fait et elles le généralisent.

Les biais de recherche reliés aux heuristiques d ' évaluation permettent d ' estimer la qualité
des règles trouvées et de guider les algorithmes vers les bonnes régions dans l' espace de
recherche. La plupart de ces heuristiques peuvent être implémentées dans la sous procédure
EvaluateRule.

En général, les heuristiques de recherche utilisées dans la procédure 'Separate-and-

conquer' sont sim ilaires aux heuristiques utilisées dans d'autres algorithmes d'apprentissage
inductifs tels que les arbres de décision.

Toutes les heuristiques tentent à déterminer les propriétés de base de chaque règle
candidate comme par exemple le nombre d ' exemples positifs et le nombre d ' exemples
 57

négatifs qu'elle couvre. Il existe différents types d'heuristique d ' évaluation de règle. Le
premier type est celui des heuristiques de base qui permet de mesurer la couverture relative
de la règle telles que :

../ Accuracy qui permet d' évaluer l' exactitude d' une règle r et elle calcule le
pourcentage des exemples correctement classifiés .
../ Purity qui permet d'évaluer les règles avec leurs puretés. Cette mesure atteint sa
valeur optimale lorsqu'aucun exemple négatif n'est couvert par la règle .
../ Entropie mesure l' homogénéité d' un ensemble d'exemples vis à vis d'un ensemble
de classes que l'on cherche à caractériser. Si tous les exemples appartiennent à une
seule classe, l' entropie est égale à O. L'entropie est utilisée dans les premières
versions du système d' induction de règles CN2 (Clark et al., 1997).

Un deuxième type d' heuristiques pour évaluer les règles permet d ' estimer la complexité,
comme par exemple :

../ Longueur de la règle : qui permet de compter le nombre de ses conditions .

../ Couverture positive : consiste à déterminer la règle la plus courte, la plus générale et
qui couvre plusieurs exemples positifs .
../ Gain d'information pondéré : cette heuristique est utilisée par le système FOll.,. Elle
est basée sur la différence des contenus d'information des règles et sur une
pondération de cette différence avec le nombre d' exemples positifs.

• Les biais de validation

On dit qu ' une hypothèse couvre trop (overfit) les exemples, quand elle est trop spécifique
aux exemples de l' ensemble d' apprentissage. Dans le cas de données bruitées, l' overfiting se
traduit par la création d' hypothèses trop fines, adaptées que pour classer les exemples bruités,
alors que ceux-ci devraient être négligés. Le but d' utiliser ce type de biais est d'éviter la
présence de ce genre d' hypothèses qui ne peuvent classer que les exemples de l'ensemble
d' apprentissage. Ainsi, les biais de validation défin issent un critère d'acceptation pour le
 58

système d'apprentissage, indiquant au système quand la recherche pour la règle considérée

doit s'arrêter.

3.3.6 Quelques systèmes d'apprentissage de règles

3.3.6.1 Le système AQ

Nous présentons dans cette section, le principe général du système AQ (Clark et al.,
1991 ). Ce système fonctionne par apprentissage de règles pour chacune des classes. Il utilise
lors de son apprentissage l'algorithme de couverture séquentiel et il construit chaque règle
par l'approche du plus général au plus spécifique.

Lors de la classification, à chaque étape, il ne considère qu ' une seule classe. Pour chaque
classe, il divise l'ensemble d'exemples d'apprentissage en deux sous-ensembles. Les
exemples positifs pour ceux qui appartiennent à cette classe et les exemples négatifs pour le
reste. Puis, il exécute l'algorithme de couverture sur le sous-ensemble d'exemples positifs.
A chaque fois, il génère une nouvelle règle et les exemples positifs couverts par cette
règle seront supprimés de l'ensemble. Il répète ce processus jusqu'à ce que chaque exemple
soit couvert par au moins une règle

3.3.6.2 Le système CN2

L'algorithme de couverture CN2 est un algorithme de couverture séquentielle qui est

assez proche du système AQ (Clark et al. , 1991) : les règles sont générées séquentiellement
par une méthode du plus général au plus spécifique et cet apprentissage séquentiel des règles
pour chaque classe se fait par un parcours de 1' espace de recherche en faisceau 'bearn search ' .

Initialement, l'ensemble des hypothèses ciblées est vide, et l' algorithme essaye
successivement de trouver des règles à ajouter à l'ensemble des hypothèses. Chaque règle
aj outée rendra certains exemples positifs vrais et tous les exemples négatifs faux . Lorsqu'une
règle est trouvée, les exemples positifs qui sont couverts par la règle sont retirés de
l' ensemble d'exemples positifs. De la même façon, le processus continu jusqu'à ce qu'aucune
règle ne puisse être trouvée ou que l' hypothèse trouvée soit complète et consistante.
 59

Dans la sous procédure de la recherche de la meilleure règle, la recherche commence

avec la règle la plus générale de l'espace de recherche qui couvre tous les exemples. Durant
la recherche, CN2 conserve un faisceau des règles candidates et la meilleure règle trouvée. À
chaque étape dans la recherche du faisceau , tous les raffinements des règles dans le Bearn
sont considérés et évalués.
CN2 utilise une fonction heuristique d'évaluation de la qualité de la meilleure règle
basée sur un estimateur de l'entropie. Cette mesure est utilisée pour diriger la recherche et
pour déterminer la meilleure des règles trouvées dans le faisceau. L'espace de recherche peut
être également réduit par élagage.
Une règle peut être élaguée s' il n'y a aucun raffinement qui puisse donner un meilleur
résultat que la meilleure règle du moment. On peut arrêter le raffinement d' une règle
lorsqu'elle ne couvre plus assez d'exemples positifs.

3.3.6.3 Le système POIL

Quinlan a introduit le système POIL en 1993, qui est une variante de l'algorithme de
couverture séquentielle dans le cadre de la logique des prédicats. L'algorithme utilise des
clauses de Hom dans lesquelles les prédicats ne peuvent pas avoir des fonctions parmi leurs
arguments, ceci afin de réduire la complexité de l'espace de recherche.
Le but de POIL est d'induire des règles jusqu 'à ce que tous les exemples soient
couverts. Chaque clause dans POIL est générée par une approche du plus général au plus
spécifique. En commençant par la clause la plus générale, POIL spécialise la clause par
construction de l'ensemble des littéraux candidats, puis il sélectionne le meilleur littéral parmi
cet ensemble.
Le choix du meilleur littéral parmi l'ensemble des littéraux candidats est effectué par
mesure du gain. Cette mesure évalue le nombre d'exemples positifs et négatifs couverts par la
clause, avant et après l'ajout du littéral évalué. Dans POIL, l'espace de recherche est borné,
d'une part en limitant la complexité des clauses possibles à générer, d'autre part en ne
considérant à chaque ajout, que les littéraux les plus discriminants.
 60

3.4 Conclusion

Comme nous l'avons souligné, l'apprentissage de règles constitue une grande partie des
travaux en apprentissage automatique. C'est un processus d'acquisition des connaissances par
l'application d'inférences inductives sur des exemples afin de produire des énoncés généraux,
des règles. Un tel processus comprend des opérations de généralisation, de spécialisation, de
transformation, de correction et de raffinement des représentations des connaissances.
 CHAPITRE IV

ENVIRONNEMENT EXPERIMENTAL

4.1 Introduction

L'objectif de ce chapitre est de présenter la partie application que nous avons

développée pour concrétiser notre recherche. Notre travail consiste à construire des modèles
de prédiction permettant de prédire les facteurs de qualité des logiciels tels que la
maintenabilité et la réutilisabilité. Notre plateforme développée regroupe deux composants
qui permettent l'extraction et la manipulation des connaissances.

Pour cela, on a recours aux fonctionnalités du logiciel Weka qui nous aident à faire de
l' apprentissage automatique à partir d'une base de données et de produire des connaissances
(règles), et aussi aux fonctionnalités du logiciel JRules qui nous permettent d'exécuter des
règles sur de nouvelles données.

4.2 Description de Weka

Weka (Waikato Environment for Knowledge Analysis) est un environnement logiciel

d'apprentissage développé par l'université Waikato en Nouvelle-Zélande. Il permet la
manipulation et l'analyse de données. Son code source est écrit en Java et il est testé sur
plusieurs plateformes telles que Linux et Windows. C'est un outil open source disponible sur
le web.

Il contient la plupart des approches de l'apprentissage automatique, dont les arbres de

décision, les réseaux bayésiens et les classificateurs basés sur les règles, etc. Les algorithmes
peuvent être appliqués directement sur un ensemble de données ou appelés via un programme
 62

Java. Sa propre interface graphique permet de charger un fichier de données, d'appliquer un

algorithme d'apprentissage sur ces données et d'analyser les résultats.

Weka comporte plusieurs fonctionnalités:

• Explorateur (Explorer) : ce module regroupe tous les packages importants de

Weka comme le prétraitement, les algorithmes d'apprentissage, le groupement
('clustering'), les associations, la sélection des attributs et la visualisation.
• Environnement expérimental (' Experimenter' ): permet d'exécuter plusieurs
algorithmes d'apprentissage en mode lot ('batch') et de comparer leurs
résultats.
• Flot de connaissances ('Knowledge flow') : fournit les mêmes fonctionnalités
que le composant 'Explorer'. Ces fonctionnalités sont représentées sous forme
graphique en utilisant une interface de type 'drag-and-drop ' .
Dans notre cas, nous s' intéressons juste au premier composant «Explorateur » qui nous
aide à faire de l' apprentissage et à produire des connaissances.

4.2.1 Apprentissage avec Weka

L' interface principale du logiciel Weka est 'Explorer'. Cette interface sert
principalement à construire des modèles de prédiction où la variable à prédire peut être
nominale ou numérique. Cette interface possède plusieurs onglets qui donnent accès aux
principaux composants de l'espace de travail.

Ce qui nous intéresse le plus dans le cadre de notre travail sont les deux onglets
'Preprocess' et ' Classify'. Le premier permet l'importation de données depuis une base de
données sous le format ' arff. Il permet aussi de filtrer ces données afin de transformer les
types des attributs (ex: transformer un attribut numérique réel en un attribut discret).
 63

Fllter

1 Choose ~~~
Current relation Selecte d attribute
Relatk:m: h ypothèse Type: Nominal
Instances: 61 Attrlbutes: 13 Dtstloct: 4 lKllque: 0 (00/o)
Attributes

Ali Il None 11 Inve•t Il Pattem

Remove

Stotus
OK

Figure 4.1 L'interface Explorer de Weka

Le deuxième onglet sert à appliquer des algorithmes d'apprentissage à l'ensemble des

données, construire des modèles de prédiction soit sous la forme de règles (algorithmes à
base de règles tel que Part), ou bien sous la forme d'arbres de décision (J48). Il permet aussi
de visualiser les résultats de ces modèles.

Nous allons décrire dans ce qui suit le cheminement suivi dans la majorité des cas
pratiques à savoir: la préparation des données, l'application d' un algorithme et l'analyse des
résultats.

4.2.2 Préparation de données d'apprentissage (Preprocess)

L'objectif ultime consiste à réaliser l'apprentissage sur un ensemble de données et

puis de valider le modèle sur un autre ensemble. Les données servant à la construction du
modèle sont nommées données d'apprentissage. Quant aux données utilisées pour le test,
elles sont appelées données de test et elles servent à calculer le taux d'erreurs du modèle
 64

généré. Les ensembles de données d'apprentissage et de test doivent être complètement

différents.

Dans notre cas, toutes les données disponibles représentent des mesures logicielles
stockées dans des fichiers Excel. Dans Weka, nous ne pouvons charger que des fichiers du
format 'arff (format spécifique de Weka). C'est pour cette raison que, nos fichiers Excel
doivent être convertis en des fichiers 'arff pour être lu par 'Explorer'. Un fichier 'arff a la
forme suivante :

• Le nom de la relation qui est sous cette forme :

@relation nom_des_données_d' Appretissage.

• La liste des noms des attributs avec leurs types.

• La liste des instances : chaque ligne représente une instance en termes de valeurs
prises par chaque attribut.

Voici un exemple de fichier de données sous le format 'arff.

@ hypoth l.arrr - Bloc-notes

Fichier Edition Format ?

~rela~;on hypo~hese~
~a~~r;bu~e Reusab;l;~y {~,2,3,4}

~a~~r;bu~e DIT numer c

~a~~r;bu~e HIT numer c
~a~~r;bu~e NOA numer c
~a~~r;bu~e NOC numer c
~a~~r;bu~e NOD numer c
~a~~r;bu~e OIM numer c
~a~~r;bu~e NO P numer c
~da~ a
4,0,.0,0,0, 0 , 7 ,0
4 , 0 , 0 , 0 , 0 , 0 , 7 ,0
2,0,0,0,0,0,~2.2
4,0,0,0,0,0,~5,0
4 , 0 ,2,0, ~ .2, 3~.~2
4 , 0 , 0 , 0 , 0 , 0 , 19 , 0
3 , 1 ,0, 1 ,0,0,14 , 5
3 , 2 ' 0 , 2 , 0 ' 0 ' 14 ' 5
4 .~.o.~.o.o.~ 7 .~
4,0,0,0,0,0,~~.0
2,2, 0, 2 ,0,0 ,2 0 , ~ 0
4 ,0,0 , 0,0,0, 1 5,0
4 , 0 ,0, 0 , 0 ,0,~ 2. 0
3 .~.~.~. 2 , 2 ,~ 2 .5
3,2,1, 2 ,2, 2 ,10,4
4,1,0,1,0,0,21,1

Figure 4.2 Exemple d'un fichier arff

 65

4.2.3 Application d' un algorithme d'apprentissage

Sous l'onglet Classify, les étapes à suivre sont:

• on choisit un algorithme d'apprentissage parmi ceux proposés par Weka, selon nos
besoins.
• on choisi ensuite le type de test, il y' a ici 4 choix:
1. utiliser tout l'ensemble d'apprentissage pour faire les tests (c' est l'option Use
training set).
2. sélectionner un autre ensemble de test (c'est l'option Supplied test set)
3. la validation croisée (l ' option Cross-validation) en choisissant le nombre de
découpage appliqué sur l' ensemble d'apprentissage (dans notre travail pratique
nous avons opté pour ce choix et nous avons mis le ' fold 'à 10). L'algorithme va
apprendre 10 fois sur 9 parties et le modèle sera évalué sur la dixième partie
restante. Les 10 évaluations sont alors combinées. Ce type de validation est
recommandé lorsque l'ensemble des données n'est pas grand.
4. partager l'ensemble de données en une partie pour l'apprentissage et une autre
partie pour faire les tests (l'option Percentage split). (en général 2/3 pour
apprentissage et 113 pour le test).
• lancer l'apprentissage et construire le modèle de prédiction.

Les résultats sont structurés en trois parties (figure 4.3) : la première partie représente
les résultats sommaires, la deuxième donne les résultats par classes et la troisième représente
une matrice de confusion. Les résultats sommaires donnent une statistique sur le nombre total
d' instances correctement classifiées (les vrais positifs) et incorrectement classifiées, la valeur
de Kappa, l'erreur absolue moyenne. Les résultats par classes nous fournissent le taux
d'instances classifiées correctement et incorrectement via les taux TP (' true positif) et FP
(' false positif ), la précision et d'autres informations statistiques. Pour la dernière partie, celle
de la matrice de confusion, elle nous donne plus de précision concernant le nombre
d'instances correctement et incorrectement classifiées correspondants aux taux TP et FP pour
chaque classe.
 66

•
( Preprocess rC~sslfy Ck.Jste;}.~AssocU!te HSelect ~ttrlbutes fVIsut~6ze 1
Closslfler

1 Choose lfPART -M 2 < 0.25 -Q 1

Test options Classifier output
0Usetralnlnçset j' Time taken to buil d madel: O. 02 seconds
0 Suppfoed test set i
l! ..... Stt:atified ctos:s-validation =••
0 Cross-v~~œl:îon Folds ; • == SUIIIllety ... .
0 Percentaoe split ij Co tt: ectly Classitied Instenc:es 44 52.381 \:
More options, ..
l Incottectly Classiried Instance s 40 47.6 1 9 \:
le-----=--~~~..,.., !Kappa st.atistic o. 2797
~ (Nom) Rcusobiky ·!! j ! Mean absolu ta et:ror 0.2-183
1'-;:=====;-------=.l~ i Root mean squated enot o. 4627
Start St•:;p 1 Relat.ive ab so lute: et:t:ot 73.733 \
i Root r:ele.tive sque.ted er::x:ot 113.0332 '
ResUt list (riQht·dkk for options)
, 1 Total Num.bet: ot Instances 64

. !
! *'*•A!ift!*5R%1§44·ifiii€€M 1
TP Rate f P Rate Pteci~ion R~call F-Hea~u:t:~ ROC A:t:~a Cl a~~
o. 2 66 o. 052 o. 333 O. ZB6 O. JOB o. 573 cla~~el
! o. 412 0.149 o. 412 o. 412 o. 41 2 o. 59 c1a~~ez
i O. -1S 0 .156 o. -'17-1 o. -15 o. <162 o. 656 cla•••3

1 1 Veiqhted Avq. ~: ~~4 o. 364

o. 245
o. 6 1 9
o. 519
o. 65
o. 524
o. 634
o. 521
o. 68
o. 647
c1a::~se4

·l 1 !••• Contuoion lletrix • • •

1 ! a b c d <-- cle.l!lsified a s
1 2 1 4 a - c ! a~:Jel
2 7 5 b • classez
·1! 1 0 4 9 7 1 c • class~3
z 7 26 1 d "' c1a~s~4
q 5

St:~tus

OK G~xo

Figure 4.3 Résultats d'apprentissage

4.2 .4 Les algorithmes utilisés dans notre approche

Dans cette section, nous décrivons les algorithmes utilisés dans notre application et qui
sont disponibles dans le logiciel d'apprentissage Weka. Dans le cadre de notre travail, nous
nous intéressons aux algorithmes d ' apprentissage à base de règles. Nous avons sélectionné
les algorithmes de classification les plus populaires et les plus adoptés à nos données qui sont
: J48, Part, Conj unctiveRu le et DecisionTable.

4.2.4.1 J48

L'algorithme J48 de Weka a été utilisé pour générer des arbres de décision . C'est
une mise en œuvre de l'algorithme C4 .5 de Quinlan en 1993 dans le cadre de l'apprentissage
supervisé. Cet algorithme permet ·la construction d ' un arbre de décision élagué ou non dont le
 67

but de classifier des nouvelles instances avec un certain degré d'erreur tolérée. C4.5
commence par la phase d'expansion, il commence à construire l'arbre de décision en divisant
récursivement l'ensemble d'apprentissage. Pour construire les sous arbres, C4.5 utilise une
variable qui permet de calculer le taux de gain de l'information pour chacun des attributs
possibles qui pourraient potentiellement être utilisés pour diviser les données. L'attribut qui a
la plus grande valeur de gain est choisi comme racine d'un sous arbre. Cette méthode de
construction des sous arbres est répétée plusieurs fois jusqu'à ce que l'arbre final classifie
toutes les instances de l'ensemble d'apprentissage. Pour avoir un bon classificateur, l'arbre
de décision doit être élagué. L'élagage de l'arbre de décision s'effectue en remplaçant un
sous arbre entier par une feuille. Cette substitution a lieu si une règle de décision établit que
le taux d'erreur attendu dans le sous arbre est supérieur que celui d'une simple feuille.

Voilà un exemple d'exécution de l'algorithme J48 sur quelques instances d'une base
de données (la base de données est décrite dans le chapitre 5, section 5.5). Elle permet de
classifier le niveau de réutilisation des composants logiciel.

Figure 4.4 Résultats de classification de l'algorithme J48

 68

4.2.4.2 Part

Cet algorithme permet de produire des règles par la génération itérative des arbres de
décision partiel en combinant deux approches : Les avantages de C4.5 et la technique
d'apprentissage automatique de règles « diviser pour régner ». Il fournit des résultats aussi
précis que ceux de l' algorithme C4.5. PART permet d ' éviter l' optimisation globale de C4.5
et fournit un ensemble de règles compactes et exactes (Frank et al., 1998). Il adopte la
stratégie de « diviser pour régner » avec laquelle il construit une règle, supprime les instances
couvertes par cette dernière et continue à créer les règles récursivement jusqu'à ce qu'il ne
reste aucune instance. En combinant les méthodologies, « diviser pour régner » avec les
arbres de décision ajoute la flexibilité et la vitesse pour la génération des règles. Il est, en
effet, inutile de construire un arbre de décision plein pour obtenir une règle simple. L'idée
principale est de construire un arbre partiel de décision au lieu d' un arbre entièrement
exploré.

Jo-.. Wckœ Explorer - ~ - - - - l-liOl[fXl

['::7:;:;i::s f Clj~::::!~=JJfSOclate J!~ct attl'ibutesJI '!lsuellze 1
1 Choos e J[PAR. T - M 2 -c Ô.:iS -Q 1

C l esslfler output

0 U s e tr e ln lno ,;et

0 S uppUed te st s et l
0 C ross -ve11do tlon Poids (! a .. -~ < 1 --- C.l. a ee 1.1: :Lec m.odel.

0 P erc e nt•o• s p lit .-<. ~ ;:~ ~~~-~~~~~~~~-=~~~

Mor e options.. . J
N PM > 0. 7 7 AND
i ( N om) R eus:oblll ty l.;:::! !1 N AD <- 3 AND
, --;======:=====;-~----,c--:=-::---=-..::::;-=:1
'------'::=_ __,1! ,,·r• r • j
C:SD
CSB
< -
>
324o.La.eee
4 :
AND 4 (27.0/2.0)
Rosult lls;t ( r loht-cllck. l'or options)
NP M > 0.67 : o.Laeee4 ( 4 .0)

N OP > S AND
' N PA < - .1. AND
l! N PA < - 0 AND

( 3 . 0/ 1 .0)

N OT < - 8 AND

1 CSB
NOP
>
>
.1. 6
0
AND
AN'D
~ NAD < - 3 AND

N OT < - 8 AND
l CZS > .1.6: c.Laeee2 (7 . 0)

N OD <- 6 AND
R"J"C < - 11 AND
NOT< - 3: c1o~~e 2 (5 . 0 )

NOP <- S AND

CXS < - 12 AND

~~~======~~~======~~-=~~-======~~~~~~,y~~=~-===~=~~~==~~-~~~~~·-==--==·=~
~~xo

Figure 4.5 Résultats d' exécution de l' algorithme Part

 69

4.2.4.3 ConjuntiveRule

Cette classe utilise une méthode d'apprentissage à base de règles conjonctives simples
pour des classes numériques et nominales. Une règle se compose d'un ensemble de
conditions liées ensemble par une conjonction AND et d'une conséquence. Chaque condition
est une description sous la forme attribute <op> value, où <op> peut être soit un<,<=,>,
>=. Dans le cas de la classification, la conséquence est la distribution des classes disponibles.
Elle correspond à une moyenne pour la régression. Si une instance de test n'est pas couverte
par cette règle alors la prédiction est la classe distributions/valeurs par défaut qui couvre les
données non couvertes par aucune règle. Ce classificateur sélectionne un antécédent en
calculant le gain de l'information de chaque antécédent et élague la règle générée en utilisant
l'erreur réduite d'élagage (REP: Reduced Error Pruning) ou un pré-élagage simple basé sur
le nombre d'antécédents. L'information d'un antécédent est la moyenne pondérée des
entropies des données couvertes et non couvertes par la règle. Ci-bas, des résultats
d'apprentissage de cet algorithme avec Weka.

~eprocess r C l~sslfy J C luster HAssoc:lbte il Saleet ottrlbu tes uV ISU<!!ollze 1

Clas:stfier ~·

1 Choose l[s~~~~~~ul_; -N 3 -M z.ë:._·:_

P _:
- 1_ -5
: :_.:_
1 --------- ------ --·--------------'

Test option s Clessifier o u tpu t

0T_
e_o_
t_m-
od-'e·-
, --~-o:;~:-·;;~----
v-al_<_
d-a t_<_
o_n -----------:,;:-.:-
_ i
0 Use training sot

0 Suppbed test set !:le'. .

0 Cross-v~tton Folds l!_~

0 Perc:entaoe split ·•.:, j ~A'\ j
Moro options ..
Sin o~c conjunctivc ~u1e 1 e e~ne~:

-------------------- ------------
4
j (Nom) Reusebi l ity ii@*WWE* Q4!AP·i*'' 4 +€19 1

'----=-":.::c
"'~'_ __,) { C1ass
Cove ~ed
die t~ibutions:
by the ~ u1 e:
Result lli!>t (rioht-click For option!5')
c 1essc1 c1eeae2 c1esse3 c 1esee4
10: 36:51 - rules.PART 0 .0 238 1 0.095238 0.30952 4 0 . 57 1429

N ot cove ~ed by the ~u~e:

c1a~~e~ c~a~~e2 c ~a~~e 3 c 1aa ~e 4
0 -2 ~4 266 0 . 5 0.0 7~ 4 29

T ia e token to bui~6 m o de~ : 0 ~econd~

--- se:cae i1:ie<1 c::co:s~ - va~:ldae:t.on ......

.... . S\.UIUII.aJ:y ......

co:c:cece~y C~o~o:t.C:led. :t n ~tonce:5 47. 6l.9

:tnco:c:cece~y C1e.oo:11:ied :tnotc.nceo 52: . 361
Kappa :seaei:seic O. l. 2 l. 9
Mean al:J211o~ute eJ:t: OJ: 0.3211
Root mean :squared erro~ 0. 40 77
Re~ae:1ve ab211 o ~ute erz:oz: 9S.3B66 ._.
Root rel.at:1 v e oqua~ed error 99.6 ~44 ...
04
1
T at a~ Number oc :tn~eanceo

~1
S t&tu:::

Figure 4.6 Résultats d'exécution de l'algorithme ConjuntiveRule

 70

4.2.4.4 JRIP

L' algorithme JRIP de Weka correspond à la méthode Ripper de William W. Cohen

( 1995). Il permet de construire des règles itérativement pour couvrir les instances qui n'ont
pas été couvertes auparavant. Les règles sont générées de la manière habituelle, mais de la
classe la plus rare à la classe la plus fréquente. Ripper possède les mêmes avantages que
C4.5, tout en étant bien plus efficace et surtout, il peut manipuler les données bruitées.

JRIP produit des règles indépendantes. Il intègre une première procédure de post-
élagage afin de retirer les propositions inutiles, et une seconde procédure pour réduire le
nombre de règles dans la base. Il en résulte souvent un classifieur plus compact par rapport
aux autres algorithmes d'apprentissage .

Test options ... Classifier output - -

0 Use training set Test mode: 10-f old c ~: o s s-validation

0 SUpplied test set Set, ..

"' "" = Classifiet: madel (t:ull t t: aininÇJ set)
0 Cross~volid&Uon Fok:ls lto !
0 Percentaoe split -~., ~ JRIP t:ules :

1'1ore options .. .

Re sult list (righi: -click for options)

Num.be:r of Ru! es : 4
4:38:46 • rules.JRIP

Time taken to build madel: 0.16 l!leconds

••• Stratit:ied ct:oss - validation •••

=== Summ.ary . .. =

Cot:t:ectly Classit:ied Instance 5 47 55 . 9 5 2 4 %

Incot::rectly Classified Imstances 37 44 .0476 \
Ka ppa stat istic o. 2 8 5
Me an abs o l u t.e eu::or o. 2708
Root ttean s quar:ed e:rz::o t: 0 . 399
Relat ive absolute l!t:t: o z:: 60.4328 \
Ro ot z:: e lati v e s quat: e d et:z:ot: 97 . 4 8 4 \
To tal Num.bet: c t Ins tanc e s 84

<
St atus
OK
xO

Figure 4.7 Résultats d'exécution de l'algorithme JRIP

 71

4.3 Description de JRules

Nous avons choisi d'implémenter nos règles en utilisant ILOG JRules. Ce dernier
permet une exécution rapide même pour un nombre élevé de règles et cela comparativement à
d'autres environnements à base de règles.

Dans JRules, une règle est écrite avec le langage ILR (ILOG Rule Langage) puis
exécutée par le moteur de JRules. Le langage IRL a une syntaxe similaire à celle du langage
Java et il permet d'utiliser les opérateurs et les collections Java dans l'expression des règles.

Une règle est composée d'une partie condition et d' une partie action. Elle a la forme
when {condition} then {action}. Une condition peut porter sur un type, une relation, une
annotation, etc. La partie Action décrit les actions à faire si la partie Condition est satisfaite.
Dans notre cas, elle peut prédire un facteur de qualité d' une classe ou d'un composant d'un
nouveau produit logiciel.

4.3.1 Le moteur d' inférence d'ILOG JRules

L'objectif d'un moteur d'inférence est de déterminer quelles sont les règles qui peuvent être
appliquées. Il est composé de trois éléments essentiels :

• Une base de règles qu'on appelle le ruleset: elle contient les règles, les fonctions et
les activités qui· seront traitées par le moteur.

• Une mémoire de travail 'working memory' : elle contient les objets (des faits) qu'on
insère. Les règles seront exécutées sur ces objets et leurs valeurs.

• Agenda : elle contient la liste des instances des règles en attente d'être exécutées sous
la forme de paires <règle, n-uplet> ; tout n-uplet et règle sont tels que le n-uplet

satisfait les conditions de la règle.

 72

Inference Engine

\'Vo rking;

RlùeSet J:vleinOIY

..i\.genlla

• Instance Rlùel

• Instance Rlùe2

• Instance Rlùe3

Figure 4.8 Moteur d'inférence de JRules

Le moteur d'inférence travaille en deux phases: la phase d' initialisation et la phase

d'exécution.

L'initialisation du moteur consiste à:

• Compiler les règles afin de construire un réseau RETE servant à filtrer les règles
éligibles en fonction des données. Une règle est dite éligible si ces conditions sont
vérifiées à vrai sur un ensemble d'objets présents dans la mémoire de travail.

• Ajouter le obj ets au moteur.

La phase d'exécution se déroule en trois étapes :

• La première étape détermine les règles éligibles et les objets associés. L'ensemble
« règle + objets associés » est appelé une « instance de règles ». Ces instances seront
mises dans 1'agenda.
 73

• La deuxième étape consiste à choisir quelle règle sera exécutée dans l'agenda. Le
choix de la règle dépend de sa priorité.

• La dernière étape consiste à exécuter la règle et mettre à jour les objets en apportant
des modifications selon la base de faits.

Ainsi, le moteur JRules analyse les objets modifiées et réorganise la mémoire de travail.
Cette mise à jour peut modifier l'agenda et d' autres règles peuvent s'y ajouter. Chaque cycle
produit de nouvelles conclusions qui pourraient être considérées, à l'itération suivante,
comme des faits sur lesquelles s'appliquent des règles. Ce processus peut se répéter pendant
un certain nombre de cycles ou jusqu'à qu ' aucune donnée ne vérifie les règles du système de
production.

4.3.2 Règles JRules

La règle d'ILOG JRules a une structure simple, composée d'un entête, une partie pour
les conditions et une partie pour l'action. La partie entête définit le nom de la règle, le paquet
à laquelle la règle est attachée et sa priorité.

La partie des conditions utilise la structure orientée objet de Java pour effectuer le
filtrage sur les instances de classe. Les conditions des règles sont également utilisées pour
tester les valeurs de champ. Cela fournit un mécanisme de filtrage pour les objets. Lorsque la
partie conditionnelle d'une règle est vérifiée, à savoir des objets valides ont été trouvés, la
partie action de la règle peut être exécutée. Les actions peuvent varier du simple au
complexe. La règle dans le langage de règles ILOG a la structure suivante:

rule my Rule {
packet = MyPa cke t;
pri ority = h igh;
when { condi t i ons }
then {actions ... }

L
 74

Priorité d'une règle

La priorité de la règle détermine l'ordre dans lequel les règles sont exécutées dans une
application. Elle détermine aussi la position d'une règle dans l' agenda. La priorité peut être
un entier ou une expression entière. Si elle n'est pas spécifiée, la valeur 0 est utilisée. Il existe
deux types de priorités, statiques ou dynamiques. Les priorités statiques sont des valeurs
fixes, alors que les priorités dynamiques sont variables en fonction de valeurs déterminées
par l' expression de la règle.

• Priorité statique : une priorité statique peut être utilisée pour modifier la séquence
d'exécution d'une règle parmi d ' autres différentes d'elle. Les priorités statiques sont
des types entiers pour le langage Java. Plus le nombre est élevé, plus la priorité de la
règle est forte . !LOG JRules fournit quatre valeurs de priorité prédéfini (minimum,
bas, haut et maximum).
• Priorité dynamique : une priorité dynamique est utilisée pour modifier l' ordre
d'exécution d' une même règle quand il existe différents instance de règles dans
l'agenda. Les priorités dynamiques sont des expressions dont les valeurs dépendent
d'une variable située dans la partie condition d'une règle.

4.3.3 Agenda

L ' agenda est un endroit dans le moteur d'inférence où on peut mettre en file d'attente
les instances de règles à exécuter. L ' agenda fonctionne selon une stratégie bien définie :
lorsque les conditions d'une règle donnée sont satisfaites et qu'un fait est déclaré dans la
mémoire de travail, la règle est placée dans l'agenda et elle sera exécutée selon sa priorité.
Les critères d' ordonnancement des règle dan 1' agenda sont :

• réfraction : une règle déj à exécutée ne peut être réinsérée dans l'agenda que
s' il y a un nouveau fait qui se produit;
 75

• priorité : c'est le deuxième critère qui permet de décider la position que peut
prendre une règle dans 1' agenda;

• recency : si deux instances de règles ont la même priorité, la règle associé à

l'objet le plus récemment modifié ou inséré, sera exécutée en premier;
• ordre lexicographique : deux règles ont la même priorité et la même regency,
l'ordre d'exécution va être déterminé selon l' ordre lexicographique des noms
de règles .

La priorité, recency et l'ordre lexicographique sont utilisés pour résoudre le conflit

quand plusieurs instances de règles sont sur le point de s' exécuter en même temps.

4.3.4 Algorithme RETE

L'algorithme RETE (Le mot RETE signifie réseau en italien) permet de « filtrer »
les objets de la mémoire de travail pour déterminer les règles éligibles et les instances de
règles d'une manière optimisée. Comme son nom l'indique, le principe est d' utiliser un
réseau prenant comme source les objets de la mémoire de travail pour établir des feuilles
représentant les règles qui seront ajoutées à l' agenda. Le réseau RETE est form é de 5 types
de nœuds : la racine, les nœuds type, les nœuds alpha, le nœud bêta et les feuilles . Le nœud
racine est le point d' entrée de tous les objets. Les nœuds intermédiaires (type, alpha et bêta)
représentent des conditions des règles. Les nœuds alpha servent à faire des tests de filtrage,
ils représentent les littéraux de la partie condition d' une règle. Les nœuds beta sont des
nœuds de jointures. Ces derniers reçoivent comme entrée plusieurs faits et copient en sortant
le résultat de l' opération. Tous les objets, passent alors par ce réseau est subissent des tests à
chaque nœud, Si ces objets arrivent à une feuille du réseau RETE, la règle correspondante est
ajoutée à l' agenda (documentation JRules).

Si on exécute chaque règle su r chaque fait dans l'ordre, Le moteur de règles sera alors
un facteur de ralentissement et non d'amélioration des performances. La sophistication de
l'algorithme RETE permet de gagner du temps grâce à des mécanismes tel que le partage de
 76

conditions, où une condition partagée par plusieurs règles peut être évaluée une seule fois
pour toutes les règles.

Filtrage (Noeuds A.lph.a)

Rtgl• (Noeud feuilles)

Figure 4.9 Réseau RETE

4.4 Conclusion

À travers ce chapitre, nous avons présenté les deux environnements expérimentaux

Weka et JRules que nous utiliserons lors de développement de notre outil. Weka nous permet
de faire de l' apprentissage automatique et de créer des modèles de prédiction, tandis que
JRules permet d'exécuter ces modèles sur de nouveaux objets.
 CHAPITRE V

INPLÉMENT ATION DU PROTOTYPE ET EXPÉRIMENTATION

5.1 Introduction

L'objectif de ce chapitre est de formaliser et représenter des modèles qui prédisent des
facteurs de qualité tels que le coût d ' une maintenance corrective, la réutilisabilité et la
prédisposition aux fautes pour des nouveaux logiciels. Nous construirons des modèles de
prédiction par l'application de techniques d'apprentissage automatique sur des mesures
d'attributs internes (couplage, cohésion, taille, complexité, etc.) qui sont collectées sur des
applications réelles.

Avant l'implémentation de notre prototype, nous avons conçu son architecture, défini
ses modules, identifier ses utilisateurs potentiels et choisit les technologies adéquates et les
outils efficaces à utiliser.

5.2 Modules du prototype

Le prototype de notre système d'aide à la décision pour la conception en génie logiciel

est constitué de quatre principaux modules qui sont les suivants :

• Préparation des données : conversion de données Excel en format arff manipulable

par le logiciel Weka; création de classes Java à partir de fichiers arff pour les utiliser
avec Je logiciel JRules afin de formaliser et représenter des modèles prédictifs.

• Apprentissage automatique : apprentissage qui peut se faire en mode débutant, expert

et mène à la génération des modèles de prédiction.
 78

• Construction d'une base de règles à partir des modèles générés par les algorithmes
d'apprentissage (des fichiers '.ilr' manipulables par le logiciel JRules)

• Prédiction et prise de décision en exécutant les règles (.ilr) sur de nouvelles données
extraites du code source de nouvelles applications

Les sections suivantes expliquent en détailles composants et les modules du prototype.

5.3 Éclipse et Java comme infrastructure d'implémentation

5.3 .1 Java

Java est un langage de programmation orienté objet. Il est conçu pour que les
programmes qui l'utilisent soient fiables sous différents aspects. Java a la particularité d'être
portable sur plusieurs systèmes d'exploitation tels que Windows ou Linux. L'interpréteur
Java peut exécuter les bytecode directement sur n'importe quelle machine sur laquelle il a été
porté. Sa bibliothèque d'exécution est indépendante de la plateforme.

5.3.2 Éclipse

Eclipse est un environnement de développement intégré qui est utilisé pour créer
diverses applications. C'est un logiciel libre «open source ». Il fournit un Framework basé sur
les plug-ins; Le Framework facilite la création, l'intégration et l'utilisation d'outils logiciels.
Sous Eclipse, nous avons développé notre plateforme intégrant les deux logiciels Weka et
JRules. Nous avons pu aussi concevoir et implémenter les différentes interfaces graphiques à
l'aide de l'éditeur visuel d' Eclipse. Dû au fait qu'Eclipse est basé sur une architecture ouverte
et un modèle de plug-ins, nous le considérons comme le meilleur outil pour implémenter
notre prototype.
 79

5.4 Diagramme de cas d' utilisation

Le diagramme des cas d'utilisation décrit ci-dessous nous donne une vision globale
du comportement fonctionnel de notre prototype. Nous allons décrire toutes les
fonctionnalités ainsi que les acteurs (les utilisateurs) de notre système.

0
créer un fichier arff
0
"'"' "'"'1 valider/modifier un modèle prédictif

0
apprendre un modèle prédictif

prédire un attribut de qualit é Expert

créer une class e Java

0
consultation d'une bas e de
conn aiss ance

Figure 5.1 Diagramme de cas d' utilisation de système d'aide à la décision

 80

5.4.1 Les acteurs

Les utilisateurs de notre système d ' aide à la décision sont regroupés en deux
catégories : les débutants qui sont des utilisateurs novices et inexpérimentés dans le domaine
du génie logiciel, et nous avons aussi les experts qui ont la capacité, du fait de leur
expérience, d'exprimer des jugements pertinents dans certaines situations.

5.4.2 Les différents cas d'utilisation

Notre prototype permet de faire deux tâches principales : l'apprentissage et la

prédiction. Pour faire de l'apprentissage, nous utiliserons les fonctionnalités offertes par le
logiciel Weka, et pour prédire un facteur de qualité, nous nous baserons sur le logiciel JRules.
Les différents cas d'utilisation que nous avons développés sont offerts à nos deux types
d'acteurs le débutant et 1'expert.

Un débutant peut faires les tâches suivantes :

• Apprendre un modèle prédictif (base de connaissances) qui nécessite la création d' un

fichier arff manipulable par le logiciel Weka à partir d ' un fichier de données Ex cel.
• Consulter une base de connaissances (modèle de prédiction).

• Estimer/prédire un attribut de qualité (exécuter un modèle) qui nécessite la création

d'une classe Java qui correspond aux objets à prédire.

Un expert peut lui aussi solliciter toutes ces tâches avec la poss ibilité de créer et
modifier les bases de connaissance (ajouter, supprimer ou modifier une condition dans une
règle, etc.) afin de valider un modèle. Toutes les fonctionnalités de notre outil sont résumées
dans le diagramme de cas d'utilisation suivant:

Le logiciel Weka, comme vu dans le chapitre 4, ne manipule que des fichiers au format
arff. Quant à JRules, lors de l'exécution d ' une base de règles, il analyse les objets présents
 81

dans sa mémoire de travail. Ces objets sont des instances de classes Java ; on doit
donc créer nos fichier arff et nos classes Java avant l'exécution de tels scénarios.

5.5 Expérimentation

Nous présentons dans ce chapitre, les différentes fonctionnalités de notre outil

commençant par la préparation des données, l'apprentissage et enfin la prédiction. L' interface
principale de notre prototype contient une barre de menus qui possède quatre menus : Java,
Weka, JRules et Decision engine.

Dans le menu Java, nous avons un item qui s'appelle 'Classe java' qui nous permet
de créer une classe java.

Dans le menu Weka, nous avons deux items qui sont: ' Fichier arff' pour créer un
fichier ' arff' et 'Apprentissage' pour faire l'apprentissage en utilisant les fonctionnalités de
Weka.

Dans le menu JRules, nous avons aussi deux items : « Débutant » et « expert ». Le
premier permet à un débutant en conception en génie logiciel de consulter une base de
connaissances et le second permet à un expert de consulter ou de modifier une base de
connaissances.

Le dernier menu est celui du 'decision engine' . Il contient lui aussi deux items : le
premier nous sert à importer de nouveaux objets d' une application à analyser (par exemple
des classes pour lesquelles nous voulons faire une prédiction). Le second nous permet donc
d' exécuter les modèles de prédiction à l'aide du moteur JRules.

Le but de nos expérimentations est de prédire un facteur de qualité. Pour la

démonstration que nous allons faire,nous avons choisi la réutilisabilité vu l' importance de ce
facteur pour l' approche orientée-objet et en en raison aussi de la disponibilité d' une base de
données.
 82

Pour prédire la réutilisabilité de nouveaux composants logiciels, nous nous sommes

basés sur le travail de Mao (1998). Nous essayerons de vérifier certaines hypothèses sur la
réutilisabilité. Ces hypothèses concernent l' impact de trois attributs internes de qualité,
1' héritage, le couplage et la complexité, sur la réutilisabilité de classes dans les applications
orientées-objets.

Les hypothèses que nous pouvons vérifier dans ce contexte sont :

• Hypothèse-HE-REUT: dans quelle mesure la position d'une classe dans la

hiérarchie d' héritage peut-elle affecter la réutilisabilité?

• Hypothèse-COUP-RE UT: comment le couplage entre une classe et son

environnement peut affecter la réutilisabilité de cette classe?

• Hypothèse-COMP-REUT: comment la taille et la complexité d'un composant

logiciel ont un impact sur la réutilisabilité?

Les données, sur lesquelles nous avons travaillé, ont été collectées du système multi-
agents LALO (Language d'Agents Logiciel Objets), système développé et maintenu depuis
1993 au CRIM (Centre de Recherche Informatique de Montréal). Ce système est composé de
84 classes en C++ et dont la taille est de 47 K lignes de code. Deux outils ont été utilisés pour
extraire les mesures à savoir QMOOD et GEN++. Les mesures sont dérivées de l'analyse
statique du système LALO (seules les classes développées sont considérées).
Pour définir le niveau de réutilisabilité d' un composant logiciel, une classification a été
proposée par les développeurs spécialistes dans le domaine des systèmes multiagents :

Totalement réutilisable : formé des composants génériques à un certain domaine

(dans le cadre de ce travail, le domaine est le développement de systèmes
multiagents); cette classe est désignée par classel.
• Réutilisable avec un minimum de travail : moins de 25% du code source nécessite
d'être modifié pour être réutilisé ; cette classe est identifiée par classe2.
 83

• Réutilisable avec de grands changements : plus de 25% de code source doit subir des
changements pour que le composant logiciel soit réuti lisable; nommée c/asse3.
• Non réutilisable : composants ne pouvant pas être réutil isés. Ils sont spécifiques à
l'application; désignée par classe4.

Nous avons choisi de vérifier l'hypothèse suiva11te: Hypothèse-COMP-REUT.

La liste des mesures pour vérifier l'influence de la complexité sur le facteur réutilisabilité est
la suivante :

• Response For a Class (RFC)

• Number Of local Methods (NOM)

• Class Interface Size (CIS)

• Number Of Parameters Per Method (NPM)

• Number Of Abstract Data Types (NAD)

• Number of Reference Attributes (NRA)

• Number of Public Attributes (NP A)

• Class Size in Bytes (CSB)

• Number of Trivial Methods (NOT)

• Number Of Parents (NOP)

• Number Of Descendents (NOD)

• Number ofOverloaded Operators (NOO)

La définition des métriques ci-dessus et la signification de leurs valeurs possibles

ainsi que leurs interprétations ont été présentées au chapitre 1.

5.5.1 Création d'un fichier arff à partir d'un fichier Excel

Toutes les données que nous avons sont sur des fichiers Excel. À l'aide de notre outil,
l' utilisateur, soit un expert, soit un débutant, peut convertir un fichier Excel en un fich ier arff.
Les transformations consistent à :
 84

• Ajouter en entête du fichier les informations nécessaires pour un fichier 'arff'

1. définir des données d'apprentissage par une relation sous la forme de :
@relation nom-des-données-d' apprentissage.
Exemple : @relation PredictedCiasse.
2. définir les différents attributs (ici, les métriques dans l'ordre d'apparition) avec leurs
types,
Exemple: @attribute LCOM 1 real.
3. rajouter la variable à prédire avec son type.
4. signifier Je début des données (vecteurs) par Je mot réservé @data

• Écrire Je contenu des cellules situées dans la même ligne dans le fichier Excel, sur
une même ligne dans le fichier arff en séparant les valeurs par des virgules.

• Sauvegarder Je fichier transformé des données sous l'extension '.arff'.

B c D E F G H 1 J K L M
1 NOM RFC CIS N0 7 NOP NOD NAI! NRA NPA NOO NPM CS B R&IISOOility
2 7 12 7 2 0 3 3 0 0 1 0 71 88 classe4
3 7 13 7 1 0 1 1 0 0 1 0,57 76 crasse•
~ 12 54 12 1 2 2 2 1 0 2 0,83 80 classe2
5 15 26 15 2 0 2 1 1 0 4 0,97 B classe 4
6 31 92 16 17 12 13 3 6 0 1 071 266 classe4
7 19 106 19 18 0 4 4 0 0 3 1,26 16E classe4
8 u 24 14 6 5 3 3 0 1 4 0,71 9E classe3
9 14 22 14 8 5 4 4 0 1 6 071 264 classe3
10 17 27 17 6 1 3 3 1 0 4 2,18 116 classe4
11 11 29 11 0 0 2 1 0 0 1 145 80 classe•
12 20 51 20 4 10 3 2 2 1 2 0,75 8 c1asse2
13 15 64 15 2 0 3 2 0 0 1 2,27 156 classe4
14 12 29 12 4 0 3 2 0 0 2 067 204 cras se4
15 12 11 12 5 5 2 2 0 0 3 0,58 56 class e3
16 10 11 10 5 4 2 2 0 0 3 06 132 classe3
17 21 23 21 2 1 3 3 2 0 2 2,52 149 classe4

Figure 5.2 Extrait d'un fichier Excel d'une base de données

Voici un exemple de fichier de données sous Je format ' .arff tel que créé par notre outil et
qui correspond à la 1ère hypothèse Hypothèse-COMP-REUT.
 85

R Système d'aide à la décision pour la conception en GL ~@~

.Java Weka .JRtlles Decision engine

1
Conversion en arff

p_reusability_complexity'(1 ).xl s ~~~---o_p_e_n______~l ~~-----c_o_nve ______~

___rt

Visualisation
1 @relation twpothèse_ Com p_Réu

@attribute N O M real
@attribute RFC real
: @attribute CIS real
1 @attribute NOT real
@attribute NOP real
@attribute NOD real
@attribute NAD real
@attribute NR.A. real
@attribute NP.A. real
@attribute NO O real
@attribute 1\JPM real
@attribute CSB real
1 @attribute Reusab ility {classe1, classe2, c lasse3, c la sse 4}

@data
7, 12, 7, 2, 0, 3, 3 , 0, 0, 1, 0 .71, 88, classe 4
7, 13, 7 , 1, 0, 1 , 1 , 0, 0, 1, 0 .57, 76, classe4

Figure 5.3 Résultat de conversion du fichier Excel en un fichier ' arff'

5.5.2 Création d'une classe Java qui correspond à l'hypothèse Hypothèse-COMP_REUT

Le moteur ILOG JRules exécute une base de règles sur des objets . Ces objets sont
des nouveaux composants dont nous désirons prédire le niveau de réutilisabilité dans le futur.

La première étape pour pouvoir m_anipuler ces objets (composants logiciels) est de
créer une classe Java qui sert à décrire ces objets, c'est-à-dire, définir la structure d'un objet.
Cette définition avec Java se fait de la manière suivante : déclaration des données membres et
déclaration des méthodes. Les données membres permettent de conserver des informations
relatives à la classe, tandis que les méthodes représentent les traitements qu'il est possible de
réaliser avec les objets instanciés de la classe.
 86

L'ensemble de données d'apprentissage est formé de mesures de 12 métriques liées à

la complexité et la taille d ' un composant logiciel. La classe que nous allons créer à la
structure suivante :

• Le nom de la classe est « Composant ».

• Les attributs de la classe sont les métriques NOM, RFC, CIS, NOT, NOP, NOD,
NAD, NRA, NPA, NOO, NPM, CSB et la variable à prédire ' Reusability' .
• Les méthodes sont le constructeur de la classe et les accesseurs.

Nous exploitons le fichier 'arff pour créer la classe correspondante à l' hypothèse
Hypothèse-COMP-REUT. L'utilisateur (débutant ou expert) commence par importer le
fichier arff pour prendre les noms des attributs, il saisit ensuite le nom du package où le
programme s'exécute. Il saisit aussi le nom de la classe et a la possibilité d 'ajouter ou de
supprimer des attributs. Enfin, il appuie sur le bouton 'Create Java class'. Le résultat de
l'exécution est dans la figure suivante:
 87

-• w~~ •w~ -~""-w ~~-~~• --"-""'" ~~~~ ·-~·~""'-~-w~~w"~-~~-~ -w..,..,-.. • - - " - ~-··--~~ - -~--·

Il Système d'aide à la décision pour la conception en GL r:;JLQJ[R]

Java Weka JRules Decision engine

Consultation du fichier arff, classe java ··

''PO_Cmp_RE.a~
' package SAD; 1~
1 open public class Campo s ani{

[ visualize attribute pub lic fioat NOM ;

public fioat RFC;
NOM real public fio at CIS;
RFC real publi c fioat NOT;
CIS real pub li c fioat NOP ;
NOT real public fioat NOD ;
NOP real publi c fioat NAD;
NOD real public fioat NRA;
NAD real public fioat NPA;
NRA real public fioat NOO ;
NPA re al public fio at NPM ;
NOO real public fio at CSB ;
public String Reusability ;
structure de la classe
1 public Composant (fi oat newNOM, fioat new RF C, no at n
package narne: NOM= newNOM ;
JsAD
RFC = newRFC ;
CIS = newCIS ;
classname: NOT= newNOT;
NOP = newNOP ;
Attribut: IReu sa bility 1 NOD= newN OD ;

,.... , add NAD= newNAD ;

NRA=newNRA;
NPA = newNPA;
delete NOO = newNOO;
' NPM = newNPM ;
' CS B = newC SB ;
1-

! : ·~.·--~--~111~--,,----------------------07,~1-~~
save

Figure 5.4 Création d'une classe Java des objets à prédire

5.5.3 Apprentissage automatique

Une des fonctionnalités les plus importantes de notre outil est l'apprentissage; il nous
permet de construire les modèles prédictifs.

Avant d'aborder la présentation des résultats, nous définissons le mode de test utilisé
lors de l'apprentissage et les critères d' évaluation des modèles. L'application des algorithmes
 88

d' apprentissage sur les bases de données est accomplie en mode validation croisée stratifiée
10-fold. Nous avons choisi ce mode pour deux raisons :

• Ce mode d'expérimentation est adéquat pour les bases de données de petite taille
puisque la base de données que nous exploitons contient seulement 83 objets.
• La validation croisée permet de générer des résultats pertinents.

L'hypothèse à vérifier est la suivante : « est-ce que la taille et la complexité d' un

composant logiciel affecte d'une certaine manière sa réutilisabilité? ».

Notre prototype permet de faire la tache de l'apprentissage avec trois algorithmes qui
sont déjà décrits dans le chapitre 4: Part, ConjunctiveRule et JRIP.

Nous présentons, dans cette section, les résultats de l'application de l' algorithme Part. Cet
algorithme permet de produire des règles par la génération itérative d' arbres de décision. Les
résultats sont des règles de la forme (condition et action) accompagnées d' un couple de
nombres écrits entre parenthèses.

Le premier nombre entre parenthèse représente le nombre d'instances correctement

classifiées Correct/y Classijied Instances et le second représente le nombre d' instances
incorrectement classifiées Incorrect/y C/assijied Instances. S'il y' a un seul nombre, il s'agit,
alors, du nombre d'instances correctement classifiées et qu'il n'y a pas d ' instances mal
classifiées avec cette règle.

Le modèle de classification généré par 1' algorithme Part consiste en 11 règles, 10 règles
explicites et l règle par défaut. Ces règles sont :

NPM > O. 77 AND NAD <= 3 AND CSB <= 324 AND CSB > 4: classe4 (2 7. 0/2.0)

NOT > 8 AND NPM > 0.67: classe4 (4.0)

N OP > 5 AND NPA < = 1 AND NPA < = 0 AND NOT <= 4 AND NOP < = 7: classe ] (3.0/ 1.0)

NOT <= 8 AND CSB > 16 AND NOP > 0 AND NAD <= 3 AND NAD > 0: classe3 (16.0/ 1.0)
 89

NOT <= 8 ANDCIS > 16: classe2 (7. 0)

NOO <= 6ANDRFC <= li AND NOT <= 3: classe2 (5.0)

NOP <= 5 ANDCIS < = 12 AND NRA <= 0: classe4 (9.0/ 1.0)

NAD <= 2 AND NOM > JO: classe/ (5.0)

NRA > 1: classe4 (4.0/ 1.0)

NP M < = O. 7: classe2 (2. 0)

: classe] (2.0)

Une fois le modèle de classification induit par Part, l'étape suivante consiste à évaluer ce
modèle afin de déterminer son efficacité prédictive. Un modèle possédant une bonne
efficacité prédictive implique que les métriques utilisées sont pertinentes pour identifier les
classes ou les composantes logicielles susceptibles d' être réutilisés dans le futur. Pour
connaitre la cohérence et la complétude d'un modèle, il faut calculer le pourcentage
d' efficacité de chacune de ces règles.

Au sein d 'un tel scénario, un expert en génie logiciel qui a une bonne expérience peut
soumettre des propositions afin de modifier la structure d ' une règle.

Voilà le résultat de notre outil lors de 1' apprentissage avec 1' algorithme Part.
 90

0 Système d'aide à la décision pour la conception en GL (grQJ[g)

Java W eka J Rules D ecision eng i n e

AI>Prentissage autom atique des données

File arff l ée- R éutili\Hyp o_Cmp_RE . a~ 1

open
1

choose a lgorith m IPart l'F I 1

Classifie r
1

r T .. ansforrnation de règles Weka en règles JRules

N ame java c la ss o pen
1 1 1 1
!
' 1
Transfonn
-
1
l
Résunats
~
N OT <= 8AND
CIS > 16 : c lasse2 (7 .0)

N OO <= 6AND
RFC <= 11 AND
N OT <= 3: c l asse2 ( 5 .0)

NOP <= 5AND -

CIS <= 1 2AND
N RA <= 0: classe 4 (9.011 .0) -
NAD<= 2AN D -
NOM > 1 O: c la s set (5 .0)

NRA > 1 : classe4 ( 4 .011 .0)

t--
N P M <= 0 .7 : c las s e2 (2.0) 1-:;:-

save rul es
1 1

F igure 5.5 Résultat d ' apprentissage avec l' algorithme Part

5.5.4 Construction d' une base de règle (fich ier .ilr)

Nous avons choisi d'implémenter les règles en uti lisant ILOG JRules. Ce dernier
permet une exécution rapide même pour un nombre élevé de règles. Ainsi, les règles
produites par les algorithmes d' apprentissage devront être transformé en règles exécutables
avec JRules. Comme c'est mentionné dans le chapitre précédent, les règles de JRules ont une
syntaxe très semblable du code Java. Nous commencons d' abord par donner à chacune des
règles une priorité, et cette dernière sera calculée de la façon suivante : les nombres écrits
entre parenthèse dan s une règle produite par apprentissage et qui représentent le nombre
 91

d'instances correctement classifiées et les instances incorrectement classifiées, sont

transformés en une priorité pour la règle. Notons :

NICC : Nombre d'Instances Correctement classifiées

NIIC : Nombre d'Instances IncorrectementClassifiées

Donc: Priority (%) = (NICC 1 (NICC+ NIIC)) *lOO.

Dans JRules, la priorité d'une règle doit être un entier. Puisque cette formule nous
donne des réels (des pourcentages), alors nous devons transformer ces résultats en des entiers
et attribuer un nombre entier comme priorité pour chaque règle. La règle qui a le pourcentage
le plus élevé doit avoir la priorité la plus grande et les règles qui ont le même pourcentage
auront la même priorité. Si par exemple, nous avons 4 règles avec des pourcentages
différentes (100 %,100%, 89.99 %, 50%), alors la première et la deuxième règle auront la
plus grande priorité qui est 3, la troisième aura la priorité 2 et la dernière aura la priorité 1.
Lors de l'exécution, le moteur JRules commence par exécuter la règle qui a la plus grande
priorité. Voici un exemple de transformation d'une règle Weka en une règle JRules:

rule règle2{
priority= /* 100.0*/5
NOT <= 8 AND CIS > 16: classe2 (7.0) when { ?a :Composant (NOTO <= 8 ; CISO >16 ); ) then { modify ?a {
=) Type=' classe2 ";} );

Figure 5.6 Exemple de règles JRules

L'interface de l' apprentissage nous permet de faire cette transformation automatique. Comme
les règles JRules manipulent des objets, nous avons donc besoin d' importer la classe Java qui
correspond à ces objets. Nous appuyons, alors, sur le bouton ' Transform' pour visualiser ces
transformations. Le résultat va être des règles telles que codées en JRules. Elles seront aussi
organisées selon leurs priorités. La première aura la plus haute priorité et la dernière aura la
plus petite priorité. La règle aura 4 parties : Le nom, la priorité, les conditions et l'action. La
 92

dernière étape est de sauvegarder notre base de règles dans un fich ier d'extension '. ilr', le
format spécial de JRu les.

- - .. ·- - -- -- - -- - .. - ~ -- --· - --~-- ~-- -~---

I l Système d'aide à l<t décision pour l<t conception en GL ~§LE)

Java W e ka JRules D ecision engin e

Al>prentissage automatique des données

1

l ée- Réutili\Hypo_C mp_RE . a~

1
l File arff 1 open
1

. choose algorithm !Part Cl assifier

1--- 1 1 1

Transfonnation d e règles W e ka en r ègles .JRui(!S

Name java class lcomposant.java ope n

1 1 1

' Transform
1 1

Résuttats
ru le rè gle1 -: ~

t-
priority= r-1 00 0*1 5 ;
w h en { ? a :Compos a nt (NOTO > 8 ; NPM O > 0 .67 ) ; ) th en { modift ? a {Type=" c l as s e 4 ' ;
Sys tem .out.println('\ n");System .out.printl n('Règle numero 1 : le ni\'eau de la ré u tili s ation e s t c e" + ? ""'
rul e règl e2-: t-
priority= r--1 00 0*1 5 ;
w h en { ? a :C om p o sa nt (NOTO «= 8 ; C IS O > 16 ) ; ) th en { m odify ?a { T ype= " c la s s e2 ";
Sys te m .out.println('\n") ;Sy stem .out.println('Règle numero 2 : le n i\'ea u de la réutili sati on est c e" + ?

rule règle3-:
priorlty= F 1 00 0*1 5 ;
wh en { ? a :Compo sa nt (N O O O «= 6 ; RF CO «= 11 ; N OT O «= 3 ) ; } th en { m o dify ? a {Typ e=" cl a s
Sys tem .out.printl n ('\n"); System .out.println('Règle numero 3 : le ni\'ea u de la réuti li sation est c e"+ ?

ru le rè g le4:
priority= F 1 00 0*1 5 ;
Mhcn ?~ · r- n,-,nn<>~nt f"-IAn" - ?. "-J("'IM" •1 n \ · 1 thon mn.-<;<, , ?~ T'm c ~" 1<> ., <>01 • .
ç
~ Ill •
~a.iè. mle~J
1 1

Figure 5.7 Création d'un fichier .ilr

5.5.5 Consultation ou modification d ' une base de règles

Nous décrivons dans cette section deux autres fonctionnalités offertes par notre outil
que nous trouvons dan s le menu 'JRules ' . Ce Menu contient deux items, le premier concerne
un nouvel utilisateur que nous avons appelé débutant, et le second concerne un expert dans le
domaine. Un débutant ne peut que consulter une base de connaissances (règles). Par contre
 93

un expert peut évidemment proposer de nouvelles connaissances ou les modifier. La seule

différence entre les deux interfaces est que celle du débutant n'est pas éditable, par contre,
celle de l'expert est éditable.

'R Système d'aide à la décision pour la conception en GL ~LQJL8J

Java Weka JR.ules D.e cisïon engine

Consultation de la base de règles

n11esfile lv\donnée-Réutili\rulesJrules.ilrl '-l_ _ _o_p_e_n _ _ ----'1

\iisuaUzel

rule règle1 {
' ....
1-
priority= r-1 00 .0*1 5 ;
wh en {?a :Composant (NOTO >8; NPMO >C .67 ); } th en { modify ?a {Type= " clas s e4
System .out.println('\n");System.out.println('Règle numero 1: le niveau de la réutilisation -

rule règle2{ t-
priority= r-1 00.0*1 5 ;
whe n {?a :Composant (NOTO «= 8; CISO > 16 ); } then { modify ?a { Type=" classe2"
System .out.p rintln ('l.n");System.o ut.println('Règle numero 2: le nivea u de la réutili s ation

rule règle3{
priority= r-1 00 .0*1 5 ;
w h en { ?a :Composant (1-.JOOO «= 6 ; RFCO ~= 11 ; NOTO «= 3 ); } th en { modify ?a {
System .out.println('\n");System .out.println('Règle numero 3: le niveau de la réutilisation

rule règle4{
priority= r-1 00.0*1 5; ...
1-

~ 1 Ill 1 1~

Quitter

Figure 5.8 · Consultation d' une base de connaissance par un débutant

 94

~
' '~
' "' ' " - '' -
'"

Il Système d'aide à la décision pour la conception en GL ~~~

Java Weka JRules Decision engine

consulter ou modifier une base de règles

nlles file lu\21 nov\donnée-Réutili\rul esJrule s .ilrl 1 open

1
-
visualize
1 1
rul e règ le1 {
f-
...
priority= 1*1 00 .0*1 5 ;
when { ?a :C omposant (NOTO >8 ; NPMO >0 .67; CSB>20 )j }then { modify ? a {Type=
System.out.println('\n");System.out.println('R èg le numero 1 : le niveau de la ré utili s atior -

rule règle2{
priority= 1*1 00 .0*1 5 ; f-
wh en { ?a :Com posant (NOTO «= 8 ; C ISO >16 ) ; } th en { modify ?a {Type= " cla ss e2'
System.out.println ('\n");Sys tem .out.println\'Règle numero 2: le niveau de la réutili s atior

rule règ le 3{
prioritv= 1*1 00 .0*1 5 ;
w h en { ?a :C omposant (1\J OOO «= 6 ; RFCO <= 11 ; NOTO <= 3 ); } th en { modify ?a {
System .out.println\'\n");Syst em .out.println('Règ le numero 3: le niveau de ra réutilisatior

rule règle4{
priority= 1*1 00 .0*1 5 ;
when { ?a :Composant (NADO <= 2 ; NOMO > 1 o ); }th en { modify ?a { Type=" crasse1 ·-
.....
-
~ 1 IH 1 1~

save
1 1

Figure 5.9 Consultation et/ou modification d' une base de connaissances par un
expert

Un expert peut ajouter ou supprimer une cond ition dans une règle, il peut aussi changer
l'action d' une règle ou même sa priorité. Dans cet exemple, à l'aide de cette interface,
l'expert peut ajouter, par exemple, une condition à la 1ère règle (figure 5.9).

Exemple d'un règle produite par l'algorithme Part de WEKA:

rule règle] {

priority= 5 ;

when {?a :Composant (NOTO >8; NPMO >0.67 ); }

 95

then {modify?a{Type = "c/asse4"; System.out.println("\n '');System.out.println("Règle numero

1: le niveau de la réutilisabilité de l'objet " + ?a.nameObjetO + " appartient à " +
?a.TypeQ),}} };

Un expert voit que si on ajoute la condition ' CSB>20' à cette règle, elle devient plus
pertinente, il peut aussi changer la priorité de règle, donc cette dernière passe de priorité 5 à
priorité 1.

La même règle modifiée par un expert :

rule règle1{

priority= 1 ,·

when { ?a :Composant (NOTO >8 ; NPMO >0.67; CSB>20 );}

then {modify? a{Type = "c/asse4 ",· System. out.println("\n '') ,·System. out.println("Règle numero
1: le niveau de la réutilisabilité de l'objet " + ?a.nameObjetO + " appartient à " +
?a. TypeQ),}} } ;

À la fin d' une telle consultation ou modification, l'expert peut sauvegarder la nouvelle règle.

5.5.6 La prédiction

La fonctionnalité principale de notre outil est la prédiction. Cette tâche peut être faite
soit par un débutant ou par 11n expert. La prédiction d'un facteur de qualité d' un composant
logiciel ou d' une classe d' un code source est le fait de lui attribuer une classification.
L'utilité d'un modèle de prédiction est multiple. Dans le cas de la maintenance
préventive, il peut déterminer quelles classes doivent être réécrites et de quelle façon. II peut
être utilisé aussi pour déterminer quelle classe est susceptible d' engendrer des fautes . Dans le
cadre de notre expérimentation, notre but est d'identifier les composants potentiellement
réutilisables dans une application future. Nous allons alors exploiter les bases de
connaissances que nous avons générées lors de l' apprentissage pour faire la prédiction.
Nous devons, d' abord, préparer le format des objets à prédire. Chaque objet (ex., une classe
ou un composant) possède la même structure : un ensemble de paires attribut-valeur. Ces
paires sont les différentes mesures de métriques associées à la taille et à la complexité.
 96

Contrairement à l'apprentissage, nous n'avons pas la valeur de l'attribut qui représente Je

niveau de réutilisabilité de l'objet. C' est en fait, cette valeur que nous cherchons à identifier
lors de la prédiction.
Voici un exemple d'un ensemble d'objets de type «classe d'un code source » pour
lesquels nous souhaitons prédire Je niveau de réutilisabilité, à partir de leurs attributs internes
de qualité relatifs à la taille et la complexité.
Class Nmne 1/0/A RFC Cil NOi NOP NOD NAD NRA NPA NM NPM <SB
Aqen<lo 11 54 11 1 1 1 1 1 0 2 0,83 80
Ary~~·:r 15 21) 15 1 0 2 1 1 0 4 0,87 8
SJSiëA<i•llll 31 92 16 11 11 13 3 6 0 1 0,71 268
BdiPf 19 100 19 18 0 4 4 0 0 3 1,26 168
Beii~IAr.lion 14 24 14 6 5 3 3 0 1 4 0,71 96
Heli(·t('·)ll<l 14 22 14 8 5 4 4 0 1 6 0,71 164
Beli(·ff.l•JilR•ll 11 27 11 6 1 3 3 1 0 4 1,18 116
Beii(4•KB 11 29 11 0 0 2 1 0 0 1 1,45 80
Bil~ollyflmeE 20 51 20 4 10 3 2 1 1 2 0,75 8
c.w.~·ilitlesK 15 64 15 2 0 3 2 0 0 1 2,27 156
c.wahilil.v 12 29 12 4 0 3 2 0 0 2 0,67 204
Col!JoNJftKyMf 12 11 12 5 5 2 2 0 0 3 0,58 56

Figure 5.10 Liste d'objets à prédire dans un fichier Excel

Dans un environnement normal de travail, les objets Java doivent être initialisés et stocker
dans la mémoire de travail du moteur ILOG JRules; nous utilisons alors, l'action 'assert'. Si
par exemple, nous voulons insérer dans la mémoire de travail une classe de nom 'C 1',
l'instruction est la suivante:
Assert classe (Cl, ml, m2, m3, m4, mS , ... ) ; où ml, m2, m3, ... sont les mesures de
métriques associées à cette classe par rapport à un attribut interne de qualité (couplage,
héritage, complexité, taille).

Chaque règle dans ILOG JRules est écrite dans un fichier de règles. Ce fichier est d' extension
' .ilr'. En voici un exemple :

import Package . *;
import java.util. * ;
setup
{
assert Classe ("Cl", ml, m2, m3, ... , mn);
assert Classe ("C2", ml, m2, m3 , .. . , mn);
 97

assert Classe ("C3", ml, m2, m3 , . .. , mn);

};
rule règlel {... .. . ..};
rule règle2{ ........ };
rule règle3{ .. ......};

Les objets à prédire nous sont fournis dans un fichier Excel. Nous devons convertir Je
contenu de ce fichier en des instructions JRules spécifiques au fichier ' .ilr' afin de les insérer
automatiquement en phase de prédiction dans la mémoire de travail de JRules.
La figure ci-dessous montre les résultats de conversion des données du fichier Excel
vers JRules.
1!! Système d"aide à la décision pour la conception en GL ~§ŒJ
Java W'eka JRules Decision engine

convertir un fichier excel

l:lonnée- Réutili\OBJETS .x~ open fi l e Excel

Convert
l composa nt.java name Java c l ass

-
setup 1.=:.
assert Co mpo s ant ("Agenda" , 12. 54 , 12, 1, 2, 2, 2 , 1, 0, 2 , 0 . 83 , 80) ;

as se rt C ompo sa nt ('Ar gsSe f ' , 1 5, 26 , 15, 2, o , 2, 1, 1. o, 4, 0 . 87, 8) ;

as sert C ompo s ant C'BasicAg enf', 31 , 92, 16 , 17. 1 2, 1 3, 3, 6, 0, 1, 0 .71, 26E

-
asse rt C ompo sa nt ("Be l lef', 1 9, 1 06, 1 9 , 1 s. o. 4. 4, o , o , 3 , 1 . 26, 1 68) ;

assert C ompo sa nt C'B e l iefAc t ion" , 14, 24 , 14, 6, 5, 3, 3, 0, 1, 4, 0 .7 1, 96);

asse rt Composa nt C' Bel iefCond", 14, 22 , 14, 8 , 5 . 4, 4, 0 , 1 , 6, 0 . 7 1 , 264); t--

1~
o4 -···-····- ·~..---~- . - ':":' Ill -·--··· --····-·- ........ -·-- ......... ..

Figure 5.11 Exemple d'un ensemble d'obj ets à insérer dans la mémoire de travail
de JRules
 98

5.5.6.1 Description de l'interface de prédiction

L'exemple d'exécution dans la figure ci-dessous consiste à prédire le mveau de

réutilisabilité de quatre composants logiciels. Ces objets sont décrits par leurs noms et les
mesures de métriques associées à la taille et à la complexité.
La première partie du fichier '.ilr' qui commence par l'instruction 'Setup' permet d'insérer
ces objets dans la mémoire de travail d'ILOG JRules. Nous avons déjà préparé ce code lors
de la préparation des données (voir la section précédente). La deuxième partie est le fichier de
règles, c'est le modèle de prédiction produit lors de l'apprentissage puis converti dans la
syntaxe de JRules. Nous joignons à l'aide du bouton 'rule file' ces deux fichiers, pour obtenir
la structure globale du modèle prêt à être exécuté.
 99

f! Système d'aide à li! décision pour la conceptiDn en GL ~rg)rg)

Java Weka JRules Decision engine

Classes java Affichage fidlier ilr

importcoq .•;
Class i'\Composantjava 1 ope1: J · importjavautil•:
:=======:_, L----"-...l import coq.';
Add Class setup

Classes à Prêdire as sert Composant ('Agenda', 12, 54, 12, 1, 2, 2, 2, 1, 0, 2, 0.83, 80) ;
~ssert Composant ('Argsser, 15, 26, 15, 2, o,2, 1, 1, 0, 4, 0.87, 8) ;
lmport Ruleset assert Composant ï BasicAgen!', 31, 92, 16, 17, 12, 13, 3, 6, 0, 1, 0.71, 268) ;
assert Composant ("BeliefAction', 14, 24, 14, 6, 5, 3, 3, 0,1, 4, 0.71, 96):
);
rule règle!{
priority= 1'1 000'1 5;
when {?a :Composant (NOTO >8; NPMO >0.67 ); ) then { mod i~ ?a{Type= ' classe4 ';
System.outprintln('\n");System.outprintln('Règle numero 1: le niveau de la réutilisabilité d

rule règle2{
priority= 1"1 oo.o•t 5:
wh en (?a Composant (NOTO •= 8; CISO >16); ) then ( modi~ ?a(Type=" classe2 ';
save System.out.println('\n');System.out.prinlln('Règte numero 2: le niveau de la réutilisabilité d

Execute , rule rèqle31

1 1~

ègle numero 6: leniveau de la réutilisabilité del'objet BeliefAction appartient à classe3

ègle numero 6: le niveau de la réutilisabililé del'obj et BasicAgent appartient à classe3
ègle numero 1: le niveau de la réutilisabilité de l'objet BasicAgenl appartient à classe4
ègle numero 6: le niveau de la réutilisabilité del'objet ArgsSet appament à classe3
ègle numero 4: le niveau de la réutilisabililé del'objet ArgsSet appament à classe!
ègle numero 61e niveau de laréutilisabilitédel'objet Agenda appartient à classe3
ègte numero 41e niveau de laréutilisabilité de l'objet Agenda appament à classe!
ègle numero ?le niveau de la réutilisabilité de l'objet BeliefAction appartient à classe3
ègle numero ?le niveau de la réutilisabilité de l'objet Agenda appartient à ctasse3
ègle numero Ste niveau de taréutitisabilité de l'objetArgsSet appartient à classe4
ègte numero 8: te niveau de ta réutitisabilité de t'o bjet Agenda appament à ctasse 4
ègle numero 10: te nrveau de laréuti lisabil~éd e l'objet BasicAgent appartient à classe4

Figure 5.12 Exemple d'exécution d' un modèle pour prédire la réutilisabilité de

composants logiciels
 100

5.5.6.2 Analyse des résultats de prédiction

Le ' rule set' contient 4 objets à prédire et 11 règles à exécuter. Les règles sont:

rule règle! {
priority= /*100.0*/ 5;
when { ?a :Composant (NOT() >8 ; NPM() >0.67 ); } then { modify ?a { Type= " classe4 ";
} };

rule règle2{
priority= /* 100.0*/ 5 ;
when { ?a :Composant (NOT() <= 8 ; CIS() > 16 ); } then { modify ?a { Type= " classe2 ";}
};

rule règle3 {
priority= /*100 .0*/ 5 ;
when { ?a :Composant (NOO() <= 6 ; RFC() <= Il ; NOT() <= 3 ); } then { modify ?a {
Type=" classe2 "; } };

rule règle4{
priority= / * 100.0*/ 5 ;
when { ?a :Composant (NAD() <= 2 ; NOM() > 10 ); } then { modify ?a { Type= " classe!
";} } ;

ru le règleS{
priority= / *100.0*/ 5;
when { ?a :Composant (NPM() <= 0.7 ); } then { modify ?a { Type= " classe2 "; } };

r ule règle6{
priority= /* 100.0*/ 5;
 101

when {?a :Composant ();}theo { modify ?a {Type=" classe3 ";} };

rule règle7 {
priority= /*94.117645*/ 4;
when { ?a :Composant (NOT() <= 8 ; CSB() > 16 ; NOP() >0 ; NAD() <= 3 ; NAD() >0 );
} th en { mod ify ?a { Type= " classe3 ";} };

rule règle8 {
priority= /*93.1 0345*/ 3 ;
when { ?a :Composant (NPM() >0. 77 ; NAD() <= 3 ; CSB() <= 324 ; CSB() >4 ); } then {
modify ?a {Type=" classe4 "; } };

rule règle9 {
priority= /* 90.0*/ 2 ;
when { ?a :Composant (NOP() <= 5 ; CIS() <= 12 ; NRA() <= 0 ); } then { modify ?a {
Type= " classe4 "; } };

rule règlelO{
priority= /*80.0*/ 1 ;
wh en { ?a :Composant (NRA() > 1 ); } then { modify ?a { Type= " classe4 "; } };

rulerègle11 {
priority= /*75.0*/ 0;
when {?a :Composant (NOP() >5 ; NPA() <= 1 ; NPA() <= 0; NOT() <= 4; NOP() <= 7
); } then { modify ?a { Type=" classe! "; } };

Les règles seront exécutées selon leurs priorités. Ils sont identifiés par des numéros.
La règle numéro 6 est la règle par défaut. Les règles numéro 1, 2, 3, 4 et 5 possèdent la plus
grande priorité et la règle numéro 11 a la plus faible priorité.
 102

Le résultat d'exécution est la suivante :

Règle numero 6: le niveau de la réutilisabilité de l'objet BeliefAction appartient à classe3

Règle numero 6: le niveau de la réutilisabilité de l'objet BasicAgent appartient à classe3
Règle numero 1: le niveau de la réutilisabilité de l'objet BasicAgent appartient à classe4
Règle numero 6: le niveau de la réutilisabilité de l'objet ArgsSet appartient à classe3
Règle numero 4: le niveau de la réutilisabilité de l'objet ArgsSet appartient à classe 1
Règle numero 6: le niveau de la réutilisabilité de l'objet Agenda appartient à classe3
Règle numero 4: le niveau de la réutilisabilité de l'objet Agenda appartient à classe 1
Règle numero 7: le niveau de la réutilisabilité de l'objet BeliefAction appartient à classe3
Règle numero 7: le niveau de la réutilisabilité de l'objet Agenda appartient à classe3
Règle numero 8: le niveau de la réutilisabilité de l'objet ArgsSet appartient à classe4
Règle numero 8: le niveau de la réutilisabilité de l'objet Agenda appartient à classe4
Règle numero 10: le niveau de la réutilisabilité de l'objet BasicAgent appartient à classe4

On résume le résultat de la prédiction dans le tableau suivant :

~
Classe] Classe2 Classe3 Classe4
t
Agenda R4 R6 /R7 R8

ArgsSet R4 R6 R8

BasicAgent Rl/R10

BeliefAction R6/ R7

Tableau 5.1 Résultats de classification des composants logiciels

 103

• Le niveau de réutilisabilité du 1er objet 'Agenda' appartient à la classe 1 selon la règle 4,

et appartient à la classe 3 selon les deux règles 6 et 7. Il appartient à la classe4 selon la
règle 8. Dans ce cas, comme la règle 4 est la plus prioritaire, la classe à laquelle
appartient cet objet serait la 'classe] '. Cet objet est totalement réutilisable.

• Le niveau de réutilisabilité du ime objet 'ArgsSet' appartient à la classe 1 selon la règle 4,

et appartient à la classe 3 selon la règle 6. Il appartient à la classe 4 selon la règle 8. Dans
ce cas, comme la règle 4 est la plus prioritaire, la classe à laquelle appartient cet objet
serait la 'classe] '. Cet objet est totalement réutilisable.

• Le niveau de réutilisabilité du 3ème objet 'BasicAgent' appartient à la classe4 selon les

deux règles 1 et 1O. Donc cet objet est de la ' classe4 '.Cet objet est non réutilisable.

• Le niveau de réutilisabilité du 4ème objet 'BeliefAction' appartient à la classe3 selon les

deux règles 6 et 7. La classe à laquelle appartient cet objet est la 'classe3 '. Cet objet est
réutilisable avec de grands changements.

5.5.6.3 Validation d' un modèle de prédiction

C ' est dans cette activité que les connaissances et les modèles de prédiction sont
validées et vérifiées. Il est très important d' exécuter différents tests afin de valider les
éléments de la base de connaissance. Pour ce faire, les résultats de tests et d' exécutions faites
précédemment seront présentés aux experts pour en vérifier la précision . L' expert est le
mieux placé pour valider ces résultats. À vrai dire, un expert pourrait éliminer, par exemple,
la règle par défaut numéro 6, car elle est trop générale et inutile. Il pourrait aussi examiner les
autres règles en les modifiant, soit en ajoutant un ou plusieurs tests à la condition de la règle,
soit aussi en supprimant un. Tout ça dépend de son niveau d' expertise et de ses
connaissances. L ' expert est le seul uti lisateur qui a le droit de faire ces amélioration s et ces
mises à j our aux modèles de prédiction. Il utilise pour cela le «le bon sens » et 1' intuition afin
 104

de prendre une telle décision et valider un modèle de prédiction. Le but est d'obtenir des
modèles plus performants et plus précis pour l'estimation de la qualité.

5.6 Conclusion

La prédiction de la qualité constitue la fonctionnalité principale de notre outil, nous

lui avons accordée une place importante. Les résultats de prédiction seront plus utiles si la
quantité de données utilisée est plus importante. Ainsi l'absence de connaissances proposées
par des experts du développement logiciel réduit la performance des modèles de prédiction.
De plus, le moteur d'inférence de JRules fonctionne selon une stratégie bien définie; il serait
intéressant d' explorer d' autres stratégies de déclenchement des règles.
 CONCLUSION

L'objectif ultime de notre recllerche est la prédiction de la qualité d'un nouveau

produit logiciel. Pour cela nous avons développé un prototype d'un système d'aide à la
décision qui nous permet d'estimer et de prédire des facteurs de qualité de composants
logiciels afin d'améliorer le processus de développement. C'est en se basant sur des mesures
faites sur des composants logiciels fonctionnels, que nous avons tiré les connaissances
nécessaires et utiles pour réaliser nos expérimentations.

Notre outil nous permet de vérifier certaines hypothèses portant sur l'existence de
relations entre les facteurs de qualité dont la réutilisabilité, la propension à engendrer des
erreurs et la maintenabilité d' une part, et les attributs internes que sont : l'héritage, la
cohésion, le couplage, la taille et la complexité, d'autre part.

Nous avons abordé la problématique selon trois thèmes :

• la qualité d'un produit logidel qui représente le cadre général de notre mémoire,
• les techniques d'apprentissage automatique et la capitalisation des connaissances,
• l'estimation et la prédiction de la qualité.

Nous avons commencé à décrire la qualité du produit logiciel par la définition des
concepts de base tels que les facteurs de qualité, les attributs internes et externes ainsi que les
métriques liées à chaque attribut interne de qualité. En deuxième lieu, nous avons effectué
une étude sur les méthodes de ges1ion et d'acquisition des connaissances en génie logiciel.
Nous avons abordé l'apprentissage automatique et en particulier l'apprentissage des règles
qui représente une approche efficace permettant de créer de nouveaux modèles prédictifs et
de découvrir de nouvelles connaissances. Enfin, l' accent a été mis sur le concept de
 106

prédiction et de prise de décision qui est la base de ce mémoire. À l'aide d'un moteur
d'inférence et de règles, les utilisateurs peuvent détecter les problèmes liés aux composants
logiciels, prédire la qualité et prendre des décisions sur la conception et sur le choix de
développement.

Nous avons, alors, développé une plateforme d' un système d' aide à la décision
regroupant les fonctionnalités de Weka et JRules. Nous avons implémenté les différentes
interfaces à l' aide d' Éclipse. Plusieurs tâches peuvent être réalisées à l'aide de notre
prototype telles que: convertir un fichier 'Excel' en un fichier ' arff , l'apprentissage pour
deux types d'utilisateurs (expert et débutant), la création, la consultation et la mise à jour
d'une base de connaissances (règles) et la prédiction en exécutant sur de nouvelles données
les modèles générés par l' apprentissage.

L'élément central du système d'aide à la décision est la base de connaissances. La

qualité des connaissances influe grandement sur la façon de raisonner et d ' estimer une
problématique. Pour cela, nous avons défini deux types de connaissances : les connaissances
humaines (experts) d' une part et les connaissances provenant de l'apprentissage automatique.
Ensuite, nous avons décrit comment une base de connaissances peut être jumelée à un moteur
d'inférence qui permet de raisonner et de donner des résultats pertinents sut la prédiction et
l'estimation. Dans notre prototype, nous avons utilisé le moteur d' inférence de JRules. Ce
moteur parcourt la base de connaissances en décidant quelles règles correspondent bien au
problème.

Cependant, la prédiction reste une problématique empirique en génie logiciel. Nous

avons besoin de données pour représenter, créer, analyser et valider les modèles. Les données
sont cruciales pour construire d' abord, puis valider les modèles de prédiction. Mai s,
malheureusement, nous ne pouvons atteindre un haut niveau de maturité de la prédiction à
cause du manque de données. Nous ne trouvons pas assez de données en raison de la
confidentialité que de nombreuses organisations imposent; elles interdisent l' accès à leurs
bases de données, par crainte de perdre leurs propres bases de connaissances.
 107

Afin d'améliorer ce travail, nous proposons notamment d' ajouter les fonctionnalités
suivantes à notre prototype:

• utiliser des techniques d'apprentissage autre que l'apprentissage de règles afin de

générer plus de modèles prédictifs.
• faire la prédiction en utilisant plusieurs modèles en même temps.
• comparer les différents résultats de prédiction.
108
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