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    2023 - 2024

    G5 : Méthodologie de recherche

    Visionnage de l'entretien avec L'expert


    en Éducation

    Consigne : Regardez la vidéo et dites si vous partagez l'avis de l'expert .


    Quelles sont les réflexions que vous partagez ? Justifiez vos réponses dans
    un paragraphe argumenté

    Travail réalisé par :

    Aya Jadi
    Manal Bougouch
    Yousra Chalabi
    Youssra Zaghdoud
    Filière Langue Française G5: Méthodologie de recherche

    À travers cet entretien, l’expert nous pousse à ne pas être sévère dans la
    critique des résultats de l’enquête PISA bien qu’ alarmants car selon lui, l’objet
    d’évaluation du test n’est pas à l’ordre du jour dans les écoles marocaines. Le test
    évalue l’apprentissage des élèves, leur capacité à comprendre, analyser et donner
    du sens à ce qu’on leur enseigne. Tandis que dans une classe marocaine, les élèves
    perçoivent l’apprentissage comme un processus d’assimilation par mémorisation, ou
    nous allons évaluer leur capacité de restitution de l’information.

    Nous trouvons que l’approche positive de l’expert ne s’aligne pas avec les résultats
    du test qui confirment que le système éducatif marocain est en échec et que l’élève
    souffre d’une crise des apprentissages. En réalité, les élèves marocains de 15 ans,
    âge qui correspond à la fin de leur scolarisation obligatoire, sont incapables de
    mobiliser les connaissances et compétences de base nécessaires à la réussite
    scolaire et à la préparation à l’âge adulte. Nous passons donc d’un état de
    préoccupation à une situation d’urgence. Nous pensons que ces résultats doivent
    créer non pas un sursaut mais plutôt un séisme au niveau des structures, des
    ressources humaines et du système tout entier.

    Parmi les facteurs de cause pouvant justifier les résultats obtenus ainsi que le déclin
    qu’a connu l’école public durant ces dernières années , l’expert a cité les standards
    internationaux et leur exigences qui ont beaucoup évolué , et que le Maroc est loin
    d’être en phase avec ces exigences-la, sauf que le Maroc se positionne en bas de
    l’échelle même comparé à des pays de niveau socio-économique quasi similaire. Le
    rapport à également dévoilé que 73% des élèves ayant 15 ans et moins ne disposent
    pas des qualifications de base requises pour comprendre et interpréter un texte
    dans le cadre de leur propre programme scolaire. On parle alors de
    dysfonctionnement intrinsèque.

    Par contre, nous rejoignons l’expert quand il affirme que corriger ou modifier le
    programme scolaire n’est pas suffisant et qu’il faut revoir le paradigme éducatif
    dans son entité en commençant par définir le profil de sortie de l’apprenant
    (ensemble des savoir faire et savoir être anticipés) à partir duquel l’on va définir le
    Filière Langue Française G5: Méthodologie de recherche

    profil de l’enseignant (compétences professionnelles et individuelles exigées).


    Effectivement, il faut cibler un ensemble de compétences que l’élève devra acquérir
    de façon à ce qu’il puisse les mobiliser durant tout le reste de son parcours scolaire
    et professionnel et non pas juste le jour de l’évaluation.

    Pour finir sur une note positive, publier et partager les résultats du rapport avec le
    public est, comme l’a si bien dit l’expert, un acte de courage, de responsabilité et de
    lucidité. Nous espérons également que dans les années qui viennent, nous pourrons
    observer un paradigme qui explore d’autres formes éducatives possibles, comme
    celles guidées par le retour d’un certain humanisme ou encore par les neurosciences
    et qui présente un modèle de compréhension de l’homme et de ses activités
    débouchant sur la conception d’un système de travail tirant parti de l’évolution de
    sciences contemporaines à partir de la pensée transdisciplinaire et la psychologie
    transpersonnelle.

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